КТП английский язык
календарно-тематическое планирование по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9, 10 класс) на тему
Календарно тематическое планирование. Английский язык по учебнику Spotlight 4, 6, 7,8 классы авторы Н.И. Быкова, Д.Дули, в.Эванс
Календарно тематическое планирование. Английский язык по учебнику И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой для 4,5,8 классов с углубленным изучением английского языка.
КТП и рабочая программа по учебнику Кузовлева В.П. Лапа Н.М. 10-11класс Английский язык для общеобразовательных организаций
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 156.46 КБ |
![]() | 48.89 КБ |
![]() | 29.29 КБ |
![]() | 55.57 КБ |
![]() | 38.95 КБ |
![]() | 63.65 КБ |
![]() | 45.31 КБ |
![]() | 49.83 КБ |
![]() | 56.51 КБ |
Предварительный просмотр:
«РАССМОТРЕНО» | «СОГЛАСОВАНО» |
|
на заседании МО учителей иностранных языков | Руководитель Методического совета МБОУ СОШ № 96 |
|
________________Ерастова Т.А. | ||
Протокол №_____ | «____»_____________2018 г. | |
Руководитель МО |
| |
_______________Попова Е.В. | ||
«__»________2018 г. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
уроков АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Класс 6В
Учитель Руденко Т. А., Иничкин С. В.
Количество часов – 105 часов
Всего часов в неделю – 3 часа
Плановых контрольных уроков – 10
Календарно-тематическое планирование по английскому языку 6 класс
№урока | Тема урока | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся | Планируемые результаты | Форма контроля | Домашнее задание | ||||||||||||||||||||
Предметные | Личностные | Метапредметные | ||||||||||||||||||||||||
1 неделя №-1 | Члены семьи | Усвоение Новых знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи неопр.арт., читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, составляют расписание уроков | лекси ка : Twins, wife, husband, relatives, late sixties, early twenties, middle aged, facial features . упр.1,2 грамматика : притяжательные прилагательные упр.7 ч тение: просмотрово-поисковое чтение упр.3 аудирование: упр.3 устна я р еч ь: микродиалог п и сь мо : п и сь мо о семье упр.8 | формирование ответственного отношения к семье | р егулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | Практикум | просмотреть содержание модуля 1 в учебнике, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать своей выбор 1-3, стр.5(р.т) | ||||||||||||||||||
№-2 | Кто ты? | Комплек сное примене ние знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи личн.мест., составляют резюме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; начинают, ведут и заканчивают диалог | лексика : упр.1,2 грамматика : притяжательные местоимения упр.4 п и сьмо : пропуск в библиотеку упр.9 ч тение: поисковое чтение – диалог: упр.2,3 а удирование: упр.2 устна я р еч ь: диалог: запись в кружок упр.6 | основы социально- критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | проверка дом.зад. | уч.упр.9 стр.9, самос т. поиск мат-ла к итог.уро ку Модуля 1 «Защита проекта» | ||||||||||||||||||
№-3 | Моя страна | Актуали зация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, правильное написание имен сущ.с загл.буквы, отрабатывают правила чтения | лексика : capital city, desert, river, the North, the South, the West, the East, compass. чтение: поисковое чтение упр.3 а удирование: полное понимание заданной информации упр.1 п и сьмо : заметка о стране упр.4 | формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики | р егулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им п ознавательные: давать определение понятиям коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | словарн. дикт. | уч.упр.5 стр.10 самос т. поиск мат-ла к итог.уро ку Модуля 1 «Защита проекта» | ||||||||||||||||||
2 неделя №-4 | Соединен ное королевст во Великобр итании и Северной Ирлвндии | Система тизация и обобщен ие знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологич.выска зывания., составляют схему | лексика: упр.1 чтение: ознакомительное, поисковое чтение упр.1,2 устна я р еч ь: монолог: упр.2 п и сьмо : схема – структура территориального устройства Соединенного королевства упр.2 | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка | регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | контроль говорени я | стр.8, самос т. поиск мат-ла к итог.уро ку Модуля 1 «Защита проекта» | ||||||||||||||||||
№-5 | География | Система тизация и обобщен ие знаний и умений | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представл. монол. высказ., пишут глаголы в нужной грам.форме | лексика : per cent, one point two упр.1,2 ч тение: изучающее – текст- плакат упр.1,2 а удирование: упр.2 устна я р еч ь: рассказ по опоре о планете Земля упр.4 п и сьмо : правописание слов модуля | основы социально- критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями | р егулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров п ознавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | контроль чтения и письма | Progress Check-1, p. 14 уч. | ||||||||||||||||||
№ 6 | Промежуточный контроль 1 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.34 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию образовательной области "иностранный язык" | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнении как в конце действия так и по ходу его реализации.познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. коммуникативные: осуществлять контроль коррекцию оценку действий. | промежуточный контроль лексико-грамматических навыков говорения чтения, аудирования, и коррекция затруднений | повтор лексики и грамматики, самостоятельный поиск материала к итоговому уроку модуля 1 защита проекта | |||||||||||||||||||||
№ 7 3 неделя | Тест к Моду лю 1 | Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | р гулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | контроль лексико- грам. нав, говорени я, чтения, аудир., письма | самост. поиск мат-ла к итоговом у уроку Модуля 1 «Защита проекта» | ||||||||||||||||||||
№ 8 | тесты к модулю 1 | Коррекция знаний и умений | Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок | осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления | р егулятивные осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно- следственные связи коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию | контроль лексико- граммат ических навыков, говорени я, чтения, аудирова ния, письма | работа над ошибками, *** самостоятельн ый. поиск мат- ла к итог.уроку Модуля 1 «Защита проекта» | |||||||||||||||||||
№ 9-10 4 неделя | проектная деятельность | актуализация знаний и умений | выполняют индивидуальные парные и групповые проекты | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках Учебной исследовательской деятельности. развитие таких качеств как Воля целеустремленность креативность инициативность эмпатия Трудолюбие дисциплинированность | регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно полное адекватно учитывать условия и средства их достижения.познавательные: обобщать понятия, осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом. коммуникативные: планирование достижения целей самостоятельного и адекватно учитывать условия и средства их достижения | проверка перспект ивного дом. задания - проектов | просмотр еть уч-к. быть готовым показать наиболее заинтере совавшую страницу по Модулю 2 | |||||||||||||||||||
№ 11 | Счастлив ые дни! | Усвоени е новых знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол to have читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание. | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол to have читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, составляют плакат | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | практикум | Уч-к с.9 № 14 | ||||||||||||||||||
№ 12 | Моя комната | Комплексное примене ние знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи предлоги места., читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют список подарков, начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог, отрабатывают правила чтения | лексика : fireplace, floor, curtains, cushions,International words упр.1 гр а мматика : предлоги местаупр.4,5 ч тение: поисковое, ознакомительное чтение- диалог:новая квартира упр.6 а удирование: упр.6 выборочное понимание задан.информ. упр.7 письмо : описание комнатыко упр.10 устна я р еч ь: диалог-подарки ко ДР упр.4, микромонолог: мои вещи упр.3 фонетика : правило произн.сущ.во мн.ч. упр.6 | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные : адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | проверка дом.задания | уч.упр.10 с. 12 ***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 2 «Защита проекта» | ||||||||||||||||||
№ 13 5 неделя | Мой район | Актуали зация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, правильное написание имен сущ., | лексика : chemist`s, pet shop, newsagent`s, baker`s, supermarket, library упр.1,2 ч тение: поисковое – текст о районе упр.3 а удирование : упр.2,3 п и сьмо : связныйоней текст о своем ра упр.4 | потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | словарн. дикт. | самос т. поиск мат-ла к итог.уро ку Модуля 2 «Защита проекта | ||||||||||||||||||
№ 14 | Знаменит ые улицы мира Culture corner c-21 | Система тизация и обобщен ие знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, представляют монологич.выска з., | лексика : the heart of, famous, large, pavement, symbol, narrow упр.1,2 ч тение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое упр. 2 п и сьмо : известная улица города . упр.3 устна я р еч ь: рассказ на основе прочитанного упр.2 | уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | контроль говорени я | самос т. поиск мат-ла к итог.уро ку Модуля 2 «Защита проекта» | ||||||||||||||||||
№ 15 | Вызываем техническ ую службу(2) | Комбини рованны й урок | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения | уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству | р егулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия | контроль говорения | контроль говорени я | самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 2 «Защита проекта» | ||||||||||||||||||
№ 16 6 неделя | Вызываем техническ ую службу (2) | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствовани ю в образовательной области «Иностранный язык» | регулятивне: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы висполнение как в концедействия, так и по ходу его реализации по знавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | контроль лексико- грам.нав, говорени я, чтения, аудир., письма | ||||||||||||||||||||||
№ 17 | Тест к Моду лю 2 | Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания коммуникативные: планировать общие способы работы | контроль лексико- грам. нав, говорени я, чтения, аудир., письма | Модуль-2 | ||||||||||||||||||||
№ 18 | Анализ тестов, работа над ошибками | Коррекция знаний и умений | Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок | осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания п ознавательные: устанавливать причинно- следственные связи коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию | контроль лексико- граммат ических навыков, говорени я, чтения, аудирова ния, письма. | работа над ошибками, *** самостоятельн ый. поиск мат- ла к итог.уроку Модуля 2 «Защита проекта» | |||||||||||||||||||
№-19-20 | проектная деятельность 2 | Актуализация знаний и умения | выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно- исследовательской деятельности, развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность | регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения п ознавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения | проверка перспект ивного дом. задания - проектов | просмотр еть уч-к быть готовым показать наиболее заинтере совавшу ю страницу по Модулю 3 | |||||||||||||||||||
№-21 Модуль-3 Getting around Правила дорожного движения | Безопасно сть на дороге | Усвоени е новых знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи порядк.числит., читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монолог, описывают свой дом, отрабатывают правила чтения | лекси ка : parking zone, traffic lights, traffic sing,traffic warden, zebra crossing, pedestrian, pavement, yellow lines, lean out of the window, wear a seatbelt, look doth ways упр.1,2 гр а мматика : повелительное наклонение упр.3 ч тение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, текст- описание упр.4 а удирование: упр.4 устна я р еч ь: описание дома по плану на основе прочит. упр.5 п и сьмо : текст-описание своего дома упр.8 фонетика : чтение –th в порядковых числит. | признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | Практикум | уч.упр.9 с.27, | ||||||||||||||||||
№-22 8 неделя | Движемся (школьны й двор) | Комплек сное примене ние знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог | лексика : ride a bike, fly a plane, sail a boat, drive a car, go straight, turn left, right, park your car упр.1,2,3 грамматика : модальный глагол can упр.2 ч тение: ознакомительное- поисковое чтение – диалог на улице упр.5 а удирование: упр.4,5 устна я р еч ь: диалог на улице упр.8 | основы социально- критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | проверка дом.зад | самост. поиск мат-ла к итог.уро ку Модуля 3 «Защита проекта» | ||||||||||||||||||
№-23 | Горячие колеса | Актуали зация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, отрабатывают предлоги места, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог, описывают свою комнату | лексика : wheel, nickname, occupation ч тение: изучающее чтение – биография гонщика упр.2,3 а удирование: упр.1,2 устна я р еч ь: рассказ о гонщике по опоре упр.4 п и сьмо : краткая биография упр.5 | потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; | регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | словарн. дикт. | самост. поиск мат-ла к итог.уро ку Модуля 3 «Защита проекта» | ||||||||||||||||||
№-24 | Передвига емся по Лондону | Система тизация и обобщен ие знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологич.выска з., составляют схему дома | лексика : underground, red double- Decker Bus, Black Cab упр.1 чтение: прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение - упр.1,2,3 а удирование: упр.1,3 устна я р еч ь: правила движения в России плану на осн.прочит. упр.3 п и сьмо : постер о правилах движения в Россиии упр.4 | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка | регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | контроль говорени я | самост. поиск мат-ла к итог.уро ку Модуля 3 «Защита проекта» | ||||||||||||||||||
№-25 9 неделя | Спрашива ем и отвечаем: Как пройти к... | Комбини рованны й урок | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, отрабатывают правила чтения | лексика : how ca I get to…? Is it far? Go down the street… Is there a post office near here? Упр.1,2 ч тение: изучающее – диалоги упр.3 а удирование: упр.3 устна я р еч ь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения ar упр.5 | уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | контроль говорени я | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологич.выска з., составляют схему дома | ||||||||||||||||||
№ 26 | Подготовка к тесту 3 | Самоконтроль,самокоррекция,рефлексияпоматериалуиосвоению речевыхумений–подготовкактестустр.54 | формирование мотивацииизучения иностранныхязыкови стремлениек самосовершенствовани ювобразовательной области«Иностранный язык» | регулятивные: адекватносамостоятельно оцениватьправильность выполнениядействияивносить необходимыекоррективыв исполнениекаквконце действия,такипоходуего реализации познавательные: устанавливатьпричинно- следственныесвязи коммуникативные: осуществлятьконтроль, коррекцию,оценкудействий | контроль лексико- грам.нав, говорени я, чтения, аудир., письма | повтор. лексики играмм., *** самост. поиск мат-лак итоговом ууроку Модуля 3 «Защита проекта» | ||||||||||||||||||||
№-27 | Тест к Модулю 3 | Самостоятельноевыполнениетестовыхзаданийполексике,грамматике,чтению,аудированию,письмуиустнойречи | осознаниевозможностейсамореализациисредствамииностранногоязыка;стремлениексовершенствованиюречевойкультурывцелом | регулятивные: развитие уменияс аморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления(наосновеотрицания) коммуникативные:планировать общие способы работы контроль лексико-грам.нав,говорения, чтения,аудир.,письма ***самост.поискмат-лакитоговомуурокуМодуля 3 | ||||||||||||||||||||||
№-28 10 неделя | Работа над ошибками | Коррекциязнаний и умений | Осознанное построение индивидуальной Образовательной Траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные:осуществлять самоконтроль и самокоррекцию | контрольлексико-грамматическихнавыков,говорения, чтения,аудирования,письма. | работанадошибками, ***самостоятельный.поискмат-лакитог.урокуМодуля3 «Защитапроекта» | ||||||||||||||||||||
№ 29-30 | Проектная деятельность | Актуализация знаний и умений | Выполняют индивидуальные,парные и групповыепроекты | Формирование коммуникативной компетентности в общении Сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности, развитие таких качеств,как воля,целеустремленность,креативность,инициативность,эмпатия,трудолюбие,дисциплинированность | регулятивные: припланированиидостиженияцелейсамостоятельно, олноиадекватноучитыватьусловияисредстваихдостижения познавательные:обобщатьпонятия—осуществлять логическую операцию перехода от видовы хпризнако в к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные:при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения | Проверка перспект. Дом задания - проектов | Подготовка к контрольной работе | |||||||||||||||||||
№-31 11 неделя | Day in, Day out (День и ночь - сутки прочь) | Усвоени е новых знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол в Present Simple и наречия частотности, прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют небольшой монологический рассказ. | л е к с и ка : catch, cook, fix, kick, kiss, laugh, lose, rarely, teach, go out, have a shower, once/twice a week грамматика: Present Simple, наречия частотности чтение: Ознакомитель- ное, просмотровое чтение - викторина про Гарри Поттера аудирование: упр.2 устна я р еч ь: Диалог- интервью о рас- порядке дня п и сь мо : Связный текст о своём распорядке дня упр.9 | регулятивные: устанавливать целевые приоритеты п ознавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | практикум | Уч-к упр.9 с.37 | |||||||||||||||||||
№-32 | How about...? (Как насчет...?) | Комплек сное примене ние знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, используют прилагательные для выражения своих предпочтений,анализируют графическую информацию и составляют свои высказывания, прогнозируют содержание аудиотекста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют диалог о вкусах и предпочтениях | лекси ка : be on, comedy, disgusting, drama, dull, enjoyable, horrible, sit- com, teenager, terrible, thriller, windsurfing, eat out, reality show гр а мма ти ка : Present Simple (yes/no questions) чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - диалог о вкусах и предпочтениях: упр. 6 а удирование : Аудиосопровождение текста: упр. 6 Аудирование с выборочным понима- нием основной информации: упр. 9 п и сь мо : Отчет о ре- зультатах опроса о любимых ТВ-програм- мах: упр. 11 устна я р еч ь: Выражение предпочтений и неприязни, внесение предложений: упр. 3, 4, 5 | основы социально- критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными событиями | регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | проверка дом.зад. | уч.упр.11.39 | ||||||||||||||||||
№ 33 | Мой любимый день | Актуали зация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, написание статьи о самом любимом дне недели. | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, написание статьи о самом любимом дне недели. | уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | словарн. дикт. | Учебник, упр.5, стр.40, | ||||||||||||||||||
№-34 | Мой любимый день: (Жизнь под- ростков в Ве- ликобрит ании) С-41 | Система тизация и обобщен ие знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологич.выска з., пишут статью о жинзни подростков в нашей стране | лекси ка : disagree, get along with, playstation, pocket money, semi- detached, surf the net, soap opera ч тени е: Просмотровое, поисковое чтение - текст о жизни бри- танских подростков: упр. 1, 2 аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2 п и сь мо : Короткая статья в журнал о жизни российских подростков: упр. 4 устна я р еч ь: сообщение на основе прочитанного упр.2 | позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушени; уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира, любовь и уважение к гражданам своей страны. | регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | контроль говорени я | Упр. 5, стр.40, | ||||||||||||||||||
№-35 | Назначен ие/ отмена встречи (телефонный разговор) | Комбини рованны й урок в
| предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалоги, отработка правил чтения. | ч тение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение упр.1,2 а уди р о ва ние: упр.1,2 устна я р еч ь: диалог этикетного характера ф о н е т и ка : ее (beef) еа (beat) / (kit) Письмо: Связный текст по теме на основе самостоятельно соб- ранного материала: упр. 7 | потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия | регулятивные: планировать пути достижения целей; адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | контроль чтения | Учебник, самост. поиск мат-ла к итог.уроку. | ||||||||||||||||||
№-36 | Промежут очный контроль 4 | Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.44 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствовани ю в образовательной области «Иностранный язык» | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно- следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку своих действий | контроль лексико- грам.нав, говорени я, чтения, аудир., письма | повтор. лексики и грамм., самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 4 «Защита проекта» | ||||||||||||||||||||
№-37 13 неделя | Тест по материалу Модулю 4 | Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи. | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | контроль лексико- грам. нав, говорени я, чтения, аудир., письма | самост. поиск мат-ла к итоговом у уроку Модуля 4 «Защита проекта» | ||||||||||||||||||||
№-38 | Работа над ошибками | Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок | осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления | р егулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно- следственные связи коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию | контроль лексико- граммат ических навыков, говорени я, чтения, аудирова ния, письма. | работа над ошибками, самостоятельн ый. поиск мат- ла к итог.уроку Модуля 4 «Защита проекта» | ||||||||||||||||||||
№-39-40 14неделя | Время празд- ников | выполняют индивидуальные, парные и групповые задания | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно- исследовательской деятельности, развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность | регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения контроль лексико- граммат ических навыков, говорени я, чтения, аудирова ния, письма. | проверка перспект ивного дом. задания - проектов | просмотреть уч-к и раб.тетр., быть готовым показать наиболее заинтересова вшую страницу по Модулю 5 | ||||||||||||||||||||
№-41 Модуль-5 | (Время празд- ников) | Усвоени е новых знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты | лекси ка : grapes, as for, be busy, be excited, do the dusting, do the gardening, do the shopping, do the washing up. Good luck!, make preparations, make a cake, make tea чтение: Ознакомитель- ное, просмотровое чтение - поздравитель- ное сообщение по электронной почте: упр. 2, 3 А у д и р о в а н и е с выборочным понима- нием заданной информации: упр. 8 Устная речь: Описание события: упр. 6 Письмо,Открытка | Осознание национальных традиций, истории праздников, любовь к национальным праздникам страны; признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к праздникам | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную п ознавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | практику м | Уч-к упр.9 с.47 | ||||||||||||||||||
№-42 | (Отпраздн уем!) | Комплек сное примене ние знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глаголы в наст.длительном времени, предвосхищают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют описание любимого праздника, составляют диалог-обмен мнениями. | л е к с и ка : clean up, cool, costume, dress up, guest, offer, run out of. Thanksgiving Day, bobbing for apples, Guy Fawkes Day, St. Patrick's Day, St. Valentine's Day грамматика: настоящее длительное время (отриц.и вопр.) упр.6,7,8. чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее – диалог о праздничном вечере. а удирование : Аудиосопровождение текста: упр. 3 п и сь мо : Описание праздника: упр. 9 устна я р еч ь: диалог-расспрос, обмен мнениями. | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | проверка дом.зад. | уч.упр.10, с-48 | ||||||||||||||||||
№-43 15 неделя | Special days (Особые дни) | Актуали зация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, расставляют события в хронологическом порядке, составляют описание праздника. | лекси ка : colourful, festive, finally, last, pray, whole, have a meal, light lamps, make a speech, put in order, put up ч тени е: Прогнозирова- ние содержания текста, поисковое чтение - речь о национальном празднике: упр. 2 а удирование: аудио-сопровождение текста п и сь мо : Текст речи о национальном празд- нике: упр. 6 устна я р еч ь: Выступление/речь о национальном празднике (на основе прочитанного): упр. 5 | эмпатия как осознание понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках | регулятивные: основы саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | словарн. дикт. | Учебник, упр.6, | ||||||||||||||||||
№-44 | Culture Corner: The Highland Games (Шотланд ские игры), | Система тизация и обобщен ие знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют статью для школьного сайта об особенном школьном событии/праздни ке. | лексика : athlete, annual, before, compete, competition, crowd, pull over, rope, sell out, traditional, try, towards, take place. чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – статья о национальной традиции упр.2 а удирование: аудио-сопровождение текста п и сьмо : плакат-объявление о традиционном школьном празднике. устна я р еч ь: устное сообщение на основе прочитанного, упр.4,5. | компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | контроль говорения | Уч.упр.6, | ||||||||||||||||||
№-45 | English in Use – 5: (как заказать подарок), Literature: through the looking glass (В зазеркалье ) | Комбини рованны й урок | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог. | лекси ка :carnation, daisy, quantity, sunflower, tulip,strange, fictional character. Упр.1 ч тение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое. а удирование : аудил-сопровождение текста, аудирование с выборочным пониманием заданной информации. устна я р еч ь: диалог-этикетного характера п и сь мо : список подарков членам семьи фонетика : различие гласных. | готовность сделать свой собственный выбор, любовь и уважение к родственникам, любовь к окружающей природе. | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий в форме внутренней речи | контроль говорени я | Учебник, упр.4, | ||||||||||||||||||
№-46 16 неделя | Подготовка к тесту 5 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.54 | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно- следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку своих действий | контроль лексико- грам.нав, говорени я, чтения, аудир., письма | повтор. лексики и грамм., самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 5 «Защита проекта» | |||||||||||||||||||||
№-47 | Тест по матер иалу Модуля 5 | Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи. | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | контроль лексико- грам. нав, говорени я, чтения, аудир., письма | самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 5 «Защита проекта» | ||||||||||||||||||||
№-48 | Коррекция знаний и умений | Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок | осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно- следственные связи коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию | контроль лексико- граммат ических навыков, говорени я, чтения, аудирова ния, письма. | работа над ошибками, самостоятельн ый. поиск мат- ла к итог.уроку Модуля 5 «Защита проекта» | ||||||||||||||||||||
17 неделя 49-50 | Работа над ошибками | выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно- исследовательской деятельности, развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность | регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения | проверка перспект ивного дом. задания - проектов | просмотреть уч, бытьготовым показать наиболее заинтересовавшую страницу по Модулю 6 | ||||||||||||||||||||
№-51 | Free time (Свободн ое время) | Усвоени е новых знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени (вопросы, отрицания), читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют монологическое высказывание о формах досуга одноклассников, используя слова- связки. | лекси ка : brilliant, brochure, learn, novel, PC, photography, print, art museum, be good at, be fond of, be keen on, be mad about, be interested in, go cycling, go on trips, go windsurfing, have fun грамматика: Compound nouns: упр. 4 Linking sentences'. упр. 6 ч тени е: Ознакомитель- ное, просмотровое чтение - буклет английской школы: упр. 3 аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 3 устна я р еч ь: Опрос о досуге, обобщение результатов опроса: упр. 7 п и сь мо : Связный текст о лю- бимых видах досуга: упр. 8 | уважение к ценностям семьи, увлечениям своих друзей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали | регулятивные: уметь самостоятельно контролировать свои интересы познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | Практик ум | уч.упр.1-3 с-56 | ||||||||||||||||||
№-52 18 неделя | Game on! (Поиграем!!!) | Комплек сное примене ние знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно используют в речи настоящее продолженное или настоящее простое время, прогнозируют, читают и понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. | лекси ка : agree, backgammon, billiards, chess, darts, dominoes, enjoy, marbles, monopoly, permanent, prefer. Scrabble, board game, for a change, in the end, jigsaw puzzle, wait for sb грамматика: настоящее продолженное время или настоящее длительное время, упр.6- 8. ч тени е: Прогнозирова- ние содержания текста, изучающее чтение - диалог о выборе игры: упр. 3 а удирование: Аудиосопровождение текста: упр. 3 Аудирование с общим пониманием ин- формации: упр. 9 устна я р еч ь: Диалог: совместное принятие решения о выборе иг- ры: упр. 4 п и сь мо : Плакат о любимых играх: упр. 9 | основы социально- критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | проверка дом.зад. | Уч.упр.1-3 стр-58-59 | ||||||||||||||||||
№-53 | Pastimes (Скорота ем время!) | Актуали зация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и понимают основное содержание текста. | лекси ка : dice, grow, island, lonely, parrot, rice. Snakes and Ladders чтение: Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение - инструкция к настольной игре: упр. 2 аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2 письмо: описание настольной игры. | потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности друугих людей, оптимизм в восприятии мира | уч.упр.1-2 стр-61 | ||||||||||||||||||||
№-54 | Culture Corner. Board Games (Настоль ные игры) | Система тизация и обобщен ие знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают основное содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологич. высказ., пишут текст о популярной настольной игре в своей стране. | лекси ка : aim, as much as possi- ble, be/become a suc- cess, come up with чтение: Прогнозирова- ние содержания текста, поисковое чтение - статья об анг- лийских/американских настольных играх: упр. 1, 2 аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1 устна я р еч ь: сообщение на осн.прочит. упр.3 пи сь мо : связный текст о популярной настольной игре в России упр.5 | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка и родной страны. | регуля ти вные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познава тельные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | контроль говорени я | Устр-61 №2 | ||||||||||||||||||
№-55 19 неделя | Buying a present (Покупка подарка) Buying a present for a friend (Покупка подарка для друга) | Комбини рованны й урок | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения | л е к с и ка : wrap, chess board, hang gliding plane, puppet, rubber, wooden чтение: Прогнозирование содержания текста, изучающее, Ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2. 3 аудирование: Аудиосопровождение текста, диалоги-побуждение к действию устная речь: диалоги эьткетного характера. фонетика : правила чтения | уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, любовь и уважение к близким, друзьям и родным. | регуля ти вные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познава тельные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия | контроль говорени я | Уч.упр 1-3 Стр-63 | ||||||||||||||||||
№-56 | Подготовка к тесту 6 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствовани ю в образовательной области «Иностранный язык» | р егуля ти вные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познава тельные: устанавливать причинно- следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | контроль лексико- грам.нав, говорени я, чтения, аудир., письма | повтор. лексики и грамм., самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 6 «Защита проекта» | |||||||||||||||||||||
