Present Simple vs Prtesent Perfect с использованием авторских упражнений для интерактивной доски
методическая разработка по английскому языку (7 класс)
Методическая разработка урока по теме "Present Simple vs Prtesent Perfect" c презентацией для 7 класса к УМК "Starlight" (ФГОС) с использованием интерактивных авторских упражнений (LearningApps)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 fgos_open_-_kopiya.pptx | 2.76 МБ |
 tehnologicheskaya_karta_petelina.doc | 89 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
THE LESSON HAS JUST STARTED THE LESSON STARTED A FEW MINUTS AGO
THE LESSON HAS JUST STARTED THE LESSON STARTED A FEW MINUTS AGO
THE LESSON HAS JUST BEGUN THE LESSON BEGAN A FEW MINUTS AGO
https://learningapps.org/4870122
Present perfect vs past simple Match the uses (1-4) to the sentences (A-D). Find examples in the text. 1 Ben has worked here for ten years. 2 Tom hasn't tidied his room. It's really messy. 3 I've been to this restaurant before. They left the cinema an hour ago . A life experience В an action that began in the past and continues to the present С actions that started in the past and we can see the result now D an action that was completed in the past (at a stated or clearly implied time )
Present perfect vs past simple Complete the sentences with the present perfect or past simple form of the verbs . 1 A: Apparently, Susan is angry because Mary ........................................... (gossip) about her. B: Oh, that's old news. They.............................. (not speak) to each other for weeks. 2 A: .......................................(anyone/see) my box of cookies? I ...................................(put) them on the kitchen table yesterday. B: Oh, sorry! My friends ........................ (come) over yesterday and we (eat) them. 3 A: ..................................................(you/visit) the new restaurant yet? B: Yes. W e ........................(go) there last Friday. 4 A: Sarah......................(arrive) late again today. В: I know. She............................(be) late every day this week !
https://learningapps.org/4884642
Rewrite the sentences using the words in brackets I ……………….. ( know ) Mrs Craig for four years. We……………….( meet ) four years ago. Jessica………….( buy ) her mobile phone last week. Jessica……………….( have ) her mobile phone for a week. William ……….. ( call ) a minute ago. William…………. ( just/call ). How long……..( have ) this bag? I…………………...( buy ) it the day before yesterday. The last time I…………..( see ) you was at your party. I……………….( not see ) you since your party.
Rewrite the sentences using the words in brackets I have known Mrs. Craig for four years . We met four years ago . Jessica bought her mobile phone last week. Jessica has had her mobile phone for a week. William called a minute ago . William has just called . How long have you had this bag? I bought it the day before yesterday. The last time I saw you was at your party. I haven’t seen you since your party.
Talking about life experience HAVE YOU EVER WRITTEN A LETTER? YES, I HAVE / NO, I HAVEN’T. I HAVE NEVER WRITTEN A LETTER. WHEN DID YOU LAST WRITE A LETTER? I LAST WROTE A LETTER TWO YEARS AGO.
I level
Put the verbs in brackets into the present perfect . 1 A: ..........................................(you/be) on a diet? B : Yes. I ......................................(lose) 3 kilos. 2 A: We ..................................................(not/see) Tom and Sue for ages. How are they? B : They’re fine. They ........................................ (just/buy) a new flat. 3 A: My brother and his family ............................. .......................(move) to Canada. B: Wow! .............................................................. (you/visit) them yet? 4 A: .......................................................(you/hear) from Peter lately? B : Yes. He ..............................................(finish) his course and he’s looking for a job. 5 A: Oh no! I ............................................ (forget) to bring my camera. B : Don’t worry, I .................................... ( bring) mine . 6 A: I ......................................................(not/be) on Twitter for ages. B : Well, I .................................................... (visit) my page recently. II level
Put the verbs in brackets into the present perfect . 1 A: Have you been on a diet? B : Yes. I have lost 3 kilos. 2 A: We haven’t seen Tom and Sue for ages . How are they? B : They’re fine. They have just bought a new flat. 3 A: My brother and his family have moved to Canada. B: Wow! Have you visited them yet ? 4 A : Have you heard from Peter lately ? B : Yes. He has finished his course and he’s looking for a job. 5 A: Oh no! I have forgotten to bring my camera. B : Don’t worry, I have brought mine . 6 A: I haven’t been on Twitter for ages . B : Well, I have visited my page recently . II level
