Эффективные способа запоминания иностранных слов
методическая разработка по английскому языку (8 класс) на тему

Научно-исследовательская работа

по иностранному языку

на тему

«Эффективные способы запоминания

иностранных слов»

Автор:

ученица 7 Г класса

Прокопьева Дарья

Руководитель:

учитель иностранного языка

Беликова Светлана Валериевна

Саяногорск, 2018

Содержание

Введение………………………………………………………………………..…..3

1. Глава 1

      1.1 Понятие памяти, её виды……………………………………………….4

      1.2 Процесс  запоминания……………...………………………………......4

      1.3 Типы личности человека……………………………………………….5

      1.4 Методы запоминания новых слов……………………………………..6

2.  Глава 2

      2.1 Анализ результатов анкетирования……………………………………9

      2.2 Выводы по результатам исследования……………………………….10

Заключение………………………………………………………………………...11

Библиография……………………………………………………………………..13 Приложения………………………………………………………………………..14

Введение

Изучая английский язык, мы сталкиваемся с необходимостью пополнения и расширения словарного запаса для выражения своих мыслей. Как же научиться быстро, и главное эффективно запоминать новую английскую лексику? Ведь новые слова нужно не просто выучить, но и постоянно повторять, чтобы закрепить в памяти.

Гипотеза исследования: при использовании эффективных способов и приёмов запоминания слов в изучении английского языка активный и пассивный словарный запас обучающихся расширяется и пополняется, что способствует  успешному  овладению  английским  языком.

Объект исследования: нетрадиционные способы запоминания английских слов.

Предмет исследования: английская лексика.

Цель исследования выявление  наиболее эффективных способов запоминания английской лексики.

Задачи:

1. Узнать, как происходит процесс запоминания слов, дать определение термину «память», на какие виды подразделяется память человека.
2. Изучить различные методы запоминания английских слов.
3. Узнать, какие способы и приёмы запоминания  слов используют мои одноклассники при изучении английского языка.
4. Определить эффективные методы запоминания слов,  сформулировать советы по изучению новой лексики.

В работе использовались следующие методы исследования:

• описательный метод;
• метод сравнения;
• метод  статистической  обработки  результатов;
• опрос;
• анкетирование;
• эксперимент.

ГЛАВА  1

1. Понятие «памяти», её виды.

Память—психический процесс, позволяющий человеку сохранять и при определенных условиях восстанавливать определённое количество информации, полученной мозгом. Существуют несколько видов памяти: мгновенная, кратковременная, оперативная, долговременная и генетическая.

Мгновенная память представляет собой непосредственное отражение образа информации, воспринятого органами чувств. Ее длительность от 0.1 до 0.5 с.

Кратковременная память сохраняет в течение короткого промежутка времени (в среднем около 20 с.) обобщенный образ воспринятой информации, ее наиболее существенные элементы. Объем кратковременной памяти составляет 5 - 9 единиц информации. Долговременная память способна хранить информацию в течение практически неограниченного срока, при этом существует возможность ее многократного воспроизведения.

Оперативная память рассчитана на сохранение информации в течение определенного времени необходимого для выполнения действия. Длительность оперативной памяти от нескольких секунд до нескольких дней.

Генетическая память обусловлена генотипом и передается из поколения в поколение. Человек повлиять на данный вид памяти не может.

2. Процесс  запоминания.

Для успешной работы памяти важны механизмы  ее восприятия, то есть способы запоминания информации: эмоции, запахи, зрительные образы, звуки, прикосновения и движения. Механизм запоминания довольно сложен. Ученые экспериментально доказали, что даже увиденные на несколько десятков миллисекунд образы запечатлеваются в памяти, которая называется сенсорной. Но тут же, если человек пытается воспроизвести запомненное, число образов уменьшается до 70 % от увиденного, а через 250 миллисекунд вся информация испаряется из сенсорной памяти. Таким образом,  сенсорная память не способна удерживать объекты сколько-нибудь значительное время. За это отвечают кратковременная и долговременная память. Одним из важных механизмов памяти является запоминание.

Запоминание — это процесс запечатления и последующего сохранения воспринятой информации. Выделяют два вида запоминания: произвольное и непроизвольное.

Непроизвольное запоминание — это запоминание без заранее поставленной цели, без использования каких-либо приемов и проявления волевых усилий.

