Технологическая карта 2 класс "Чтение букв А и Е в открытом и закрытом слоге"
план-конспект урока по английскому языку

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА  УРОКА

Учитель

Игнатенко Ольга Федоровна

Предмет

Английский язык

Класс

2

Автор УМК

Rainbow English  О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

Тема урока

Развитие навыков чтения: открытый и закрытый слог. Чтение букв А, Е.

Цель урока

Создать условия для формирования у учащихся навыка чтения, формирование понятия открытого и закрытого слога, формирование коммуникативной компетенции.

Задачи урока

1.Образовательные:

• тренировка навыков  диалогической речи по теме;
• активизация лексико-грамматических навыков (общие вопросы);
• закрепление навыков чтения;
• обучение чтению гласных в открытом и закрытом слоге.

2.Развивающие:

• развитие навыков устной речи;
• развитие универсальных учебных умений;
• развитие аудитивных и произносительных навыков.

3. Воспитательные:

• воспитывать культуру речи и внимательное отношение к слову;
• способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в группе и парах;
• способствовать формированию ответственного отношения к учению, готовности и мобилизации усилий на безошибочное выполнение заданий.

Формируемые УУД

Личностные:  самостоятельность, самоорганизация, ценностное отношение к совместной познавательной деятельности, самооценка.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование.

Коммуникативные: учебное сотрудничество; построение речевых высказываний; умение слушать и слышать.

Познавательные: расширение кругозора учащихся с помощью лингвострановедческой информации.

Планируемые результаты

Предметные: познакомиться с гласными буквами Aa, Ее,  особенностями их чтения, уметь называть предметы, представленные на картинках; уметь  догадываться о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; учиться распознавать схожие звуки английского языка на слух.

Личностные: мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Метапредметные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; осуществлять логические действия (сравнение, построение рассуждений); имитация (речевой единицы на уровне слова); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний), имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Межпредметные связи:

Родной язык, языкознание

Формы работы:

Фронтальная, индивидуальная, в парах, групповая

Оснащение

ПК учителя, мультимедийная презентация, раздаточный материал

Тип урока:

комбинированный

Основные понятия:

Лексические единицы с использованием гласных Aa, Ee, фразы Is it a … ?

Используемые технологии

Элементы технологии диалогового взаимодействия, элементы технологии проблемного обучения, здоровье сберегающие технологии

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Используемые методы, приемы, формы

1.Организационный  момент

1 мин

Учитель приветствует учащихся, интересуется их настроением, желает удачи на уроке. Проверяет готовность к уроку.

Hello, children! How are you?

-I’m glad to see you very much.  – Please sit down, let’s begin.

Отвечают на реплики:

 “Hello ,teacher!  Glad to see you too.”

Выполняют необходимые действия, проверяют готовность к уроку

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Личностные: ценить и принимать следующие базовые понятия «приветствие».

Словесные

2. Целеполагание

2 мин

Слайд 2

Цель: поставить познавательную задачу

Let’s have a look at the screen and try to guess the plan of our lesson.

Вспомним, какая самая маленькая единица в любом языке (звук и буква). Звуки и буквы складываются в слоги, слоги в слова, из слов получаются предложения, а из предложений текст, наша речь (на слайде изображена лесенка). Вот и на уроке мы будем подниматься по ступенькам от самого маленького и простого к большому и сложному. А чтоб у нас все получалось, нам нужно будет читать, писать, говорить, слушать.

Отвечают на поставленные вопросы.

Предлагают свои варианты, с помощью учителя формулируют план урока и последовательность действий

Познавательные – принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи

Регулятивные– уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

Личностные – мотивация учебной деятельности

Коммуникативные – взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Словесные, наглядные, Создание проблемной ситуации

3.Фонетическая зарядка

3 мин

Слайд 3

Слайд 4

Цель - развитие навыков правильного произношения и артикуляции.

А чтоб у нас все задуманное получилось, надо размяться.

It’s time for morning exercises. Look at the board and repeat after me:

Hello, hello,

Hello to you!

Hello, hello,

I’m glad to see you!

А теперь вспомним и назовем весь алфавит, сколько букв в английском алфавите? Сколько гласных?

1). Учащиеся повторяют за учителем рифмовку, соблюдая интонацию.

2). Учащиеся повторяют алфавит и отвечают на вопросы учителя о количестве букв в алфавите и количестве гласных.