III level Complete the email with the present perfect or the past simple. Hi Alex, 1) ......................................(just/get back) from a day trip to Agatha Christie’s house. The weather was good and we 2 ).......................................( walk) around the house and gardens all day. I’m tired but I’m not complaining , it 3 )......................(be) a lovely day. My host family here in Devon 4 )..............................(be) so kind. They 5 )..........................................(take) me to lots of beautiful places since I 6 ) ........................................ (arrive). We all get on really well and my English 7 ).............................. (improve) so much because we talk all the time. Sharing experiences gives us lots to talk about. We 8 ) ................................(see) the film ‘127 Hours' last night. It’s excellent! 9 )............................... (you/see) it? I’m looking forward to visiting you and your family at the end of the month. Best wishes, Kim
COMPLETE WITH PRESENT PERFECT OR PAST SIMPLE Maria …………………… her leg. She ……………… it two days ago. (BREAK) I …………………my sunglasses. I ……………….. them last week. (LOSE) Mr and Mrs Hicks ……………………. Their house. They ………....it last year. (SELL) They are on holiday. They ……………….. to Japan. They ………..... to Japan last year. (GO) I …………….. my homework. I ………….. it an hour ago. (DO) We ……………… the tickets for the concert. We ……………. Them on Friday. (BUY)
COMPLETE WITH PRESENT PERFECT OR PAST SIMPLE Maria HAS BROKEN her leg. She BROKE it two days ago. (BREAK) I HAVE LOST my sunglasses. I LOST them last week. (LOSE) Mr and Mrs Hicks HAVE SOLD their house. They SOLD it last year. (SELL) They are on holiday. They HAVE GONE to Japan. They WENT to Japan last year. (GO) I HAVE DONE my homework. I DID it an hour ago. (DO) We HAVE BOUGHT the tickets for the concert. We BOUGHT them on Friday. (BUY)
PUT THE WORDS IN THE CORRECT ORDER Their/yet/train/arrived/not/has . Since/Sam/has/Monday/not/phoned. On/went/they/last/holiday/year. For/rained/months/it/not/has. New/a/bought/Julia/computer/ago/weeks/two. Long/has/asleep/been/how/? Have/not/we/had/yet/lunch. Back/they/came/Paris/from/summer/last. Busy/have/I/been/recently. Has/my/just/dinner/cooked/sister.
The train has not arrived yet. Sam has not phoned since Monday. They went on holiday last year. It has not rained for months. Julia bought a new computer two weeks ago. How long has she been asleep? We have not had lunch yet. They came back from Paris last summer. I have been busy recently. My sister has just cooked dinner.
Good Luck!
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока
Тема урока: Сравнительная характеристика времен группы Past Simple/ Present Perfect.
Класс: 7
Предмет: английский язык
Учебник: К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В.Копылова, Р.П. Мильруд, В.Эванс «Звездный английский» ("Starlight") для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка.
Дата проведения урока: 25 апреля 2018 года.
Тип урока: урок применения предметных умений.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся для развития умений использовать времена группы Past Simple/ Present Perfect
для решения коммуникативной задачи
Задачи урока:
- Подвести обучающихся к формулированию цели урока, выбору способа и средств ее реализации;
- Включить обучающихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне;
- Подвести обучающихся к пониманию необходимости изучения слов и речевых выражений, связанных употреблением времен группы Past Simple/ Present Perfect в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.
1)Образовательные: помочь обучающимся зафиксировать новое знание; организовать учащихся на получение нового знания в типовых заданиях на употребление новых грамматических структур; включить новые знания в систему знаний, повторить и закрепить ранее изученные неправильные глаголы, познакомиться с аудиотекстами c целью восприятия на слух изученных грамматических структур и осознания их применения.
2)Развивающие: развивать познавательные способности: внимание, воображение, восприятие, умение понимать на слух, развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
3) Воспитательные: развивать умения участвовать в совместной деятельности, развивать познавательный интерес, развивать воображение при моделировании ситуаций общения;
Планируемые образовательные результаты:
Ученики научатся: узнавать в письменном и устном тексте изученные грамматические структуры, участвовать в элементарных диалогах, использовать времена группы Past Simple/ Present Perfect,
Ученики получат возможность научиться: осознанно использовать времена группы Past Simple/ Present Perfect для решения коммуникативной задачи
Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в парах, группах.
Средства обучения: Презентация к уроку, учебник английского языка, раздаточный материал.
Оснащение урока: интерактивная доска, раздаточный материал.
