РП-КТП 11 класс "Старлайт"
рабочая программа по английскому языку (11 класс) на тему
Предлагаю всю рабочую программу+домашнее обучение 11 класса по УМК "Старлайт"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 11a_2016_rp_ktp_ktpdo_vahitova_okonchatelnyy_var-t.doc | 859 КБ |
Предварительный просмотр:
«Рассмотренно» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Заместитель Директор МБОУ
__________ / В.В.Заморий/ директора по УР «СОШ №84»
МБОУ «СОШ №84» __________/А.А.Жадько/
Протокол № ____ от __________ / Г.И.Батманова Приказ № _________ от
«___» __________ 2016г «___» __________ 2016г «___» __________ 2016г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №84»
Советского района г.Казани
Составитель: Э.Ф.Вахитова, учитель английского языка первой кв. категории
по предмету «Английский язык» (углубленный)
11 А класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _____ от
«___» ___________ 2016г
2016-2017 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемая программа предназначена для 11 классов общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка и составлена в соответствии с
- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012
- требованиями российских стандартов языкового образования (Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования РФ от 5 марта 2004 года № 1089),
- примерными программами среднего (полного) общего образования (английский язык)
- авторской программы Ж.А. Суворовой, Р.П.Мильруд «Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений 10-11 классы. Серия «Звездный английский»
- Федеральным перечнем учебников, (приказ РФ от 08.06.2015 №576)
- Образовательной программой МБОУ «СОШ №84»
Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК «Звёздный английский-11», пособие для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка авторов К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В.Копылова, Р.П. Мильруд, В.Эванс, издательство «Просвещение. Express Publishing», 2014.
Комплект создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учётом требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Звёздный английский», по окончании старшей школы соотносятся с общеевропейским уровнем В2 в области изучения английского языка.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль, передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо), планировать своё речевое и неречевое поведение с учётом статуса партнёра по общению;
- языковая (лингвистическая) компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для выбранного профиля, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; систематизация языковых знаний, полученных в основной школе, увеличение их объёма за счёт информации профильно ориентированного характера;
- социокультурная компетенция (включающая социолингвистическую) – расширение объёма знаний о социокультурной специфике страны (стран) изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике с учётом профильно ориентированных ситуаций общения, умения адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты, основываясь на сформированных ценностных ориентациях;
- компенсаторная компетенция – совершенствование умения выходить из положения при дефиците языковых средств в процессе иноязычного общения, в том числе в профильно ориентированных ситуациях общения;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать её продуктивность; использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования;
- развитие и воспитание способностей к личностному и профессиональному самоопределению, социальной адаптации; формирование активной жизненной позиции гражданина и патриота, а также субъекта межкультурного взаимодействия; развитие таких личностных качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения; развитие способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания; приобретение опыта творческой деятельности, опыта проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого языка.
Развитие умения «учись учиться»
Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: поиск и выделение в тексте новых лексических средств, соотнесение средств выражения и коммуникативного намерения говорящего/пишущего, анализ языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации, группировка и систематизация языковых средств по определённому признаку (формальному, коммуникативному); заполнение обобщающих схем/таблиц для систематизации языкового материала, интерпретация лингвистических и культуроведческих фактов в тексте; умение пользоваться словарями различных типов, современными информационными технологиями.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет в 11 классе рассчитан на170 часов при 5 часах в неделю (34 недель). Из них 3 часа по базисному плану и 2 часа взято из компонента общеобразовательного учреждения с целью развития речевых навыков учащихся.
Учебный план домашнего обучения предусматривает 51 час обязательной части (1,5 ч в неделю, 34 недели) .
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 11 класса
В старшей школе систематизируются языковые знания школьников, полученные в основной школе, учащиеся продолжают овладевать новыми языковыми знаниями и навыками.