57 | Тест № 6 | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | регуля ти вные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познава тельные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | контроль лексико- грам. нав, говорени я, чтения, аудир., письма | самост. поиск мат-ла к итоговом у уроку Модуля 6 «Защита проекта» | |||||||||||||||||||||
58 20 неделя | Работа над ошибками | Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок. | осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления | р егуля ти вные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно- следственные связи коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию | контроль лексико- граммат ических навыков, говорени я, чтения, аудирова ния, письма. | работа над ошибками, самостоятельн ый. поиск мат- ла к итог.уроку Модуля 6 «Защита проекта» | ||||||||||||||||||||
59- | In the past (В прошлом) | выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно- исследовательской деятельности, развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность | р егуля ти вные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познава тельные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения | проверка перспект ивного дом. задания - проектов | просмотр еть уч-к и раб.тетр., быть готовым показать наиболее заинтере совавшу ю страницу по Модулю 6. | ||||||||||||||||||||
60 | Прошедшее время Правильные глаголы | |||||||||||||||||||||||||
61 21 неделя | In the past (В прошлом) Вопросительная и отрицательная форма | Усвоение новых знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, составляют сообщение о родном городе 100 лет назад | лексика: go, crowded, deserted, empty, mine, modern, quiet, ruined, wealthy, ghost town, last night/week упр.1,2 чтение: ознакомительно-поисковое чтение упр.3 аудирование: упр.3,9 устная речь: интервью о родном городе упр.8 письмо: описание места упр.10 | Знание истории родного города; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | Практикум | Учебник-стр- 41 | ||||||||||||||||||
62 | Halloween spirit ((В прошлом) | Комплексное применение знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи прошедшее простое время , описывают свои чувства, прогнозируют содержание, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; начинают, ведут и заканчивают диалог | лексика: creature, knock, miserable, naughty, puzzled, rush, shout, stairs, stressed, suddenly, worried, by the time упр.1 грамматика: Past Simple (irregular verbs): упр.4,5 Письмо Рассказ на конкурс «Памятный день»: упр.7 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – «страшный рассказ» упр.2,3 аудирование: упр.2, с общим пониманием упр.6 устная речь: устный рассказ по плану упр.7 | установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | проверка дом.зад. | самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 7 «Защита проекта» | ||||||||||||||||||
№-63 | В прошлом Прошедшее время, неправиьльные глаголы. | Комплексное применение знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи прошедшее простое время , описывают свои чувства, прогнозируют содержание, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; начинают, ведут и заканчивают диалог | лексика: creature, knock, miserable, naughty, puzzled, rush, shout, stairs, stressed, suddenly, worried, by the time упр.1 грамматика: Past Simple (irregular verbs): упр.4,5 Письмо Рассказ на конкурс «Памятный день»: упр.7 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – «страшный рассказ» упр.2,3 аудирование: упр.2, с общим пониманием упр.6 устная речь: устный рассказ по плану упр.7 | установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 7 «Защита проекта» | |||||||||||||||||||
64 22 неделя | Culture Corner. Знаменитые « первые» | Систематизация и обобщение знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют ассоциативные высказ., пересказ, составляют рассказ о герое нашего времени | adult, bullet, cape, helpless, just, invisible, make up, powerful, rescue, smart, super_ hero, trunks, fight, criminals, gain strength, in order t чтение: Просмотровое и поисковое чтение – статья о Супермене – американском киногерое - символе: упр. 3 аудирование: упр.3 устная речь: Пересказ текста: упр. 4 письмо: Связный текст о российском «герое нашего времени»: упр.5 | уважение культуры страны изучаемого языка | регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | контроль говорения | стр.44, ***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 7 «Защита проекта» | ||||||||||||||||||
65 | Reporting lost property (В бюро находок) Across the Curriculum: History. Toying with the past (Играя в прошлое) | Комбинированный урок Систематизация и обобщение знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения работа в группах/парах: прогнозируют содержание, представл. ассоциативные высказ., оформляют постер о популярных игрушках прошлого | лексика: report, lost property century, common, familiar, poor, build, bricks, rocking horse, run a home чтение: Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение: упр. 2, 3 Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение: упр. 1, 2, 3 аудирование: упр.1,3 устная речь: Диалоги этикетного характера: упр. 4 Сообщение на основе прочитанного: упр. 4 фонетика: /i:/ — /iə/ e, ee(see) ea/ee+r (beer): упр. 5 письмо: Плакат о популярных игрушках прошлого в России (на основе самостоятельно собранной информации): упр. 5 | доброжелательное отношение к окружающим основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные: овладевать основы коммуникативной рефлексии адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования выдвигать | контроль говорения,чтения | ***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 7 «Защита проекта» | ||||||||||||||||||
66 | Подготовка к тесту № 7 | Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.74 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствован ию в образовательной области «Иностранный язык» | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации п ознавательные: устанавливать причинно- следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | контро ль лексик о- грам.н ав, говоре ния, чтения, аудир., письм | повтор. лексики и грамм., самост. поиск мат- ла к итоговому уроку Модуля 7 «Защита проекта» | ||||||||||||||||||||
67 23 неделя | Тест к Модулю 7 | Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | р егулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний п ознавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | контро ль лексик о-грам. нав, говоре ния, чтения, аудир., письма | самост. поиск мат- ла к итоговому уроку Модуля 7 «Защита проекта» | ||||||||||||||||||||
68 | Работа над ошибками | Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок | осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно- следственные связи коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию | контро ль лексик о- грамма тическ их навыко в, говоре ния, чтения, аудиро вания, письма . | работа над ошибками, самостоятельный. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 7 «Защита проекта | ||||||||||||||||||||
69-70 24 неделя | That’s the rule (Таковы правила) | выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты | выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно- исследовательскойдеятельности, развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность | регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения п ознавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения | провер ка перспе ктивно го дом. задани я - проект ов | просмотреть уч-к и раб.тетр., быть готовым показать наиболее заинтересов авшую страницу по Модулю 8 | |||||||||||||||||||
71 | Разрешения и запреты ( CAN, MUST ) | Усвоен ие новых знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи модальные глаголы, прогнозируют, понимают и читают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, составляют правила своей комнаты | лексика : campus, cottage, tidy, get permission, it’s forbidden, it’s (not) allowed, kitchen appliances, remove sth from, types of dwelling гр а мматика : must/mustn’t/ can’t: упр. 4 ч тение: Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: буклет с правилами летней школы английского языка: упр. 2, 3 аудирование: упр.2 устна я р еч ь: Диалог - выяснение правил школы: упр. 6 п и сьмо : Плакат о правилах в своей комнате: упр. 7 | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | провер ка перспе ктивно го дом. задани я - проект ов | Стр-.47 | ||||||||||||||||||
72 | Shall we? (А давай…? ) | Компле ксное примен ение знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи степени сравнения имёнприлагательных.предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух ивыборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают, пишут правила поведения в общественных местах | лексика : aquarium, relax, serve, stadium, Are you joking?, Are you serious?, Come on!, department store, have a snack, What do you feel like doing гр а мма ти ка : Comparisons: упр. 3, 4 чтени е: Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог – приглашение к совместному действию: упр. 2 а уди р ова ние : Аудирование с пониманием заданной информации: упр. 6 устна я р еч ь: Предостережения, выдвижение/принятие/ отклонение предложений: упр. 5 п и сь мо : Написание правил по_ ведения в общественных местах (в знаках): упр.8 | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | р егуля ти вные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познава тельные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | проверка дом.зад. | *самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 8 «Защита проекта | ||||||||||||||||||
№-73 25 неделя | House rules (Правила в доме) | Актуал изация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют ассоциативные высказывания, начинают, ведут и заканчивают диалог пишут правила для туристического лагеря | лекси ка : bedsheet, own чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – диалог: упр. 1,2, а уди р о ва ние : упр.1 пи сь мо : Правила в туристичес_ ком лагере: упр. 7 устна я р еч ь: Диалог о правилах в туристическом лагере: упр. 6 | потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности | регуля тивные: основам саморегуляции эмоциональных состояний познава тельные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | словарн.д икт. | самост . поиск мат-ла к итог.урок у Модуля82 «Защита проекта» | ||||||||||||||||||
№-74 | Culture Corner. Building Big (Вершин ы мира) | Система тизация и обобще ние знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут текст об известном здании России, представляют монологич. высказывание | лекси ка : historic, metre, observatory, occasion, visitor office, space ч тени е: прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее – статья о нью - йоркском небоскребе Эмпайе Стейт: упр. 1, 2, 3 а уди р о ва ние : упр.2 п и сь мо : Связный текст об известном здании в Рос_ сии: упр. 5 устна я р еч ь: связное высказывание на основе прочитанного упр.4 | уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира | регуля ти вные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | контроль говорени я | Стр-. 50 самост . поиск мат-ла к итог.урок у Модуля 8 «Защита проекта» | ||||||||||||||||||
75 | Booking theatre tickets (Заказ театраль ных билетов) Степени сравнения прилагательных | Комбин ированн ый урок, Система тизация и обобще ние знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения работа в группах/парах:, представл. монол. высказ. на основе прочитанного составляют листовку - обращение об экологии своего микрорайона | лекси ка : performance, row, show, book tickets, ticket counter broken, graffiti, litter, questionnaire, out of order, rubbish bins, you’re on the right track чтение: Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение: Ознакомительное и изучающее чтение – анкета об экологии твоего микрорайона: упр. 2 а уди рование : упр.1 устна я р еч ь: диалоги этикетного характера упр.3 высказывания на основе прочитанного упр.3 фо нети ка : /əυ/ – /aυ/ oa(road) ow(know) п и сьмо : Листовка-обращение об экологии своего микрорайона: упр. 4 | - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия | регуляти вные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познава тельные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | контроль говорени я,чтения | Стр-52 дифференциро ванно, ***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 8 «Защита проекта» | ||||||||||||||||||
№-76 26 неделя | ТЕСТ № 8 | Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.84 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствовани ю в образовательной области «Иностранный язык» | контроль лексико- грам.нав, говорени я, чтения, аудир., письма | контроль лексико- грам.нав, говорени я, чтения, аудир., письма | повтор. лексики и грамм., *** самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 8 «Защита проекта» | ||||||||||||||||||||
77 | Работа над ошибками | Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | регуля ти вные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний п ознава тельные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | контроль лексико- грам. нав, говорени я, чтения, аудир., письма | самост. поиск мат-ла к итоговом у уроку Модуля 8 «Защита проекта» | ||||||||||||||||||||
78 | ЕДА И ПИТЬЁ М-9 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют ассоциативные высказывания, начинают, ведут и заканчивают диалог пишут список покупок, отрабатывают правила чтения. | осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно- следственные связи коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию | контроль лексико- граммати ческих навыков, говорени я, чтения, аудирова ния, письма. | работа над ошибкамисамостоятельн ый. поиск мат- ла к итог.уроку Модуля 8 «Защита проекта» | ||||||||||||||||||||
№ 79-80 27 неделя | проектная деятельность 8 | Актуализация знаний и умения | выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности | регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные:при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения | проверка перспективного дом. задания - проектов | просмотреть учебник, быть готовым показать наиболее заинтересовавшуюстраницу по модулю 9 | |||||||||||||||||||
81 | МОДУЛЬ 9. FOOD & REFRESHMENTS (Еда и прохладительные напитки) 9А-Еда и питьё | Усвоение новых знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют ассоциативные высказывания, начинают, ведут и заканчивают диалог пишут список покупок, отрабатывают правила чтения. | Лексика:bitter? cereal, home-made,honee, poultry, pudding, salty, sour, spicy, eggs, roast beef, spaghetti. Грамматика: Исчисляемые и неисчисляемые существительные, выражения количества. Чтение: прогнозирование содержания текста- поисковое, ознакомительное, ( статья о питании –упр-7) Аудирование: с пониманием заданной информации (у-5) Устная речь: сообщение о прочитанном. (у-8) Письмо: Список покупок | Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива. | Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения своей цели определённой сложности в различных сферах деятельности. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способах решения задач в зависимости от условий. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве | практикум | Стр-53 | ||||||||||||||||||
82 28 неделя | Что в меню? | комплексное применение знаний | овладевают и употребляют в речи новые Л.Е по теме, правильно употребляют в речи глаголы предвосхищают настоящего простого и Настоящего продолженного времени и полностью понимаю содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, | Лексика: сelery, crisps, diet, greens, melon, mushroom steak, waiter, add, boil, dice fry, peel pour, prehеat, stir, be on a diet chef's salad, milk shake Грамматика: настоящее простое и настоящее продолженное время на упр- 6-7-8 чтение :прогнозирование содержания текста , поисковой чтение, диалог. | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива. | регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения. познавательные : осуществлять сравнение все реакцию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических | Поверка домашнего задания. | Самостоятельный поиск материала по «М-9» | ||||||||||||||||||
№ 83 | Давай готовить! | актуализация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новое ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют инструкцию по приготовлению блюда, представляют монологическое высказывание, употребляют в речи « have to» | Лексика: melt, mixture, muffin, portion, reсiрe, tablespoon, teaspoon чтение: поисковые изучающее чтение кулинарный рецепт у- 2 аудирование: упражнение 3000 написание кулинарного рецепта упр- 5 устная речь: инструкция по приготовлению блюда упр- 6 | ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характер морали | Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты, уметь контролировать свое время Познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию ,аргументировать | Словарный диктант | самостоятельный поиск материала к итоговому уроку модуля 9, защита проекта. | ||||||||||||||||||
84
| Уголок культуры «Места чтобы поестьв UK» | систематизация знаний и обобщения знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новое ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, Составляют текст об известном районе Москвы, представляют | Лексика:Anniversary, pastries, vinegar, herb sauce. чтение:прогнозирование содержания текста просмотровое и изучающее чтение статья о местах общественного питания в Великобритании( упр-1,2) аудирование: | умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических политических и экономических условий, устойчивый, показательный интерес, становление смыслообразующей функции | Регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения цели познавательные: осуществляется расширенный поиск информации с использованием | Контроль говорения | Самостоятельный поиск материала по М-9 | ||||||||||||||||||
85 29 неделя | English in use- 9 c-112 | заказ столика в ресторане стр- 92 технология продуктов кулинария стр- 93 | комбинированный урок систематизации и обобщения знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новое ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают ведут и заканчивают диалог применяют правила чтения в группах и парах составляет меню дня представляет монологические и диалогические высказывания на основе прочитанного | Лексика: reserve a table ,be based on Чтение: прогнозирование содержания текста изучающее чтение упр- 1,2 Ознакомительное ,изучающее чтение, статья о здоровом питании, упражнение 2 аудирование :упражнение 1,2 устная речь диалоги этикетного характера упражнение 3 сообщение на основе прочитанного . | Регулятивные::принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров,целеполагания включая установку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные : отображать в речи (описание, объяснение, содержания совершаемых действий) как в форме группы социализированный внутренней речи, так и в форме внутренней речи продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов | Контроль говорения и чтения | Самостоятельный поиск материала по М-9 | ||||||||||||||||||
86 | Подготовка к тесту М-9 | самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений, подготовка тесту стр- 94 | самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений, подготовка тесту стр- 94 | Лексика: reserve a table ,be based on Чтение: прогнозирование содержания текста изучающее чтение упр- 1,2 Ознакомительное ,изучающее чтение, статья о здоровом питании, упражнение 2 аудирование :упражнение 1,2 устная речь диалоги этикетного характера упражнение 3 сообщение на основе прочитанного . | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к совершенствованию образовательной области" иностранный язык" | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнении в конце действия так и по ходу его реализации познавательная: устанавливать причинно-следственные связи с коммуникативной осуществлять контроль и коррекция оценку действий. | контроль лексико-грамматических навыков говорения чтения аудирования письма | Самостоятельный поиск материала по М-9 | ||||||||||||||||||
87 29 неделя | Тест №9 | самостоятельное выполнение тестовых заданий | самостоятельное выполнение тестовых заданий. | самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике грамматике чтению аудированию письму и устной речи | Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательной: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания), коммуникативные :планировать общие способы работы | контроль лексико-грамматических навыков говорения чтения аудирования письма | Самостоятельный поиск материала по М-9 | ||||||||||||||||||
88 30 неделя | Работа над ошибками | коррекция знаний и умений | работа над ошибками анализ теста | работа над ошибками анализ текста | осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов формирование основы критического мышления | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия актуальные актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательное: устанавливать причинно-следственные связи, коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию | контроль лексико-грамматических навыков говорения чтения аудирования письма | Самостоятельный поиск материала по М-9 | ||||||||||||||||||
89 | Проектная деятельность | актуализация знаний и умений | выполняют индивидуальные парные и групповые проекты | выполняют индивидуальные парные и групповые проекты | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках Учебной исследовательской деятельности развитие таких качеств как Воля целеустремленность креативность инициативность эмпатия,трудолюбие, дисциплинированность | регулятивные при планировании достижения целей самостоятельно полное адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: обобщать понятия. осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом. Коммуникативные: при планировании достижения целей самостоятельно полное адекватно учитывать условия и средства их достижения. | проверка перспективного домашнего задания - проектов | просмотреть учебник и Быть готовым показать наиболее интересную страницу по модулю 10 | ||||||||||||||||||
90 | Проектная деятельность | актуализация знаний и умений | выполняют индивидуальные парные и групповые проекты | выполняют индивидуальные парные и групповые проекты | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках Учебной исследовательской деятельности развитие таких качеств как Воля целеустремленность креативность инициативность эмпатия,трудолюбие, дисциплинированность | регулятивные при планировании достижения целей самостоятельно полное адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: обобщать понятия. осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом. Коммуникативные: при планировании достижения целей самостоятельно полное адекватно учитывать условия и средства их достижения. | проверка перспективного домашнего задания - проектов | просмотреть учебник и Быть готовым показать наиболее интересную страницу по модулю 10 | ||||||||||||||||||
91 31 неделя | модуль 10 каникулы 9а планы на каникулы 96-97 | усвоение новых знаний и умений | овладевают и употребляются в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи конструкцию «to be going to»,читают информацию воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты читает извлекает информацию воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты начинают и заканчивают диалог пишут письмо о каникулах в любимом городе. | Лексика: Caviar, terrific, attend a performance, to go on a boat to go –to do sight seen, to hire a car, next month, to send -post letters, stay in a luxurious hotel, to taste local food, travel abroad Грамматика: to be going to упражнения 5 чтение :прогнозирование содержания текста ознакомительное поисковое чтение текста каникулах в городе упр-2,3 аудирование :упр- 2 пониманием задан информации ,упр- 8 устная речь в высказывании о планах и намерениях упр- 6,7 письмо о каникулах, о любимом городе упр- | уважение ценностям семьи, любовь к природе ,признание ценности здоровья своего и других людей ,оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали | Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им познавательные: делать выводы на основе аргументации организовывать исследования с целью проверки гипотез заключение делать умозаключения коммуникативные: брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство) | практикум | Стр-59 | ||||||||||||||||||
92 | Какая погода? 10б | Комплексное применение знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно используют в речи настоящее продолженное время, конструкцию "will" прогнозируют , читают и полностью понимают содержание текста. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают ведут и заканчивают диалог. | Лексика: borrow, chilly, cloudy, cloud, fog, foggy, hurry, rainy, sandal, scarf, snowy, storm, stormy, sunny, sweater, top, wet, windy, boil(ing), hot, day off, freez(ing), cold, get soake. Грамматика: настоящее продолженное время в будущем значении (to be going to / will) упр-7,8.9. Чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение, диалог о погоде, одежде ближайших планах упр- 4,5 аудирование: упр- 4 устная речь :как спросить разрешения дать отказ в разрешении Письмо: прогноз погоды на завтра в разных городах страны упр- 1 | основы социально критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми Регулятивная: адекватно оценивать объективную трудность как меры фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи познавательное: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета | Проверка домашнего задания | самостоятельный поиск материала по модулю 10 к контрольной работе. | ||||||||||||||||||
93 | Выходные с удовольствием 10с | актуализация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребление аббревиатур, и извлечение информации, ведут диалоги о последних выходных , пишут email -сообщение о планах на выходные | Лексика: head back, home, Look forward to smb.- doing smth. run errands Грамматика: союзы связки (because, so) упр-3 чтение: поисковое чтение, emai-l сообщение о планах на выходные, упр-2. устная речь: высказывания о планировании на выходные упр- 1 письмо email сообщение о планах на выходные. | Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты, построение жизненных планов по временной перспективе уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им. познавательное: выдвигать гипотезу о связях и закономерностях событий процессов объектов. коммуникативная: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Словарный диктант | Проверка домашнего задания | самостоятельный поиск материала по модулю 10 к контрольной работе | ||||||||||||||||||
94 32 неделя | В Эдинбург на каникулах! 10с | систематизация знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание составляют туристический буклет в Москве | Лексика: admire, architecture, Band, childhood, fire, musician piper? provide tour? tunnel folk musc, range from, remind Чтение: прогнозирование содержания поисковое и изучающее чтение, статья о достопримечательностях Эдинбурга упр-1,2,3 устная речь: высказывания на тему на тему прочитанного упр- 4 | уважение к истории и культуре страны изучаемого языка, гражданский патриотизм, любовь к Родине ,чувство гордости за свою страну | Регулятивная: целеполагание ,включая постановку новых целей,преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять сравнение, се реакцию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативное: строить монологическое контекстное высказывание. | Контроль говорения | самостоятельный поиск материала по модулю 10 . | ||||||||||||||||||
95 | Английский в использовании | бронирование номера в гостинице. пляжи | комбинированный урок систематизации и обобщения знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно, понимают аудиотексты, начинают ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения ,читают комиксы и извлекают за данную информацию представляют монологическое высказывание на основе прочитанного оформляют плакат о пляжах России | Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров осуществлять познавательную рефлексии в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, самостоятельно проводить исследование на основе применение методов наблюдения и эксперимента коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия ,продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов | Контроль говорения и чтения | самостоятельный поиск материала по модулю 10 | |||||||||||||||||||
96 | Подготовка к тесту № 10 | самоконтроль самокоррекция рефлексия по материалу и освоению речевых умений подготовка к тесту страница 104 | самоконтроль самокоррекция рефлексия по материалу и освоению речевых умений подготовка к тесту страница 104 | самоконтроль самокоррекция рефлексия по материалу и освоению речевых умений подготовка к тесту страница 104 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «иностранный язык» | Регулятивная: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнении как в конце действия так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию ,оценку действий | контроль лексико-грамматических навыков говорения чтения аудирования письма | повтор лексики и грамматики самостоятельный поиска материала к итоговому уроку модуля 10 (защита проекта) | ||||||||||||||||||
97 33 неделя | Тест к М-10 | самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике грамматике чтению аудированию письму и устная речь | Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательное: строить классификацию на основе дихотомического деления( на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | контроль лексико-грамматических навыков говорения чтения аудирования письма | самостоятельный поиск материала по модулю 10 | ||||||||||||||||||||
98 | Работа над ошибками по М 10 | коррекция знаний и умений | групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок | осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов, формирование основ критического мышления | Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищают контроль по результату, по способу действия актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, коммуникативные, осуществлять самоконтроль и самокоррекцию. | контроль лексико-грамматических навыков говорения,чтения,аудирования, письма | работа над ошибками самостоятельный поиск материала | |||||||||||||||||||
99-100 34 неделя | Проектная деятельность | актуализация знаний и умений | выполняют парные индивидуальные и групповые проекты | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебной исследовательской деятельности, развитие таких качеств как Воля целеустремленность креативность инициативность,трудолюбие, дисциплинированность | Регулятивная : при планировании достижения целей самостоятельно полное адекватно учитывать условия и средства их достижения. познавательное: обобщать понятия осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим | проверка перспективного домашнего задания проекта | ||||||||||||||||||||
101 | Что такое ДАЧА? С-4 «SL on RUSSIA» | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно используют в речи | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебной исследовательской деятельности, развитие таких качеств как Воля целеустремленность креативность, инициативность,трудолюбие, дисциплинированность | Работа с текстом и лексикой. | ||||||||||||||||||||||
102 - 35 неделя | ОТДЫХ НА ДАЧЕ | употребляют в речи новые ЛЕ по теме читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание составляют высказывания на заданную тему. | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебной исследовательской деятельности, развитие таких качеств как Воля целеустремленность креативность, инициативность,трудолюбие, дисциплинированность | Работа с текстом и лексикой. | ||||||||||||||||||||||
103 | ОТДЫХАЕМ НА ДАЧЕ! | употребляют в речи новые ЛЕ по теме читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание составляют высказывания на заданную тему. | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебной исследовательской деятельности, развитие таких качеств как Воля целеустремленность креативность, инициативность,трудолюбие, дисциплинированность | Составление рассказа и высказований по теме. | ||||||||||||||||||||||
1 04 | ДАЧНЫЕ ДЕЛА. | Активизация лексики и грамматики в речи и на письме. | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебной исследовательской деятельности, развитие таких качеств как Воля целеустремленность креативность, инициативность,трудолюбие, дисциплинированность | Составление рассказа и высказований по теме. | ||||||||||||||||||||||
105 | ОБОБЩЕНИЕ МАТЕРИАЛА ЗА ЧЕТВЕРТЬ. | Активизация лексики и грамматики в речи и на письме. | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебной исследовательской деятельности, развитие таких качеств как Воля целеустремленность креативность, инициативность,трудолюбие, дисциплинированность | Выполнение письменных и устных заданий |
Предварительный просмотр:
«РАССМОТРЕНО» | «СОГЛАСОВАНО» | |
на заседании МО учителей иностранных языков | Руководитель Методического совета МБОУ СОШ № 96 | |
________________Ерастова Т.А. | ||
Протокол №_____ | «____»_____________2018 г. | |
Руководитель МО | ||
_______________Попова Е.В. | ||
«__»________2018 г. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
уроков АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Класс 4А, 4Б
Учителя: Иванова И. А., Руденко Т. А., Шашалевич М. В., Вишневецкая Н. В.