Языковой материал: лексика по теме.
Раздаточный материал: материал с заданиями по теме.
Наглядность: использование презентации Power Point.Технологии: технологии проблемного и игрового обучения
Этапы урока | Ход урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
1. Организационный момент Цель : включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне | Слайд 1 Учитель приветствует учеников. Ученики здороваются с учителем. Учитель начинает урок. | Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку | Готовят учебные принадлежности. Настраиваются на урок. Приступают к работе на уроке. | Личностные (знание и ориентация на выполнение основных моральных норм) |
2. Актуализация знаний Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия» нового знания
| Слайд 2-4 Учитель просит учеников найти разницу в грамматических структурах между предложениями на слайдах. Учитель просит одного из учеников перевести предложения. Учитель спрашивает о том, что уже известно учащимся. | Консультирует, советует, помогает | Ученики читают предложения. Ученик переводит предложение. Ученики отвечают на заданный вопрос. |
Познавательные УУД (Общеучебные - поиск и выделение информации) Личностные УУД (мнение уч-ся, развитие толерантности) Коммуникативные УУД (адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;) Регулятивные УУД (принимать и сохранять учебную задачу) |
3. Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности. Цель: постановка учебной задачи | Слайд 5 Учитель просит учащихся догадаться какова тема урока. После того как ученики сформулировали тему урока учитель помогает им определить цель урока. Учитель и ученики используют ранее разработанный план, подходящий для каждого урока:
Учитель напоминает что последние два пункта используются в конце урока, при подведении итогов урока. | Направляет учащихся к постановке целей урока, используя технологию «Учебная ситуация» | Ученики, используя предложения на слайде, формулируют тему урока: «сравнивать использование времен группы Past Simple/ Present Perfect». Ученики формулируют цель урока: научиться использовать времена группы Past Simple/ Present Perfect Ученики обсуждают первые два пункта плана и приходят к выводу, что им необходимо вспомнить неправильные глаголы. | Регулятивные УУД (Целеполагание, Планирование, Прогнозирование) Коммуникативные УУД (Планирование учебного сотрудничества |
4. Открытие нового знания и первичное закрепление в знакомой и измененной ситуации Цель: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися изучаемых структур | Слайд 6 – ПЕСНЯ- неправильные глаголы Слайд 7 Learning apps Учитель предлагает выполнить интерактивное задание по грамматике. Слайд 8-9 ПАРНАЯ РАБОТА: Учитель хвалит каждую пару за выполненную работу Слайд 10 Learning apps (since /for) | Организует работу над новым материалом, консультирует, советует, помогает | Прослушивают и проговаривают неправильные глаголы. Ученики выходят к доске и выполняют интерактивное задание Ученики работают в парах, выполняя задание на употребление изучаемых времен. Ученики выходят к доске и выполняют интерактивное задание | Регулятивные УУД (Оценка - что уже усвоено и что подлежит усвоению) РегулятивныеУУД (Волевая саморегуляция -преодоление препятствий) Коммуникативные УУД (оценка действий партнера) Личностные УУД (развитие познавательных интересов, учебных мотивов) Познавательные УУД (умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям) |
5. Первичная проверка понимания Цель: Решение проблемных заданий | Слайд 11-12 Учитель раздает учащимся карточки грамматическим заданием и просит вписать правильную форму глагола. | Организует работу над новым материалом, консультирует, советует, помогает | Ученики выполняют задание Правильность ответов показывает степень понимания учениками изучаемого материала. ( взаимопроверка в парах по эталону на слайде) | Познавательные УУД(анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, синтез- выдвижение гипотез и доказательств,) Коммуникативные УУД (оценка действий партнера) личностные УУД (мнение уч-ся, развитие толерантности) Регулятивные УУД(самоконтроль) |
6. Физминутка Цель: создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся и развития фонетических, лексических навыков | Слайд 13 Учитель предлагает повторять за ним специальные физические упражнения, проговаривая три формы глагола, одновременно отрабатывая фонетические и лексические навыки. | Учитель выполняет задание вместе с учениками. | Учащиеся встают, изображая действия, обозначенные глаголами одновременно называя три формы этих глаголов. | Личностные УУД (Смыслообразование -«значение для меня») |