В результате изучения иностранного языка в11 классе ученик должен
знать и понимать:
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;
- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно ориентированных;
- новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
- лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счёт новой тематики и проблематики речевого общения, с учётом выбранного профиля;
уметь:
говорение
- вести диалог (диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями, суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных и прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;
- создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран (страны) изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;
аудирование
- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
- оценивать важность и новизну информации, определять своё отношение к ней;
чтение
- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране (странах) изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
СТАНДАРТ (тематика) | «Звёздный английский – 11» | |
Социально-бытовая сфера Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме (коттедже) в сельской местности. Семейные традиции в соизучаемых культурах. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, медицинские услуги, проблемы экологии и здоровья. | Модуль 1. Communication: Gestures & emotions (Покажи, как ты сердишься); Body language (Язык, понятный любому); Music/places of entertainment (Куда пойдём развлечься?); Character traits (Какой ты по характеру?); Feelings & moods (Что мы делаем, когда раздражены или рады); Friendship; Ways to look (А как вы на это смотрите?); Ways to talk («Бормотать» или «бубнить»? «Кричать» или «вопить»?); Body Talk (Язык тела); The Universal Language of Music (Всеобщий язык музыки); More than Words: Mime, Music and Dance (Больше чем слова). Модуль 2. Challenges: Ways to speak; Feelings; Extreme sports (Экстремальные виды спорта)НРК- Виды спорта в Татарстане; Challenges (Рисковое дело). Модуль 3. Rights: Clockwork Communication («Заводное» радио). Модуль 4. Survival: Heredity (Наследственность); GM foods (Генно-модифицированная пища); Food/Drink (Пища полезная и… вкусная!)НРК_национальные блюда РТ. Модуль 5. Spoilt for Choice: Teenage Problems (Проблемы подростков); Shopping (А не много ли ты тратишь на покупки?); Money (Жизнь в кредит); Let’s Talk Shop (Поговорим о покупках); Shopping in Style (О пользе рекламы) | |
Социокультурная сфера Жизнь в городе и сельской местности, среда проживания, её фауна и флора. Природа и экология, научно-технический прогресс. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна (страны) изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Ознакомительные туристические поездки по своей стране и за рубеж, образовательный туризм и экотуризм. Основные культурно-исторические вехи в развитии изучаемых стран и России. Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и культуры. Социально-экономические и культурные проблемы развития современной цивилизации. | Модуль 1: Communication: Animal Talk (Животные помогают детям: лечение общением с животными); Literature − H. Lofting. “Dr Dolittle” (Литература − Х. Лофтинг. «Доктор Дулитл»). Модуль 2: Challenges: Animal groups (Африка зовёт); Animal sounds (Звуки живой природы); Disasters (Катастрофы); The Serengeti (Парк Серенгети: проблемы Масаи); In the shadow of Vesuvius (В тени Везувия); Natural Treasures (Сокровища природы); Literature – J. Ballard. “The Burning World” (Литература − Д. Баллард. «Сожжённый мир»); Science – Standing on Solid Ground? (Наука: планета Земля) Модуль 3. Rights: Crime (Встать! Суд идёт!); Technology (Зависим ли мы от технологий?)НРК-IT-парк в Казани; Festivals (Карнавал Ноттинг Хилл в Лондоне); Organisations; Caught in the act (Пойман на месте преступления); Literature – I. Asimov. “The Caves of Steel” (Литература − А. Азимов. «Стальные пещеры»). Модуль 4. Survival: Evolution (Ступени эволюции); Conservation (Сохранение); Space (Космос, знакомый и близкий); Lonesome George (Одинокий Джордж); Will we all have to leave home?; Science vs Nature (Противостояние науки и природы); Literature – A. C. Doyle. “The Lost World” (Литература − А. Конан Дойл. «Затерянный мир»); Deserts («Зелёные» проблемы: Пустыни). Модуль 5. Spoilt for Choice: Weather (Полгода плохая погода, полгода совсем никуда…); Travel (Путешествуйте!)НРК- Казань центр туризма; To the ends of the Earth (На край света); Literature – J. Verne. “800 Leagues on the Amazon” (Литература − Жюль Верн. «800 лье вниз по Амазонке»); Science – Clouds (Межпредметные связи: Наука − облака) | |
Учебно-трудовая сфера Российские и международные экзамены и сертификаты по иностранным языкам. Современный мир профессий, рынок труда и проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Филология как сфера профессиональной деятельности (литератор, переводчик, лингвист, преподаватель языка, библиотекарь). Возможности продолжения образования в высшей школе в России и за рубежом. Новые информационные технологии, интернет-ресурсы в гуманитарном образовании. Языки международного общения и их роль в многоязычном мире, при выборе профессии, при знакомстве с культурным наследием стран и континентов. | Модуль 1. Communication: Language Roots (Происхождение языка: ищем корни). Модуль 3. Rights: Education (Школа − дома!); Social/world issues, Welfare (Благосостояние: социальные выплаты, работа); Work (Работа криминалиста); Watching the Detectives (Наблюдая за детективами); Citizenship – UNICEF (Гражданство − ЮНИСЕФ). Модуль 4: Survival: Banking on the Future (Через страны и культуры: Банк семян тысячелетия). Модуль 5: Spoilt for Choice: First days (Мой первый школьный день). | |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА
- Учебник (Student’s Book) - УМК «Звёздный английский» для 11 класса / К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова и др. − М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.