Количество часов – 136 часов
Всего часов в неделю – 4 часа
Плановых контрольных уроков – 4
№ п/п | Раздел | Сроки | Тема | Планируемые результаты | Деятельность обучающихся | Домашнее задание | Материально техническая база, ЭОРы | Формы огранизации образовательного процесса | ||
Личностные | Метапредметные (УУД, работа с текстом) | Предметные | ||||||||
1 | Повторение (15 ч) | 1 неделя | Повторение по теме «Времена года» | формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; формирование гражданской идентичности, преимущественно в её общекультурном компоненте; формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам; формирование готовности и способности к саморазвитию; формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном обществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции). | Регулятивные: Уметь самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера Познавательные: владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установление аналогий и причинно-сдедственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям ; Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими выполняя разные социальные роли, уметь осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме; Регулятивные: умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы. Познавательные:овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Регулятивные: владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Познавательные: умение создавать ,применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Коммуникативные: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение, развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими выполняя различные социальные роли. Регулятивные:формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника. | Знать: лексические единицы по темам изучения, глагол tobe в PresentSimple, притяжательный падеж существительных, конструкции thereis / thereare, правила образования и употребленияPresentSimple, PastSimple, PresentContinuous, FutureSimple. Уметь: вести диалог-расспрос в рамках повторяемых тем, воспроизводить наизусть тексты песен, рифмовок, описывать картинку, сообщать информацию, пересказывать услышанный / прочитанный текст (по опорам, без опор), выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале, зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. | Уметь вести различные виды диалогов, соблюдая нормы речевого этикета, описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать к этому своё отношение, воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных аутентичных текстов, читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания. Читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Расширять потенциальный словарь за счёт использования в речи простых устойчивых сочетаний. Составлять небольшие монологические высказывания по изученным темам с.42 упр.4(5-8 предложений), воспроизводить наизусть тексты стихов и песен, вербально и не вербально реагировать на услышанное, соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи и произносить предложения корректно с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, уметь описывать картинку, сообщать информацию, выполнять письменные лексико-грамматические упражнения. Уметь вести различные виды диалогов, соблюдая нормы речевого этикета, описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать к этому своё отношение, воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных аутентичных текстов, читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания. Читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Расширять потенциальный словарь за счёт использования в речи простых устойчивых сочетаний. Составлять небольшие монологические высказывания по изученным темам (5-8 предложений), воспроизводить наизусть тексты стихов и песен, вербально и не вербально реагировать на услышанное, соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи и произносить предложения корректно с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, уметь описывать картинку, сообщать информацию, выполнять письменные лексико-грамматические упражнения. | с.7 упр 10, 11 | Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц Магнитаная доска Мультимедийный проектор Экспозиционный экран размером не менее 150х150 см (по возможности) Компьютер с колонками (ноутбук) Магнитофон (CD, MP3, USB) | |
2 | 1 неделя | Повторение по теме «Одежда» | с. 13 упр 11 | урок-викторина | ||||||
3 | 1 неделя | Повторение «PresentContinuousTense» | с.13 упр.10 | |||||||
4 | 1 неделя | Повторение по теме «Семья» | с.17 упр 5, с. 19 упр 11 | урок-презентация | ||||||
5 | 2 неделя | Повторение по теме «Еда» | с. 23-24 упр. 10,11 | |||||||
6 | 2 неделя | Повторение по теме «Животные» | С. 29 упр. 11,12 | урок-викторина | ||||||
7 | 2 неделя | Повторение по теме «Степени сравнения прилагательных» | Нарисовать и описать свое любимое животное | |||||||
8 | 2 неделя | Повторение по теме «Праздники» | С.34 упр.10 | урок-презентация | ||||||
9 | 3 неделя | Повторение по теме «PastSimpleTense» | С.32-33 упр 6 пересказ | |||||||
10 | 3 неделя | Повторение по теме «Природа» | С.40 упр 13 | |||||||
11 | 3 неделя | Повторение по теме «Модальный глагол can» | Задание по карточке | |||||||
12 | 3 неделя | Повторение по теме «Повседневная жизнь» | С.46 упр 11 | |||||||
13 | 4 неделя | Повторение по теме «FutureSimpleTense» | С.42 упр 4 | |||||||
14 | 4 неделя | Работа с текстом «Satchkin Patchkin» part1 | Составить 10 вопросв | |||||||
15 | 4 неделя | Работа с текстом «SatchkinPatchkin» part 2 | Пересказ | |||||||
16 | Школьная жизнь (21ч) | 4 неделя | Дни недели | Знать: лексические единицы по темам изучения, правила образования и употребления в речи разделительных вопросов Уметь: рассказывать о школьных предметах, вести диалог-расспрос о школьной жизни, описывать картинку, сообщать информацию, пересказывать прочитанный / услышанный текст (по опорам, без опор), воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей / речевых образцов ,выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, различать и передавать коммуникативные намерения: просьбу, команду, инструкцию, запрос информации, уточнение, согласие, несогласие, привлечение внимания, утверждение, предостережение, приветствие, прощание, извинение, благодарность, понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги, рифмовки. | С.47 упр 1, с.54 упр 16 | |||||
17 | 5 неделя | Чей это дневник? | С.50 упр 8, с.54 упр.15 | |||||||
18 | 5 неделя | Режим дня школьника | С.58 упр 11 | |||||||
19 | 5 неделя | Распорядок дня. Активизация навыков чтения | с.60 упр.18 | урок-презентация | ||||||
20 | 5 неделя | Время на часах | С. 61 упр 4 | |||||||
21 | 6 неделя | Работа с тестом «Санти идёт в школу» | С.65 упр.12, с. 66-67 упр .17 | |||||||
22 | 6 неделя | Работа с текстом «The boy who cried ‘wolf!’» | пересказ | |||||||
23 | 6 неделя | Наша классная комната | С.69 упр 4, с.73 упр 17 | урок-викторина | ||||||
24 | 6 неделя | Классная комната Алисы | С.73 упр.13,16 | |||||||
25 | 7 неделя | Школа. Введение и закрепление ЛЕ | С.75 упр 5, с.79 упр.18 | урок-презентация | ||||||
26 | 7 неделя | Внеурочные занятия | Составить кроссворд из предложенных слов | |||||||
27 | 7 неделя | Работа с текстом «HamburgerHarry» | Пересказ | |||||||
28 | 7 неделя | Школьные принадлежности. Введение и закрепление ЛЕ | С.81 упр 5, с.85 упр.18 | урок-презентация | ||||||
29 | 8 неделя | Начальные школы в Англии | Карточка | урок-экскурсия | ||||||
30 | 8 неделя | Расписание уроков | С.87 упр.5, с.92 упр.12 | |||||||
31 | 8 неделя | Начальные школы в Англии и России | С.89 упр 11 | |||||||
32 | 8 неделя | Урок обучающего аудирования №1. Повторение | С.92 упр.21, подготовка к контрольной работе | |||||||
33 | 9 неделя | Контрольная работа №1 «Школьная жизнь» | Проект №1 | урок-контроль | ||||||
34 | 9 неделя | Проект №1 «Школьная жизнь» | Карточка | |||||||
35 | 9 неделя | Работа с текстом «Alan’snewschool» | Составить 10 вопросов | |||||||
36 | 9 неделя | Работа с текстом «At the royal ballet school» | Составить 10 вопросов | |||||||
37 | Мой дом (17ч) | 10 неделя | Мой дом. Введение и закрепление ЛЕ | Знать: лексические единицы по темам изучения, глагольные конструкции типа: tobegoingto, tohappen Уметь: описывать картинку, сообщать информацию, пересказывать услышанный / прочитанный текст (по опорам, без опор), распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и / или содержащее некоторые незнакомые слова, догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и.т.д), оперировать вопросительными словами в продуктивной речи, выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, составлять диалог, задавать вопросы о чём-либо, отвечать на вопросы собеседника, понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты, в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале | С.98 упр.5, с.102 упр.19 | |||||
38 | 10 неделя | Работа с текстом «Дом Алека» | С.100 упр.13, с.102 упр.18 | |||||||
39 | 10 неделя | Моя квартира | С.104 упр.5, с.107 упр.19 | урок-презентация | ||||||
40 | 10 неделя | Развитие навыка чтения с пониманием основного содержания на примере текста «Ключи» | С.106 упр.14 персказ | |||||||
41 | 11 неделя | Введение и закрепление ЛЕ по теме «Мебель» | С.109 упр.5 | урок-викторина | ||||||
42 | 11 неделя | Типичный английский дом | С.111 упр.12 | урок-экскурсия | ||||||
43 | 11 неделя | Работа с текстом ««The Town Mouse and the Country Mouse»» | Пересказ | |||||||
44 | 11 неделя | Традиционное расположение комнат | С.114 упр.4, с.121 упр.21 | |||||||
45 | 12 неделя | Работа с текстом «Каникулы в Брайтоне» | С.119 упр.13, с.121 упр.21 | |||||||
46 | 12 неделя | Местоположение предметов в доме | С.122 упр.5, с.127 упр.16,17 | |||||||
47 | 12 неделя | Развитие навыков диалогической речи на примере диалога «Новая квартира» | С.125 упр.11 | |||||||
48 | 12 неделя | Занятия людей по дому | С.129 упр.4, с.133 упр 16 | Урок-викторина | ||||||
49 | 13 неделя | Урок обучающего аудирования №2 | Карточка | |||||||
50 | 13 неделя | Повторение. Подготовка к контрольной работе №2 «Мой дом» | Нарисовать комнату и описать ее | |||||||
51 | 13 неделя | Контрольная работа №2 «Мой дом» | Проект №2 | урок-контроль | ||||||
52 | 13 неделя | Проект №2 «Мой дом» | Карточка | |||||||
53 | 14 неделя | Работа с текстом «One dark night» | Пересказ | |||||||
54 | Жизнь в городе. Лондон (16ч) | 14 неделя | Городские объекты | Знать: лексические единицы по темам изучения, правила образования и употребления PresentPerfect, правила употребления артикля с именами собственными, модальные глаголы must, haveto Уметь: характеризовать, называя качества предмета, вести диалог-расспрос в пределах изучаемой темы, сообщать информацию, описывать картинку, использовать контекстуальную или языковую догадку, пересказывать услышанный / прочитанный текст (по опорам, без опор), воспринимать на слух и понимать основную информацию содержащуюся в тексте, задавать вопросы о чём-либо, отвечать на вопросы собеседника, оперировать вопросительными словами в продуктивной речи, зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание, выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал | С.139 упр 1, с.145 упр.16,17 | урок-викторина | ||||
55 | 14 неделя | Типичные названия английских улиц | С.145 упр.16,19 | |||||||
56 | 14 неделя | Грамматический урок по теме «PresentPerfectTense» | С.150 упр.7, с.152 упр.17 | урок-презентация | ||||||
57 | 15 неделя | Лондон – столица Великобритании | С.152 упр 14,15,18 | урок-презентация | ||||||
58 | 15 неделя | Грамматический урок по теме «Неправильные глаголы» | С.153 упр.4, с.160 упр.19 | |||||||
59 | 15 неделя | История создания Лондона | С.157-158 упр.11 персказ | урок-исследование | ||||||
60 | 15 неделя | Грамматический урок по теме «PastSimpleи PresentPerfect» | С.162 упр.6 | |||||||
61 | 16 неделя | История Лондона. Великий лондонский пожар 1666г | С.165-176 упр.12 пересказ, с.168 упр.18,19 | урок-исследование | ||||||
62 | 16 неделя | Театры, улицы, музеи и парки Лондона | С.170 упр 4, с.175 упр 22 | |||||||
63 | 16 неделя | Достопримечательности Лондона | С.174 упр 13 пересказ, с.175 упр 20 | урок-презентация | ||||||
64 | 16 неделя | Достопримечательности Лондона | С.186 упр 18,20 | урок-презентация | ||||||
65 | 17 неделя | Урок обучающего аудирования №3 | С.186 упр.17 | |||||||
66 | 17 неделя | Повторение. Подготовка к контрольной работе № 3 «Лондон» | С.192 упр 12 | |||||||
67 | 17 неделя | Контрольная работа № 3 «Лондон» | Проект №3 | урок-контроль | ||||||
68 | 17 неделя | Проект №3 «Лондон» | Карточка | |||||||
69 | 18 неделя | Работа с текстом «Thespynextdoor» | Составить 10 вопросов | |||||||
70 | Путешествия и транспорт (14ч) | 18 неделя | Виды транспорта | Знать: лексические единицы по темам изучения Уметь: писать сочинения, воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей / речевых образцов, составлять диалог, задавать вопросы о чём-либо, отвечать на вопросы собеседника, понимать на слух речь учителя, одноклассников, небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где это происходит и.т.д.), пересказывать услышанный / прочитанный текст (по опорам, без опор), сообщать информацию, выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и.т.д), догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту | Ч.2 с.7 упр 8, с.8 упр 11, с.10 упр 17,18 | урок-викторина | ||||
71 | 18 неделя | Грамматический урок по теме «PastSimple и PresentPerfect» | С.10 упр 14,19,20 | |||||||
72 | 18 неделя | Путешествие на самолёте | С.14 упр10,с.20 упр.21 | урок-экскурсия | ||||||
73 | 19 неделя | Английский фольклор. Знакомство со сказкой «Волшебная горчица» ч.1 | С.16-19 упр 15 персказ, с.20 упр 22 | |||||||
74 | 19 неделя | Развитие навыков диалогической речи на примере диалога «На вокзале» | С.21 упр.4,7 | |||||||
75 | 19 неделя | Английский фольклор. Знакомство со сказкой «Волшебная горчица» ч.2 | С.25-27 упр.16 пересказ | |||||||
76 | 19 неделя | Грамматический урок по теме «Модальные глаголы must, haveto» | С.31 упр.7,9 | урок-презентация | ||||||
77 | 20 неделя | Знаки дорожного движения | С.33 упр.15 | урок-викторина | ||||||
78 | 20 неделя | Путешествие по морю. | С.38 упр 7, с.39 упр.9,с.40 упр.12 | |||||||
79 | 20 неделя | Урок обучающего аудирования №4 | С.40 упр.6 | |||||||
80 | 20 неделя | Повторение. Подготовка к контрольной работе №4 | С.49 упр.14 | |||||||
81 | 21 неделя | Контрольная работа №4 «Путешествия и транспорт» | Проект №4 | урок-контроль | ||||||
82 | 21 неделя | Проект №4 «Путешествия и транспорт» | Карточка | |||||||
83 | 21 неделя | Работа с текстом «Heidip.1» | Повторить лексику по теме транспорт, неправильные глаголы, предлоги | |||||||
84 | Любимые занятия (14ч) | 21 неделя | Виды увлечений | Знать: лексические единицы по темам изучения, правила использования неопределённых местоимений little, few, словообразовательные суффиксы -er/-or, -tion, -icипрефиксun- Уметь: описывать картинку, сообщать информацию, характеризовавать предмет, называя его качества, пересказывать услышанный / прочитанный текст (по опорам, без опор), находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и.т.д), различать и передавать коммуникативные намерения: просьбу, команду, инструкцию, запрос информации, уточнение, согласие, несогласие, привлечение внимания, утверждение, предостережение, приветствие, прощание, извинение, благодарность | С.50 упр.2, с.56 упр.18 | урок-презентация | ||||
85 | 22 неделя | Увлечения в моей семье | С.60-61 упр.10,13,14, с.64 упр.23 | |||||||
86 | 22 неделя | В театре. Мой поход в театр | С.72 упр.21,22 | |||||||
87 | 22 неделя | Грамматический урок по теме «Исчисляемые и неисчисляемые существительные» | С.66 упр.8, с.67 упр.11 | |||||||
88 | 22 неделя | Посещение кинотеатра. Кинотеатры в Англии | С.75-76 упр.12,13,15 | урок-экскурсия | ||||||
89 | 23 неделя | Телевидение. Что сегодня в программе передач? | С.80 упр 21 | |||||||
90 | 23 неделя | Мультфильмы Уолта Диснея | С.79-80 упр.19,20 | |||||||
91 | 23 неделя | Грамматический урок по теме «Словообразовательный префикс un-» | С.87-88 упр.25,26 | |||||||
92 | 23 неделя | В библиотеке | С.83-85 упр.12,15 | урок-презентация | ||||||
93 | 24 неделя | Урок обучающего аудирования №5 | С.91-92 упр.17 | |||||||
94 | 24 неделя | Повторение. Подготовка к контрольной работе №5 «Хобби» | С.93 упр.21 | |||||||
95 | 24 неделя | Контрольная работа №5 «Хобби» | Проект №5 | урок-контроль | ||||||
96 | 24 неделя | Проект №5 «Хобби» | Карточка | |||||||
97 | 25 неделя | Работа с текстом «Heidip.2» | Персказ | |||||||
98 | Соединённые Штаты Америки (26ч) | 25 неделя | Открытие Америки | Знать: лексические единицы по темам изучения, правила употребления артикля the географическими названиями, способы словообразования, правила употребления модальных глаголов can, may, must Уметь: выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, сообщать информацию, воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей / речевых образцов, пересказывать услышанный / прочитанный текст, догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту, распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и / или содержащее некоторые незнакомые слова | С.99-100 упр.13 пересказ | |||||
99 | 25 неделя | Грамматический урок по теме «Составные существительные» | С.95 упр.2, с.97-98 упр 7 | |||||||
100 | 25 неделя | Великий мореплаватель – Христофор Колумб | С.102-103 упр.8, с.106 упр 19,20 | |||||||
101 | 26 неделя | Путешествие Колумба | С.105 упр.17 | урок-открытие | ||||||
102 | 26 неделя | Грамматический урок по теме «PresentPerfectTense» | С.110 упр 11, с.111 упр.12, с.115 упр.22 | |||||||
103 | 26 неделя | История праздникаДень Благодарения | С.113-114 упр.7 пересказ | урок-презентация | ||||||
104 | 26 неделя | Работа с текстом «TheAmericanYearp.1» | Карточка | |||||||
105 | 27 неделя | Грамматический урок по теме «Словообразование» | С.120 упр.11, с.122 упр.16, с.124 упр.21,22 | |||||||
106 | 27 неделя | Коренное население Америки | С.124 упр.23 выучить | |||||||
107 | 27 неделя | Работа с текстом «TheAmericanYearp.2» | Карточка | |||||||
108 | 27 неделя | Первые американские колонисты | С.130 упр.16, с.131 упр.21,22 | урок-презентация | ||||||
109 | 28 неделя | Новая Англия и Дикий Запад | С.131 упр.19 | |||||||
110 | 28 неделя | Ковбои | С.133-134 упр.6,8, с.137 упр.18 | |||||||
111 | 28 неделя | Дикий Запад | С.135-136 упр.14 пересказ | урок-исследование | ||||||
112 | 28 неделя | Урок обучающего аудирования №6 | Карточка | |||||||
113 | 29 неделя | Урок повторения | С.140 упр.11-13 | |||||||
114 | 29 неделя | Работа с текстом «A letter from New York» | Составить 10 вопросов | |||||||
115 | 29 неделя | Грамматический урок по теме «Модальные глаголы may, must» | С.142 упр.4, с.143-144 упр.8,10, с.148 упр.20 | |||||||
116 | 29 неделя | Символы Америки | С.146-147 упр.14 персказ | урок-презентация | ||||||
117 | 30 неделя | Грамматический урок по теме «Словообразование» | С.152-153 упр.9-11 | |||||||
118 | 30 неделя | Повседневная жизнь американцев | С.155 упр.15 | урок-исследование | ||||||
119 | 30 неделя | Урок обучающего аудирования №7 | Карточка | |||||||
120 | 30 неделя | Работа с текстом «TomThumb, BeatrixPotter» | С.157-159 упр.5, с.160 упр.5, с.160 упр.9 | |||||||
121 | 31 неделя | Повторение. Подготовка к контрольной работе № 6 «Америка» | Повторить с.94-160 | |||||||
122 | 31 неделя | Контрольная работа №6 «Америка» | Проект №6 | урок-контроль | ||||||
123 | 31 неделя | Проект №6 «Америка» | Нет задания | |||||||
124 | Моя страна (13 ч) | 31 неделя | Грамматический урок по теме «Артикль the с географическими названиями» | Знать: лексические единицы по изучаемой теме, степени сравнения прилагательных Уметь: сообщать информацию, пересказывать услышанный / прочитанный текст (по опорам, без опор), выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, находить в тексте необходимую информацию, выполнять письменные лексико-грамматические упражнения, воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте | С.164-165 упр.12,13 | |||||
125 | 32 неделя | Моя Родина - Россия | С.166 упр.15,17 | |||||||
126 | 32 неделя | Реки, озёра, горы и моря России | С.168 упр.7, с.171 упр.17 | |||||||
127 | 32 неделя | Две российские столицы | С.169-170 упр.13 пересказ | урок-открытие | ||||||
128 | 32 неделя | Урок обучающего аудирования №8 | Карточка | |||||||
129 | 33 неделя | Работа с текстом «Why do the birds have so many colours?» | Пересказ | |||||||
130 | 33 неделя | Российские города | С.175-177 упр.16, с.178 упр.22 | урок-викторина | ||||||
131 | 33 неделя | Россия в войне 1812 года | С.177 упр.19,20 | урок-исследование | ||||||
132 | 33 неделя | Душа России | С.182 упр.16, с.183 упр. 21 | |||||||
133 | 34 неделя | Великие полководцы России | С.183 упр.18,19,22 | урок-презентация | ||||||
134 | 34 неделя | Повторение. Подготовка к контрольной работе №7 «Моя страна» | Повторить с. 161-185 | |||||||
135 | 34 неделя | Контрольная работа №7 «Моя страна» | Проект №7 | урок-контроль | ||||||
136 | 34 неделя | Проект №7 «Моя страна» | Нет задания |
Предварительный просмотр:
«РАССМОТРЕНО» | «СОГЛАСОВАНО» |
|
на заседании МО учителей иностранных языков | Руководитель Методического совета МБОУ СОШ № 96 |
|
________________Ерастова Т.А. | ||
Протокол №_____ | «____»_____________2018 г. | |
Руководитель МО |
| |
_______________Попова Е.В. | ||
«__»________2018 г. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
уроков АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Класс 4В
Учителя: Руденко Т. А., Иничкин С. В.
Количество часов – 68 часов
Всего часов в неделю – 2 часа
Плановых контрольных уроков – 9
№ п/п | Раздел | Тема | Планируемые результаты | Деятельность обучающихся | Домашнее задание
| Материально техническая база, ЭОРы | ||
Личностные | Мета предметные (УУД, работа с текстом) | Предметные | ||||||
1 | Повторение (2ч) FAMILY & FRIENDS! (8 часов) | Вводный урок. Знакомство. | формирование ценностей многонационального российского общества; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; формирование гражданской идентичности, преимущественно в её общекультурном компоненте; формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам; формирование готовности и способности к саморазвитию; формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном обществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции). | Регулятивные: умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы. Познавательные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Регулятивные: владение основами волевой само регуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Познавательные: умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Коммуникативные: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение, развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими выполняя различные социальные роли. Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника. Познавательные: владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-сдедственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими выполняя разные социальные роли, уметь осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме. | Знать: лексические единицы по темам изучения, правила образования Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple, предлоги места, наречия частотности, местоимения much, many, a lot of, модальные глаголы may, must, сравнительную и превосходную степень прилагательных, порядковые числительные, конструкцию be going to, вопросительные слова. Уметь: высказываться по основным темам программы, передать содержание прочитанного текста English-speaking countries of the world. A day in my life, What’s for pudding?, Birthday wishes, с опорой на ключевые слова, составлять общие вопросы к тексту, вести диалог по ситуациям «Семья и друзья», «Рабочий день», «В зоопарке», и т.д. воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников читать тексты применяя определённые стратегии чтения (изучающее, просмотровое, поисковое) | Уметь вести различные виды диалогов, соблюдая нормы речевого этикета, описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать к этому своё отношение, воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных аутентичных текстов, читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания. Читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Расширять потенциальный словарь за счёт использования в речи простых устойчивых сочетаний. Составлять небольшие монологические высказывания по изученным темам (5-8 предложений), воспроизводить наизусть тексты стихов и песен, вербально и не вербально реагировать на услышанное, соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи и произносить предложения корректно с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, уметь описывать картинку, сообщать информацию, выполнять письменные лексико-грамматические упражнения. | Учебник (Уч.) с. 4, упр. 1 | Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц Магнитная доска Мультимедийный проектор Экспозиционный экран размером не менее 150х150 см (по возможности) Компьютер с колонками (ноутбук) Магнитофон (CD, MP3, USB) |
2 | Повторение лексики и грамматических структур | Уч. с. 6, упр. 1 | ||||||
3 | Введение новой лексики по теме «Внешность» | Уч. с. 10, упр. 1, 2; с. 11, упр. 4 | ||||||
4 | Предлоги места. Правила чтения буквосочетания ar/or | Уч. с. 12, упр. 1 | ||||||
5 | Практика речи «Мой лучший друг». | Уч. с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6; | ||||||
6 | Числительные от 30 до 100. | Уч. с. 16, упр. 1 | ||||||
7 | Чтение сказки «Златовласка и три медведя» | Уч. с. 18–19. | ||||||
8 | Знакомство с англоговорящими странами мира. Русские города-миллионники | Уч. с. 142 (проект о своем городе/деревне) | ||||||
9 | Повторение пройденного модуля. Подготовка к тесту. | Повторить материал модуля 1 к тесту; принести проекты о своем городе/деревне. | ||||||
10 | Контроль навыков чтения и письма по теме «Семья и друзья» | |||||||
11 | A WORKING DAY! (8 часов) | Введение лексики по теме «Город» | Уч. с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3; с. 27, упр. 3 (переписать 1-й и 2-й диалоги в тетрадь). | |||||
12 | Знакомство с профессиями. Наречия частотности | Уч. с. 29, упр. 1 Craftwork к модулю 2, урок 3. | ||||||
13 | Практика речи по теме «Время» | Уч. с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5 | ||||||
14 | Выражение долженствования «have to» | Уч. с. 32, упр.3 | ||||||
15 | Чтение сказки «Златовласка и три медведя» | Уч. с. 34–35; подготовить презентацию проектов о своем городе/деревне. | ||||||
16 | Защита проекта «Кем я хочу быть?» | Уч. с. 143, упр. 1 (подготовить проект о профессиях) | ||||||
17 | Повторение пройденного материала, подготовка к тесту | Повторить материал модуля 2 к тесту; принести проекты о профессиях. | ||||||
18 | Контроль навыков чтения и письма по теме «Мои будни» | |||||||
19 | TASTY TREATS! (8 часов) | Введение лексики по теме «Еда» | Уч. с. 42, упр. 1, 2; с. 43, упр. 3 | |||||
20 | Вопрос How many? How much? | Уч. с. 44 (грамм. табл.) | ||||||
21 | Правила употребления much/many/a lot | Уч. с. 46, упр. 1, 2; с. 47, упр. 5 | ||||||
22 | Употребление модального глагола “may” | Уч. с. 48, упр. 2; с. 49, упр. 4 | ||||||
23 | Чтение сказки «Златовласка и три медведя» | Уч. с. 50–51; подготовить к презентации проект о профессиях. | ||||||
24 | Беседа по теме «Еда в Британии». | Уч. с. 144, упр. 3 (подготовить проект – любимое блюдо семьи) | ||||||
25 | Повторение пройденного материала. Подготовка к тесту. | Повторить материал модуля 3 к тесту; принести проекты – любимое блюдо семьи. | ||||||
26 | Контроль навыков чтения и письма по теме. | |||||||
27 | AT THE ZOO! (8 часов) | Введение лексики по теме «В зоопарке» | Уч. с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3 | |||||
28 | Настоящее простое и настоящее продолженное время. | Уч. с. 60, упр. 2 | ||||||
29 | Сравнительная степень прилагательных | Уч. с. 62, упр. 1; с. 63, упр. 5, 6; Craftwork к модулю 4, урок 8. | ||||||
30 | Употребление модального глагола must. | Уч. с. 64, упр. 3; с. 65, упр. 6 | ||||||
31 | Чтение сказки «Златовласка и три медведя» | Уч. с. 66–67, подготовить к презентации проект – любимое блюдо семьи. | ||||||
32 | Защита проекта «Помоги животным». | Уч. с. 145, упр. 4 (подготовить проект «Помоги животным») | ||||||
33 | Повторение пройденного материала. Подготовка к тесту. | Повторить материал модуля 4 к тесту; принести проекты «Помоги животным». | ||||||
34 | Контроль навыков чтения и письма по теме «В зоопарке» | |||||||
35 | WHERE WERE YOU YESTERDAY? (8 часов) | Тема: «Где ты был вчера?» Порядковые числительные. | Уч. с. 74, упр. 1, 2; с. 75, упр. 3 | |||||
36 | Прошедшее время глагола to be- was/ were | Уч. с. 76, упр. 3 | ||||||
37 | Практика речи «Один день из моей жизни». | Уч. с. 78, упр. 1; с. 79, упр. 5 | ||||||
38 | Даты. Практика речи | Уч. с. 80, упр. 2; с. 81, упр. 4 | ||||||
39 | Чтение сказки «Златовласка и три медведя» | Уч. с. 82–83; подготовить к презентации проект «Помоги животным». | ||||||
40 | Защита проекта «День рождения». | Уч. с. 146, упр. 3 (подготовить проект – программу проведения Дня города) | ||||||
41 | Повторение пройденного материала. Подготовка к тесту. | Повторить материал модуля 5 к тесту; принести проекты – программу проведения Дня города; с. 146, упр. 3. | ||||||
42 | Контроль навыков чтения и письма по теме «Где ты был вчера?» | |||||||
43 | TELL THE TALE! (8 часов) | Чтение текста «Заяц и черепаха» | Уч. с. 90–91, упр. 1 (выразительно прочитать сказку Craftwork к модулю 6, урок 11. | |||||
44 | Прошедшее время правильных глаголов | Уч. с. 92, упр. 2 | ||||||
45 | Прошедшее время правильных глаголов (отрицательная и вопросительная формы). | Уч. с. 95, упр. 4 | ||||||
46 | Обучение аудированию. Знакомство с историческими датами | Уч. с. 96, упр. 2; с. 97, упр. 4 | ||||||
47 | Чтение сказки «Златовласка и три медведя» | Уч. с. 98–99; подготовить к презентации проект о Дне города. | ||||||
48 | Защита проекта по теме «В гостях у сказки». | Уч. с.147 (подготовить проект о любимой сказке) | ||||||
49 | Повторение пройденного материала | Повторить материал модуля 6 к тесту; принести проекты о любимой сказке. | ||||||
50 | Контрольная работа по теме «В гостях у сказки». | |||||||
51 | DAYS TO REMEMBER! (8 часов) | Введение лексики по теме «Памятные дни из жизни». | Уч. с. 106, упр. 1; с. 107, упр. 2 | |||||
52 | Прошедшее время неправильных глаголов. | Уч. с. 108 (выучить неправильные глаголы); с. 108, упр. 3 | ||||||
53 | Превосходная степень прилагательных. Практика речи «Лучший день моей жизни». | Уч. с. 110, упр. 1, 3; с. 111, упр. 6 | ||||||
54 | Практика использования прошедшего времени неправильных глаголов | Уч. с. 112, упр. 2 | ||||||
55 | Чтение сказки «Златовласка и три медведя» | Уч. с.114–115; подготовить презентацию проекта о сказке. | ||||||
56 | Защита проекта «Памятные дни из жизни». | Уч. с. 148, упр. 2 (подготовить проект о памятных днях жизни учащихся). | ||||||
57 | Повторение пройденного модуля. Подготовка к тесту. | Повторить материал модуля 7 к тесту; принести проекты о памятных днях жизни учащихся (с. 148, упр. 2). | ||||||
58 | Контроль навыков чтения и письма по теме «Памятные дни жизни» | |||||||
59 | PLACES TO GO (10 часов) | Введение лексики по теме «Путешествие» | Уч. с. 122, упр. 1, 2; с. 123, упр. 3 | |||||
60 | Структура to be going to. | Уч. с. 124, упр. 1 | ||||||
61 | Будущее простое время | Уч. с. 126, упр. 1, 2; с. 127, упр. 5 Craftwork к модулю 8, урок 16. | ||||||
62 | Практика использования вопросительных слов. | Уч. с. 128, упр. 2 | ||||||
63 | Чтение сказки «Златовласка и три медведя» | Уч. с. 130–131; подготовить презентацию проекта о памятных днях жизни учащихся (с. 148, упр. 2). | ||||||
64 | Защита проекта «Популярные места отдыха». | Уч. с. 133 (подготовить брошюру об одном из популярных мест отдыха в России) | ||||||
65 | Повторение и закрепление пройденного модуля. | Повторить материал модуля 8 к тесту |
66 | Контроль навыков чтения и письма | Уч. с. 149, подготовить презентацию брошюры об одном из популярных мест отдыха в России. | ||||||
67 | Итоговая контрольная работа | |||||||
68 | Резервный урок |
Предварительный просмотр:
«РАССМОТРЕНО» | «СОГЛАСОВАНО» |
|
на заседании МО учителей иностранных языков | Руководитель Методического совета МБОУ СОШ № 96 |
|
________________Ерастова Т.А. | ||
Протокол №_____ | «____»_____________2018 г. | |
Руководитель МО |
| |
_______________Попова Е.В. | ||
«__»________2018 г. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
уроков АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Класс 5А, 5Б
Учителя: Иванова И. А., Дуплякова М. В., Руденко Т. А.
