Целительная сила любви.
план-конспект урока по английскому языку (9 класс)

Пахомова  Н. В.

Тема урока: (ЦЕЛИТЕЛЬНАЯ)  Сила  любви в сонете У. Шекспира.

Цель урока: В рамках работы над концептом «лирический герой» обогатить новыми смыслами наши представления о силе любви на материале сонета У. Шекспира в оригинале.

Интегрированный урок: английский язык и литература, русский язык и литература,  мировая художественная культура.

1. Вступительная часть.

Формулировка учащимися темы и целей урока с помощью зрительных подсказок в презентации и наводящих вопросов учителя. Например:

• Кто это? ( Уильям Шекспир)
• Что он писал? ( сонеты, пьесы)
• Какая тематика в сонетах? (любовь, дружба)
• Как можно определить настоящую любовь? ( по ее силе)

2. Повторение общей информации о сонетах, типах рифмовки в них и времени написания сонетов Шекспиром.

• Cонеты Шекспира (1592 по1598).

• Сонет — традиционная поэтическая форма, состоящая из 14 строк, обычно образующих два четверостишия  -  катрена (на две рифмы) и два трёхстишия-терцета (на две или три рифмы).

Существует «французская»  последовательность –abba abba ccd eed  (или ccd ede); и «итальянская» последовательность -  abab abab cdc dcd (или cde cde).

Принято относить к сонетам также «шекспировский » сонет или сонет с «английской» рифмовкой — abab cdcd efef gg (три катрена и заключительное двустишие, «сонетный ключ»), — приобретший особую популярность благодаря Уильяму Шекспиру.

3. Просмотр видео с Соннетом 29, читает Мэттью Макфэдьен (английский актер, родился 1974)  
4. Работа с текстом 29 сонета

• Задание с рифмами. Из 29 соннета изьяты последние слова в каждой сторке, учащимся необходимо найти рифмы

 NB! Обсуждение исчезнувшей рифмы possessed- least

• Задание закончить рифмами сонет
• В следующем задании необходимо классифицировать лексику 29 сонета и найти примеры для трех групп: 1) несчастье; 2) зависть; 3) счастье. Ребята, также составляют список архаизмов.
• Обсуждение 2х эмоциональных полюсов сонета: отчаяние в начале и восторг в конце.
• Обсуждение архаизмов, попадающихся в тексте: исчезнувшие слова, исчезнувшие формы, устаревшая лексика.
• Обсуждение стихотворного размера ( пятистопный ямб и дактиль в некоторых местах)
• Чтение 29 соннета вслух на языке оригинала и в переводе С. Маршака. Обсуждение:  кому какой вариант больше нравится? Почему?

NB! Мне лично нравится оригинал. В его ритме и подборе слов мне лучше слышна его смысловая структура: отчаяние, зависть, восторг.

• Работа в парах . Обсуждение вопросов:

1. Что такое «сила любви»?

б) Есть ли в Сонете 29 «сила любви»?

в) Если «да», то какое определение можно ей дать

5. Обсуждение ЦЕЛИТЕЛЬНОЙ силы любви в 29 сонете.
6. Прощание.

When, in disgrace with fortune and men's e_________,     A

I all alone beweep my outcast ________         B

And trouble deaf heaven with my bootless _________,      A

And look upon myself and curse my f________,        B

Wishing me like to one more rich in h________,                C

Featured like him, like him with friends p____________,        D        

Desiring this man's art and that man's _________,              C 

With what I most enjoy contented ___________;        D

Yet in these thoughts myself almost, d___________        E        

Haply I think on thee, and then my s_________,        B

Like to the lark at break of day ________                            E

From sullen earth, sings hymns at heaven's ________;        B        

For thy sweet love remember'd such wealth ________        F

That then I scorn to change my state with k_______.           F