- Книга для учителя (Teacher’s Notes)
- Контрольные задания (Test Booklet)
- Учебно-методическая помощь по УМК «Звездный английский» "Starlight" на сайте издательства http://www.prosv.ru/umk/starlight/
Технические средства обучения и оборудование кабинета
- Компьютер.
- Мультимедийный проектор.
- Экспозиционный экран.
- Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.
Мультимедийные средства обучения
- Аудиокурс для занятий в классе (Class CD)
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Формы обучения | Методы обучения |
Парные Групповые Индивидуальные (личностно-ориентированные) Мультимедийные Хоровые Игровые | Методы проблемного обучения |
Методы интерактивного (коммуникационного) обучения | |
Игровые методы | |
Методы групповой инсцинеровки | |
Объяснительно-иллюстративный метод (информационно-рецептивный: рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация картин, кино- и мультфильмов и т.д) | |
Репродуктивный метод: воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму | |
Частично-поисковый, или эвристический метод | |
Метод проектов | |
Методы контроля и самоконтроля |
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
В год предполагается проведение 4х контрольных работ на проверку сформированности речевых/языковых навыков:
1) устная речь (монолог/диалог) (Административная)
2) аудирование
3) чтение
4) письменная речь
В конце года (май) планируется проведение итоговой административной контрольной работы.
По итогам пройденных тем (модулей) предполагается проведение тестов.
НОРМЫ И ФОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ
- Речевые умения учащихся старшей школы (профильный уровень)
- Говорение
Диалогическая речь
Участие в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обмене информацией, в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе расширенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, включая профессионально-ориентированные ситуации.
Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль.
Объем монологического высказывания 12-15 фраз.
Аудирование
Понимание на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3-4 минут:
Чтение
Чтение аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных филологических, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей гуманитарного знания (с учетом межпредметных связей):
- ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций в области филологии, отрывков из произведений художественной литературы;
- изучающее чтение – с целью полного понимания информации прагматических текстов для ориентировки в ситуациях повседневного общения, а также научно-популярных статей в рамках выбранного профиля, отрывков из произведений художественной литературы;
- просмотровое/поисковое чтение – с целью извлечения необходимой/искомой информации из текста статьи или нескольких статей, информационно-справочного материала.
Письменная речь
- личное и деловое письмо: сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр);
- изложение содержания прочитанного/прослушанного иноязычного текста в тезисах, рефератах, обзорах;
- краткие записи основного содержания лекций учителя;
- использование письменной речи на иностранном языке в ходе проектно-исследовательской деятельности, фиксирование и обобщение необходимой информации, полученной из разных источников; составление тезисов или развернутого плана выступления;
- описание события/факта/явления; сообщать/запрашивать информацию, выражая собственное мнение/суждение.