Количество часов – 175 часов
Всего часов в неделю – 5 часов
Плановых контрольных уроков – 7
№ п/п | Раздел | Тема | Планируемые результаты | Деятельность обучающихся | Домашнее задание | Материально техническая база, ЭОРы | Формы огранизации образовательного процесса | |||
Учебная неделя | Личностные | Метапредметные (УУД, работа с текстом) | Предметные | |||||||
1/1 | 1 | 1 четверть (41 ч) Социально-бытовая сфера. О себе (7 ч) Повседневная жизнь семьи (7 ч) Свободное время (8 ч) Путешествие (8 ч) Сколько стран, столько и обычаев (10 ч) | What is your name? Давайте познакомимся! Как тебя зовут? | Воспитать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, любовь и уважение к Отечеству, чувство гордости за свою Родину. Сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественно практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. Сформировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям, ценностям народов России и народов мира, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. Сформировать осознание важности семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. | Регулятивные: Уметь самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; Познавательные: владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовых связей; Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими выполняя разные социальные роли | Знать: лексические единицы по темам изучения, правила образования Present Simple, Continuous, Perfect. Past Simple, Future Simple Уметь: представиться (представит своего друга) при знакомстве, высказываться по темам «About Myself», «My Family», «House, modern conveniences», «Favourite subjects», «English famous writers», «Travelling», «London», «Famous people», передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, составлять общие вопросы к тексту, вести диалог-обмен мнениями, вести этикетный диалог, воспринимать на слух аудиозапись, читать тексты применяя определённые стратегии чтения (изучающее, просмотровое, поисковое) | Уметь вести различные виды диалогов, соблюдая нормы речевого этикета, рассказывать о себе, своей семье, описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать к этому своё отношение, воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных аутентичных текстов, читать аутентичыные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания, заполнять анкеты и формуляры. | с.5 упр.3 | Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц Магнитная доска Мультимедийный проектор Экспозиционный экран размером не менее 150х150 см (по возможности) Компьютер с колонками (ноутбук) Магнитофон (CD, MP3, USB) |
|
2/2 | 1 | Your address Ваш адрес. Учимся подписывать конверт | с.10 упр.9 | |||||||
3/3 | 1 | What is your job?Поговорим о профессиях | с.11 упр.11, с.12 упр.12, | |||||||
4/4 | 1 | A friendly family Работа с текстом «Дружная семья» | с.15-16 упр.19 | |||||||
5/5 | 1 | My family Моя семья. Разговор о семье. | с.16 упр.21 | |||||||
6/6 | 2 | Listening comprehension Аудирование «Мечта Тома» | Книга для чтения: с.3-5 | |||||||
7/7 | 2 | Работа с текстом «A clever salesman» (карточка) | Составить 10 предложений | |||||||
8/8 | 2 | At home Что у нас есть? | У с. 8-9 упр. 1 | |||||||
9/9 | 2 | House, rooms. Комнаты в доме. Семантизация лексики | с.18 упр.3 | Урок-викторина | ||||||
10/10 | 2 | Furniture Мебель в нашем доме. | с.20 упр.4, с.21-22 упр. 6 | |||||||
11/11 | 3 | Modern conveniences Современные удобства | с.23 упр.8,9 | |||||||
12/12 | 3 | At school В школе | с. 27-28 упр.16 | |||||||
13/13 | 3 | Listening comprehension Аудирование «Важно знать иностранный язык» | Составить 10 предложений | |||||||
14/14 | 3 | Работа с текстом «Whose favourite rooms are there» (карточка) | Нет задания | |||||||
15/15 | 3 | Hobbies and interests Увлечения и хобби | с. 32 упр.3 | |||||||
16/16 | 4 | English famous writers Знаменитые английские писатели | с.33-35 упр.5,6 | |||||||
17/17 | 4 | Museums, exhibitions Урок-экскурсия «Музеи и выставки» | с.37 упр.10 (с | Урок-экскурсия | ||||||
18/18 | 4 | Sports Как важно быть в форме. Спорт. | с.38 упр.12 | |||||||
19/19 | 4 | Cinema, theatre, concerts Кино, театры, концерты | Составить 10 предложений | Урок- викторина | ||||||
20/20 | 4 | Listening comprehension Аудирование «Британский музей» | Нет задания | |||||||
21/21 | 5 | Работа с текстом «Whatever happened to Uncle Oscar» (карточка) | Составить 10 предложений | |||||||
22/22 | 5 | Grammar lesson Закрепление грамматического материала | Задание по карточкам | |||||||
23/23 | 5 | A trip to the seaside Путешествия. Поездка к морю. | с. 46 упр.3 | |||||||
24/24 | 5 | Arrival, departure В аэропорту. Работа с лексикой. | с.50 упр.13 | |||||||
25/25 | 5 | Different kinds of transport Различные виды транспорта | с. 51 упр. 14 (с) | Урок-презентация | ||||||
26/26 | 6 | Hotels Отели. Работа с диалогом | с.54-55 упр.18 | |||||||
27/27 | 6 | My friend is an alien Работа с текстом «Мой друг инопланетянин» | с.56-58 упр.20, | |||||||
28/28 | 6 | Listening comprehension Аудирование «Denis Cook is Travelling» | Нет задания | |||||||
29/29 | 6 | Работа с текстом «A letter from Yaroslavl» (карточка) | Составить 10 предложений | |||||||
30/30 | 6 | Grammar lesson Закрепление грамматического материала | Задания по карточкам | |||||||
31/31 | 7 | Symbols sights of London Символы и достопримечательности Лондона | с.63 упр.3 | Урок-экскурсия | ||||||
32/32 | 7 | Main cities Крупные города Соединённого Королевства | с. 64-65 упр.6 | |||||||
33/33 | 7 | Future Simple (grammar lesson) Грамматический урок «Future Simple» | с.76 упр.9 | |||||||
34/34 | 7 | American famous people Знаменитые американцы | с.70 упр. 12 (с), с.72 упр.17 | Урок-викторина | ||||||
35/35 | 7 | Russian and British famous people Знаменитые люди Британии и России | Подготовить сообщения | |||||||
36/36 | 8 | British and Russian traditions Традиции русских и англичан | с.74 упр.20 | Урок-открытие | ||||||
37/37 | 8 | Listening comprehension Обучающее аудирование №5 | Нет задания. | |||||||
38/38 | 8 | Работа с текстом «Special days» (карточка) | Составить 10 предложений | |||||||
39/39 | 8 | Grammar lesson Грамматический урок. Обобщение | Задание по карточкам | |||||||
40/40 | 8 | Grammar test Контрольная работа за I четверть | Нет задания. | Урок-контроль | ||||||
41/41 | 9 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе | Нет задания. |
II четверть
№ п/п | Раздел | Тема | Планируемые результаты | Деятельность обучающихся | Домашнее задание | Материально техническая база, ЭОРы | Формы огранизации образовательного процесса | |||
Учебная неделя | Личностные | Метапредметные (УУД, работа с текстом) | Предметные | |||||||
42/1 | 9 | 2 четверть (41 ч) Социально-бытовая сфера. Мир вокруг нас (40 часов) | How do you do? Лексический практикум по теме «Мир вокруг нас» | Воспитать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, любовь и уважение к Отечеству, чувство гордости за свою Родину. Сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественно практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. Сформировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям, ценностям народов России и народов мира, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. Сформировать осознание важности семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. | Регулятивные: Уметь самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; Познавательные: владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовых связей; Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими выполняя разные социальные роли | Знать: лексические единицы по темам изучения, правила образования Present Simple, Continuous, Perfect, Past Simple, Continuous. Future Simple. Present Simple Passive. Уметь: высказываться по темам «Continents and Countries», «English-speaking countries», «Animals in danger», передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, составлять общие вопросы к тексту, вести диалог-обмен мнениями, вести этикетный диалог, воспринимать на слух аудиозапись, читать тексты применяя определённые стратегии чтения (изучающее, просмотровое, поисковое) | Уметь вести различные виды диалогов, соблюдая нормы речевого этикета, рассказывать о себе, своей семье, описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать к этому своё отношение, воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных аутентичных текстов, читать аутентичыные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания, заполнять анкеты и формуляры. | у. с. 78 упр.7 | Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц Магнитная доска Мультимедийный проектор Экспозиционный экран размером не менее 150х150 см (по возможности) Компьютер с колонками (ноутбук) Магнитофон (CD, MP3, USB) |
|
43/2 | 9 | Continents Континенты | у.с.80 упр.11 | |||||||
44/3 | 9 | Countries Страны | РТ с.37 упр.4,5 | |||||||
45/4 | 9 | Capitals Столицы | у. с.86-87 упр.20 | |||||||
46/5 | 10 | Nationalities Национальности | Составить 10 предложений | |||||||
47/6 | 10 | Listening comprehension Урок обучающего аудирования | Нет задания | |||||||
48/7 | 10 | Работа с текстом «The hot dog» (карточка) | у. с.90-91 упр. 30,31 | |||||||
49/8 | 10 | I am from Britain Я из Влеликобритании. Конструкция I’m from | у.с.93 упр.3 | |||||||
50/9 | 10 | Have a nice day! Формы приветствия и прощания в английском языке | У. с.95-96 упр.11,12 | Урок-викторина | ||||||
51/10 | 11 | Grammar lesson Грамматический практикум Past Сontinuous tense | У.с.96-97 правило | |||||||
52/11 | 11 | English-speaking countries Диалог «англоговорящие страны» | У.с.101-102 упр.23 | |||||||
53/12 | 11 | Foreign languages Страны и языки | Составить 10 предложений | |||||||
54/13 | 11 | Listening comprehension Урок обучающего аудирования | Нет задания | |||||||
55/14 | 11 | Работа с текстом «Between the Sun and the Earth» (карточка) | Составить 10 предложений | |||||||
56/15 | 12 | Grammar lesson Грамматический практикум. Выполнение упражнений | с. 103 упр.30,31 | |||||||
57/16 | 12 | Grammar lesson (Past Simple, Continuous) Грамматический практикум. Закрепление. | с.103 упр.31 | |||||||
58/17 | 12 | Let’s have lunch today Приглашения-диалоги | с.106 упр.8 | Урок-экскурсия | ||||||
59/18 | 12 | Animals in danger Животные в опасности | с. 111 упр.16 выучить | |||||||
60/19 | 12 | African elephants. Как помочь животным и птицам? Африканские слоны | с. 111-112 упр.17 | Урок- викторина | ||||||
61/20 | 13 | Tigers Тигры | с. 113 упр.21,22 | |||||||
62/21 | 13 | Listening comprehension Урок обучающего аудирования | Нет задания | |||||||
63/22 | 13 | Работа с текстом «Prince Sparrow» (карточка) | с.105 упр.3 | |||||||
64/23 | 13 | Grammar lesson Сравнительный анализ простого прошедшего и длительных времен | с. 105 упр. 4,5 | |||||||
65/24 | 13 | Grammar lesson Конструкция ни…ни | с.107-108 упр.10 | |||||||
66/25 | 14 | Thanks a lot Выражения благодарности | с.118 упр.11 | Урок-презентация | ||||||
67/26 | 14 | Passive voice Страдательный залог | с. 120 правило | |||||||
68/27 | 14 | Twelve flowers of the year Лексический практикум по теме «Символы англоговорящих стран». 12 цветов года. | с. 124-127 | Урок-экскурсия | ||||||
69/28 | 14 | Summer flowers Вы любите цветы? | Составить 10 предложений | |||||||
70/29 | 14 | Listening comprehension Урок обучающего аудирования | Нет задания | |||||||
71/30 | 15 | Работа с текстом «Prince Sparrow II» (карточка) | Составить 10 предложений | |||||||
72/31 | 15 | Grammar lesson Грамматический практикум по теме «Страдательный залог». Выполнение упражнений | с. 128 упр.32 | |||||||
73/32 | 15 | Grammar lesson Грамматический практикум. Закрепление. | Составить 10 предложений | |||||||
74/33 | 15 | What would you like? Приглашение к обеду. | с. 131 упр.12 | |||||||
75/34 | 15 | Animals in danger Лексический практикум по теме «Экология» | с.135 упр. 20 выучить | Урок-викторина | ||||||
76/35 | 16 | The Earth in danger Земля в опасности | с. 135-137 упр.22 | |||||||
77/36 | 16 | Lake Baikal Озеро Байкал – одно из величайших озер мира. | Подготовить пересказ | Урок-открытие | ||||||
78/37 | 16 | Listening comprehension Урок обучающего аудирования | Нет задания | |||||||
79/38 | 16 | Работа с текстом «We’ve hit land» (карточка) | Составить 10 предложений | |||||||
80/39 | 16 | Review 1 Обобщающее повторение. Подготовка к контрольной работе | с.138 упр.30 | |||||||
81/40 | 17 | Grammar test Контрольная работа № 2 | _______ | Урок-контроль | ||||||
82/41 | 17 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе | _______ |
III четверть
№ п/п | Раздел | Тема | Планируемые результаты | Деятельность обучающихся | Домашнее задание | Материально техническая база, ЭОРы | Формы огранизации образовательного процесса | |||
Учебная неделя | Личностные | Метапредметные (УУД, работа с текстом) | Предметные | |||||||
83/1 | 17 | 3 четв (54 ч) Социально-бытовая сфера. Географический и политический взгляд на Великобританию (26 часов) Здоровье и уход за телом (27 часов) | Do you like it? Проявления любви к чему либо. Слова who, which. | Воспитать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, любовь и уважение к Отечеству, чувство гордости за свою Родину. Сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. Сформировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям, ценностям народов России и народов мира, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. Сформировать осознание важности семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. | Регулятивные: Уметь самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; Познавательные: владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовых связей; Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими выполняя разные социальные роли | Знать: лексические единицы по темам изучения, правила образования Reported Speech Уметь: высказываться по темам «The Land of great Britain», «The British Way of Life», «At the Doctor’s», передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, составлять общие и специальные вопросы к тексту, вести диалог-обмен мнениями, вести этикетный диалог, воспринимать на слух аудиозапись, читать тексты применяя определённые стратегии чтения (изучающее, просмотровое, поисковое) | Уметь вести различные виды диалогов, соблюдая нормы речевого этикета, рассказывать о себе, своей семье, описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать к этому своё отношение, воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных аутентичных текстов, читать аутентичыные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания, заполнять анкеты и формуляры. | Учебник часть 2 с.4-5 упр.5, 6 выучить диалог наизусть | Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц Магнитная доска Мультимедийный проектор Экспозиционный экран размером 150х150 см (по возможности) Компьютер с колонками (ноутбук) Магнитофон (CD, MP3, USB) |
|
84/2 | 17 | Grammar lesson. Reported speech Грамматический практикум по теме: «Косвенная речь». | С.7 правило с. 8 упр.9 | |||||||
85/3 | 17 | The land of Great Britain Лексический практикум по теме « Географическая и политическая картина Соединенного королевства» | С.11-13 упр. 16, 17 | Урок-викторина | ||||||
86/4 | 18 | The people of Great Britain. Земля и люди Великобритании. Климат, погода и дикая природа | ||||||||
87/5 | 18 | Languages Многообразие языков | Составить 10 предложений | |||||||
88/6 | 18 | Listening comprehension Урок обучающего аудирования | Нет задания | |||||||
89/7 | 18 | Работа с текстом «The Bald Eagle» (карточка) | С.15 упр. 24 | |||||||
90/8 | 18 | It looks like rain Лексический практикум по теме «Погода» | С.18-19 упр.9, 10 выучить | |||||||
91/9 | 19 | Grammar lesson Грамматический практикум по теме «Вопросы в косвенной речи» | У. с. 21 правило | |||||||
92/10 | 19 | The Queen Королева – глава государства | Составить 10 предложений | |||||||
93/11 | 19 | Parliament Британский парламент | Составить 10 предложений | |||||||
94/12 | 19 | The Queen and Parliament Королева и парламент | С.25-27 упр.21 пересказ | Урок-экскурсия | ||||||
95/13 | 19 | Listening comprehension Урок обучающего аудирования. | Нет задания | |||||||
96/14 | 20 | Работа с текстом «Climate, Weather, Wildlife» (карточка) | Составить 10 предложений | |||||||
97/15 | 20 | Grammar lesson Грамматический практикум. Выполнение упражнений по теме «Косвенная речь» | с.75-76 упр.8 | |||||||
98/16 | 20 | Grammar lesson (Reported speech) Грамматический практикум по теме «Косвенная речь». Закрепление. | с.28 упр.28,29. | |||||||
99/17 | 20 | Set the table Правила поведения за столом в Британии и России | с.35 упр. 16 выучить, | |||||||
100/18 | 20 | Grammar lesson (modal verb should) Грамматический практикум по теме: «Модальный глагол should» | с.31 правило, упр.10 | |||||||
101/19 | 21 | The British way of life Британский образ жизни | с.35-36 упр.17 | Урок- викторина | ||||||
102/20 | 21 | A sense of humour Английский юмор | Составить 10 предложений | |||||||
103/21 | 21 | Listening comprehension Урок обучающего аудирования | Нет задания | |||||||
104/22 | 21 | Работа с текстом «Rumpelstiltskin» (карточка) | Составить 10 предложений | |||||||
105/23 | 21 | Grammar lesson Грамматический практикум. Обобщение. | Составить 10 предложений | |||||||
106/24 | 22 | Lexical lesson Лексический практикум. Обобщение. | с.38 упр.29 | |||||||
107/25 | 22 | Grammar test Контрольная работа №3 | _______ | Урок контроль | ||||||
108/26 | 22 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | с. 38 упр.25,26 | |||||||
109/27 | 22 | I’m sorry Извинения в английском языке | с. 40-41 упр.6, 7 выучить | |||||||
110/28 | 22 | Grammar lesson (Reported speech) Грамматический практикум по теме «Косвенная речь. Согласование времён» | с. 43-44 правило, упр.12, 13 | |||||||
111/29 | 23 | At the doctor’s Визит к врачу. Семантизация лексики | с.48 упр.21,22 | |||||||
112/30 | 23 | I have a headache Лексический практикум по теме «Забота о здоровье» | с.49 упр.25,26, | |||||||
113/31 | 23 | I have a cold Моё здоровье | с. 46 упр.17, 18 | |||||||
114/32 | 23 | Listening comprehension Урок обучающего аудирования | Нет задания | |||||||
115/33 | 23 | Работа с текстом «Rumpelstiltskin II» (карточка) | с. 131 упр.12 | |||||||
116/34 | 24 | Grammar lesson Грамматический практикум по теме «Косвенная речь». Выполнение упражнений | с.39 упр.1, с.40 упр.3,4 | |||||||
117/35 | 24 | How can I get to…? Запрос информации. Семантизация лексики по теме. | с. 52-53 упр.8,9 выучить | |||||||
118/36 | 24 | Grammar lesson Грамматический практикум по теме «Согласование времён. Будущее в прошедшем» | с.53-54 правило | |||||||
119/37 | 24 | Illneses Словообразование. Стихотворение «Твоя простуда» | с.57 упр.18, с.58-59 упр. 19, 20 (выучить). | |||||||
120/38 | 24 | At the doctor’s Лексический практикум по теме «На приёме у доктора» | Составить 10 предложений | Урок-ролевая игра | ||||||
121/39 | 25 | Ronald is ill Рональд действительно болен | с.59-61 упр.22-24 | |||||||
122/40 | 25 | Listening comprehension Урок обучающего аудирования | Нет задания | |||||||
123/41 | 25 | Работа с текстом «Rumpelstiltskin Ш» (карточка) | Составить 10 предложений | |||||||
124/42 | 25 | Grammar lesson Грамматический практикум по теме «Артикли с неисчисляемыми существительными» | Задание по карточке | |||||||
125/43 | 25 | Grammar test Контрольная работа №4 | Нет задания. | Урок контроль | ||||||
126/44 | 26 | How much is it? В магазине. Употребление речевых клише. | с.64 упр.7 выучить, придумать диалог | |||||||
127/45 | 26 | At the chemist’s Посещение аптеки | с.64 упр.8 выучить, | |||||||
128/46 | 26 | Grammar lesson (Reported speech) Грамматический практикум по теме «Согласование времен. Прошедшее простое и прошедшее совершенное время» | с.65-66 правило | |||||||
129/47 | 26 | Healthy food Лексический практикум по теме «Полноценное питание» | с.67-69, | |||||||
130/48 | 26 | Keep fit Мини-проект «В здоровом теле –здоровый дух | с.71, подготовить проект | |||||||
131/49 | 27 | Listening comprehension Урок обучающего аудирования. | Нет задания | |||||||
132/50 | 27 | Работа с текстом «The old woman and the doctor» (карточка) | Составить 10 предложений | |||||||
133/51 | 27 | Review 2 Обобщающее повторение. Подготовка к контрольной работе | Подготовиться к контрольной работе. | |||||||
134/52 | 27 | Grammar test Контрольная работа №5 | Нет задания. | Урок контроль | ||||||
135/53 | 27 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | с. 73 упр.26, 30 | |||||||
136/54 | 28 | Обобщение пройденного за 3 четверть материала | Нет задания. | Урок-обобщение |
IV четверть
№ п/п | Раздел | Тема | Планируемые результаты | Деятельность обучающихся | Домашнее задание. | Материально техническая база, ЭОРы | Формы огранизации образовательного процесса | |||
Учебная неделя | Личностные | Метапредметные (УУД, работа с текстом) | Предметные | |||||||
137/1 | 28 | 4 четверть (39 ч) Социально-бытовая сфера. Виды спорта и спортивные игры (16 часов) Пок упки (22 часа) | Grammar lesson Грамматический практикум по теме: «Личные местоимения. Абсолютная форма» | Воспитать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, любовь и уважение к Отечеству, чувство гордости за свою Родину. Сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. Сформировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям, ценностям народов России и народов мира, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. Сформировать осознание важности семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. | Регулятивные: Уметь самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; Познавательные: владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовых связей; Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими выполняя разные социальные роли. | Знать: лексические единицы по темам изучения, правила образования и употребления условных предложений (тип 1), возвратных местоимений Уметь: высказываться по темам «Popular British Sports», «Shopping», «At the Butcher’s», передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, составлять общие и специальные вопросы к тексту, вести диалог-обмен мнениями, вести этикетный диалог, воспринимать на слух аудиозапись, читать тексты применяя определённые стратегии чтения (изучающее, просмотровое, поисковое). | Уметь вести различные виды диалогов, соблюдая нормы речевого этикета, рассказывать о себе, своей семье, описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать к этому своё отношение, воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных аутентичных текстов, читать аутентичыные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания, заполнять анкеты и формуляры. | с.79 таблица | Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц Магнитная доска Мультимедийный проектор Экспозиционный экран размером не менее 150х150 см (по возможности) Компьютер с колонками (ноутбук) Магнитофон (CD, MP3, USB) |
|
138/2 | 28 | Grammar lesson. Conditional I Грамматический практикум по теме: «Условные предложения. Тип 1». | с.80 правило | |||||||
139/3 | 28 | Kinds of sport Лексический практикум по теме « Спорт и игры» | с.81 упр.11, с.83 13 | Урок-викторина | ||||||
140/4 | 28 | British sport Популярные британские виды спорта | с. 85-86 упр.19с.109 упр.8 | |||||||
141/5 | 29 | British sport Популярные британские игры | Составить 10 предложений | |||||||
142/6 | 29 | Listening comprehension Урок обучающего аудирования | Нет задания | |||||||
143/7 | 29 | Home reading (Lesson 18) Урок домашнего чтения № 18 | с.87 упр.24 | |||||||
144/8 | 29 | Grammar lesson Грамматический практикум. Выполнение упражнений по теме «Личные местоимения» | с.87 упр.25 | |||||||
145/9 | 29 | Grammar lesson Грамматический практикум по теме «Возвратные местоимения» | с. 91 упр.11 | |||||||
146/10 | 30 | Football Спорт в моей жизни | Подготовить рассказ | |||||||
147/11 | 30 | Basketball Из истории спорта. Баскетбол | Составить 10 предложений. | |||||||
148/12 | 30 | Volleyball Лексический практикум по теме «Тренировка и игра» | с.95-96 упр. 19, | Урок-викторина | ||||||
149/13 | 30 | Football matches Мини-проект «Мой любимый вид спорта» | Подготовить проект. | |||||||
150/14 | 30 | Listening comprehension Урок обучающего аудирования. | Нет задания. | |||||||
151/15 | 31 | Работа с текстом «George Mikes and his book» (карточка) | Составить краткий пересказ. | |||||||
152/16 | 31 | Grammar lesson Грамматический практикум по теме «Present Simple. Вопросительные предложения». Закрепление. | Задание по карточке. | |||||||
153/17 | 31 | Shopping Монолог «Покупки» | Пересказ. | |||||||
154/18 | 31 | At the baker’s Виды магазинов в Великобритании и России | Составить 10 предложений | |||||||
155/19 | 31 | At the greengrocer’s У зеленщика | с.103-104 упр.12 выучить | Урок- викторина | ||||||
156/20 | 32 | At the butcher’s В мясном отделе | с. 107-108 упр.17 | |||||||
157/21 | 32 | Listening comprehension Урок обучающего аудирования. | Нет задания | |||||||
158/22 | 32 | Работа с текстом «From the history of sports» (карточка). | Пересказ | |||||||
159/23 | 32 | Grammar lesson Грамматический практикум. Особенности перевода с русского на английский. | Задание по карточкам | |||||||
160/24 | 32 | Lexical lesson Лексический практикум. Обобщение. | Задание по карточкам | |||||||
161/25 | 33 | Shopping Известные универсамы Лондона. | Подготовить сообщения | Урок-викторина | ||||||
162/26 | 33 | British money Британские деньги | с. 115-116 | |||||||
163/27 | 33 | American money Американские деньги | с. 116-117 | |||||||
164/28 | 33 | London shops Магазины в Лондоне | Составить 10 предложений | Урок-экскурсия | ||||||
165/29 | 33 | At the Selfridges Работа с текстом «В Селфридже». | с.118-120 упр.19 | |||||||
166/30 | 34 | Listening comprehension Урок обучающего аудирования. | Нет задания | |||||||
167/31 | 34 | Работа с текстом «Two ways to count to ten» (карточка) | с. 122-123 упр.7 | |||||||
168/32 | 34 | Обобщающее повторение. Подготовка к контрольной работе. | Задание по карточкам. | |||||||
169/33 | 34 | Grammar test Контрольная работа №6 | Нет задания. | Урок контроль. | ||||||
170/34 | 34 | Обобщающее повторение. Подготовка к итоговому контролю. Лексика. | Задание по карточкам | |||||||
171/35 | 35 | Обобщающее повторение. Подготовка к итоговому контролю. Грамматика. | Подготовиться к контрольной работе | |||||||
172/36 | 35 | Итоговая контрольная работа. (Аудирование, лексика, грамматика) | Нет задания | Урок контроль | ||||||
173/37 | 35 | Итоговая контрольная работа (Письмо, говорение) | Нет задания | Урок контроль | ||||||
174/38 | 35 | Анализ контрольной работы. | Нет задания | |||||||
175/39 | 35 | Резервный урок |
Предварительный просмотр:
«РАССМОТРЕНО» | «СОГЛАСОВАНО» |
|
на заседании МО учителей иностранных языков | Руководитель Методического совета МБОУ СОШ № 96 |
|
________________Ерастова Т.А. | ||
Протокол №_____ | «____»_____________2018 г. | |
Руководитель МО |
| |
_______________Попова Е.В. | ||
«__»________2018 г. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
уроков АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Класс 7В
Учителя: Иничкин С. В., Руденко Т. А.