Произвольное запоминание характеризуется тем, что человек ставит перед собой определенную цель — запомнить некую информацию — и использует для этого специальные приемы.

На запоминание слов и фраз очень сильно влияют ваши  индивидуальные способности, предыдущая тренированность памяти, мотивация (то есть настрой на запоминание) и тип вашей личности. Важно уяснить, визуал вы, аудиал, или кинестетик. Соответственно, нужно будет делать поправки и на эти ваши особенности — например, кинестетику лучше запоминается, когда он в процессе запоминания ходит, пишет или печатает. Аудиалу желательно чаще прослушивать аудио и видео записи (даже намеренно закрыв глаза), а визуалу — изучать фото - и картинные словари, использовать цветные фломастеры и рисовать наглядные схемы.

1.3 Типы личности человека.

Существуют 4типа личности: 1) визуал,  2) аудиал, 3) кинестетик и 4)дигитал.

Визуал- человек, воспринимающий большую часть информации с помощью зрения. У человека преобладающим является зрительное восприятие. Так, например, мы часто знаем человека в лицо, хотя не можем вспомнить, как его зовут. За сохранение и воспроизведение зрительных образов отвечает зрительная память . Она напрямую связана с развитым воображением: то, что человек зрительно может себе представить, он, как правило, легче запоминает и воспроизводит. У китайцев есть пословица: "Лучше один раз увидеть, чем тысячу раз услышать".

Аудиал - тот, кто получает основную информацию через слух. Слуховая память - это хорошее запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков, например, музыкальных, речевых. Особую разновидность речевой памяти составляет словесно-логическая, которая тесным образом связана со словом, мыслью и логикой.

Кинестетик-человек запоминающий информацию через тактильные  ощущения.Двигательная память представляет собой запоминание, сохранение и воспроизведение движений. Ярким примером двигательной памяти является рукописное воспроизведение текста, то есть автоматическое написание когда-то изученных слов.

Дигитал – человек опирающийся на смысл и логику. Как сказал один мальчик: «  Я  полюбил чеснок после того как, узнал какой он полезный»  

4.  Методы запоминания новых слов

Методов существует очень много, мы выбрали те, которые легче и интереснее.

ГЛАВА 2

1. Анализ результатов анкетирования и опросов учащихся.

Сначала мы провели опрос, в ходе которого выяснили, какие способы запоминания английских слов используют учащиеся. Им было предложено ответить на вопрос:  «Как вы обычно запоминаете английские слова?». Всего участвовало  25  человек, из них мы выявили, что 40% (10 человек) опрошенных запоминают слова  зубрёжкой, 24% (6 человек) тренируясь записывать их, 16% (4 человека) регулярно повторяют, 12% (3 человека) запоминают слова по картинкам, 4% (1 человек) стараются  запомнить перед сном, 4% (1 человек)  слушают голос диктора в программе Google и повторяют их.  (Приложение 1)

 По результатам вводной диагностики (словарного диктанта, который провёл учитель), мы выяснили, насколько данные способы – результативны. Всего  участвовало 25 человек: «5» получили - 16% (4 человека); «4» получили - 44% (11 человек); «3»  получили - 32% (8 человек);  «2» получили -8% (2 человека). (Приложение 1)

Затем мы провели анкетирование и узнали, какой вид памяти  преобладает у учащихся 5 класса при запоминании иностранных слов.  Всего в опросе участвовало 25 человек,  из них: 40% (10 человек) дигиталов;  36% (9 человек) визуалов;  12% (3 человек)  аудиалов; 12% (3 человека)  кинестетиков. (Приложение 1)

Мы рассказали, какие ещё существуют методы запоминания иностранной лексики и о классификации их по типу личности. Сформулировав  советы по запоминанию новых иноязычных слов, мы раздали учащимся памятки. (Приложение 2)

Через два месяца учитель провёл ещё один словарный диктант, по результатам которого мы выяснили, насколько эффективным оказалось использование новых методов запоминания английских слов с учётом определённого типа личности. Всего в опросе участвовало 25 человек: «5» получили - 24% (6 человек); «4» получили - 56% (14 человек); «3» получили - 16% (4 человека); «2» получили - 4 % (1 человека).  (Приложение 1)