Вид контроля | Формы контроля | Инструментарий (виды работ) | Количественный показатель |
Стартовая диагностика | Контрольная работа | Аудирование, чтение, лексика и грамматика, говорение | Процент выполнения работы (одна общая отметка за все виды деятельности) |
Текущий контроль | Словарные диктанты, устные/письменные опросы, проверка домашних работ | За конкретные задания, выполненные учащимися целиком и самостоятельно | В пятибалльной системе |
Промежуточный контроль | Тесты, срезы, контрольные работы, диктанты, проектные работы | Аудирование, чтение, лексика и грамматика, письмо, говорение | Процент выполнения работы (одна общая отметка за все виды деятельности) |
Итоговый контроль | Контрольная работа | Аудирование, чтение, лексика и грамматика, письмо, говорение | Процент выполнения работы (одна общая отметка за все виды деятельности) |
Критерии оценивания
За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
5 4,6 – 5 92% - 100%
4 3,6 – 4,5 72% - 91%
3 2,6 – 3,5 52% - 71%
2 0 – 2,5 0% - 51%
Критерии оценивания говорения учащихся
Монологическая форма
Отметка | Характеристика ответа |
5 | Коммуникативная задача выполнена полностью: содержание полно, точно и развернуто отражает все аспекты, указанные в задании. (12-15 фраз). Высказывание логично и имеет завершенный характер; имеются вступительная и заключительная фразы, соответствующие теме. Средства логической связи используются правильно. Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче. |
4 | Коммуникативная задача выполнена частично: один аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно), или один-два раскрыты неполно (9-11 фраз). Высказывание логично и имеет завершенный характер; имеются вступительная и заключительная фразы, соответствующие теме. Средства логической связи используются правильно. Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более двух негрубых лексико-грамматических ошибок и/или не более двух негрубых фонетических ошибок). |
3 | Коммуникативная задача выполнена неполностью: два аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно), или все аспекты раскрыты неполно (6-8фраз). Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершеный характер, но отсутствует вступительная и/или заключительная фраза, и/или средства логической связи используются недостаточно. Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более четырех лексико-грамматических ошибок и/или не более четырех фонетических ошибок) |
2 | Коммункативная задача выполнена менее чем на 50%: три и более аспектов содержания не раскрыты (5 и менее фраз). Высказывание нелогично и/или не имеет завершенного характера; вступительная и заключительная фразы отсутствуют; средства логической связи практичеки не используются. Понимание высказывания затрудненно из-за многочисленных лексико-грамматических и фонетических ошибок (пять и более лексико-грамматических ошибок и/или пять и более фонетических ошибок). |
Диалогическая форма
Отметка | Характеристика ответа |
5 | Задание выполнено полностью: цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объёме (полностью раскрыты все аспекты, указанные в задании); социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения. Демонстрирует хорошие навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, поддержать и закончить беседу; соблюдает очередность реплик; восстанавливает беседу в случае сбоя; является активным, заинтересованным собеседником; соблюдает нормы вежливости. Используемый лексико-грамматический запас соответствует поставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется большой словарный запас и владение разнообразными грамматическими структурами. Лексико-грамматические ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно. |
4 | Задание выполнено: цель общения достигнута, НО тема раскрыта не в полном объёме (аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью); социокультурные знания в основном использованы в соответствии с ситуацией общения. Демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, поддержать (в большинстве случаев) и закончить беседу; соблюдает очередность при обмене репликами; демонстрирует наличие проблемы в понимании собеседника; не всегда соблюдает нормы вежливости. Используемый лексико-грамматический запас соответствует поставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется большой словарный запас и владение разнообразными грамматическими структурами. Лексико-грамматические ошибки практически отсутствуют (допускается не более 3 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимания). Речь понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно. |