7 Контроль и самоконтроль знаний и способов действия | Слайд 14 ПАРНАЯ РАБОТА: Учитель организует парное выполнение задания, в соответствии с образцом для решения коммуникативной задачи Учитель просит каждого ученика оценить эту работу по следующим критериям: используется - красный цвет: если парная работа была сложной, - желтый цвет: если необходимы дополнительные упражнения, - зеленый цвет: если работа была достаточно легкой. Слайд 15 ГРУППОВАЯ РАБОТА: Учитель делит класс на 2 команды и объясняет что это необходимо для выполнения следующего задания. | Учитель организует игровую ситуацию «Шляпа» (Используются игровая технология и подводящий диалог) Учитель организует прослушивание аудиофайла | Учащиеся вытаскивают карточки с глаголами, называют три формы этого глагола и в парах строя мини-диалоги в соответствии с образцом. Ученики оценивают свою работу на данном этапе по заданным критериям. Каждая группа учащихся выписывает максимальное количество услышанных грамматических структур по изучаемой теме. (выигрывает команда, давшая большее кол-во правильных ответов) | РегулятивныеУУД (Волевая саморегуляция -преодоление препятствий Контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталом) Познавательные УУД ( общеучебные умения, осознано и произвольно строить высказывание) |
8. Коррекция знаний и способов действий | Слайд 16-21 Разно уровневые задания | Учитель предлагает детям на выбор задания разного уровня сложности | Учащиеся выбирают карточки по желанию. (самопроверка по ключам) | Познавательные УУД(общеучебные умения структурировать знания контроль и оценка результатов деятельности) Регулятивные УУД (Контроль и оценка прогнозирования при анализе учебного действия) |
9. Информация о домашнем задании. Цель: Инструктаж по его выполнению. | Учитель объясняет домашнее задание. Задание разного уровня. Два задания обязательные: 1)повторить знакомые и выучить новые неправильные глаголы, 2) прочитать текст и выделить в нем изученные грамматические структуры( уметь объяснять их употребление) 3-е задание: составить свой монолог на основе прослушанного на уроке аудиофайла( на тему «Жизненный опыт» – по желанию. | разъясняет критерии успешного выполнения Д/З | Ученики записывают домашнее задание. | Познавательные УУД (Умение структурировать знания) РегулятивныеУУД (Волевая саморегуляция. Осознание учащимися того что они уже усвоили и что еще подлежит усвоению) |
10. Рефлексия (подведение итогов) Цель: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса | Учитель подводит итог урока. Была ли выполнена цель урока. Какая работа была проделана для этого. Просит учащихся повторить тему урока и высказать свое мнение была ли она достигнута. Были ли выполнены все пункты плана. Учитель оценивает работу учащихся и просит их выполнить самооценку по следующим критериям:
| Организует, анализ учебной деятельности учащимися, оценивание учащимися своей деятельности на уроке, фиксацию затруднений как направление для работы на следующих уроках. | Подводят итог урока вместе с учителем. Анализируют работу на уроке через самооценку, | Регулятивные: (Соотносить цели и результаты своей деятельности и определение степени успешности работы) Л: самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности; |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методические рекомендации по использованию дидактических материалов для интерактивной доски
Дидактический материал, разработанный с помощью программного обеспечения ACTIVIspire 1.4 для интерактивной доски ActivBoard серии 500Pro, (можно использовать для других видов досок) представляет собой...
Методические рекомендации по использованию дидактических материалов для интерактивной доски
Дидактический материал, разработанный с помощью программного обеспечения ACTIVIspire 1.4 для интерактивной доски ActivBoard серии 500Pro, (можно использовать для других видов досок) представляет собой...
Present Simple and Past Perfect
Данная разработка способствует закреплению и обобщению грамматического материала по теме "Past Simple and Present Perfect" и включает в себя разнообразные задания на отработку использования даны...
Методическая разработка по использованию ИКТ. Тема: «Применение интерактивной доски на уроках географии».
Методическая разработка составлена в помощь учителям географии по использованию ИКТ. Внедрение в образовательный процесс современных информационно-коммуникативных технологий, согласно Национальной док...
Методическая разработка по использованию ИКТ. Тема: «Применение интерактивной доски на уроках географии».
Методическая разработка составлена в помощь учителям географии по использованию ИКТ. Внедрение в образовательный процесс современных информационно-коммуникативных технологий, согласно Национальной док...
Упражнения для интерактивной доски по теме"IP-адрес компьютера"
Данная разработка содержит три задания для отработки темы "IP-адрес компьютера"...
упражнения на закрепление времен Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Simple, Past Continuous
Данное упржнение помогает повторить времена глаголов английского языка...