Познавательные: активизация фонетических навыков; закрепление правил чтения английских согласных звуков

Личностные: мотивации учебной деятельности; формирование этических чувств доброжелательности и отзывчивости.

Регулятивные: вести свою деятельность в соответствии с целевой установкой; осуществление контроля правильности произношения.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем во время фронтальной беседы.

Фронтальная

Проблемная ситуация

Раздаточный материал, индивидуальная, аудиозадание, наглядные

4. Этап изучения нового учебного материала

10 мин

Слайды 5-8

Учитель объясняет понятие слогов на примере русских слов и знакомит учащихся с понятием открытого и закрытого слогов.

Показать пример открытого и закрытого слогов с помощью презентации и самих детей, которые изображают гласные и согласные буквы.

Учащиеся слушают объяснения учителя и принимают активное участие в театрализации слов.

Личностные - сформированность мотивации к обучению и познанию

Регулятивные - умения планировать пути достижения цели, выбирать способы решения учебных и познавательных задач

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Познавательные - умения строить рассуждения, выделять существенные признаки понятий

Коммуникативные - умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

-умение находить общее решение с учетом интересов каждого

Словесные, наглядные

5. Первичный этап закрепления нового материала

10 мин

Слайды 9-10

Учитель знакомит учащихся с новыми лексическими единицами (предъявляя при этом карточки) с открытым и закрытым слогом, опираясь на конструкцию:

It is a …

Cake, plate, lake.

Hat, cat, lamp.

Steve, Pete, we.

Pen, nest, egg.

И одновременно отрабатывает общий вопрос:

Is it a …?

Учащиеся повторяют слова в новой конструкции и отвечают на вопрос.

Регулятивные:

- волевая саморегуляция

- прогнозирование

Коммуникативные:

- умение слушать и слышать другого

Познавательные:

- умения структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания

Словесные, наглядные

6. Физкультминутка

2 мин

Мр3

- Let's have a rest

Учитель предлагает выполнить движения под музыку. (Мясников «Улыбашки»)

Учащиеся выполняют движения под музыку.

7. Этап закрепления нового материала

10 мин

Слайды 11-24

Учитель предлагает попасть в сказку и помочь гному найти своих друзей: Ребята, помогите гному попасть в волшебную страну и встретиться со своими друзьями. А кто эти друзья? Вы узнаете, если правильно

выполните задания и соберете картинку. Желаю удачи!

Учащиеся выбирают слова с правильным слогом и помогают гному увидеть друзей.

Познавательные:

- классификация – отнесение предмета к группе на основе заданного признака.

Регулятивные:

- осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные:

- оценивание качества своей и общей учебной деятельности,

- планирование учебного сотрудничества.

Словесные, наглядные

8. Обобщение пройденного материала

3 мин

Учитель предлагает учащимся повторить изученную лексику и подобрать слово и его транскрипцию:

Cake, plate, lake.

Hat, cat, lamp.

Steve, Pete, we.

Pen, nest, bell.

Учащиеся на доске соединяют слова с их транскрипцией и выбирают картинку к слову в качестве перевода.

Регулятивные: последовательность действий, саморегуляция

Познавательные – осуществлять анализ информации

Коммуникативные – задавать вопросы, обращаться за помощью

Регулятивные – использовать речь для регуляции своего действия.

Словесные, наглядные

8. Подведение итогов урока. Рефлексия.

3 мин

Учитель просит обучающихся оценить свою работу на уроке, прикрепить лучики к солнцу: оранжевый лучик – у меня всё получилось; жёлтый лучик – у меня не всё получилось, были небольшие трудности; светло-зелёный лучик – я ничего не понял, было очень трудно.

Отвечают на вопросы учителя, оценивают свою работу

Познавательные – оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные– формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные– выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату

Личностные – формировать адекватную мотивацию учебной деятельности.

наглядные

9. Домашнее задание

1 мин

Учитель раздает карточки со словами для чтения.

Now stand up please, thank you  for the lesson, good bye!

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают

Прощаются на английском языке

Goodbye !

Познавательные – осуществлять анализ информации

Коммуникативные – задавать вопросы, обращаться за помощью

Регулятивные – использовать речь для регуляции своего действия

Словесные

Cake

[keik]

Plate 

[pleit]

Lake 

[leik]

Hat

[hæt]

Cat

[kæt]

Lamp

[læmp]

Steve 

[sti:v]

Pete 

[pi:t]

We

[wi:]

Pen

[pen]

Nest

[nest]

Egg

[eg]

Bell

[bel]