Использование метода проетов на уроках английского языка
статья по английскому языку

Крылова М.Н., Шамова М.А., Кожеурова Ю.В.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа № 346 г. Санкт- Петербург

Использование метода проектов на уроках английского языка

В последние годы метод проектов стал достаточно широко распространённым  видом деятельности  в современной школе. Популярность и ценность  данного метода  обусловлены тем, что он позволяет решать целый комплекс задач личностного  развития обучающихся, формирует информационную компетенцию, даёт школьникам важные  жизненные навыки для самостоятельного решения познавательных и практических задач, учит индивидуальному взаимодействию и взаимодействию  в группах,  значительно повышает учебную мотивацию.

Основной целью обучения иностранным языкам является развитие коммуникативной компетенции и мы считаем, что именно метод проектов является наиболее эффективным.

 Метод проектов может быть включен в учебный процесс на всех этапах обучения, начиная со 2 класса, и, кроме того,  может  быть использован  практически в любой теме. Главной особенностью данного метода  является его высокая эффективность по всем видам деятельности: улучшается качество перевода текста, совершенствуются умения устной и письменной речи, расширяется кругозор учащихся, развиваются коммуникативные навыки, стремление самостоятельно добывать и использовать новые знания.

При организации работы  над проектом, важная и ответственная задача для педагога-подбор темы, надо убедиться, что тема имеет значимость для каждого обучающегося и связана с реальными интересами детей, тема должна быть понятна и одновременно должна нести в себе новое, необычное и неожиданное. Немаловажным, по нашему мнению, является создание благоприятных условий и  доброжелательной эмоциональной атмосферы для раскрытия и проявления потенциала каждого ученика.

Проект осуществляется и готовится по определенному плану. Об этом нам хотелось бы рассказать на примере проектной работы «Our pets», которая осуществлялась в 6 классе в рамках школьной недели английского языка.

Наш проект осуществлялся по следующей схеме:

1. Подготовка к проекту. Приступая к созданию проекта, мы сформулировали проблему и предложили учащимся идею: как известно, жители Великобритании очень любят своих домашних питомцев и почти в каждой семье есть питомец. В нашем проекте мы хотели выяснить: какие домашние животные популярны среди жителей России  как в нашей стране люди относятся к ним. Участники проекта должны выработать и представить свою точку зрения и определить методику исследования.
2. Организация участников проекта. Сначала были сформированы  3 группы учащихся. При формировании групп учитывались личные предпочтения, а также мы стремились составить группы, чтобы в них вошли дети разной успеваемости и разного пола. Затем группы выбрали себе направление в работе:

1 группа – исследование отношения к домашним питомцам в Великобритании;

2 группа – исследование отношения к домашним питомцам в России;

3 группа – интересные и познавательные факты из жизни домашних питомцев.

После этого уже сами ребята ( конечно, под контролем учителей) распределили обязанности в группах, учитывая свои способности, желания и возможности.

3. Выполнение проекта. На данной стадии проекта дети, как правило, занимаются сначала обсуждением формы выполнения поставленной задачи, поиском информации и реализации проекта.

1 группа решила воспользоваться статьями в журнале Speak Out , сделать перевод этих стаей и составить отчет (оформить в виде постера)

2 группа приняла решение узнать какие животные есть у учеников параллели шестых классов (4 класса- 108 учеников) и как ребята относятся к своим питомцам ( кто в семье гуляет с животным; кто кормит и убирает за ним; кого животное больше всего любит в семье и т.д.). Для решения этой задачи ученики составили и провели анкету у учеников шестых классов (оформить в виде диаграммы).

3 группа использовала информационные технологии и по результатам поиска информации представила несколько интересных статей: « Мы так похожи» о том, как домашние любимцы и их хозяева похожи эмоционально и даже порой внешне; несколько случаев как домашние животные спасли жизнь своим хозяевам; «Верность» статья основана на хорошо известных фильмах «Хатико» и «Белый Бим черное ухо».

4. Презентация проекта. Весь проработанный материал был представлен в виде стенгазеты, и презентации, которую дети использовали на защите проектов (как сказано, было выше, проект проводился в рамках недели английского языка и участвовал в конкурсе проектов).
5. Подведение итогов проектной работы. Надо отметить, что  оценивая результат проектной работы нельзя забывать о важности самого процесса  проектной деятельности. Участники проекта должны активно сотрудничать между собой, увлекаться работой, искать и оформлять информацию, нести ответственность за выполнения своей части работы.

Данная проектная работа является групповой и по длительности рассчитана на 1 неделю. На самом деле, проекты многогранны и многолики,  помимо групповых, они могут быть  парными и индивидуальными,   долгосрочными т. е., рассчитанными на долгий исследовательский процесс или долгое оформление  (например, постановка спектакля), и краткосрочными, т.е.  могут проходить   за один урок (по завершению какой либо темы).

По форме презентации проекты могут быть следующих видов: творческие работы, стенгазеты, сценарии, исследования, игры, и т.д. Подбирая определённый тип проекта, учитель управляет активной деятельностью ученика, формируя у него определённые знания и умения.  

В заключении мы хотели бы  отметить, что  когда мы с ребятами подводили итоги  проекта «Our pets», многие ученики говорили о том, что  им было приятно получить хорошую оценку за хорошо выполненную работу. Поэтому ещё одна немаловажная ценность проектной деятельности - в отсутствии неуспевающих детей: каждый что-либо готовит по своим способностям, возможностям и, конечно же, интересам, главное чтобы все дети были увлечены данной деятельностью, что бы никто не оставался  в стороне.  Очень важно, также, что работая над проектом, дети учатся  сотрудничать, а обучение в сотрудничестве воспитывает в них такие нравственные ценности, как взаимопомощь, желание и умение сопереживать; совершенствует общую культуру общения и социального поведения в целом. Благодаря проектной работе, даже «слабые» ученики  могут выполнить определенную работу, показать свои возможности, почувствовать свою востребованность и значимость, а это шаг к у успеху и это так важно для нас в нашей работе.

Ведём учащихся по ступенькам роста : от проекта к проекту.