Китаева Ирина Владимировна

МБОУ СОШ №14 г.Красногорск

Лингвистические принципы обучения иностранному языку

Лингвистические принципы базируются на данных языкознания как базисной для методики науки.

Принцип системности рассматривает язык как системное образование, состоящее из взаимосвязанных элементов разных уровней, объединенных в единое целое.

Реализация этого принципа на занятиях предполагает:

1) такое описание изучаемого языка в учебных целях, при котором единицы языка рассматриваются с точки зрения их коммуникативной и функциональной значимости для выражения различных коммуникативных намерений говорящего;

2) формирование в сознании учащихся представления о языке как целостной системе, состоящей из набора языковых и речевых элементов и правил их употребления в речи;

3) изучение грамматики в органической связи с лексикой, позволяющее выявить лексико-семантические особенности языковых единиц в процессе их функционирования;

4) изучение морфологии на синтаксической основе, что предполагает употребление законченных речевых единиц (предложений и словосочетаний) в связи с условиями общения.

Принцип концентризма предусматривает такой характер отбора и введения лексико-грамматического материала, при котором обеспечивается многократное обращение к уже изученному материалу с постепенным его углублением и расширением.

Принцип разграничения лингвистических явлений на уровне языка и речи предполагает выделение трех аспектов в общей совокупности языковых явлений (фонетика, грамматика, лексика), и четырех видов речевой деятельности (чтение, аудирование, говорение и письмо) и учет особенностей обучения каждому из них.

Принцип функциональности заключается в том, что языковой материал на занятиях вводится с учетом содержания высказывания и заключается в рассмотрении формы и значения грамматических явлений в их единстве. При этом возможны два подхода к подаче языкового материала:

а) системно-структурный, который предполагает введение материала на основе логико-смысловых категорий с учетом выражаемых синтаксических отношений (функций), образующих логическую основу высказывания (выражение субъектно-предикативных, сравнительных отношений и др.);

б) функционально-смысловой, определяющий отбор и подачу грамматического материала в соответствии с содержанием высказывания (интенциями говорящего).

Принцип стилистической дифференциации означает
важность учета в процессе обучения языковых и речевых особенностей, характерных для разных стилей речи.

Принцип минимизации языка заключается в отборе языковых и речевых средств для занятий. Такие средства, с одной стороны, должны включать самые необходимые единицы в соответствии с этапом обучения и представлять относительно законченную функциональную систему, а с другой - адекватно отражать структуру языка в целом.

1. Шакирова А.А. ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 1-1.;