Количество часов – 105 часов
Всего часов в неделю – 3 часа
Плановых контрольных уроков – 10
сроки | № п/п | Тема | Планируемые результаты | Деятельность обучающихся | Домашнее задание | Материально техническая база, ЭОРы | Формы огранизации образовательного процесса | ||
Личностные | Метапредметные (УУД, работа с текстом) | Предметные | |||||||
1 неделя | 1 | Вводный урок | 1Формирование мотивации изучения .иностранных языков и стремление к самосовершенствованию.2Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры 3 Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межличностной коммуникации.4Развитие таких качеств как воля, целеустремленность креативность, пассивность инициативность, эмпатия трудолюбие дисциплиниров ность. 5Формирование общекультурной и этнической личности как составляющих гражданской идентичности личности.6 Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к явлениям культуры, осознания себя гражданином своей страны и мира. | 1Развитие умения планировать свою речевую и неречевое поведение, 2 Развитие коммуникативной компетенции включая умение взаимодействовать с окружающими выполняя разные социальные роли. 3развитие исследовательских учебных действий включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.4Развитие смыслового чтения включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам выбирать основную мысль и главные факты опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов. 5 Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. | говорение 1Начинать, вести, поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.2 Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/ отказом в пределах изученной | Рассказывают о летних каникулах, расспросы друг друга | SB-6 №-1-3 | Компьютер, доска с картинками, карточки | Фронтальный опрос. |
2 неделя 3 неделя 4 неделя 5 неделя 6 неделя 7 неделя 8 неделя 9неделя 10неделя 11 неделя 1 2 неделя 13 неделя 14 недел я 15 неделя 16 неделя 17 неделя 18 неделя 19неделя 20неделя 21 неделя 22 неделя 23 неделя 24 неделя 25неделя 26неделя 27 неделя 28неделя 29 неделя 30неделя 31неделя 32 неделя 33 неделя 34 неделя 35неделя | 2 3 4 | Жизнь в городе и за городом. Настоящее простое/ настоящее длительное время: презентация и активизация грам. структур Правила безопасности. | тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.3 Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее.4 Сообщать краткие сведения о своем городе и селе на твоей стороне и странах изучаемого языка.5Описывать события, явления передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному, услышанному давать краткую характеристику персонажей. | Читают текст, с целью поиска нужной информации; беседуют по тексту. Сопоставляют видо-временные формы, используют их в упражнениях. Читают брошюру о правилах безопасности; участвуют в диалоге – просят о\ дают совет. | SB-7 №-5-6 5SB-c6№1-3 SB-c6№4-5 | Таблицы,карточки, Компьютер, доска картинки, карточки Компьютер, доска с картинками, карточки | Фронтальный опрос Фронтальный опрос. | ||
Выполняют коммуникативные и когнитивные задания в отношении искомой информации | Таблицы,карточки, Магнитная доска Магнитофон (CD, MP3, USB) | Групповой проект | |||||||
5 | Свободное время | готовят небольшое сообщение о достопримечательностях с опорой на карту. | SB-c7№ 1-2 . SB-c7№ 3-4 | проектор,карточки | |||||
6 | Страноведение: достопримечательности Британских островов | ||||||||
Групповой проект | |||||||||
7 8 | Практикум устной речи: покупка билетов в метро. | Читают диалог и составляют свой по образцу | SB-c8№ 1 | Таблицы,карточки, Компьютер, доска | Диалог. | ||||
География: Южная Америка | SB-c8№ 2-3 | проектор, карточки | |||||||
9 | Грамматический практикум: настоящее простое\длительное время; модальный глагол «следует». | Используют изученные ГС в упражнениях. | SB-c8№ 2-3 | Компьютер, доска с картинками, карточки | Фронтальный опрос. | ||||
10 | Обобщение изученного материала | Используют изученные ЛГС в тренировочных упражнениях | SB-c9№ 1-4 М-2 | Магнитная доска Магнитофон (CD, MP3, USB) | модуль №-1 | ||||
11 | Контрольное чтение, контрольное аудирование | Осуществляют поиск искомой информации,используя стратегии скоростного чтения Выполняют задания по аудио тексту. | SB-c7№ 1-2 | Компьютер, доска с картинками, карточки | Индивидуальный тест | ||||
12 | Лексико-грамматический тест №1 | Пишут индивидуальный тест. | нет задания | тест. | Индивидуальный тест | ||||
13 | Анализ тестовых работ. | Делают работу над ошибками | М-1 проверка | проектор, карточки | Фронтальный опрос | ||||
14 15 16 | Книголюбы: виды литературных произведений Грамматический практикум: прошедшее простое время Грамматический практикум: сопоставление прошедшего простого времени и конструкции «usedto» | Просмотровое, поисковое, изучающее чтение.Сообщение на основе прочитанного текста. Выделяют ключевую информацию и смысловые вехи в содержании текста Осуществляют поиск искомой информации,используя стратегии скоростного чтения | SB-c16№ 1-2 2 SB-c17№ 6-7 SB-c18№ 1-2 | Магнитная доска Магнитофон (CD, MP3,USB проектор, карточки проектор, карточки | Фронтальный опрос Фронтальный опрос Фронтальный опрос | ||||
17 | Рассказ о событиях в прошлом: практикум устной речи. | Используют изученные ГС в различных упражнениях. Составляют высказывания по образцу. | SB-c18№5-6 | Компьютер, доска с картинками, карточки | работа с карточками | ||||
18 | Рассказ о событиях в прошлом: практикум устной речи. | Читают диалог и составляют свой по образцу – рассказывают историю | SB-c20№ 1-2 | Компьютер, доска с картинками, карточки | работа с карточками | ||||
19 | Фокус на Россию: А.П. Чехов Моя любимая книга Обобщение изученного материала | Читают перевод рассказа А.П. Чехова. Обсуждение. Повторяют изученные в модуле ЛГС, используют их в тренировочных упражнениях | SB-c120 № 1-2 | проектор, карточки Компьютер, картинками, карточки проектор, карточки | Фронтальный опрос | ||||
20 | Лексико-грамматический тест №2 | Пишут индивидуальный тест | нет задания | проектор, карточки | тест | ||||
21 | Анализ тестовых работ. | Делают работу над ошибками | SB-c21№ 1-2-3 | Компютер,доска с картинками | работа с карточками | ||||
22 | Найди себя! | Просмотровое, поисковое, изучающее чтение.Сообщение о своих увлечениях. | SB-c26№ 1-5 | Компютер,доска с картинками | работа с карточками | ||||
23 | Грамматический практикум: относительные местоимения. | Используют изученные ГС в различных типах упражнений. | SB-c21№ 1-4 | Компьютер, картинками, карточки проектор, карточки | Фронтальный опрос | ||||
24 | Страноведение: стражи тауэра | Используют изученные ЛЕ для описания внешности человека на картинках. Читают диалог с общим пониманием прочитанного. | SB-c29№ 4-7 | проектор, карточки | работа с карточками | ||||
25 | Обобщение изученного материала | Повторяют изученные в модуле ЛГС, используют их в тренировочных упражнениях. | SB-c30№ 1-5 М-3 | проектор, карточки | работа с карточками | ||||
26 | Лексико-грамматический тест №3 | Повторяют изученные в модуле ЛГС, используют их в тренировочных упражнениях. | нет задания | Компютер,доска с картинками | Фронтальный опрос | ||||
27 | Анализ тестовых работ | Делают работу над ошибками | SB-c21№ 1-2-3 | доска, тетради, еомпьютер | Фронтальный опрос | ||||
28 2-я четверть | В новостях: Различные виды средств массовой информации | 1Формирование мотивации изучения .иностранных языков и стремление к самосовершенствованию.2Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры 3 Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межличностной коммуникации.4Развитие таких качеств как воля, целеустремленность креативность, пассивность инициативность, эмпатия трудолюбие , дисциплиниров ность. 5Формирование общекультурной и этнической личности как составляющих гражданской идентичности личности.6 Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к явлениям культуры, осознания себя гражданином своей страны и мира. | 1Развитие умения планировать свою речевую и неречевое поведение, 2 Развитие коммуникативной компетенции включая умение взаимодействовать с окружающими выполняя разные социальные роли. 3развитие исследовательских учебных действий включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.4Развитие смыслового чтения включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам выбирать основную мысль и главные факты опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов. 5 Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. | говорение 1Начинать, вести, поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.2Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/ отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.3Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее.4Сообщать краткие сведения о своем городе и селе на твоей стороне и странах изучаемого языка.5Описывать события, явления передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному, услышанному давать краткую характеристику персонажей. | Делают краткое сообщение с использованием новых ЛЕ. Читают и кратко излагают прочитанное, с использованием опорной схемы. | SB-c21№ 5,6,7. | проектор, карточки | работа с карточками | |
29 | Грамматический практикум: прошедшее длительное время | Сравнивают употребление видо-временных форм, употребляют их в различных упражнениях. | SB-c37 № 5-6 | Компьютер, картинками, карточки проектор, карточки | Фронтальный опрос | ||||
30 | « А вы слышали … ?» | Читают текст и сообщают его краткое содержание; слушают новости и кратко пересказывают услышанное. | SB-c38№ 1-2-3 | Компьютер, картинками, карточки проектор, карточки | работа с карточками | ||||
31 | Грамматический практикум: прошедшее длительное\простое время. | Сравнивают употребление видо-временных форм, употребляют их в различных упражнениях | SB-c37№ 15 М-3 грамм. | Компьютер, картинками, карточки проектор, карточки | Самостоятельная работа | ||||
32 | Действуй! | Читают текст и сообщают его краткое содержание; слушают новости и кратко пересказывают услышанное. | SB-c21№ 1-2-3 | доска, тетради, еомпьютер | Устное сообщение. | ||||
33 | Практикум письменной речи: новостная статья. | По предложенному заголовку придумывают новость и пишут небольшую статью для газеты. | SB-c21№ 1-2-3 | проектор, карточки | Самостоятельная работа | ||||
34 | Британскиемолодежные журналы | Читают текст о популярных журналах, рассказываю о своих любимых журналах | SB-c40 № 1-2-3 | проектор, карточки | Фронтальный опрос | ||||
35 | Обобщение изученного материала | Читают текст о популярных журналах, рассказываю о своих любимых журналах. | SB- c-44№ 1-6 | проектор, карточки | Устное сообщение. | ||||
36 | Лексико-грамматический тест №4 | Повторяют изученные в модуле ЛГС, используют их в тренировочных упражнениях. | нет задания | Компьютер, картинками, карточки проектор, карточки | Самоконтроль | ||||
37 | Анализ тестовых работ. | Пишут индивидуальный тест. | МОД- грамматика | индивидуальный тест. | |||||
38 39 40 | Предсказания. Грамматический практикум: будущее простое время. Современные электронные приборы | Делают работу над ошибками. Читают текст, излагают основное содержание . Употребляют будущее простое время в разных упражнениях; делают предсказания о будущем. | SB-c46№ 1-2 SB-c48№ 1-2-3 SB-c49№ 4-8 | Компьютер, доска с картинками, карточки проектор, карточки Фронтальный опрос тенировачные упражнения в тетради | Самоконтроль Самоконтроль | ||||
41 | Грамматический практикум: условные предложения 0 и1 типов. | Обсуждают различные электронные приборы; читают и слушают диалог. | SB-c50№ 1-6 | доска, тетради, еомпьютер | работа с карточками | ||||
42 | Фокус на Россию :Музей космонавтики | Употребляют условные предложения в различных упражнениях. | SB-с-52№ 1-2-3 | доска, тетради, еомпьютер | Самостоятельная работа. | ||||
43 | Компьютер или учитель? | Читают текст с общим пониманием, обсуждают прочитанное. | SB-c53№ 2-4 | Компьютер, доска с картинками, карточки | |||||
44 45 | Компьютеры и подростки. | Читают текст с общим пониманием, обсуждают прочитанное. | SB-c54№ 1-7 | Компьютер, доска. | |||||
Грамматический практикум: повторение пройденного материала | Чтение с полным пониманием текста. | Модуль-4 грамматика | Компьютер, доска с картинками, карточки | Самостоятельная работа | |||||
46 | Обобщение изученного материала | Чтение с полным пониманием текста.. | Модуль-4 | доска, тетради, еомпьютер | Классная доска, таблицы | ||||
47 | Лексико-грамматический тест №5 | Пишут индивидуальный тест. | нет задания | Компьютер, доска с картинками, карточки | Индивидуальный тест | ||||
48 | Анализ тестовых работ. | Работа над ошибками | Модуль-5 грамматика | доска, тетради, еомпьютер | Фронтальный опрос работа над ошибками | ||||
49 3 четверть | Приятны й досуг: | Выделяют ключевую информацию и смысловые вехи в содержании Используют изученные ГС в упражнениях текста | SB-c56 № 1-2 | проектор, карточки | Сообщение с опорой на план. | ||||
50 | Грамматический практикум: настоящее завершенное время | Отрабатывают грамматический материал в упражнениях | SB-c57№ 5-9 | доска, тетради, еомпьютер | Фронтальный опрос. | ||||
51 | Грамматический практикум: настоящее завершенное время | Отрабатывают грамматический материал в упражнениях | SB-c38№ 1-4 | Компьютер, доска с картинками, карточки | |||||
52 | Детские оздоровительные лагеря | Составляют диалог-побуждение | SB-c59№ 14-7 | проектор, карточки | Фронтальный опрос. | ||||
53 | Практикум устной речи: приглашение. | Читают диалог и составляют свой по образцу – рассказывают историю | SB-c60№ 1-5 | проектор, карточки | Диалог. | ||||
54 | Грамматический практикум: ключевые слова настоящего завершенного времени | Читают текст, работают с его ЛЕ и структурой. | SB-c60 № 2,5 | проектор, карточки | Фронтальный опрос. | ||||
55 56 | Грамматический практикум: ключевые слова настоящего завершенного времени | Читают текст, работают с его ЛЕ и структурой. | SB-c63№ 3 | Компьютер, доска с картинками, карточки | Фронтальный опрос. | ||||
Практикум письменной речи: открытка. | Пишут открытку с каникул. | SB-c64№ 1-2-3 | проектор, карточки | Пишут открытку с каникул. | |||||
57 | Страноведение: мир «Лего». | выборочный перевод для понимания текста Повторяют изученные в модуле ЛГС, используют их в тренировочных упражнениях | SB-c64№ 4-5 Модуль -6 грамматика,лексика | проектор, карточки проектор, карточки | Сообщение с опорой на план. Самоконтроль №6 | ||||
58 | Обобщение изученного материала | ||||||||
59 | Лексико-грамматический тест №6 Анализ тестовых работ | Пишут индивидуальный тест. | нет задания | проектор, карточки | индивидуальный тест. | ||||
60 | Анализ тестовых работ. | Делают работу над ошибками | Модуль -6 грамматика,лексика | Компьютер, доска с карточками | Самоконтроль | ||||
61 | Знаменитости. | Отрабатывают грамматический материал в упражнениях | SB-c66№ 1-2 | Компьютер, доска с картинками, карточки | Фронтальный опрос. | ||||
62 | Грамматический практикум: степени сравнения прилагательных | Отрабатывают грамматический материал в упражнениях | SB-c67№ 3-6 | ||||||
63 64 65 66 | Грамматический практикум: степени сравнения прилагател ьных. | Отрабатывают грамматический материал в упражнениях | SB-c68№ 1-2 | проектор, карточки | Фронтальный опрос. | ||||
Художественные фильмы (жанры) | Пользуются одноязычными и двуязычными словарями | SB-c68№ 3-4 | Компьютер, доска картинки, карточки | Фронтальный опрос. | |||||
Практикум устной речи: что будем смотреть? | На основе аутентичной программы передач в парах решают, что посмотреть | Модуль-5 грамматика | Компьютер, доска картинки, карточки | Фронтальный опрос. | |||||
67 68 | Практикум письменной речи: отзыв о музыкальном альбоме Образование прилагательных от существительных. | 1Формирование мотивации изучения .иностранных языков и стремление к самосовершенствованию.2Стремление ксовершенствованию собственной речевой культуры 3 Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межличностной | 1Развитие умения планировать свою речевую и неречевое поведение, 2 Развитие коммуникативной компетенции включая умение взаимодействовать с окружающими выполняя разные социальные роли. 3развитие исследовательских учебных действий включая | говорение 1Начинать, вести, поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.2 Описывать события, явления | Пишут отзыв о музыкальном альбоме. Знакомятся с новыми словообразовательными суффиксами | -c-43№ 3-4 SB-c68№ 1-2 | проектор, карточки проектор, карточки | Фронтальный опрос. самостоятельная работа в тетрадях | |
69 | Грамматический практикум: настоящее завершенное время\прошедшее простое время. | коммуникации. 6 Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к явлениям культуры,осознания себя гражданином своей страны и мира. | навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.4Развитие смыслового чтения включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам выбирать основную мысль | передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному, услышанному давать краткую характеристику персонажей | Отрабатывают грамматический материал в упражнениях | SB-c68№ 3 | проектор, компьютер | Фронтальный опрос. | |
70 | Страноведение: звезды британского футбола | Догадываются о значении незнакомых слов по контексту; ознакомительное чтение. | SB-c44№ 1-2 | Компьютер, доска картинки, карточки | Фронтальный опрос. | ||||
71 | Грамматический практикум: видо-временные формы глагола. | Отрабатывают грамматический материал в упражнениях | SB-c70№ 1-2 | Компьютер, доска картинки, карточки | самостоятельная работа в тетрадях | ||||
72 | Практика устной речи: покупка билетов в кино | Участвуют в ситуативном диалоге. | SB-c45№3-5 | проектор, карточки | составление диалогов | ||||
73 | Музыка из фильмов. | Догадываются о значении незнакомых слов по контексту; ознакомительное чтение. | 6SB-c71№ 1-2 | проектор, карточки | Полно и точно понимают содержание прочитанного, | ||||
74 | Фокус на Россию: российское телевидение | Читают статью о российском телевидении | SB-c9–фокус наА Россию | Компьютер, доска картинки, карточки | самостоятельная работа в тетрадях | ||||
75 | Грамматический практикум: степени сравнения прилагательных. | Знакомятся с телевизионнными жанрами | Модуль-7 | проектор, компьютер | работа с текстом, Фронтальный опрос. | ||||
76 | Грамматический практикум: степени сравнения прилагательных. | Знакомятся с новыми словообразовательными суффиксами | Модуль-7 9 SB-c67 №3=5– | Компьютер, доска картинки, карточки | Самостоятельная работа. | ||||
77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 | Контрольное чтение, контрольное аудирование. Грамматический практикум: степени сравнения прилагательных. Грамматический практикум: степени сравнения прилагательных. Обобщение изученного материала Лексико-грамматический тест №7 аудирование Анализ тестовых работ Кислотные дожди. Грамматический практикум: настоящее завершенно-длительное время Работа волонтеров Грамматический практикум: разделительные вопросы Рожденные свободными. Страноведение: Шотландский национальный заповедник Практикум устной речи: участие в благотворительности Биология: пищевая цепь в природе Фокус на Россию: экологические лагеря в России Грамматический практикум: решение тестовых заданий. Обобщение изученного материала Лексико-грамматический тест №8 Анализ тестовых работ. Продукты питания Ты- то, что ты ешь! Практикум устной речи: идем за покупками. Торговые центры Обобщение изученного материала Лексико-грамматический тест №9 В здоровом теле-здоровый дух! Грамматический практикум: условные предложения 1го типа. Несчастные случаи: Посещение доктора. Практика устной речи: в кабинете медсестры. Обобщение изученного материала Лексико-грамматический тест №9 Анализ тестовых работ. | Осуществляют поиск искомой информации,используя стратегии скоростного чтения Выполняют задания по аудио тексту. Читают статью о российском телевидении. Отрабатывают грамматический материал в упражнениях. Повторяют изученные в модуле ЛГС, используют их в тренировочных упражнениях Пишут индивидуальный тест. Делают работу над ошибками. Полное и точное понимание содержания прочитанного, Отрабатывают грамматический материал в упражнениях разного типа. Используют выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста Используют грамматические справочники Полно и точно понимают содержание прочитанного, кратко излагают содержание Сравнивают факты об отечественных и британских заповедниках Составляют диалог по образцу Осуществляют поиск искомой информации Используют стратегии скоростного чтения Читают текст об экологических лагерях и и обсуждают прочитанное Выполняют задания в формате ГИА. Повторяют изученные в модуле ЛГС, используют их в тренировочных упражнениях. Пишут индивидуальный тест. Делают работу над ошибками Используют выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста Отрабатывают грамматический материал в упражнениях разного типа. Составляют диалог «В магазине». Пишут тест Отрабатывают грамматический материал в упражнениях. Выполняют коммуникативные и задания в отношении искомой информации Участвуют в диалоге комбинированного типа, используя изученные ЛГС. Участвуют в диалоге комбинированного типа, используя изученные ЛГС Повторяют изученные в модуле ЛГС, используют их в тренировочных упражнениях. Пишут тест №-10 Делают работу над ошибками | 7SB-c73№ 1-3 SB-c74№ 1-4 SB-c74№ 5-7 МОДУЛЬ-7 нет задания SB-c46№ 8 SB-c76№ 1-2 SB-c77№ 4-6 SB-c80№ 1-2 SB-c82№ 1-5 SB-c49№ 1-2 SB-c83 № 1-3 SB-c48 № 4-5 SB-c84 № 1-3 WB-c51№ 1-5 Модуль № 8 грамматика Нет задания SB-c86№ 1-2 SB-c86№ 4-5 SB-c88№ 1-3 Модуль №9 SB-c59№ 1-5 SB-c98№ 1-5 WB-c61 № 1-3 SB-c101 № 1-3- SB-c102 № 4 Модуль-9 грамматика Стр-102 №-5 Нет задания Модуль №-9 | проектор, компьютер Компьютер, доска картинки, карточки Компьютер, доска картинки, карточки Компьютер, доска картинки, карточки проектор, карточки проектор, карточки Компьютер, доска картинки, карточки Компьютер, доска картинки, карточки проектор, карточки проектор, карточки Компьютер, доска картинки, карточки Компьютер, доска картинки, карточки проектор, карточки Компьютер, доска картинки, карточки Компьютер, доска картинки, карточки Компьютер, доска картинки, карточки проектор, карточки проектор, карточки индивидуальный тест. Самостоятельная работа. Компьютер, доска картинки, карточки Компьютер, доска картинки, карточки . Пишут индивидуальный тест. Компьютер, доска картинки, карточки Компьютер, доска картинки, карточки проектор, карточки проектор, карточки Компьютер, доска картинки, карточки тест №-10 Повторение М-10 | Самостоятельная работа. Самостоятельная работа. Самостоятельная работа. индивидуальный тест. Самостоятельная работа. Полно и точно понимают содержание прочитанного, Самостоятельная работа. работа с текстом, Фронтальный опрос. Самостоятельная работа. работа с текстом, Фронтальный опрос. работа с текстом, Фронтальный опрос. Фронтальный опрос. работа с текстом, Фронтальный опрос. Самостоятельная работа. Самостоятельная работа. работа с текстом, Фронтальный опрос. Самоконтроль Самоконтроль № 8 работа с текстом, Фронтальный опрос. работа с текстом, Фронтальный опрос. Пишут индивидуальный тест.работа с текстом, Фронтальный опрос. Самостоятельная работа. Самостоятельная работа. сосавление диалогов Самостоятельная работа. тест №-10 Компьютер, доска картинки, карточки |
Предварительный просмотр:
«РАССМОТРЕНО» | «СОГЛАСОВАНО» |
|
на заседании МО учителей иностранных языков | Руководитель Методического совета МБОУ СОШ № 96 |
|
________________Ерастова Т.А. | ||
Протокол №_____ | «____»_____________2018 г. | |
Руководитель МО |
| |
_______________Попова Е.В. | ||
«__»________2018 г. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
уроков АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Класс 8А, 8Б
Учителя: Фурсова Г. В., Дуплякова М. В., Руденко Т. А., Шашалевич М. В.
