Совершенствование мастерства публичных выступлений с использованием технологии "Дебаты" на уроках английского языка
методическая разработка по английскому языку (10 класс)

Дебаты

Методическая разработка по английскому языку для учащихся старших классов

Цель: Совершенствование коммуникативных навыков учащихся

Задачи:

1.Активизация в речи вводных языковых конструкций;

2. Отработка умения анализировать, синтезировать и использовать информацию  для реализации конкретной цели;

3.  Отработка умения делового выступления;

4. Формирование чувства уверенности, самообладания;

5.Формирование умения работать в команде.

Продолжительность: 8 уроков

Ресурсы: статьи по теме, бумага, таблицы оценивания, видеофильм ,демонстрирующий школьные дебаты

Многошаговая деятельность Дебаты  вырабатывает навык ведения дискуссии на заданную тему. Учащиеся готовятся к дебатам, анализируя, синтезируя и манипулируя содержанием темы. Кроме того, они выполняют различные подготовительные задания (практика разговорных гамбитов, упражнения на умение предсказывать  аргументы команды-противника), что помогает чувствовать себя уверенно на заключительных дебатах.

Процедура:

1.Определите формат и тему дебатов, назначьте дату, пригласите жюри и подходящую аудиторию (одноклассники, параллельный класс, родители, учителя, выпускники).

2. Предоставьте для  ознакомления три статьи из различных источников, содержащие различные точки зрения, факты и аргументы на  заявленную тему.

3. Разделите класс на две команды и в каждой команде создайте три группы. Поручите каждой группе изучить одну из статей.

4.На следующем уроке  группы  сообщают содержание своей статьи, так чтобы вся команда  хорошо владела этой информацией.

5. Дайте задание  командам составить таблицу аргументов за и против, высказанных в статьях, определите, какую точку зрения будут отстаивать конкретные группы и познакомил учащихся с форматом дебатов.

6.Ознакомьте учащихся с перечнем необходимых вступительных языковых конструкций и в течении урока занимайтесь тренировкой в их употреблении. (Приложение1)

7.Поручите каждой группе перечитать  свою статью и выделить аргументы в поддержку и в опровержение их точки зрения.

8.Далее учащиеся каждой группе должны составить общую таблицу на базе всех трех статей, содержащую все аргументы За и Против .

9.Поручите группам проанализировать все имеющиеся аргументы За выбрать главные аргументы, подкрепить их  фактами и доказательствами. Кроме того, учащиеся должны попробовать предсказать, какие главные аргументы выделит команда противника.

10.Дайте задание группам придумать острые вопросы для команды противника а также предсказать возможные ответы.

11. Раздайте  учащимся таблицы с критериями оценивания  дебатов, чтобы познакомить их каким образом будет оцениваться их деятельность.

12. Учащиеся должны распределить роли в своей команде и в течении одного-двух уроков готовиться к финальному мероприятию.

13.Во время финальных дебатов Раздайте оценочных листы жюри и зрителям, по завершении подведите итоги.

Варианты:

1. Если класс большой и остаются учащиеся, не попавшие ни в одну команду, вы можете дать им роль модератора дебатов. Модератор  объяснит формат дебатов, раздаст оценочных листы жюри и аудитории, представит спикеров, учет время выступлений, проведет подведение итогов, обеспечит организационные моменты. П
2. Чтобы сделать дебаты более эффективными, сначала предоставьте возможность учащимся просмотреть  и оценить видеоролик практических дебатов. Это поможет им познакомиться с форматом дебатов, осознать предстоящие трудности во время настоящей дискуссии.
3.  Предложите аудитории задавать вопросы в конце выступления.
4. Запишите на видео финальные дебаты, чтобы потом просмотреть запись вместе с участниками на следующем уроке. Учащиеся должны оценить свое выступление  с помощью листа оценивания как будто они являются зрителями. Сравните листы оценивания  жюри и реальных зрителей и листы самооценки. Во время просмотра делайте паузы, чтобы прокомментировать все аспекты выступления (использование вступительных и связующих  языковых конструкций, произношение, язык жестов, затянувшиеся паузы и проч.)

Приложение 1 Debate Gambits

Приложение  2  Стратегии вопросов

Здесь приводится  образец таблицы, который можно использовать для  записи придуманных  вопросов, которые возможно задаст команда противника. Команды записывают предполагаемые вопросы, возможные ответы, а также вступительные языковые конструкции.

В ниже приведенной  таблице команды записывают свои вопросы, которые они будут задавать  противнику и подходящие вступительные языковые конструкции.

Приложение 3

После дебатов, жюри и зрители заполняют листы оценивания. Необходимо помнить, что оцениваться должны навыки дебатирования, а не обсуждаем тема и высказываемые точки зрения и аргументы. Команды оцениваются по всем ниже приведенным пунктам, используя пятибалльную шкалу,  где «1» - плохо, «5»- отлично.

Использована литература:

1.Keyfetz,J.L.,& Styce,R.L. (1987) Academically speaking. Belmont,CA: Wadsworth

2.Ur,P. (1981) Discussions that work: Task-centered fluency practice. Cambridge:Cambridge University Press