Комплексный подход к оценке достижения планируемых результатов через использование заданий УМК «Enjoy English» и разработку оценочных листов
статья по английскому языку на тему

Бохан Юлия Владимировна, bohan.yuliya@yandex.ru

Муниципальное казённое образовательное учреждение «Хорошковская средняя общеобразовательная школа» Павлоградского муниципального района Омской области, учитель иностранного языка.

Комплексный подход к оценке достижения планируемых результатов через использование заданий УМК  «Enjoy English»  и разработку оценочных листов

Реализация комплексного подхода – одно из требований ФГОС НОО к системе оценки достижения планируемых результатов. Так, в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования говорится, что система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования должна: обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего образования.

 При данном подходе ученики учатся оценивать не только предметные знания и умения, которые они получили на уроке, но и те универсальные учебные действия, которые этому способствовали. Так, основная функция комплексного подхода – ориентация обучающихся на самооценку «комплексного результата», т.е. ценностное  отношение обучающихся к совместной учебной деятельности по определению и применению способов действий с предметным содержанием.

Механизмом реализации данного подхода считаю организацию оценочных ситуаций. Каждая оценочная ситуация позволяет не только оценить достигнутые результаты, но и ориентирует учеников на их дальнейшее достижение.

В такой ситуации обучающиеся учатся оценивать не только предметные знания и умения, которыми овладели на уроке, но и способы учебных действий. Вместе с тем у них развивается способности к самоопределению (проведению «границы» знания и незнания) и смыслообразованию (ЛУУД).

Так, УМК  “Enjoy English”  реализует комплексный подход и способствует созданию благоприятной образовательной среды,  направлен на реализацию идей нового образовательного стандарта, обеспечивает условия для: личностного развития школьника,  создания и поддержания мотивации к изучению АЯ и достижение запланированных результатов на всех уровнях: личностном, метапредметном и предметном.

Для реализации оценочных ситуаций в своей работе использую оценочные листы. В процессе работы мной создан алгоритм создания оценочного листа к заданию учебника.

1.Методический анализ заданий учебника с опорой на программу формирования УУД.

2.Определение УУД, на формирование которых направлено задание. 3.Коррекция заданий с позиций индивидуализации и дифференциации обучения.

4.Включение УУД (умений) в оценочный лист для обучающихся

Следуя алгоритму, делаю вывод о том, даёт ли задание возможность формировать и оценить не только предметные результаты, но и УУД. На завершающем этапе алгоритма в оценочный лист я включаю УУД и предметные умения.  

Оценочный лист 2 класс

Фамилия, Имя ______________________ Тема:        

Поскольку оценка может быть только критериальной, критерии заранее известны и мне, и обучающимся, вырабатываются на уроке совместно.

Критерии письменных работ: П-правильность, А-аккуратность. Критерии устной речи (С-самостоятельность, П-правильность). Критерии работы в паре (группе): Д-дружба, С-самостоятельность, П-правильность). Дальнейшие критерии разрабатываются по мере появления новых видов учебных заданий. Со временем из листа убираю начальные буквы критериев, так как они уже известны всем.

Обучающиеся осуществляют оценку по критериям в соответствии с цветовой шкалой, принятой школьной системой оценки: зелёный – всё получилось, справился сам, без ошибок, доволен собой. Жёлтый – было трудно, получилось с ошибками, с помощью, могу лучше. Красный – было очень трудно, ничего не получилось, много ошибок, не доволен собой.

Оценочный лист разрабатываю, как правило, на целый урок и обучающиеся пользуются им как планом. Но иногда, когда задание многоступенчатое и значимое, то разрабатываю оценочный лист на одно задание.

Начиная с 3 класса, формулирую  задания на английском языке.

Таким образом, через использование заданий УМК  «Enjoy English»  и разработку оценочных листов я реализую комплексный подход к оценке достижения планируемых результатов.

Список использованной литературы

1. Биболетова М.З. Как в УМК «Enjoy English» для 2-4 классов реализуются идеи ФГОС/ «Английский язык в школе» №2, 2011.

2. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО  МКОУ «Хорошковская СОШ», 2012.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/М-во образования и науки РФ.- Стандарты второго поколения.- М.: Просвещение, 2010.- 31с.