Количество часов – 180 часов
Всего часов в неделю – 5 часов
Плановых контрольных уроков – 6
№ п/п | Раздел | Тема | Планируемые результаты | Деятельность обучающихся | Домашнее задание | Материально техническая база, ЭОРы | Формы огранизации образовательного процесса | |||
Учебная неделя | Личностные | Метапредметные (УУД, работа с текстом) | Предметные | |||||||
1 | 1 | Учебно-трудовая сфера. Выбор карьеры. Мир профессий (22 часа) Учебно-трудовая сфера. Системы образования в Великобритании, США и России. Типы школ (33 часа) | Увлечения | Воспитать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, любовь и уважение к Отечеству, чувство гордости за свою Родину. Сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественно практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. Сформировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям, ценностям народов России и народов мира, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте, правил поведения на дороге. Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. | Регулятивные: Уметь самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовых связей; Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими выполняя разные социальные роли | Знать: лексическиеединицыпотемамизучения, правилаобразования и употребления условных предложений (тип 2,3) Уметь: высказываться по темам «Увлечения», «Профессии», «Необычные профессии», «Выбор профессии», «М. Ломоносов», вести этикетный диалог по темам изучения, составлять общие вопросы к тексту «UnusualJobs: aBodyguard», специальные вопросы к текстам «LittleHouseontheTable», «M. Lomonosov», воспринимать на слух аудиозапись текстов «UnusualJobs: aBodyguard», «Butyoupromiseduouwouldn’ttell» и понимать основную информацию, стихотворения «TheRoadNotTaken», песни «BlowingintheWind», читать тексты «UnusualJobs: aBodyguard», «LittleHouseontheTable», «M. Lomonosov», «Malcolm’sStory» (просмотровое, поисковое, изучающее чтение) Знать: новые лексические единицы по темам изучения, правила образования условных предложений (Тип II, Тип III), правила образования SubjunctiveMoodи наречий, правила употребления конструкции «Butfor», правила образования степеней сравнения наречий Уметь: высказываться по темам изучения «Начальное образование в Британии», «Хорошая школа», «Среднее образование в Британии», «Хэмптон», «Хогвартс», «Высшее образование в Британии», «Высшее образование в Америке», «Образование в Британии», «Образование в Америке», «Р. Бёрнс», вести этикетный диалог по темам изучения, передавать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, составлять общие и специальные вопросы к текстам, читать тексты, используя различные стратегии чтения (просмотровое, поисковое, изучающее), воспринимать на слух аудиозапись текста «LetThereBePeace», стихотворения «ARed, RedRose», песни «AuldLangSyne» | Уметь вести различные виды диалогов, соблюдая нормы речевого этикета, описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать к этому своё отношение, воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, основное содержание аутентичных текстов, читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания | у. с.3 упр.4 | Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц Магнитаная доска Мультимедийный проектор Экспозиционный экран размером не менее 150х150 см (по возможности) Компьютер с колонками (ноутбук) Магнитофон (CD, MP3, USB) Географическая карта России | Вводный урок |
2 | 1 | Мир профессий | у. с.5 упр.7, 8 | |||||||
3 | 1 | Грамматический урок по теме «Сослагательное наклонение IIтип» | у. с.7 упр.11 | |||||||
4 | 1 | Необычные профессии | у. с.8 упр. 12 | |||||||
5 | 1 | Профессия телохранитель | у. с. 9-10 упр.16 | Урок-презентация | ||||||
6 | 2 | Работа с текстом «Bruce (a story of mystery)» (карточка) | пересказ | |||||||
7 | 2 | Стратегии работы с текстом на примере текста «Littlehouseonthetable» | у. с.11-12 упр.21 | |||||||
8 | 2 | Грамматический урок по теме «Сослагательное наклонение IIIтип» | у. с.15 упр.26 | |||||||
9 | 2 | Грамматический урок по теме «Сослагательное наклонение II, IIIтип» | у.с.17 упр.29 | |||||||
10 | 2 | Фразовый глагол to hand | у. с.20-21 упр.35,36 | |||||||
11 | 3 | «Malcolm’sstory» работастекстом. | у. с.28-30 упр.47 р.т. с.12 упр.18,19 | |||||||
12 | 3 | Работа с текстом «The Immortal Bard (a sci-fi story told with a touch of irony)»(карточка) | пересказ | |||||||
13 | 3 | Работа с текстом «Cinderella, Inc. (a very probable story)»(карточка) | пересказ | |||||||
14 | 3 | Обобщение и систематизация лексического материала по теме «Профессии. Выбор работы». | Задание по карточкам | |||||||
15 | 3 | Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Выбор работы». | Задание по карточкам | |||||||
16 | 4 | Требования к работе | Задание по карточкам | |||||||
17 | 4 | Работа для школьников | у. с. 39-40 упр.67 | |||||||
18 | 4 | М. Ломоносов | у. с. 40 упр. 69 | |||||||
19 | 4 | Мини проект «Выбор профессии» | у. с.17-18 упр.30 | Урок-презентация | ||||||
20 | 4 | Повторение. Подготовка к контрольной работе №1 | повторить юнит 1 | |||||||
21 | 5 | Контрольная работа №1 | нет задания | |||||||
22 | 5 | Анализ работы. Работа над ошибками | завершить работу | |||||||
23 | 5 | Начальное образование в Британии | у. с.43 упр.1 | |||||||
24 | 5 | Школы Великобритании и России | у. с.44 упр.3 | |||||||
25 | 5 | Работа с текстом «TheOptimist» | у.с.45 упр.6 | |||||||
26 | 6 | Грамматический урок по теме «Условные предложения Тип II» | у. с.48 упр.12 | |||||||
27 | 6 | Грамматический урок по теме «Условные предложения Тип III» | у. с.49 упр.13 | |||||||
28 | 6 | Работа с текстом «The Spy (a science-fiction story)»(карточка) | пересказ | |||||||
29 | 6 | Грамматический урок по теме «Условные предложения Тип II ,Тип III» | Задание по карточкам | |||||||
30 | 6 | Среднее образование в Британии | у. с.50-52 упр.14 | Урок-исследование | ||||||
31 | 7 | Частные школы в Британии на примере школы Хэмптон | у. с.53-54 упр.18 | |||||||
32 | 7 | Грамматический урок по теме «SubjunctiveMood» | у. с.57 упр.22?23 | |||||||
33 | 7 | Грамматический урок по теме «Конструкция Butfor» | у. с.58 упр.26 | Урок-презентация | ||||||
34 | 7 | Грамматический урок по теме «Образование наречий» | у. с.62 упр.32 | |||||||
35 | 7 | Работа с текстом «Too Many Eggs (another story of mystery)»(карточка) | пересказ | |||||||
36 | 8 | Грамматический урок по теме «Артикли» | Задание по карточкам | |||||||
37 | 8 | Грамматический урок по теме «Степени сравнения наречий» | у. с.64 упр.34 | |||||||
38 | 8 | Грамматический урок по теме «Фразовый глагол tobreak» | у. с.68 упр.41 | |||||||
39 | 8 | Социально-бытовая сфера. Покупки. Типы магазинов. Денежные знаки России и Великобритании, США. Банки и банковские услуги (37 часов) | Работа с текстом «Hogwarts» | у. с.76-78 упр.54 | Урок-погружение | |||||
40 | 8 | Высшее образование в Великобритании | Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. | Регулятивные: умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы. Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Коммуникативные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей, потребностей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. | Уметь вести различные виды диалогов, соблюдая нормы речевого этикета, описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать к этому своё отношение, воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, основное содержание аутентичных текстов, читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания. | у. с.85 упр.67 | ||||
41 | 9 | Высшее образование в Америке | у. с.85 упр.68 | Урок-исследование | ||||||
42 | 9 | Урок обучающего аудирования №2 | Нет задания | |||||||
43 | 9 | Работа с текстом «The Brogue (a classical story)»(карточка) | пересказ | |||||||
44 | 9 | Грамматический урок по теме «Использование глаголов tostudy, tolearn» | Задание по карточкам | |||||||
45 | 9 | Образование в Британии и Америке | у. с.87 упр.74 | |||||||
46 | 10 | Различия в образовательных системах Америки и Британии | у. с. 88 упр.76 | |||||||
47 | 10 | Роберт Бёрнс | у. с. 88-89 упр.78 | |||||||
48 | 10 | Творчество Р. Бёрнса | ||||||||
49 | 10 | Стихи и песни Р. Бёрнса | у. с. 88 упр.77, с.89 упр.79 | |||||||
50 | 10 | Мини-проект по теме « Моя школа» | у. с. 90 завершить проект | |||||||
51 | 11 | Защита проектов по теме «Моя школа» | Нет задания | |||||||
52 | 11 | Повторение лексики | повторить условные предложения | |||||||
53 | 11 | Повторение. Подготовка к контрольной работе №2 | повторить юнит 2 | Урок-обобщение | ||||||
54 | 11 | Контрольная работа №2 | нет задания | Урок-контроль | ||||||
55 | 11 | Анализ работы. Работа над ошибками | завершить работу над ошибками | |||||||
56 | 12 | Магазины Лондона | у. с. 91-92 упр.2 | |||||||
57 | 12 | Еда | у. с. 94 упр.4 | |||||||
58 | 12 | Денежные средства Великобритании | Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. | Регулятивные: умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы. Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Коммуникативные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей, потребностей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. | Знать: новые лексические единицы по темам изучения, правила употребления модальных глаголов can/could, may/might, правила образования степеней сравнения наречий (исключения), правила употребления фразового глагола tocome, имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа Уметь: высказываться по темам «Магазины», «Еда», «Английские деньги», «Американские деньги», «Покупки в Британии», «Типы магазинов», «Деньги», «Банки», «Идеальная школьная форма», «Продавцы и покупатели», вести этикетный диалог по темам изучения; составлять общие и специальные вопросы к текстам, передавать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читать тексты применяя различные стратегии чтения (изучающее, просмотровое, поисковое), воспринимать на слух аудиозапись текстов «ShoppinginBritain», «TheVerger»и понимать основную информацию, песни «Can’tBuyMeLove», стихотворения «Leisure» | Уметь вести различные виды диалогов, соблюдая нормы речевого этикета, описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать к этому своё отношение, воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, основное содержание аутентичных текстов, читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания. | у. с.95 упр.5 | |||
59 | 12 | Денежные средства США | Составить 10 предложений | |||||||
60 | 12 | Знаменитые магазины Великобритании | у. с. 99-100 упр.15 | |||||||
61 | 13 | Работа с текстом «Choosing a Career: The World of Jobs»(карточка) | пересказ | |||||||
62 | 13 | Повторение по теме «Настоящие времена» | у. с.96-97 упр.8,9 | |||||||
63 | 13 | Типы магазинов в Великобритании | у. с. 102 упр.19 | |||||||
64 | 13 | Отношение британцев и россиян к деньгам | у. с. 103-104 упр.21 | |||||||
65 | 13 | Грамматический урок по теме «Степени сравнения наречий. Исключения» | у. с. 105 упр.25 | |||||||
66 | 14 | Грамматический урок по теме «Модальные глаголы can/could» | у. с. 108-109 упр. 29,30 | Урок-погружение | ||||||
67 | 14 | Грамматический урок по теме «Модальные глаголы may/might» | у. с. 111 упр.33 | |||||||
68 | 14 | Работа с текстом «Education: The World of Learning»(карточка) | пересказ | |||||||
69 | 14 | Грамматический урок по теме «Модальные глаголы can/could,may/might» | у. с. 112 упр.37 | |||||||
70 | 14 | Продавцы | у. с. 113 упр.38 | |||||||
71 | 15 | Покупатели | у. с. 113 упр.38 | |||||||
72 | 15 | Примерочные в магазины | у. с. 114 упр.39 | |||||||
73 | 15 | Грамматический урок по теме «Фразовый глагол tocome» | у. с. 116 упр.43 | Урок-викторина | ||||||
74 | 15 | Грамматический урок по теме «Существительные только в единственном или только во множественном числе» | у. с. 121 упр.50 (В) | |||||||
75 | 15 | Урок обучающего аудирования №3 | у. с.122 упр.53 | |||||||
76 | 16 | Работа с текстом «Shopping: The World of Money»(карточка) | пересказ | |||||||
77 | 16 | Грамматический урок. Повторение | Задание по карточкам | |||||||
78 | 16 | Школьная форма в английской частной школе | у. с. 129 упр. 65 (А) | |||||||
79 | 16 | Школьная форма в США | у. с. 124-126 упр.56 | |||||||
80 | 16 | Идеальная школьная форма | у. с. 129 упр. 65 (С) | |||||||
81 | 17 | Социально-культурная сфера. Мир науки и техники. Великие изобретения человечества. Великие изобретатели разных стран. (23 часа) | Показ мод в Лондоне | воспитание российской гражданский идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества, усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства долга перед Родиной, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. | Регулятивные: владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам. Познавательные: умение создавать ,применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Коммуникативные: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение, развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими выполняя различные социальные роли. | Знать:лексические единицы по темам изучения, правила употребления модальных глаголов must / haveto / should / oughtto и наречий времени и частотности, правила употребления фразового глагола tosee Уметь: высказываться по темам «Изобретатели», «Изобретения», «А. Белл», «Изобретение телефона», «Виртуальная реальность», «Исследование космоса», «Компьютеры», вести этикетный диалог по темам изучения, передавать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, составлять общие и специальные вопросы к текстам, читать тексты, применяя различные стратегии чтения (просмотровое, поисковое, изучающее), воспринимать на слух аудиозапись текстов «TheManandHisWork», «IsThereLifeinSpace?», песни «Submarine», стихотворения «TheCloud-Mobile» Знать: новые лексические единицы по темам изучения, правила употребления модальных глаголов tobeto, need, модальных глаголов с PerfectInfinitive, правила употребления фразового глагола todrop Уметь: высказываться по темам изучения «Багаж», «Путешествие морем», «Путешествие по воздуху», «Путешествие поездом», «Канада», «Правила путешественника», «Практические советы путешественнику», «Направления», «Метро», «Путешествие в Норвегию», «Отели», «Дорожные знаки», вести этикетный диалог по темам изучения, передавать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, составлять общие и специальные вопросы к текстам по темам изучения, написать реферат по теме «CanadiansWhoMadeHistory», читать тексты по темам изучения применяя различные стратегии чтения (просмотровое, поисковое, изучающее), оценивать полученную информацию на основе прочитанного, воспринимать на слух аудиозапись текстов «Canada», «ADriveintheMotorCar» и понимать основную информацию, стихотворения «StoppingbyWoodsonaSnowyEvening», песни «Pasadena» Знать: новые лексические единицы по темам изучения, правила образования и употребления герундия и инфинитива, правила употребления фразового глагола tohold и неправильных глаголов tolieи tolay, правила образования антонимов Уметь: высказываться по темам «Журналы», «Телевидение», «Газеты», «Пресса в Британии», «Пресса в США», «Знаменитости. Принц Уильям», вести этикетный диалог по темам изучения, передавать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, составлять общие и специальные вопросы к тестам по темам изучения, составлять вопросы к игре «WhoWantstoBeaMillionaire?», читать тексты по темам изучения применяя различные стратегии чтения (просмотровое, поисковое, изучающее), воспринимать на слух аудиозапись текстов «ThePressinBritain», «WillfulNadia», стихотворения «If», песни «IJustCalled», вопросов по теме «GivingaCall» | Уметь вести различные виды диалогов, соблюдая нормы речевого этикета, описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать к этому своё отношение, воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, основное содержание аутентичных текстов, читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания. | у. с.135-136 упр.76 | Урок-викторина | |
82 | 17 | Банки Лондона | у. с.130 упр.1 | |||||||
83 | 17 | Работа с текстом «Fascination and Challenge: The World of Science and Technology»(карточка) | пересказ | |||||||
84 | 17 | Урок обучающего аудирования №4 | у. с.137-138 упр.80-81 | |||||||
85 | 17 | Мини-проект «Рекламное объявление» | у. с. 138 | |||||||
86 | 18 | Защита проектов | Нет задания | Урок-презентация | ||||||
87 | 18 | Повторение лексики по теме «Денежные средства» | Составить 10 предложений | |||||||
88 | 18 | Повторение. Подготовка к контрольной работе №3 | повторить юнит 3 | Урок-обобщение | ||||||
89 | 18 | Контрольная работа №3 | нет задания | Урок-контроль | ||||||
90 | 18 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | завершить работу | |||||||
91 | 19 | Работа по тексту «Going to Places: The World of Travelling»(карточка) | пересказ | |||||||
92 | 19 | Работа по тексту «Newspapers and Television: The World of Mass Media»(карточка) | пересказ | |||||||
93 | 19 | Изобретатели Великобритании, США, России | у. с. 139 упр.2 | |||||||
94 | 19 | Изобретения Великобритании | у. с. 139-140 упр.3 | Урок-панорама | ||||||
95 | 19 | Современные изобретения США | у. с. 140-141 упр.4 | |||||||
96 | 20 | А. Белл | у. с. 144-146 упр. 12 (В | |||||||
97 | 20 | Изобретение телефона | у. с. 146 упр.14 | |||||||
98 | 20 | Работа по тексту «The Things Which Make a Person Educated» (карточка) | воспитание российской гражданский идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества, усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства долга перед Родиной, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. | Регулятивные: владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам. Познавательные: умение создавать ,применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Коммуникативные: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение, развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими выполняя различные социальные роли. | Уметь вести различные виды диалогов, соблюдая нормы речевого этикета, описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать к этому своё отношение, воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, основное содержание аутентичных текстов, читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания. | пересказ | ||||
99 | 20 | Грамматический урок по теме «Наречия». Повторение | у. с. 141 упр.5 | |||||||
100 | 20 | Повторение лексики по теме «Покупки» | у. с. 142 упр.8 | |||||||
101 | 21 | Виртуальная реальность | у. с. 147 -148 упр.17 | Урок-презентация | ||||||
102 | 21 | Грамматический урок по теме «Наречия времени и частотности» | у. с. 151 упр.21 | Урок-презентация | ||||||
103 | 21 | Грамматический урок по теме «Модальные глаголы must/ haveto» | у. с.152 упр.24, с.153-154 упр.25 | |||||||
104 | 21 | Грамматический урок по теме «Модальные глаголы should / oughtto» | у. с. 155-156 упр. 31 | |||||||
105 | 21 | Грамматический урок по теме «Субстантивированные прилагательные» | у. с.158 упр.34 | |||||||
106 | 22 | Социально-культурная сфера. Различные виды путешествий. Канада. Путешествия по России и за рубежом (33 часа) | Работа с текстом «Family Relations»(карточка) | воспитание российской гражданский идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества, усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства долга перед Родиной, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. | Регулятивные: владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам. Познавательные: умение создавать ,применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Коммуникативные: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение, развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими выполняя различные социальные роли. | Уметь вести различные виды диалогов, соблюдая нормы речевого этикета, описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать к этому своё отношение, воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, основное содержание аутентичных текстов, читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания. | пересказ | |||
107 | 22 | Грамматический урок по теме «Фразовый глагол tosee» | у. с. 160 упр.38, 39 | Урок-презентация | ||||||
108 | 22 | Работа с текстом «TheSurgeon» | у. с. 167-169 упр.54 | |||||||
109 | 22 | Грамматический урок по теме «Either / Neither» | у. с. 173 упр.60 | |||||||
110 | 22 | Исследование космоса | у. с. 177 упр.IV, с. 180 упр. 74 | Урок-исследование | ||||||
111 | 23 | Работа компьютеров в Англии | у. с. 180-181 упр.76, с.182 упр. 77 | Урок-панорама | ||||||
112 | 23 | Урок обучающего аудирования №5 | у. с. 167 упр.53, с. 184 упр. 83 | |||||||
113 | 23 | Мини-проект «Научная викторина» | у. с. 184 | |||||||
114 | 23 | Защита проектов. Подготовка к контрольной работе №4 | повторить юнит 4 | Урок-обобщение | ||||||
115 | 23 | Контрольная работа № 4 | нет задания | Урок-контроль | ||||||
116 | 24 | Как предпочитают путешествовать британцы | у. с. 185 упр.2 | |||||||
117 | 24 | Путешествие по воде в Великобритании | у. с. 186 упр.3, с.187 упр. 6 | |||||||
118 | 24 | Путешествие на самолете в Великобритании | у. с. 186 упр.4, с.187 упр.6 | |||||||
119 | 24 | Путешествие на поезде в Великобритании | у. с. 186 упр.4, с.187 упр.6 | |||||||
120 | 24 | Канада. Географическое положение | у. с.190-193 упр.14 | Урок-панорама | ||||||
121 | 25 | Работа с текстом «Outstanding People of Russia»(карточка) | пересказ | |||||||
122 | 25 | Социально-культурная сфера. Популярные виды искусства. Танцы. Музыка. Кино и театр. Известные представители различных видов искусства (19ч) | Грамматический урок по теме «Модальные глаголы». Повторение | Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания | Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Коммуникативные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. | Уметь вести различные виды диалогов, соблюдая нормы речевого этикета, описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать к этому своё отношение, воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, основное содержание аутентичных текстов, читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания. | у.с.189 упр.13 | Урок-викторина | ||
123 | 25 | Правила для путешественников в Великобритании | у.с.195-197 упр.22 | Урок-презентация | ||||||
124 | 25 | Практические советы путешественникам | у.с.197 упр.24 | Урок-панорама | ||||||
125 | 25 | Грамматический урок по теме «Модальные глаголы tobeto, need» | у.с.199 упр.27 | |||||||
126 | 26 | Грамматический урок по теме «Модальные глаголы + PerfectInfinitive» | у.с.202 упр.31 | |||||||
127 | 26 | Грамматический урок по теме «Субстантивированные прилагательные. Национальности» | у.с.208 упр.40 | Урок-презентация | ||||||
128 | 26 | Работа с текстом «Where I Want To Travel»(карточка) | пересказ | |||||||
129 | 26 | Урок обучающего аудирования № 6 | у.с.210 упр.45 | |||||||
130 | 26 | Как спросить дорогу? | у.с.211 упр.46 | |||||||
131 | 27 | Как объяснить дорогу? | у.с.211 упр.46 | |||||||
132 | 27 | Метро в Лондоне | у.с.212-214 упр.48 | |||||||
133 | 27 | Грамматический урок по теме «Фразовый глагол todrop» | у.с.215 упр.51 | |||||||
134 | 27 | Путешествие в Норвегию | у.с.222-224 упр.61 | |||||||
135 | 27 | Урок обучающего аудирования № 7 | Нет задания | |||||||
136 | 28 | Работа с текстом «Where Better To Live: In A City Or A Village?»(карточка) | пересказ | |||||||
137 | 28 | Грамматический урок по теме «Конструкции: You’dbetter, I’drather» | у. с. 225 упр.65
| Урок-презентация | ||||||
138 | 28 | Комнаты в отеле | у. с. 236 упр.81 | Урок-презентация | ||||||
139 | 28 | Современные условия гостиниц в Великобритании | у. с. 236 упр.82 | |||||||
140 | 28 | Современные удобства гостиниц в России | у. с.236 упр.83 | |||||||
141 | 29 | Социально-культурная сфера. Средства массовой информации в Великобритании, США и России. Пресса и Телевидение (32 часа) | Дорожные знаки в России и Великобритании | Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания | Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Коммуникативные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. | Уметь вести различные виды диалогов, соблюдая нормы речевого этикета, описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать к этому своё отношение, воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, основное содержание аутентичных текстов, читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания. | у.с.238 упр.86 | Урок-исследование | ||
142 | 29 | Мини-проект по теме «Канада» | у.с.240 | |||||||
143 | 29 | Защита проектов | нет задания | Урок-презентация | ||||||
144 | 29 | Урок обучающего аудирования № 8 | у.с.239-240 упр.88 | |||||||
145 | 29 | Повторение лексики по теме «Путешествия» | задания на карточках | Урок-обобщение | ||||||
146 | 30 | Подготовка к контрольной работе №5 | повторить юнит 5 | Урок-обобщение | ||||||
147 | 30 | Контрольная работа № 5 | нет задания | Урок-контроль | ||||||
148 | 30 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | завершить работу | |||||||
149 | 30 | СМИ в Великобритании, США и России | у.с.241 упр.2 | Урок-презентация | ||||||
150 | 30 | Телевидение в Великобритании | у.с.241-242 упр.3 | |||||||
151 | 31 | Газеты в Великобритании | у.с.242-243 упр.4 | Урок-панорама | ||||||
152 | 31 | Пресса в Великобритании | у.с.246-248 упр.12 (В) | Урок-исследование | ||||||
153 | 31 | Пресса в США | у.с.246-248 упр.12 (В) | Урок-исследование | ||||||
154 | 31 | Работа с текстом «Globalization»(карточка) | пересказ | |||||||
155 | 31 | Урок обучающего аудирования № 9 | у.с.246 упр.12 (А) | |||||||
156 | 32 | Королевская семья Британии. Принц Уильям | у. с. 250-251 упр.16 | Урок-панорама | ||||||
157 | 32 | Грамматический урок по теме «Герундий» | у. с. 253 упр. 20 (В) | |||||||
158 | 32 | Грамматический урок по теме «Инфинитив» | Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания | Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Коммуникативные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. | Уметь вести различные виды диалогов, соблюдая нормы речевого этикета, описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать к этому своё отношение, воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, основное содержание аутентичных текстов, читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания. | у. с.256 упр.25 | ||||
159 | 32 | Грамматическийурокпотеме «Конструкции: used to do sth, to be used to doing sth» | у. с.260 упр.32 | |||||||
160 | 32 | Средства массовой информации в Великобритании | у. с.263 упр.37 | Урок-викторина | ||||||
161 | 33 | Работа по тексту «Global Warming»(карточка) | пересказ | |||||||
162 | 33 | Грамматический урок по теме «Страдательные конструкции в сложном дополнении» | Задание по карточкам | Урок-обобщение | ||||||
163 | 33 | Грамматический урок по теме «Фразовый глагол tohold» | у.с.266 упр.43 | |||||||
164 | 33 | Грамматический урок по теме «Префиксы –un, -in, -il, -im, ir-» | у.с.271 упр.51 | |||||||
165 | 33 | Грамматический урок по теме «Неправильные глаголы tolie, tolay» | у.с.272 упр.53 | |||||||
166 | 34 | Р. Дэл – современный английский писатель | у.с. 275 упр.56 | |||||||
167 | 34 | Творчество Р. Дэла | у.с.278 упр.59 | |||||||
168 | 34 | Урок обучающего аудирования № 10 | у.с.278 упр.59 | |||||||
169 | 34 | Работа с текстом «Global Problems of Mankind»(карточка) | персказ | |||||||
170 | 34 | Мини-проект «Игра «Кто хочет стать миллионером?»» | у.с.292 | |||||||
171 | 35 | Защита проектов | нет задания | Урок-викторина | ||||||
172 | 35 | Урок обучающего аудирования № 11 | у. с.280 упр.63 | |||||||
173 | 35 | Повторение лексики по теме «СМИ» | задания на карточках | Урок-обобщение | ||||||
174 | 35 | Повторение по теме «Герундий, Инфинитив» | задания на карточках | Урок-обобщение | ||||||
175 | 35 | Повторение. Подготовка к контрольной работе №6 | повторить юнит 6 | Урок-обобщение | ||||||
176 | 36 | Контрольная работа №6 | нет задания | Урок-контроль | ||||||
177 | 36 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | завершить работу | |||||||
178 | 36 | Обобщающее повторение | индивидуальные задания | Урок-обобщение | ||||||
179 | 36 | Обобщающее повторение | индивидуальные задания | Урок-обобщение | ||||||
180 | 36 | Обобщающее повторение | нет задания | Урок-обобщение |
Предварительный просмотр:
«РАССМОТРЕНО» | «СОГЛАСОВАНО» | |
на заседании МО учителей иностранных языков | Руководитель Методического совета МБОУ СОШ № 96 | |
________________Ерастова Т.А. | ||
Протокол №_____ | «____»_____________2018 г. | |
Руководитель МО | ||
_______________Попова Е.В. | ||
«__»________2018 г. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
уроков АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Класс 8В
Учителя: Иничкин С. В., Руденко Т. А.
Количество часов – 108 часов
Всего часов в неделю – 3 часа
Плановых контрольных уроков – 10
сроки | № п/п | Тема | Планируемые результаты | Деятельность обучающихся | Домашнее задание | Материально техническая база, ЭОРы | Формы огранизации образовательного процесса | ||
Личностные | Метапредметные (УУД, работа с текстом) | Предметные | |||||||