3 | Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью; тема раскрыта в ограниченном объёме (не все аспекты, указанные в задании, раскрыты); социокультурные знания мало использованы в соответствии с ситуацией общения. Ученик демонстрирует несформированность навыков и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, но не стремиться поддержать беседу и зависит от помощи состороны собеседника; в большинстве случаев не соблюдает норм вежливости. Используемый лексико-грамматический материал в целом соответствует поставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется достаточный словарный запас, но наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и несточность в их употреблении. Используются только простые грамматические структуры. Допускаются лексико-грамматические ошибки (не более 5 языковых ошибок). Речь понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно. |
2 | Задание не выполнено: цель общения на достигнута; тема не раскрыта; социокультурные знания не использованы в соответствии с ситуацией общения. Ученик не может поддержать беседу. Недостаточный словарный запас, неправильное использование грамматических структур, многочисленные языковые ошибки не позволяют выполнить поставленную коммуникативную задачу. Речь почти не воспринимается на слух из-за неправильного произношения многих звуков и многочисленных фонематических ошибок. |
Критерии оценивания письменных развернутых ответов учащихся
Отметка | Характеристика ответов |
5 | Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно. Высказывание логично; структура текста соответствует предложенному плану; средства логической связи использованы правильно; текст разделен на абзацы. Используемый словарный запас соответствует поставленной коммуникативной задаче; практически нет нарушений в использовании лексики. Используются грамматические структуры в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Практически отсутствуют ошибки (допускаются 1-2 негрубые ошибки). Орфографические ошибки отсутствуют. Текст разделен на предложения с правильным пунктуационным оформлением. |
4 | Задание выполнено:некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью; имеются отдельные нарушения стилевого оформления речи. Высказывание в основном логично; имеются отдельные отклонения от плана в структуре высказывания; имеются отдельные недостатки при использовании стредств логической связи; имеются отдельные недостатки при делении текста на абзацы.используемый словарный запас соответствует поставленной коммуникативной задаче, однако встречаются отдельные неточности в употреблении слов (2-3), либо словарный запас ограничен, но лексика использована правильно. Имеется ряд грамматических ошибок, не затрудняющих понимание текста (не более 4х). Орфографические ошибки практически отсутствуют. Текст разделен на предложения с правильным пунктуационным оформлением. |
3 | Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; нарушения стилевого оформления речи встречаются достаточно часто. Высказывание не всегда логично; есть значительные отклонения от предложенного плана; имеются многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление текста на абзацы отсутствует. Использован неоправданно ограниченный словарный запас: часто встречаются нарушения в использовании лексики, некоторые из них могут нарушать понимание текста (не более 4х). многочисленные грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но затрудняют понимание текста (6-7 ошибок в 3-4 разделах грамматики). Имеется ряд орфографических или/и пунктуационных ошибок (не более 4х) . |
2 | Задание не выполнено: содержание не отражает тех аспектов, которые указанны в задании, и/или не соответствует требуемому объему. Отсутствует логика в построении высказывания, предложенный план ответа не соблюдается. Крайне ограниченный словарный запас не позволяет выполнить поставленную задачу. Грамматические правила не соблюдаются, ошибки затрудняют понимание текста. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются. |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования РФ от 5 марта 2004 года № 1089).
- Примерные программы среднего (полного) общего образования. Английский язык [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ed.gov.ru, свободный.
- УМК «Звёздный английский» для 11 класса / К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова и др. − М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Класс 11А .
Учитель Вахитова Э.Ф. .
Количество часов 34 недели 170 часов (в неделю 5 часов) .
Плановых контрольных уроков 3 + 2 (административная) .
Тестов 4 .
Планирование составлено на основе УМК «Звёздный английский» для 11 класса / К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова и др. − М.: Express Publishing: Просвещение, 2014 .
Модуль | Тема | Кол-во часов | ||
Module 1 | Communication - Общение | 28 | ||
Повторение | 4 | |||
Тест 1 | 1 | |||
Module 2 | Challenges – Рисковое дело | 28 | ||
к/р №1 админ. | 1 | |||
Повторение | 4 | |||
Тест 2 | 1 | |||
Module 3 | Rights - Права | 28 | ||
к/р №2 | 1 | |||
Повторение | 4 | |||
Тест 3 | 1 | |||
Module 4 | Survival – Выживание | 28 | ||
к/р №3 | 1 | |||
Module 4 | Повторение | 4 | ||
Тест 4 | 1 | |||
Module 5 | Spoilt for Choice – Неподходящий для выбора | 28 | ||
к/р №4 | 1 | |||
Повторение | 5 | |||
Админ к/р№5 | 1 | |||
170 часов | ||||