В заключении нам захотелось узнать, какими новыми методами запоминания английских слов, пользовались ребята в течение этого времени.  Всего в опросе участвовало 25 человек, из которых: «фоновый» выбрали 44% (11 человек); «релаксация» - 24% (6 человек); «тематические карточки» - 16% (4 человека); «стикеры»  - 8% (2 человека);  «ассоциации»  -  8% (2 человека). (Приложение 1)

2.1 Выводы по результатам исследования

Таким образом, мы можем сделать вывод, что используя различные методы запоминания английских слов, учитывая индивидуальные особенности, характерные для определённого типа личности, уровень знаний учащихся значительно вырос. В итоговой диагностике принимали участие 25 человек. Количество человек получивших оценку «5» увеличилось на 2 человека (8%), получивших «4» на 3 человека ( 12% ), количество получивших «3» уменьшилось на 4 человека ( 16% ), число получивших 2 уменьшилось на одного человека (4%)

Заключение

Изучая  многочисленную литературу и работая над этой темой, мы поняли, насколько она актуальна и интересна. В наши дни значимость обучения английскому языку возрастает, и мы знаем, что многие из нас испытывают трудности при запоминании иноязычной лексики. В своей работе мы узнали, как происходит процесс запоминания слов, изучили необычные способы более успешного запоминания иностранных слов и дали рекомендации по работе с новыми словами. Интересно было подводить итоги анкетирования. Учащиеся не стараются запомнить иноязычные слова, прибегая к различным, более лёгким способам, а просто их заучивают. Существует множество  нетрадиционных  методов заучивания, которые можно комбинировать, в зависимости от индивидуальных особенностей. Универсального метода изучения иностранных слов не существует, многое зависит от способностей учащихся.  Тем не менее, овладеть лексикой может каждый. Для того чтобы ускорить этот процесс, необходимо учить слова наиболее   подходящим способом,  который максимально задействует все  виды памяти. Таким образом, мы можем сказать, что гипотеза нашего исследования – подтвердилась: использование эффективных способов и приёмов запоминания слов при изучении английского языка действительно расширяет и пополняет активный и пассивный словарный запас обучающихся, который способствует  успешному  овладению  английским  языком.

Опираясь на предложенные способы, мы смогли составить памятку для себя и своих друзей с рекомендациями как правильно и быстро выучить и надолго запомнить английские слова для их дальнейшего использования в разговорной повседневной речи.

В любом случае,  какой бы метод вы не выбрали, успех будет зависеть только от вашего желания, упорства и настойчивости. Только ежедневная и упорная работа приведет к желаемому результату. И знайте, что самый лучший способ правильно учить английские слова - это учить их с удовольствием!

Практическая значимость исследования  заключается в том, что рассмотренные здесь способы и приёмы запоминания английских слов помогут моим  одноклассникам и всем, кто хочет хорошо владеть английским языком,  подобрать для себя самый эффективный способ заучивания английской лексики.

• Материал данной работы можно использовать для разучивания английских слов, как на уроке, так и во внеурочное время.
• Предлагаемый нами материал может быть использован, как желающими расширить свой словарный запас, так  и изучающим английский язык углублённо.

Библиография

1. Гарибян С. А. Школа памяти. Суперактивизация памяти через возрождение эмоций. Изд-во Цицеро, 1992.
2. Кулиш В. Г. Способы запоминания английских слов. – Д.: Сталкер, 2003.
3. Розанова Н. А.«Как улучшить память?». – М.: АСТ, 2005г.
4. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. –М.: Просвещение, 1995.
5. Энциклопедия для детей. Т. 18. Ч. 2, 3. Чеовек. – М.:Аванта, 2004.

Интернет-ресурсы:

http://www.psyworld.ru

http://www.newtomorrow.ru

http://my-dictionary.ru

http://elhow.ru

http://ru.wikipedia.org

http://www.slovopedia.com

http://e-repa.ru/faq/faq-20-1.htm

http://shkolazhizni.ru 

 Приложение 1

Способы запоминания английских слов на начальном этапе эксперимента.

Результаты анкетирования  по выявлению типа личности.

Результаты  вводной диагностики (словарного диктанта).

Результаты итоговой диагностики (словарного диктанта).  

Методы запоминания английских слов, используемые в ходе эксперимента.

Приложение 2

Памятка по использованию методов запоминания иностранных слов в зависимости от типа личности.