1 неделя | 1 | Введение в лексико-грамматическое содержание модулей | 1 Российская Гражданская идентичность патриотизм уважение к своему народу , чувство ответственности перед родиной гордости за свой край свою родину Прошлое и настоящее многонационального народа России уважение государственных символов герб флаг гимн 2 Гражданская позицию как активное ответственного члена российского общества осознающий свои конституционные права и обязанности уважающего Закон и правопорядок обладающего чувством собственного достоинства осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности 3 - готовность служению отечеству его защите 4 - сформировать мировоззрение соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики основанного на диалоге культур а также различных форм общественного сознания Осознание своего места в поликультурном мире 5- сформировать основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности 6 -толерантное сознание и поведение в поликультурном мире готовность и способность вести диалог с другими людьми достигает в нём взаимопонимания находить общие цели и сотрудничать для их достижения 7- навыки сотрудничества со сверстниками детьми младшего возраста взрослыми в образовательной общественно-полезной Учебной исследовательской проектной и других видов деятельности 8- нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей 9 - готовность и способность к образованию в том числе самообразование на протяжении всей жизни сознательное отношение к непрерывному образованию как условие успешной профессиональной и общественной деятельности 10 - эстетическое отношение к миру включая эстетику быта научного и технического творчества спорта общественных отношений. принятие и реализация ценности здорового и безопасного образа жизни потребности в физическом совершенствовании в занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью неприятие вредных привычек курение употребление алкоголя и наркотиков 12 - Бережное, ответственное и компетентное отношение физическому здоровью, как собственному так и других людей умение оказывать первую помощь. 13 - осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов, отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личностных общественных государственных общенациональных проблем. 14 сформированность экологического мышление мышления понимание и влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды приобретение опыта эколога направленной деятельности 15 ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценности семейной жизни 1 Российская Гражданская идентичность патриотизм уважение к своему народу , чувство ответственности перед родиной гордости за свой край свою родину Прошлое и настоящее многонационального народа России уважение государственных символов герб флаг гимн 2 Гражданская позицию как активное ответственного члена российского общества осознающий свои конституционные права и обязанности уважающего Закон и правопорядок обладающего чувством собственного достоинства осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности 3 - готовность служению отечеству его защите 4 - сформировать мировоззрение соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики основанного на диалоге культур а также различных форм общественного сознания Осознание своего места в поликультурном мире 5- сформировать основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности 6 -толерантное сознание и поведение в поликультурном мире готовность и способность вести диалог с другими людьми достигает в нём взаимопонимания находить общие цели и сотрудничать для их достижения 7- навыки сотрудничества со сверстниками детьми младшего возраста взрослыми в образовательной общественно-полезной Учебной исследовательской проектной и других видов деятельности 8- нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей 9 - готовность и способность к образованию в том числе самообразование на протяжении всей жизни сознательное отношение к непрерывному образованию как условие успешной профессиональной и общественной деятельности 10 - эстетическое отношение к миру включая эстетику быта научного и технического творчества спорта общественных отношений. принятие и реализация ценности здорового и безопасного образа жизни потребности в физическом совершенствовании в занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью неприятие вредных привычек курение употребление алкоголя и наркотиков 12 - Бережное, ответственное и компетентное отношение физическому здоровью, как собственному так и других людей умение оказывать первую помощь. 13 - осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов, отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личностных общественных государственных общенациональных проблем. 14 сформированность экологического мышление мышления понимание и влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды приобретение опыта эколога направленной деятельности 15 ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценности семейной жизни 1 Российская Гражданская идентичность патриотизм уважение к своему народу , чувство ответственности перед родиной гордости за свой край свою родину Прошлое и настоящее многонационального народа России уважение государственных символов герб флаг гимн 2 Гражданская позицию как активное ответственного члена российского общества осознающий свои конституционные права и обязанности уважающего Закон и правопорядок обладающего чувством собственного достоинства осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности 3 - готовность служению отечеству его защите 4 - сформировать мировоззрение соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики основанного на диалоге культур а также различных форм общественного сознания Осознание своего места в поликультурном мире 5- сформировать основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности 6 -толерантное сознание и поведение в поликультурном мире готовность и способность вести диалог с другими людьми достигает в нём взаимопонимания находить общие цели и сотрудничать для их достижения 7- навыки сотрудничества со сверстниками детьми младшего возраста взрослыми в образовательной общественно-полезной Учебной исследовательской проектной и других видов деятельности 8- нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей 9 - готовность и способность к образованию в том числе самообразование на протяжении всей жизни сознательное отношение к непрерывному образованию как условие успешной профессиональной и общественной деятельности 10 - эстетическое отношение к миру включая эстетику быта научного и технического творчества спорта общественных отношений. принятие и реализация ценности здорового и безопасного образа жизни потребности в физическом совершенствовании в занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью неприятие вредных привычек курение употребление алкоголя и наркотиков 12 - Бережное, ответственное и компетентное отношение физическому здоровью, как собственному так и других людей умение оказывать первую помощь. 13 - осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов, отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личностных общественных государственных общенациональных проблем. 14 сформированность экологического мышление мышления понимание и влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды приобретение опыта эколога направленной деятельности 15 ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценности семейной жизни 1 Российская Гражданская идентичность патриотизм уважение к своему народу , чувство ответственности перед родиной гордости за свой край свою родину Прошлое и настоящее многонационального народа России уважение государственных символов герб флаг гимн 2 Гражданская позицию как активное ответственного члена российского общества осознающий свои конституционные права и обязанности уважающего Закон и правопорядок обладающего чувством собственного достоинства осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности 3 - готовность служению отечеству его защите 4 - сформировать мировоззрение соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики основанного на диалоге культур а также различных форм общественного сознания Осознание своего места в поликультурном мире 5- сформировать основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности 6 -толерантное сознание и поведение в поликультурном мире готовность и способность вести диалог с другими людьми достигает в нём взаимопонимания находить общие цели и сотрудничать для их достижения 7- навыки сотрудничества со сверстниками детьми младшего возраста взрослыми в образовательной общественно-полезной Учебной исследовательской проектной и других видов деятельности 8- нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей 9 - готовность и способность к образованию в том числе самообразование на протяжении всей жизни сознательное отношение к непрерывному образованию как условие успешной профессиональной и общественной деятельности 10 - эстетическое отношение к миру включая эстетику быта научного и технического творчества спорта общественных отношений. принятие и реализация ценности здорового и безопасного образа жизни потребности в физическом совершенствовании в занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью неприятие вредных привычек курение употребление алкоголя и наркотиков 12 - Бережное, ответственное и компетентное отношение физическому здоровью, как собственному так и других людей умение оказывать первую помощь. 13 - осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов, отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личностных общественных государственных общенациональных проблем. 14 сформированность экологического мышление мышления понимание и влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды приобретение опыта эколога направленной деятельности 15 ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценности семейной жизни | 1-уметь самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности, самостоятельно осуществлять контролировать и корректировать деятельность, использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности, выбирать успешной Стратегии в различных ситуациях 2- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности эффективно разрешать конфликты. 3- владение навыками познавательной учебно-исследовательской и проектной деятельности навыками разрешения проблем способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач применению различных методов познания 4- готовность и способность к самостоятельной информационно познавательной деятельности включай умение ориентироваться и интерпретировать информацию получаемую из различных источников. 5- умение использовать средства ИКТ в решении когнитивных коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности и гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности. 6 -умение определять назначение и функции различных социальных институтов; умение самостоятельно оценивать И принимать решения определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей. | сформированность представление о роли языка в жизни человека общества государства приобщение через изучение русского и родного и русского языка иностранного языка к ценностям национальной и мировой культуры способность свободно общаться в различных формах и на разные темы свободное использование словарного запаса, сформированность умений написания текстов по различным темам на иностранных языке в том числе демонстрирующих творческие способности обучающихся сформирован - ность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним, сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений. | Рассказывают о летних каникулах, расспросы друг друга | с.9 (письмо) | Компьютер, доска с картинками, карточки | Фронтальный опрос. |
2 | МОДУЛЬ 1: Введение лексики по теме "Характер» | Читают текст, с целью поиска нужной информации; беседуют по тексту. Сопоставляют видо-временные формы, используют их в упражнениях. Читают брошюру о правилах безопасности; участвуют в диалоге – просят о\ дают совет. | с.4, упр. 1-4 | Таблицы,карточки, Компьютер, доска картинки, карточки Компьютер, доска с картинками, карточки | Фронтальный опрос Фронтальный опрос. | ||||
3 | Развитие навыков аудирования | Выполняют коммуникативные и когнитивные задания в отношении искомой информации | с.5, упр.1-4 | Таблицы,карточки, Магнитная доска Магнитофон (CD, MP3, USB) | Фронтальный опрос. | ||||
2 неделя | 4 | Развитие грамматических навыков (видовременные формы глагола) | готовят небольшое сообщение о достопримечательностях с опорой на карту. | с.6, упр.1-4 | проектор,карточки | Диалог. | |||
5 | Развитие устной речи по теме «Внешность человека» | 7- умение самостоятельно оценивать и принимать решения определяющие стратегию поведения с учётом гражданских и нравственных ценностей 8 владение языковыми средствами умение Ясно логично и точно излагать свою точку зрения использовать адекватные звуковые средства 9- владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов их результатов и оснований границы своего знания и незнания новых познавательных задач и средств их достижения. | стр. -7 упр 1-4 | проектор, карточки | Групповой проек | ||||
6 | Развитие навыков письменной речи (поздравительная открытка) | с.8, упр. 1-4 | Компьютер, доска с картинками, карточки | Групповой проект | |||||
3 неделя | 7 | Развитие навыков диалогической речи (этикет) | Читают диалог и составляют свой по образцу | с. 9, упр. 1-4 | Таблицы,карточки, Компьютер, доска | Диалог. | |||
8 | Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Поведение в обществе» | с. 10, упр. 1-3 | проектор, карточки | Фронтальный опрос. | |||||
9 | Практика изучающего чтения «Поведение в обществе» | Используют изученные ГС в упражнениях. | с. 11, упр. 1, 2 | Компьютер, доска с картинками, карточки | Фронтальный опрос. | ||||
4 неделя | 10 | Формирование умений работы с текстом «Конфликты и их разрешение» | Используют изученные ЛГС в тренировочных упражнениях | с. 12, упр. 1-3 | Магнитная доска Магнитофон (CD, MP3, USB) | Групповой проект | |||
11 | тест по модулю -1 | Осуществляют поиск искомой информации,используя стратегии скоростного чтения Выполняют задания по аудио тексту. | с. 13, упр. 4-7 | Компьютер, доска с картинками, карточки | Фронтальный опрос Фронтальный опрос. | ||||
12 | Работа над ошибками. Обобщение пройденного материала | 1-уметь самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности, самостоятельно осуществлять контролировать и корректировать деятельность, использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности, выбирать успешной Стратегии в различных ситуациях 2- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности эффективно разрешать конфликты. 3- владение навыками познавательной учебно-исследовательской и проектной деятельности навыками разрешения проблем способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач применению различных методов познания 4- готовность и способность к самостоятельной информационно познавательной деятельности включай умение ориентироваться и интерпретировать информацию получаемую из различных источников. 5- умение использовать средства ИКТ в решении когнитивных коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности и гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности. 6 - умение определять назначение и функции различных социальных институтов; умение самостоятельно оценивать и принимать решения определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей. 7- умение самостоятельно оценивать и принимать решения определяющие стратегию поведения с учётом гражданских и нравственных ценностей 8 -владение языковыми средствами умение Ясно логично и точно излагать свою точку зрения использовать адекватные звуковые средства 9- владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов их результатов и оснований границы своего знания и незнания новых познавательных задач и средств их достижения | Пишут индивидуальный тест. | тест. | Групповой проект | ||||
5 неделя | 13 | Совершенствование навыков работы с текстом (знакомство с автором и героями) | Делают работу над ошибками | КЧ: с.30, упр. 1-4 | проектор, карточки | Диалог. | |||
14 | МОДУЛЬ 2: FOOD & SHOPPING (Продукты питания и покупки) | Просмотровое, поисковое, изучающее чтение.Сообщение на основе прочитанного текста. Выделяют ключевую информацию и смысловые вехи в содержании текста Осуществляют поиск искомой информации,используя стратегии скоростного чтения | с. 14, упр. 1-4 | Магнитная доска Магнитофон (CD, MP3,USB проектор, карточки | Групповой проект | ||||
15 | Введение лексики по теме «Еда и покупки» | Используют изученные ГС в различных упражнениях. Составляют высказывания по образцу. | с. 14, упр. 1-4 | Компьютер, доска с картинками, карточки | Групповой проект | ||||
6 неделя | 16 | Развитие навыков аудирования | Читают диалог и составляют свой по образцу – рассказывают историю | с. 15, упр. 1-3 | Компьютер, доска с картинками, карточки | Диалог. | |||
17 | Развитие грамматических навыков | Читают перевод рассказа А.П. Чехова. Обсуждение. Повторяют изученные в модуле ЛГС, используют их в тренировочных упражнениях | с.16, упр. 1-5 | проектор, карточки | Фронтальный опрос | ||||
18 | Развитие навыков диалогической речи по теме «В кафе и ресторане» | Пишут индивидуальный тест | с. 17, упр. 1-5 | проектор, карточки | Фронтальный опрос. | ||||
7неделя | 19 | Развитие навыков диалогической речи (этикет) | Делают работу над ошибками | РТ: с. 18, упр. 1-4 | Компютер,доска с картинками | модуль №-2 | |||
20 | Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Благотворительность» | Просмотровое, поисковое, изучающее чтение.Сообщение о своих увлечениях. | с. 19, упр. 1-4 | Компютер,доска с картинками | Фронтальный опрос | ||||
21 | Практика изучающего чтения «Особенности русской национальной кухни» | Используют изученные ГС в различных типах упражнений. | с. 20, упр. 1-3 | Компьютер, картинками, карточки проектор, карточки | Индивидуальный тест | ||||
8 неделя | 22 | Практика поискового и изучающего чтения «Экология» С-38 | Используют изученные ЛЕ для описания внешности человека на картинках. Читают диалог с общим пониманием прочитанного. | с. 21, упр. 1-4 | проектор, карточки | Индивидуальный тест | |||
23 | Настоящее совершенное и настоящее продолженное времена в сравнении. | Повторяют изученные в модуле ЛГС, используют их в тренировочных упражнениях. | с.22, упр. 1-4 | проектор, карточки | Фронтальный опрос | ||||
24 | Совершенствование навыков работы с текстом (эпизод 1) | Повторяют изученные в модуле ЛГС, используют их в тренировочных упражнениях. | с. 23, упр. 5-8 | Компютер,доска с картинками | Фронтальный опрос | ||||
9 нед | 25 | Контроль навыков грамматики и устной речи | Делают работу над ошибками | КЧ: с. 31, упр. 1-4 | доска, тетради, еомпьютер | работа с карточками | |||
26 | Контроль навыков чтения : « Charity begins at home » с-37 | Делают краткое сообщение с использованием новых ЛЕ. Читают и кратко излагают прочитанное, с использованием опорной схемы. | с. 32, упр.-5 | проектор, карточки | работа с карточками | ||||
27 | Тест №-2 | Сравнивают употребление видо-временных форм, употребляют их в различных упражнениях. | с. 33, упр.-1 | Компьютер, картинками, карточки проектор, карточки | Фронтальный опрос | ||||
10 неделя | 28 | МОДУЛЬ 3: GREAT MINDS (Великие умы человечества) | Читают текст и сообщают его краткое содержание; слушают новости и кратко пересказывают услышанное. | с. 34, упр -4 | Компьютер, картинками, карточки проектор, карточки | Фронтальный опрос | |||
29 | Введение лексики по теме «Отрасли науки и Профессии » | Сравнивают употребление видо-временных форм, употребляют их в различных упражнениях | с. 35, упр -6 | Компьютер, доска с картинками, карточки | работа с карточками | ||||
30 | Развитие навыков аудирования по теме «Профессии» | Читают текст и сообщают его краткое содержание; слушают новости и кратко пересказывают услышанное. | с. 24, упр. 1-4 | Компьютер, картинками, карточки проектор, карточки | работа с карточками | ||||
11 неделя | 31 | Прошедшее совершённое вр.Прошедшее совершённое продолженное вр. Прошедшеепростое и Прошедшее продолженное вр. | По предложенному заголовку придумывают новость и пишут небольшую статью для газеты. | с. 25, упр. 1-4 | доска, тетради, еомпьютер | Фронтальный опрос | |||
32 | Прошедшее совершённое вр.Прошедшее совершённое продолженное вр. Прошедшее простое и Прошедшее продолженное вр. | Читают текст о популярных журналах, рассказываю о своих любимых журналах | с. 26, упр. 1-5 | проектор, карточки | работа с карточками | ||||
33 | Развитие навыков письма | Читают текст о популярных журналах, рассказываю о своих любимых журналах. | с. 26, упр. -6 | проектор, карточки | работа с карточками | ||||
12 неделя | 34 | Cловообразование. Предлоги. | Повторяют изученные в модуле ЛГС, используют их в тренировочных упражнениях. | с. 27, упр. 1-4 | проектор, карточки | Фронтальный опрос | |||
35 | Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Английские банкноты» | Пишут индивидуальный тест. | с. 28, упр. 1-4 | Компьютер, картинками, карточки проектор, карточки | Фронтальный опрос | ||||
36 | Практика изучающего чтения «Пионеры космоса» | Делают работу над ошибками. Читают текст, излагают основное содержание . Употребляют будущее простое время в разных упражнениях; делают предсказания о будущем. | с. 29, упр. 1-4 | работа с карточками | |||||
13 нед | 37 | Практика поискового и изучающего чтения «История мореплавания» | Обсуждают различные электронные приборы; читают и слушают диалог. | с. 30, упр. 1-4 | Компьютер, доска с картинками, карточки | Фронтальный опрос | |||
38 | Самоконтроль. Обобщение пройденного материала | Употребляют условные предложения в различных упражнениях. | с. 31, упр. 1-4 | доска, тетради, еомпьютер | работа с карточками | ||||
39 | ТЕСТ-3 | Читают текст с общим пониманием, обсуждают прочитанное. | с. 32, упр. 1-4 | доска, тетради, еомпьютер | Самостоятельная работа | ||||
14 неделя | 40 | МОДУЛЬ 4: BE YOURSELF (Будь самим собой!) | Читают текст с общим пониманием, обсуждают прочитанное. | с. 33, упр. 5-8 | Компьютер, доска с картинками, карточки | Устное сообщение. | |||
41 | Введение лексики по теме «Внешность и самооценка» | Чтение с полным пониманием текста. | КЧ: с. 31, упр. 1-3 | Компьютер, доска. | Самостоятельная работа | ||||
42 | Развитие навыков аудирования по теме «Одежда, мода» | Чтение с полным пониманием текста.. | с. 37, упр. 1-5 | Компьютер, доска с картинками, карточки | Фронтальный опрос | ||||
15 нед | 43 | Развитие навыков письма по теме «Проблемы подростков» | Пишут индивидуальный тест. | с.38, упр. 1-4 | доска, тетради, еомпьютер | Устное сообщение. | |||
44 | Словообразование. Предлоги. | Работа над ошибками | с. 39, упр. 1-4 | Компьютер, доска с картинками, карточки | Фронтальный опрос | ||||
45 | Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Национальные костюмы Британии» | Выделяют ключевую информацию и смысловые вехи в содержании Используют изученные ГС в упражнениях текста | с. 40, упр. 1-4 | доска, тетради, компьютер | Самоконтроль | ||||
16 неделя | 46 | Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Национальные костюмы России» | Отрабатывают грамматический материал в упражнениях | с. 41, упр. 1-4 | проектор, карточки | индивидуальный тест. | |||
47 | Контроль навыков аудирования и устной речи | Отрабатывают грамматический материал в упражнениях | с. 42, упр. 1-4 | доска, тетради, еомпьютер | Самоконтроль | ||||
48 | МОДУЛЬ 5: «Глобальные проблемы» | Составляют диалог-побуждение | с. 43, упр. 5-8 | Компьютер, доска с картинками, карточки | работа с карточками | ||||
17нед | 49 | МОДУЛЬ 5: GLOBAL ISSUES (Глобальные проблемы человечества) Введение лексики по теме «Природные катаклизмы» | Читают диалог и составляют свой по образцу – рассказывают историю | с. 43, упр. -7 | проектор, карточки | Самостоятельная работа. | |||
Читают текст, работают с его ЛЕ и структурой. | с. 44, упр. 1-4 | проектор, карточки | Самоконтроль | ||||||
49 | Развитие навыков аудирования по теме «Глобальные проблемы» | Читают текст, работают с его ЛЕ и структурой. | с. 45, упр. 1-4 | проектор, карточки | Фронтальный опрос
| ||||
50 | Развитие грамматических навыков (Infinitive) | Пишут открытку с каникул. | с. 46, упр. 1-4 | Компьютер, доска с картинками, карточки | Самоконтроль | ||||
18 нед | 51 | Развитие устной речи по теме «Погода» | выборочный перевод для понимания текста Повторяют изученные в модуле ЛГС, используют их в тренировочных упражнениях | с. 47, упр. 1-4 | проектор, карточки | работа с карточками | |||
52 | Развитие навыков письма по теме «Правила дорожного движения» | выборочный перевод для понимания текста Повторяют | с. 48, упр. 1-3 | проектор, карточки проектор, карточки | Самостоятельная работа. | ||||
53 | Словообразование: существительные | Пишут индивидуальный тест. | с. 49, упр. 1-4 | Фронтальный опрос. | |||||
19 нед | 54 | Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Шотладские коровы» | Делают работу над ошибками | с. 50, упр. 1-5 | проектор, карточки | Фронтальный опрос. | |||
55 | Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Ландыш» | Отрабатывают грамматический материал в упражнениях | с. 51, упр. 1-4 | Компьютер, доска с карточками | Фронтальный опрос. | ||||
56 | Практика поискового и изучающего чтения «Торнадо» | Отрабатывают грамматический материал в упражнениях | с. 52, упр. 1-4 | Компьютер, картинками, карточки проектор, карточки | Фронтальный опрос. самостоятельная работа в тетрадях | ||||
20 нед | 57 | Самоконтроль. Подготовка к тесту. | Отрабатывают грамматический материал в упражнениях | с. 52, упр. 1-4 | доска, тетради, еомпьютер | Фронтальный опрос. | |||
58 | Подготовка к тесту № 5 | Пользуются одноязычными и двуязычными словарями | с. 53, упр. 5-8 | проектор, карточки | Фронтальный опрос. | ||||
59 | Тест по М-5 | На основе аутентичной программы передач в парах решают, что посмотреть | КЧ: с. 32, упр. 1-3 | проектор, карточки | самостоятельная работа в тетрадях | ||||
21 нед | 60 | Работа над ошибками Обобщение пройденного материала | Пишут отзыв о музыкальном альбоме. Знакомятся с новыми словообразовательными суффиксами | КЧ: с. 32, упр. -4 | проектор, карточки | составление диалогов | |||
61 | МОДУЛЬ 6: CULTURE EXCHANGES (Культурные обмены) | Отрабатывают грамматический материал в упражнениях | с. 53, упр. 3-4 | Компьютер, картинками, карточки проектор, карточки | Фронтальный опрос | ||||
62 | Введение лексики по теме «Страны и путешествия» | Догадываются о значении незнакомых слов по контексту; ознакомительное чтение. | с. 54, упр. 1-4 | Компьютер, доска с картинками, карточки | самостоятельная работа в тетрадях | ||||
22 нед | 63 | Мир путешествий | Отрабатывают грамматический материал в упражнениях | с. 55, упр. 1-4 | Компьютер, доска с картинками, карточки | работа с текстом, | |||
64 | Развитие грамматических навыков (Косвенная речь) | Участвуют в ситуативном диалоге. | с. 56, упр. 1-4 | доска, тетради, еомпьютер | Самостоятельная работа. | ||||
65 | Мир путешествий (Косвенная речь) | Догадываются о значении незнакомых слов по контексту; ознакомительное чтение. | с. 57, упр. 1-4 | доска, тетради, еомпьютер | Сообщение с опорой на план. | ||||
23 нед | 66 | Употребление предлогов по теме «Способы путешествий» (с 96-97) | Читают статью о российском телевидении | с. 58, упр. 1-3 | Компьютер, доска с картинками, карточки | работа с карточками | |||
67 | Словообразование: существительные ( 100) | Знакомятся с телевизионнными жанрами | с. 59, упр. 1-4 | Компьютер, доска. | Фронтальный опрос | ||||
68 | Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Река Темза» | Знакомятся с новыми словообразовательными суффиксами | с. 60, упр. 1-4 | Компьютер, доска с картинками, карточки | работа с карточками | ||||
24 нед | 69 | Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Мировые памятники» (с-102) | Догадываются о значении незнакомых слов по контексту; ознакомительное чтение. | с. 61, упр. 1- | доска, тетради, еомпьютер | Сообщение с опорой на план. | |||
70 | Практика поискового и изучающего чтения «Памятники мировой культуры в опасности» | Отрабатывают грамматический материал в упражнениях | с. 62, упр. 1-4 | Компьютер, доска с картинками, карточки | Самоконтроль | ||||
71 | Словообразование: существительные ( с-100) | Участвуют в ситуативном диалоге. | с. 63, упр. 5-8 | доска, тетради, еомпьютер | работа с карточками | ||||
25 нед | 72 | Подготовка к тесту № 6 | Догадываются о значении незнакомых слов по контексту; ознакомительное чтение. | КЧ: с. 33, упр. 1-4 | проектор, карточки | Самостоятельная работа. | |||
73 | Тест № 6 | Читают статью о российском телевидении | КЧ: с. 33, упр. 1-5 | доска, тетради, еомпьютер | работа над ошибками | ||||
74 | Работа над ошибками. Обобщение пройденного материала | Знакомятся с телевизионнными жанрами | с. 64, упр. 5 | Компьютер, доска с картинками, карточки | работа с карточками | ||||
26 нед | 75 | МОДУЛЬ 7: EDUCATION (Образование) | Знакомятся с новыми словообразовательными суффиксами | с.64, упр. 1-4 | проектор, карточки | работа с карточками | |||
76 | Введение лексики по теме «Современные средства связи» | Осуществляют поиск искомой информации,используя стратегии скоростного чтения Выполняют задания по аудио тексту. | с. 65, упр. 1-4 | проектор, карточки | работа с карточками | ||||
77 | Техника и образование. | Читают статью о российском телевидении. | с. 66, упр. 1-4 | проектор, карточки | Индивидуальный тест | ||||
27 нед | 78 | Развитие грамматических навыков (Модальные глаголы) | Отрабатывают грамматический материал в упражнениях | с. 67, упр. 1-4 | Компьютер, доска с картинками, карточки | Фронтальный опрос | |||
79 | Модальные глаголы(may-might, should-ought) c-11 | Повторяют изученные в модуле ЛГС, используют их в тренировочных упражнениях | с. 68, упр. 1-4 | проектор, карточки | Сообщение с опорой на план. | ||||
80 | Контроль навыков чтения и письма | Пишут индивидуальный тест. | с. 69, упр. 1-4 | проектор, карточки | Фронтальный опрос. | ||||
28 нед | 81 | Образование в школе | Делают работу над ошибками. | с. 70, упр. 1-4 | Компьютер, доска с карточками | Диалог. | |||
82 | Развитие устной речи по теме «СМИ» | Полное и точное понимание содержания прочитанного, | с. 71, упр. 1-4 | проектор, карточки | Фронтальный опрос. | ||||
83 | Развитие навыков письма по теме «Современные технологии» (116) | Отрабатывают грамматический материал в упражнениях разного типа. | с. 72, упр. 1-4 | Компьютер, доска с карточками | Диалог. | ||||
29 нед | 84 | Словообразование | Используют выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста | с. 73, упр. 5-8 | Компьютер, доска с карточками | Фронтальный опрос. | |||
85 | Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Колледж Св. Троицы в Дублине» | Используют грамматические справочники | КЧ: с. 34, упр. 1-4 | Компьютер, доска с картинками, карточки | Фронтальный опрос. | ||||
86 | Практика поискового и изучающего чтения «Пользование компьютерной сетью» | Полно и точно понимают содержание прочитанного, кратко излагают содержание | с. 35, упр. 2-4 | Компьютер, доска с карточками | Пишут открытку с каникул. | ||||
30 нед | 87 | Подготовка к тесту № 7 | Сравнивают факты об отечественных и британских заповедниках | с. 74, упр. 1-4 | проектор, карточки | Сообщение с опорой на план. Самоконтроль | |||
88 | Тест № 7 | Составляют диалог по образцу | с. 75, упр. 1-4 | Компьютер, доска картинки, карточки | Самоконтроль | ||||
89 | Работа над ошибками | Осуществляют поиск искомой информации Используют стратегии скоростного чтения | с. 76, упр. 1-4 | Компьютер, доска картинки, карточки | индивидуальный тест. | ||||
31 нед | 90 | МОДУЛЬ 8: PASTIMES (На досуге) | Читают текст об экологических лагерях и и обсуждают прочитанное | с. 77, упр. 1-5 | проектор, карточки | Самоконтроль | |||
91 | Введение лексики по теме «Интересы и увлечения» | Выполняют задания в формате ГИА. | с.78, упр. 1-4 | проектор, компьютер | Фронтальный опрос. | ||||
92 | Развитие навыков аудирования по теме «Необычный спорт» | Повторяют изученные в модуле ЛГС, используют их в тренировочных упражнениях. | с. 79, упр. 1-4 | Компьютер, доска картинки, карточки | Сообщение с опорой на план. | ||||
32 нед | 93 | Развитие грамматических навыков (Условные предложения) | Пишут индивидуальный тест. | с. 80, упр. 1-4 | Компьютер, доска картинки, карточки | Фронтальный опрос. | |||
94 | Развитие устной речи по теме «Спорт» (Условные предложения) | Делают работу над ошибками | с. 81, упр. 1-5 | проектор, карточки | индивидуальный тест. | ||||
95 | Развитие навыков письма: (письмо-запрос) ( с-130) | Используют выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста | с. 82, упр. 5 | проектор, карточки | Самоконтроль | ||||
33 нед | 96 | Развитие навыков письма: (письмо-запрос) ( с-130) | Отрабатывают грамматический материал в упражнениях разного типа. | С-132 № 4 | Компьютер, доска картинки, карточки | Фронтальный опрос. | |||
97 | «Необычный спорт» | Составляют диалог «В магазине». | (с132-133 № 5 | проектор, компьютер | работа с текстом, Фронтальный опрос. | ||||
98 | Спорт и спортивные снаряжения.(Условные предложения) | Изучают лексику. | С-129 №-5-6 | Компьютер, доска картинки, карточки | Самостоятельная работа. | ||||
34 нед | 99 | Спорт и здоровье.(Условные предложения) | Отрабатывают грамматический материал в упражнениях | с. 84, упр. 3-5 | проектор, компьютер | работа с карточками | |||
100 | Словообразование: составные прилагательные. | Выполняют коммуникативные и задания в отношении искомой информации | с. 85, упр. -4 | Компьютер, доска картинки, карточки | Фронтальный опрос. работа с текстом, | ||||
101 | Словообразование: составные прилагательные. | Участвуют в диалоге комбинированного типа, используя изученные ЛГС. | с. 86, упр. 1-3 | проектор, карточки | работа с текстом, | ||||
35 нед | 102 | Спорт и здоровье.(Условные предложения) | Участвуют в диалоге комбинированного типа, используя изученные ЛГС | Модуль-8 | проектор, компьютер | Фронтальный опрос. | |||
103 | Словообразование: составные прилагательные. | Повторяют изученные в модуле ЛГС, используют их в тренировочных упражнениях | Нет задания | Компьютер, доска картинки, карточки | индивидуальный тест. | ||||
104 | Подготовка к тесту по М-8 | Отработка лексики и грамматики . | с. 88, упр. 7 | проектор, карточки | Беседа по теме | ||||
36 нед | 105 | Тест по М-8 | Пишут тест | М-8 | Компьютер, доска картинки, карточки | Работа с текстами | |||
106 | Работа над ошибками | Повторяют изученные в модуле ЛГС. | М-8 | проектор, карточки | Беседа по теме | ||||
107 | закрепление материала по М-8 | Повторяют изученные в модуле ЛГС. | GR-№-8 | Компьютер, доска проектор, | работа с карточками | ||||
108 | Обобщение и закрепление материала | Повторяют изученные в модуле ЛГС. | GR-№- 1-8 | Компьютер, доска проектор, | работа с тетрадями и учебником. |
Предварительный просмотр:
«РАССМОТРЕНО» | «СОГЛАСОВАНО» | |
на заседании МО учителей иностранных языков | Руководитель Методического совета МБОУ СОШ № 96 | |
________________Ерастова Т.А. | ||
Протокол №_____ | «____»_____________2018 г. | |
Руководитель МО | ||
_______________Попова Е.В. | ||
«__»________2018 г. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
уроков АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Класс 10А
Учитель Руденко Т. А.