№ | Кол-во часов | Тема урока | Характеристика деятельности учащихся | Типы урока | Виды контроля | Планируемые результаты освоения материала | Дата факт | Дата по плану | |
Лексика | Грамматика | ||||||||
1 | 28 часов+ 4 повторения | Модуль 1- Communication – Общение Body talk (Язык тела) 1.1. Gestures & emotions (Покажи, как ты сердишься) | Активизация лексики по теме. Обучение чтению с пониманием основного содержания публикаций научно-познавательного характера Обучение монологической речи – рассказывать в рамках изученной тематики, приводя примеры и создавая словесный социокультурный портрет своей страны. | У. активизации изученного материала | текущий | likely to be correct, moves quickly, simplest ideas, understand the meaning, make someone believe something is true, rub fingernails against the skin, unconscious physical response, suppose, believable, focusing on, the deciding factor, build, improve, facial, business, non-verbal, powers, crossed, body language, space, minor | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 1.09 – 6.09 | |
2 | 1.1. Gestures & emotions (Покажи, как ты сердишься) | Обучение диалогической речи – д.-обмен мнениями | У. закрепления нового материала | текущий | 1.09 – 6.09 | ||||
3 | 1.2. What each of them feels (Что чувствует каждый из них) | Формирование лексического навыка: употребление в речи лексических единиц в рамках темы | У. формирования предметных умений | текущий | clenched, bowed, wrinkled, squinted, shrugged, snapped, shook, drummed, scratched, licked Слова с похожими значениями trust/recall/consider/think, hurts/suffers/aches/pains, familiar/aware/known/ recognized | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 1.09 – 6.09 | ||
4 | 1.2. Danger: the way we understand it (Ощущение опасности: как мы это понимаем) | Формирование грамматического навыка | У. формирования предметных умений | текущий | Сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных и наречий | 1.09 – 6.09 | |||
5 | 1.2. Danger: the way we understand it (Ощущение опасности: как мы это понимаем) | Формирование грамматического навыка | У. формирования предметных умений | текущий | Трансформация предложений по ключевому слову | 1.09 – 6.09 | |||
6 | 1.3. The Universal Language of Music (Всеобщий язык музыки) | Обучение чтению с полным и точным пониманием информации публикаций научно-популярного характера | У. изучения нового материала | текущий | Названия типов музыки classical, folk, country, jazz, pop, rock, blues hand-crafted, language, main, swap, high, broaden, get, common | 7.09 – 13.09 | |||
7 | 1.3. Music festival (Расскажи о музыкальном событии) | Обучение диалогической речи: диалог-обмен информацией | У. развития предметных умений | текущий | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 7.09 – 13.09 | |||
8 | 1.3. Music festival (НРК-Расскажи о музыкальном событии в РТ) | Обучение письменной речи – электронное письмо другу | У. развития предметных умений | текущий | 7.09 – 13.09 | ||||
9 | 1.4. The Beatles (Вспоминая «Битлз») 1.4. Music/places of entertainment (Куда пойдём развлечься?) | Формирование лексического и грамматического навыков Обучение диалогической речи: выражение предпочтения, комбинированный диалог | У. формирования предметных умений | текущий | Слова с синонимичным значением orchestra/band, scene/stage, spectators/audience, affect/effect, rhythm/rhyme, mind/memory, transmitted/broadcast, private/personal nightclub, leisure centre, amusement arcade, cinema, funfair, circus, rock concert, youth club Язык повседневного общения (выражение предпочтения) | Грамматическая форма глаголов | 7.09 – 13.09 | ||
10 | 1.4. Music/places of entertainment (Куда пойдём развлечься?) | Формирование лексического навыка | У. формирования предметных умений | текущий | деривативы | 7.09 – 13.09 | |||
11 | 1.5. More than Words: Mime, Music and Dance (Больше чем слова) | Обучение чтению с пониманием основного содержания несложных публикаций научно-познавательного характера | У. развития предметных умений | текущий | Слова для обмена идеями и чувствами. work, international, living, build, receive, remarkable, follow, innovative, modern, powerful | 14.09 – 20.09 | |||
12 | 1.5. Legends (Живые легенды) | Обучение монологической речи. Передача основного содержания прочитанного с выражением своего отношения | У. развития предметных умений | текущий | 14.09 – 20.09 | ||||
13 | 1.5. Legends (НРК-Живые легенды РТ) | Обучение письменной речи – составление тезисов устного сообщения | У. развития предметных умений | текущий | 14.09 – 20.09 | ||||
14 | 1.6. Character traits (Какой ты по характеру?) 1.6. We did this because… (Мы сделали это, чтобы…) | Формирование лексического навыка. Обучение диалогической речи - диалог расспрос, выражение чувств | У. изучения нового материала | текущий | Прилагательные, обозначающие черты характера Идиомы Предлоги Язык повседневного общения (спрашиваем о чувствах, выражаем свои чувства) | 14.09 – 20.09 | |||