Количество часов – 108 часов
Всего часов в неделю – 3 часа
Плановых контрольных уроков – 4
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10”
Тема урока | Характеристика деятельности учащихся | Планируемые результаты | Домашнее задание | Оснащение урока | |||||||||||||
Предметные | Личностные | Метапредметные | |||||||||||||||
1 | Different Landscapes – Different Countries. Различные пейзажи - различные страны. Артикли, с географическими названиями. | Формирование лексических навыков чтения и говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного). знакомство с особенностями географического положения Америки, Великобритании, Австралии и России | лексический: desert, plain, coast, hill, forest, ocean, unique, useless, huge, flat, extensive, deep, vast, mountainous, wood, range, prairie, canyon, outback, drought, flood; грамматический: артикль с географическими названиямиупр.1 1); 2 1), 2) | Воспитать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, любовь и уважение к Отечеству, чувство гордости за свою Родину. Сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественно практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. Сформировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям, ценностям народов России и народов мира, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте, правил поведения на дороге. Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде | Регулятивные: Уметь самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовых связей; Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими выполняя разные социальные роли | упр.3 2) | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||
2 | упр.2 3) | упр.4 (Reader ex.1) | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
3 | How Does the Geographical Position Influence the People’s Lives? Как географическое положение влияет на жизнь людей? (2 часа) Союзы для выражения причино-следственных связей. | Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).; знакомство с тем как особенности географического положения влияют на жизнь людей в Америке, Великобритании, Австралии и России, знакомство с такими понятиями и реалиями, как the Flying Doctor Service, Canadian Flag, Australian Coat of | лексический: fertile, to cut off; грамматический: выражения и союзы для описания причинно-следственных связей because, thanks to (the fact that), due to (the fact that), so, that’s why упр.1; 2; 3 | упр.7 1), 2) (AB ex.3) | |||||||||||||
4 | упр.8 (Reader ex.2) | ||||||||||||||||
5 | Повторение изученных правил чтения. Символы разных стран. Техника перевода английского предложения | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||||||
6 7 | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||||
8 | Reading Section. How to Understand Those Mystifying Foreigners. Как понять тех таинственных иностранцев (3 часа) Прилагательные, описывающие характер людей. | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации. знакомство с образом жизни и чертами характера американцев, британцев, знакомство с мнениями иностранцев о России и русских людях, знакомство с такими понятиями и реалиями, как стереотип, the frontier, the old World, the New world. | лексический: patience, tough, self-reliant, self-confidence, predictability, submission, mobility, cautiousness, compromise, frontier, community, ability упр.1 1); 2 1) | упр.1 2) (AB ex.4) | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||
упр.3; 4 1) | упр.5 1) | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||||||
9 | упр.9 (Reader ex.3) | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||||||
10 | Do You кnow…? Ты знаешь? Вежливый вопрос (косвенный). Чтение текста: «Река Миссисипи и Монтана » | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного). знакомство с прозвищами некоторых штатов США, знакомство с особенностями речевого этикета в странах изучаемого языка (форма вежливого вопроса), такими понятиями и реалиями, как cockney, package tour | грамматический: структура косвенного вопроса (Indirect question): do you know…? Could you tell me…, please упр.1 2); 2 |
|
| упр.7 (AB ex.6) | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||
11 | упр.4 | упр.8 (Reader ex.4) | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
12 | East or West – Home Is Best? Восток или Запад? – А дома лучше? Плюсы и минусы места, где ты живешь. | Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного). знакомство с высказываниями британских и американских подростков о том, где они хотели бы жить. | Речевой материал предыдущих уроков упр.1 1); 2; 3 |
| упр.4 1) (AB ex.7) | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||
13 | упр.8; 9 (Reader ex.5) | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||||||
14 | Could You Tell Me…, Please? Вы не могли бы мне сказать…, пожалуйста? Способы запросить информацию. | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевую функцию asking for information. знакомство с таким понятием, как формальный, неформальный и нейтральный стиль речи. | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking for information (neutral: Can / Could you tell me, …, please?; formal: I wonder if you could tell me, … I should be interested to know …; informal: Do you happen to know …? (Got) Any idea …? etc. упр.1 2); 2; 3 1) | упр.3 2) (AB ex.8) | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||
15 | упр.6 (AB ex.9) | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||||||
16 | Consolidation lesson Урок обобщения по теме «Страны и континенты» (2 часа) Страна, в которой я живу. | Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме | ( | (AB p.14) | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||
17 | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||||
18 | The Best of All Possible Worlds. Лучший из всех возможных миров. Подготовка к контрольной работе по теме «Страны и континенты» | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка | Project 1. The Influence of Geography on People and Their Lifestyles. Project 2. The Best of All Possible Worlds. Project 3. Welcome to Russia. | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||||
19 | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||||
20 | Контрольная работа по теме «Страны и континенты» Работа над ошибками по теме «Страны и континенты» | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). национальных парков и некоторыми достопримечательностями США, знакомство с понятием «глобальное потепление». | Речевой материал предыдущих уроков упр.2. Reading Comprehension; 7. New words and expressions from Unit 1. |
| Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||
21 | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||||
22 | Parliamentary Democracy. How Does It Work? Парламентская демократия. Как она работает? Функции королевы и кабинета министров. | Формирование лексических навыков чтения (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного). знакомство с основами парламентского государства, с конституционной монархией, знакомство с такими реалиями и понятиями, как the House of Commons, the House of Lords, the Official Opposition, the Shadow Cabinet,. | лексический: to represent, a representative, representative, an assent, majority, to determine, to revise, to delay, to examine, to vote, to draft, to sign, to rule, to oppose, ceremonial, to challenge, to approve, the legislative branch, the executive branch, a bill, a parliament, a minister, a department, a constitution, a prime minister, to coordinate, to control, a law, a politician упр.1; 2; 3 2) |
| упр.3 3) | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||
23 | упр.3 7) | упр.3 7) (AB ex.3); 4 (Reader ex.1) | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
24 | How Much Power Does the US President Have? Какой властью обладает Президент США? Президент и конгресс. | Формирование лексических навыков чтения и говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного). знакомство с основами президентской республики, знакомство с такими реалиями и понятиями, как the House of Representatives, the Senate, Congress, , the Supreme Court, “checks and balances” | лексический: an administration, the judicial branch, to declare, to pass over, to veto, unconstitutional, a secretary, to propose, to dispose, extremes, to be separate from упр.1 2), 3) |
| упр.1 3) (AB ex. 4) | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||
25 | упр.2 1), 2), 5) | упр.3 2); 4 (Reader ex.2) | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
26 | What Political System Does Russia Belong to? Какой политической системы придерживается Россия? | Формирование лексических навыков чтения (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного). знакомство с политическим устройством Российской Федерации | лексический: to guarantee, to dissolve, a council, a deputy, an assembly, a chairman, basic упр.1 3), 4) |
| упр. 2 (AB ex.5); 3 | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||
27 | Reading Section. Who Is More Equal? У кого больше прав? Употребление модального глагола shall | Развитие умения читать (развитие умения пользоваться словарем, умения переводить с языка на). особенности их политического устройства»; знакомство с отрывком из книги Дж. Орвелла Animal Farm. (Джордж Орвелл «Скотский хутор» - произведение политической сатиры.) | лексический: to reveal, to reduce, a commandment, unalterable, equal, an agreement, by heart, an enemy, order, xenophobia, slavery, war, peace, hatred, mutual, lie, a sheet, a cause, to excess; грамматический: модальный глагол shall упр.1 1), 2), 3), 6) | упр.3 1) (Reader ex.3) | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||
28 | упр.2 1), 2) | упр.3 2) (Reader ex.4) | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
29 | Must a Politician Be Kind? Должен ли политик быть добрым? Should как модальный глагол Способы выражения собственного мнения. | Совершенствование речевых навыков. знакомство с информацией об известном политике средневековья Николо Макиавелли. | Речевой мат. предыдущих уроков упр.1 1), 2) |
|
| упр.1 3) (AB ex.6) | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||
30 | упр.2 1) | упр.4 (Reader ex.5) | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
31 | упр.5 1), 3) | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||||||
32 | Who‘d Have Thought It? Кто задумался об этом? | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевую функцию asking if someone knows about sth, saying that someone knows about sth, expressing admiration, expressing surprise (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного). знакомство с некоторыми достопримечательностями стран изучаемого языка | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking if someone knows about sth (Know anything about…? Have you heard about…?); saying that someone knows about sth (Yes, I do know about it.); expressing admiration (I am so happy. Just fancy! I’m full of impressions. It’s terrific.); expressing surprise (That’s really surprising. You’re kidding, you must be joking.) упр.1 1), 2), 3) 4) |
| упр.1 5) (AB ex.7) | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||
33 | Что ты думаешь об этих фактах. | упр.2 | упр.4 (Reader ex.6) | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||||
34 | Are You a Good Lawmaker? Ты хороший законодатель? Проект: «Идеальное государство в моем понимании» | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка | Project: An Ideal State, as I Understand It. | черновик проекта | |||||||||||||
35 | слова, правила темы 2 «Англоязычные страны и родная страна. Политическая система. Управление государством» | ||||||||||||||||
36 | Consolidation lesson Урок обобщения по теме «Страна: географическое положение и политическая система» Подготовка к контрольной работе по теме «Страна: географическое положение и | Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме | Упр (АВ) стр 22 | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||||
37 | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||||
38 | Контрольная работа по теме «Страна: географическое положение и политическая система» Работа над ошибками. | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). знакомство с политической системой Новой Зеландии. | Речевой материал предыдущих уроков упр.2. Reading Comprehension; 7. New words and expressions from Unit 2. | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||||
39 |
| упр.4. Writing; 5. Use of English (Grammar / Vocabulary); 6. Cultural Awareness; 8. Self-Assessment | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
40 41 | Повторение изученного по теме «Страна: географическое положение и политическая система» Что вы знаете про политическую систему Британии и США? | Повторить лексику, грамматические правила, изученные в 1 полугодии. | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
42 43 | Развитие монологической речи по теме: « Страна: географическое положение и политическая система» Контроль лексики. | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||||||
44 | Резервный урок. | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||||||
45 | Резервный урок. | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||||||
46 | How Do Teens Express Their Individuality? Как подростки выражают свою индивидуальность? Виды молодежных групп. | Формирование лексических навыков чтения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации). знакомство с различными субкультурами и современными музыкальными направлениями, знакомство с такими понятиями и реалиями, как anorak, Berry Chuck, Celtic cross, Chemical Brothers, Clash, confederate flag, Holly Buddy, hush puppies, IQ, Kraftwerk, Little Richard, Marley Bob, nirvana, Pearl Jam, pink Floyd, Presley Elvis, Prodigy, psychedelic, punk, Rastafarianism, reggae, rockability, rock’n’roll, scooter, soul music, Stocker Bram, student card, swazzie, techno. | лексический: (для повторения) словообразование - суффиксы существительных –ion, -ity; суффиксы прилагательных –ing, -ous; improvisation, psychedelic, reggae, scooter, techno, warehouse, subculture, biker, goth, hacker, raver, rocker, skinhead, aggressive, to conform to, distinct, identity, liberal, option, to rebel, rebellion, rebellious, to reject, to try out, violent упр.2 | упр.4 (Reader ex.1) | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||
47 | упр.3 1) | упр.5 (AB ex.2); 6 (Reader ex.2; 3; 4) | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
48 | Why Do Teens Join the Group? Почему подростки объединяются в группы? Твой способ выразить индивидуальность. Молодежные организации в России. | Формирование лексических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного и с целью поиска конкретной информации). знакомство с такими понятиям и реалиями, как alternative music Woodstock. | лексический: subculture, biker, goth, hacker, raver, rocker, skinhead, aggressive, to conform to, distinct, identity, liberal, option, to rebel, rebellion, rebellious, to reject, to try out, violent; упр.2 | упр.3 4) (AB ex.3) упр.4 5) (AB ex.4) | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||
49 | упр.4 5) (AB ex.4) | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||||||
50 | упр.5 1) (Reader ex.5), 2) (Reader ex.6) | упр.5 3) (Reader ex.7) | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
51 | Reading Section. What Can Your Parents Tell You About Their Youth? Что могут рассказать родители о своей молодости? Как определить значение слова по контексту. | Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного знакомство с отрывком из книги Н. Хилтон Buddy’s Song, с субкультурой Teddy Boys. (Отрывок из произведения Buddy’s Song Н. Хинтона) | лексический: teddy boy, disaster, gig, incredible, shove, around, top of the bill упр.1; 2 1), 2) | упр.2 4) | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||
52 | упр.3 1), 2); 4 | упр.6; 7 (Reader ex.8) | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
53 | How Much Are Teens in Russia Like Teens in Other Countries? Похожи ли подростки России на подростков из других стран? | Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного). знакомство с информацией о молодежных организациях в России, знакомство с такими понятиями и реалиями, как Harley Davidson, lend-lease, 1970s in Russia. Предлог like и союз as. Сравнительные степени прилагательных, конструкции со вспомогательными глаголами для выражения сходства и различия (Auxiliary Verbs). | конструкции, используемые для выражения сравнения: предлог like и союз as; (для повторения) сравнительные степени прилагательных (Degrees of Comparison), конструкции со вспомогательным глаголами для выражения сходства и различия (Auxiliary Verbs): So do they. But they don’t. упр.1; 2 1) | упр.2 2) (AB ex.5) | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||
54 | упр.3 1), | упр.4 (AB ex.8) | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
55 | Are All the Young Bad? Всё ли в молодости плохо? | Совершенствование речевых навыков (развитие умения вести диалог-обмен мнениями и использовать в речи речевые функции saying you (do not) approve, asking if someone approves). знакомство с понятиями «молодежная преступность» и vandalism. | предыдущих уроков; to approve of, gang; речевые функции: saying you approve (… is very good, etc.); saying you do not approve (I can’t approve of …, etc.); asking if someone approves (Are you in favour of ,,,?, etc.) упр.2 1), 2) |
| упр.3 5) (Reader ex.9) | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||
56 | Способы выразить согласие и несогласие. | упр.3 6) (Reader ex.10) | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
57 | I Don’t Think I Can Go With You, Actually. Я думаю, что не смогу пойти с тобой. Способы выражения желания что-то сделать. | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевую функцию saying you are unwilling to do something, giving reasons (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации). знакомство с особенностями речевого этикета в странах изучаемого языка (форма вежливого отказа). | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you are unwilling to do something (I’d rather not, actually. I don’t really want to… Well, I think I’d prefer (not to) … etc.); giving reasons (Well, you see, … The reason is/was that … let me explain. You see … etc.) упр.1 1), 2) | упр.2 2) (AB ex.9) | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||
58 | упр.3 (Reader ex.11) | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||||||
59 | Consolidation lesson Урок обобщения по теме «Субкультуры молодежи» (2 часа) Подготовка к контрольной работе | Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме | Упр (АВ) стр 35 | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||||
60 | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||||
61 | What Is Your Idea of an Ideal Youth Group? Какова твоя идея идеальной молодёжной группы? История рок&ролла | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка | Project 1. Evolution of Youth Groups In Russia. Project 2. A Youth Group / Organisation I’d Like to Create. | черновик проекта | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||
62 | слова, правила темы 3 «Субкультуры молодежи» | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||||||
63 | Подготовка к контрольной работе Контрольная работа по теме «Субкультуры молодёжи» | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). знакомство с влиянием африканской и азиатской культур на молодежную культуру разных стран. | Речевой материал предыдущих уроков упр.2. Reading Comprehension; 7. New words and expressions from Unit 3. |
| Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||
64 |
|
| упр.3. Use of English (Grammar / Vocabulary); 5. Writing; 6. Cultural Awareness; 8. Self- | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||||
65 | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе | Проанализировать допущенные ошибки, ликвидировать пробелы в знаниях учащихся | |||||||||||||||
66 67 | Развитие монологической речи по теме «Субкультуры молодежи» (2 часа) Хиппи. Кто они? | ||||||||||||||||
68 69 | Повторение лексики по теме «Субкультуры молодежи» Повторение грамматики по теме «Субкультуры молодежи» | Систематизация и повторение учебного материала, над которыми велась работа в данном цикле уроков | |||||||||||||||
70 | Легко ли быть молодым?
| Формирование лексических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного, развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного). знакомство с Конвенцией ООН по правам детей и основными правами, провозглашенными в Конвенции | лексический: aggressiveness, convention, development, discrimination, exploitation, non-discrimination, poverty, protection, the right to, view, demonstration, harm упр.2 1), 4) | упр.2 6) (AB ex.1) | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||
71 | What Right Is Right for Me? Каковы мои права? | упр.3 1) | упр.4 2) (Reader ex.1); (AB ex.3) | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||||
72 | Are You of Age? Соответствуешь ли ты своему возрасту? Сложное дополнение | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать краткие записи на основе услышанного). знакомство с правами, обязанностями и возрастными ограничениями, принятыми в странах изучаемого языка в соответствии с Конвенцией ООН по правам детей. | лексический: age limits, consent; грамматический: структура сложного дополнения (Complex Object: V + Object + (to) Infinitive) с глаголами let, make, allow, forbid, permit упр.1 1), 2), 3), 5) | упр.1 6) (Reader ex.2) | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||
73 | упр.5 (Reader ex.3) | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||||||
74 | Young People – Old Problems? Молодые люди – старые проблемы? Что беспокоит молодежь в твоей стране? | Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью поиска конкретной информации). знакомство с социальными проблемами в подростковой среде в странах изучаемого языка | лексический: addiction, to arrest, to commit suicide, drugs, violence упр.1 |
| упр.2 3), 4) (AB ex.5) | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||
75 | упр.3 1), 2), 3) | упр.4 (Reader ex.4) | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
76 | Reading Section. Dating or Waiting? Свидания или ожидания? Современный подросток и подросток 70ых. | Развитие умения читать (развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации). знакомство с особенностями этикета в отношениях между юношами и девушками в странах изучаемого языка. | лексический: date, dating, double date, blind date, to go Dutch, to go steady упр.1 |
| упр.4 (AB ex.7) | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||
77 | упр.2 1); 3 1), 2) | упр.5 (Reader ex.6) | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
78 | Teenage Years – Do They Bring Luck? Способы справиться с проблемами. Быть подростком-это.. | Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания, умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации), знакомство с мнениями зарубежных подростков о проблемах молодежи | Речевой материал предыдущих уроков упр.1 1), 2), 3), 4), 5), 6), 7) |
| упр.3 | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||
79 | упр.2 1), 2) |
| упр.2 7) (AB ex.8) | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||||
80 | Project: The Way Teenagers Live. (упр.3) | Оформление проекта | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
81 | Anything to Complain About? На что жалуешься? Способы выражения жалоб. Как ответить на жалобу. | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевую функцию complaining, responding to the complaint (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации). знакомство с особенностями речевого этикета в странах изучаемого языка (форма вежливого выражения недовольства и жалобы). | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: complaining (I’m sorry, I’m afraid… it can really be hard… There is too much to complain about… I quite like it, but… I’m sorry to say this, but… I’m not completely satisfied with… I’m not the person who usually complains, but… I’m sick and tired of… there’s too much to complain about… That’s really unfair…); responding to the complaint (That’s true! You’re telling me! That’s really unfair! Oh, come on! That’s not the way I see it.) упр.1; 4 |
| упр.5 1) (AB ex.9) | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||
82 | упр.6; 7 1) a) | упр.10 (Reader ex.5 | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
83 | упр.7 1) b), c) | упр.9 (AB ex.10 3)) | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
84 | Teen Court – Guilty or Not? Суд подростков – виновен или нет? Выбор и обсуждение выбранной темы на Суде. | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). знакомство с организацией самоуправления в некоторых школах тран изучаемого языка | Project: Teen Court. (ролевая игра-дискуссия) | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||||
85 | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||||
86 | Consolidation lesson Урок обобщения по теме «Проблемы молодежи» (2 часа)-лексика, грамматика. | Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме | Упр (АВ) стр 46 | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||||
87 | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||||
88 89 | Подготовка к контрольной работе по теме «Проблемы молодёжи» Контрольная работа по теме «Проблемы молодёжи» | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). знакомство с влиянием африканской и азиатской культур на молодежную культуру разных стран. | Речевой материал предыдущих уроков упр.2. Reading Comprehension; 7. New words and expressions from Unit 4. | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||||
| Составить монолог по теме | ||||||||||||||||
90 | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. | Проанализировать допущенные ошибки, ликвидировать пробелы в знаниях учащихся | |||||||||||||||
91-92 | Повторение изученного по теме: «Проблемы молодежи» (2 часа)»лексика, грамматика | Систематизация и повторение учебного материала, над которыми велась работа в данном цикле уроков | Повторить слова, правила | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||||
93 94 | Проект «Проблемы молодежи» Защита проекта«Проблемы молодежи» | Компьютер, презентация, звукозапись | |||||||||||||||
95-96 | Артикль с географическими названиями | Практикум | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
97 | Выражения и союзы для описания причинно-следственных связей | Практикум | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
98 | Косвенные вопросы | Практикум | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
99 | Косвенные вопросы | Практикум | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
100 | Словообразование - суффиксы существительных –ion, -ity; суффиксы прилагательных –ing, -ous | Практикум | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
101 | Степени сравнения прилагательных ( | Практикум | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
102 | Сложное дополнение | Практикум | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
103 | Сложное дополнение | Практикум | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
104 | Конструкции со вспомогательным глаголами для выражения сходства и различия (Auxiliary Verbs) | Практикум | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
105 | Конструкции, используемые для выражения сравнения: предлог like и союз as | Практикум | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
106 | Модальный глагол shall | Практикум | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
107 | Обобщающее повторение | Практикум | Компьютер, презентация, звукозапись | ||||||||||||||
108 | Обобщающее повторение | Практикум | Компьютер, презентация, звукозапись |
Предварительный просмотр:
«РАССМОТРЕНО» | «СОГЛАСОВАНО» |
|
на заседании МО учителей иностранных языков | Руководитель Методического совета МБОУ СОШ № 96 |
|
________________Ерастова Т.А. | ||
Протокол №_____ | «____»_____________2018 г. | |
Руководитель МО |
| |
_______________Попова Е.В. | ||
«__»________2018 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
уроков АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
10-11 классы
Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования; на основе Примерной программы по иностранному языку для основной школы.- М.: изд-во «Просвещение», 2014 г., программы по курсу Кузовлев В.П., Симкин В.Н., Балабардина Ю.Н., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш., Дуванова О.В. « Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева.- М.: Просвещение, 2014.
Учебник: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Балабардина Английский язык. 10-11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение.-2014.
Литература и пособия из УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Балабардина Английский язык. 10-11 класс. Рабочая тетрадь.
В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Балабардина Английский язык. 10-11 класс. Книга для чтения.
Книга для учителя к учебникуВ.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Балабардина Английский язык. 10-11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение.-2014.
Звуковое приложение 10-11 класс.
Пояснительная записка
10-11 класс
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, на основе Примерной программы по иностранному языку для основной школы.- М.: изд-во «Просвещение», 2014 г, программы по курсу Кузовлев В.П., Симкин В.Н., Балабардина Ю.Н., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш., Дуванова О.В. « Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева.- М.: Просвещение, 2014.
Учебник: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Балабардина Английский язык. 10-11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение.-2014.
Литература и пособия из УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Балабардина Английский язык. 10-11 класс. Рабочая тетрадь.
В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Балабардина Английский язык. 10-11 класс. Книга для чтения.
Книга для учителя к учебникуВ.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Балабардина Английский язык. 10-11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение.-2014.
Звуковое приложение 10-11 класс.
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
- Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии и отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся в 10-11 классах; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефецита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
- Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
- Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.
- Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.
- Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.
- Общая характеристика учебного предмета, курса
Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык, как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания: например, литературы, искусства, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в различных областях знаний).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников и способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
- Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 10-11 классах. Таким образом, в 10 классе предполагается выделить 108 учебных часов в год и в 11 классе 102 учебных часа в год.
- Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета, курса
Личностные результаты выпускников старшей школы, формируемые при изучении иностранного языка:
- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапередметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опускать второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты освоения выпускниками старшей школы программы по иностранному языку:
А. В коммуникативной сфере (то есть владении иностранным языком как средством общения).
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматичные аудио и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
чтении:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
- применение правил написания слов, изученных в основной школе;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- знание основных различий систем иностранного и родного языков.
Социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в соей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностей, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/услышать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвистическими справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
- владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщении к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
- умение рационально планировать свой учебный труд;
- умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
- Основное содержание учебного предмета
10-11 классы
(210 часов)
Предметное содержание речи
Социально-бытовая сфера. Социальное обеспечение. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера.
Молодёжь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций, клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка и их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология. Научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений:
- участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
- осуществлять запрос информации;
- обращаться за разъяснениями;
- выражать своё отношение к высказыванию партнёра, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов – 6 – 7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
Развитие умений:
- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
- кратко передавать содержание полученной информации;
- рассказывать о себе, о своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
- рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Объём монологического высказывания 12 – 15 фраз.
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио-и видео-текстов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:
- понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
- выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
- относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
- отделять главную информацию от второстепенной;
- выявлять наиболее значимые факты;
- определять своё отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учётом межпредметных связей):
- ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
- изучающего чтения – с целью полного и точного понимания прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
- просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений:
- выделять основные факты;
- отделять главную информацию от второстепенной;
- предвосхищать возможные события/факты;
- раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
- понимать аргументацию;
- извлекать необходимую/интересующую информацию;
- определять своё отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки, излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме), составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
Языковые знания и умения
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум профильного уровня.
Фонетическая сторона речи
Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Систематизация лексических единиц, изученных во 2-9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Объём лексического материала в 10 классе и составляет более 2400 единиц (включая 200-250 новых лексических единиц для продуктивного усвоения), в 11 классе – более 2800 единиц (включая 200-250 новых).
Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культур англоязычных стран; навыков использования словарей.
Грамматическая сторона речи
Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.
- Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложений с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II, III.
- Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией «I wish …» (I wish I had my own room), конструкцией «so/such + that» (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did smth.
- Совершенствование навыков распознавания и использования в речи глаголов и наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.
- Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.
- Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.
- Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени; Simple Future, to be going to, Present Continuous.
- Совершенствование навыков употребления определённого/неопределённого/нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little); количественных и порядковых числительных.
- Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc.).
Социокультурные знания и умения
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений, происходит за сёт углубления:
- социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживания в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
- межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, условиях жизни разных слоев общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.
Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:
- необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
- необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
- формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
Компенсаторные умения
Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.
- Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Программа предусматривает развитие у учащихся учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, выделять ее из различных источников; а также развитие специальных учебных умений: использовать выборочный перевод для достижения понимания текста; интерпретировать языковые средства, отражающие особенности культуры англоязычных стран; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием интернет-ресурсов.
- Примерное тематическое планирование с определением видов речевой деятельности
Раздел | Деятельность обучающихся |
10 класс | Уметь участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения, описывать события, произведения искусства, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать к этому своё отношение, воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, основное содержание аутентичных текстов, читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания |
Различные пейзажи-различные страны | |
Западная демократия. | |
Молодое поколение. | |
Легко ли быть молодым. | |
11 класс | |
Социальное обеспечение, благосостояние, здравоохранение. | |
Как развлечь себя. | |
Изобретения, которые потрясли мир. | |
- Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Тематическое планирование предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: географические карты (Великобритания, США, Россия, Австралия и др.), учебные фонетические, лексические и грамматические таблицы (правила чтения буквосочетаний, видовременные формы глаголов, flashcards и др.) Технические средства обучения: телевизор, магнитофон, аудиоцентр, компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Интернет-ресурсы:
- Всем, кто учится. – Режим доступа: http://www.alleng.ru
- Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. – http://eor.edu.tu
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – http:// school-collection.edu.ru
- Единое окно доступа к образовательным ресурсам. – http://window.edu.ru
- Native English. Изучение английского языка онлайн. – http://www.nativeenglish.ru
Учебно-методические комплексы
10 класс
Учебник: : В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Балабардина Английский язык. 10-11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение.-2014.
Литература и пособия из УМК: : В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Балабардина Английский язык. 10-11 класс. Рабочая тетрадь.
В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Балабардина Английский язык. 10-11 класс. Книга для чтения.
Книга для учителя к учебникуВ.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Балабардина Английский язык. 10-11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение.-2014.
Звуковое приложение 10-11 класс.
11 класс
Учебник: : В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Балабардина Английский язык. 10-11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение.-2014
Литература и пособия из УМК: : В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Балабардина Английский язык. 10-11 класс. Рабочая тетрадь.
В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Балабардина Английский язык. 10-11 класс. Книга для чтения.
Книга для учителя к учебникуВ.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Балабардина Английский язык. 10-11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение.-2014.
Звуковое приложение 10-11 класс.
- Планируемые результаты изучения учебного предмета
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Базовый уровень
Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Повышенный уровень
Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Базовый уровень
Выпускник научится:
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Повышенный уровень
Выпускник получит возможность научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочит анному/прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Базовый уровень
Выпускник научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Повышенный уровень
Выпускник получит возможность научиться:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Базовый уровень
Выпускник научится:
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Повышенный уровень
Выпускник получит возможность научиться:
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Базовый уровень
Выпускник научится:
• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Повышенный уровень
Выпускник получит возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Базовый уровень
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Повышенный уровень
Выпускник получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Базовый уровень
Выпускник научится правильно писать изученные слова.
Повышенный уровень
Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Базовый уровень
Выпускник научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Повышенный уровень
Выпускник получит возможность научиться:
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Базовый уровень
Выпускник научится:
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и употреблять в речи:
— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);
— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);
— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
— имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;
— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;
— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);
— количественные и порядковые числительные;
— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
— условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I'll invite him to our school party);
— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).
Повышенный уровень
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
• распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;
• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II— If I were you, I would start learning French);
• использовать в речи глаголы во временным формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.
Критерии оценивания работ обучающихся по предмету «Английский язык»
1.1 Критерии оценивания письменных работ.
За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ | Контрольные работы | Тестовые работы, словарные диктанты |
Оценка «2» | 49% и менее | 59% и менее |
Оценка «3» | От 50% до 69% | От 60% до 74% |
Оценка «4» | От 70% до 90% | От 75% до 94% |
Оценка «5» | От 91% до 100% | От 95% до 100% |
Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
4.Грамматика(использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).
1.2 Критерии оценки творческих письменных работ (письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т. ч. в группах)
Баллы | Критерии оценки | ||||
1.Содержание: | 2.Организация работы | 3. Лексика | 4. Грамматика | 5. Орфография и пунктуация | |
«5» | коммуникативная задача решена полностью. | высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. | лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. | использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи. | орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых. |
«4» | коммуникативная задача решена полностью. | высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. | лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки. | использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. | незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых. |
«3» | Коммуникативная задача решена. | высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден. | местами неадекватное употребление лексики. | имеются грубые грамматические ошибки. | незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых. |
«2» | Коммуникативная задача не решена. | высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы. | большое количество лексических ошибок | большое количество грамматических ошибок. | значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых. |
2.1 Критерии оценки устных развернутых ответов (монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)
Устные ответы оцениваются по пяти критериям:
1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).
2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
Оценка | Содержание | Коммуникативное взаимодействие | Лексика | Грамматика | Произношение |
«5» | Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены. | Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. | Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку. | Использованы разные грамматич. конструкции в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации. | Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок. |
«4» | Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены. | Коммуникация немного затруднена. | Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося. | Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося. | Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка. |
«3» | Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены. | Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. | Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок. | Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок. | Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. |
«2» | Учащийся не понимает смысла задания. Аспекты указанные в задании не учтены. | Коммуникативная задача не решена. | Учащийся не может построить высказывание. | Учащийся не может грамматически верно построить высказывание. | Речь понять не возможно. |
3.Критерии оценки овладения чтением.
Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения информации из прочитанного текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или заданной информации. Поскольку практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методике его называют ознакомительным), чтением с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение) и чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя информации (просмотровое). Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения, необходимо проводить отдельно.
3.1 Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
Оценка | Критерии | Скорость чтения |
«5» | Понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить основные факты, догадаться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. | Скорость чтения несколько замедлена по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. |
«4» | понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить отдельные факты. Недостаточно развита языковая догадка, затруднение в понимании некоторых незнакомых слов. | Темп чтения более замедленен, чем на родном языке. |
«3» | не совсем понятно основное содержание прочитанного, может выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка. | Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке. |
«2» | текст не понятен или содержание текста понято неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику. | Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке. |
3.2 Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)
Оценка | Критерии |
«5» | Ученик полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта), использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ). |
«4» | полностью понял текст, но многократно обращался к словарю. |
«3» | понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки. |
«2» | текст учеником не понят, с трудом может найти незнакомые слова в словаре. |
3.3 Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)
Оценка | Критерии |
«5» | Ученик может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию. |
«4» | При достаточно быстром просмотре текста, ученик находит только примерно 2/3 заданной информации. |
«3» | если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации. |
«2» | ученик практически не ориентируется в тексте. |
Оценка «2» ставится учащимся, результаты которых ниже базового уровня. Оценка «3» ставится учащимся за результаты на базовом уровне. Оценки «4» и «5» ставятся учащимся за результаты на повышенном уровне в соответствии с критериями выставления оценок.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/19/picture-399268-1392820337.jpg)
План – сценарий и анализ урока по английскому языку в 7 класс по теме "British Traditions" по УМК "Английский язык" О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой для VII класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей.
Вашему вниманию представлен план-сценарий и анализ современного урока английского языка в 7 классе по теме «Британские традиции». Данный урок является уроком усвоения новых знаний по предложенной теме...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/19/picture-399268-1392820337.jpg)
Итоговый тест по английскому языку для 7 класса по УМК "Английский язык" О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой для VII класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей.
Данный тест содержит 15 вопросов с вариантами ответов для итогового контроля в 7 классе....
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/23/picture-667678-1516700196.jpg)
Рабочая программа по английскому языку к УМК О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой. Английский язык. Учебник для IХ класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий
Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования на основе Примерной программы основного об...
![](/sites/default/files/pictures/2024/05/12/picture-391236-1715508974.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по___английскому языку___ в ___5___ классе (основное общее образование)на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений
Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 5 классе общеобразовательных учебных организаций на основе линии УМК «Forward» (5–9 классы) под ред. М. В. Вербицко...
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/24/picture-654360-1540332731.jpg)
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса. Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 6 класс.
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса.Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 6 класс....
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/24/picture-654360-1540332731.jpg)
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса .( Новый курс английского языка для российских школ. 5-й год обучения”. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 9 класс)
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса. Новый курс английского языка для российских школ. 5-й год обучения”. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 9 ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/24/picture-654360-1540332731.jpg)
Рабочая программа по английскому языку для 7 класса.Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 7 класс.
Рабочая программа по английскому языку для 7 класса. Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 7 класс....