15 | 1.6. We did this because… (Мы сделали это, чтобы…) | Формирование грамматического навыка | У. изучения нового материала | текущий | Фразовые глаголы − Приложение 1 Придаточные предложения причины, цели | 14.09 – 20.09 | |||
16 | 1.7. Interview with an editor of a magazine (Радиоинтервью с редактором журнала) | Обучение аудированию с выборочным пониманием высказываний собеседника в стандартных ситуациях повседневного общения | У. развития предметных умений | текущий | 21.09 – 27.09 | ||||
17 | 1.7. Is it easy to change your habits? (Легко ли поменять свои привычки?) | Обучение аудированию с пониманием основного содержания аутентичных текстов | У. развития предметных умений | текущий | 21.09 – 27.09 | ||||
18 | 1.7. Is it easy to change your habits? (анимал-терапия) 1.8. The pros and cons of public transport (Преимущества и недостатки общественного транспорта) | Обучение аудированию с полным и точным пониманием высказываний собеседника в стандартных ситуациях повседневного общения Обучение монологической речи. Рассуждение о фактах/событиях, особенностях культуры | У. развития предметных умений | текущий | On the one hand..., On the other hand..., There are many benefits to..., One of the drawbacks of... is..., My personal opinion is that…, | 21.09 – 27.09 | |||
19 | 1.8. The pros and cons of public transport (Преимущества и недостатки общественного транспорта) | У. развития предметных умений | текущий | Do you think it would be a good idea to..., What about..., Would it be better if..., I like this, too, because..., I’m not sure I agree with that because..., I would say that..., I think it’s fair to say..., | 21.09 – 27.09 | ||||
20 | Входная (админ) контрольная работа №1 | Выполнение контрольно измерительных заданий (устная речь) | Урок контроля изученного материала за предыдущий класс | тематический | 21.09 – 27.09 | ||||
21 | Работа над ошибками 1.9. Writing letters/emails (Пишем письма − традиционные и электронные) | Обучение письменной речи | У. изучения нового материала | Текущий | Формальный/неформальный/полуформальный стиль письма | 28.09 – 04.10 | |||
22 | 1.10. Informal letters/emails (Анализируем неформальные письма) | Обучение письменной речи | У. развития предметных умений | текущий | 28.09 – 04.10 | ||||
23 | 1.11. Writing: asking for/giving advice (Пишем письмо: просим/даём совет) 1.12. Across cultures (Через страны и культуры) | Обучение письменной речи Обучение изучающему чтению с полным пониманием информации прагматических текстов | У. развития предметных умений | текущий | Do you think I should...?, Do you have any idea about...?, Can you think of anything that...?, What do you advise?, What can I do?, If I were you, I’d..., You should/shouldn’t..., The best thing to do is..., Why don’t you...?, Have you thought of/about (+-ing-форма)...?, Another idea is to..., It’s best not to..., I hope my advice helps., Hope things get better., Let me know what happens. accent, dialect | 28.09 – 04.10 | |||
24 | 1.12. Language roots (Происхождение языка: ищем корни) | Обучение монологической речи: презентация, оценка фактов/событий современной жизни | У. развития предметных умений | текущий | defeated by force, a common language used by speakers of other languages, taken in, become established, a series of actions that achieve a particular result, slightly different forms | Обучение работе со словарём | 28.09 – 04.10 | ||
25 | 1.12. Language roots (Происхождение языка: ищем корни) | Обучение письменной речи – составление тезисов устного высказывания | У. развития предметных умений | текущий | 28.09 – 04.10 | ||||
26 | 1.13. Literature − H. Lofting. “Dr Dolittle” (Литература − Х. Лофтинг. «Доктор Дулитл») | Обучение изучающему чтению в целях полного понимания информации отрывков из произведений художественной литературы | У. развития предметных умений | текущий | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 05.10 – 11.10 | |||
27 | 1.14. Across the curriculum: Animal world (Межпредметные связи: мир животных − биология) | Обучение монологической речи: презентация, изложение фактов, приведение примеров | У. развития предметных умений | текущий | 05.10 – 11.10 | ||||
28 | 1.14. Across the curriculum: Animal world (Межпредметные связи: мир животных − биология) Повторение Progress check (Проверь себя!) | Обучение диалогической речи – комбинированный диалог Повторение лексического и грамматического материала раздела | У. развития предметных умений и обобщения и систематизации знаний | текущий | Словообразование | Трансформация предложений | 05.10 – 11.10 | ||
29 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ-1 Чтение) | Повторение лексики в чтении с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | 05.10 – 11.10 | ||||
30 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел Аудирование) | Повторение лексики при аудировании с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | 05.10 – 11.10 | ||||
31 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел Говорение) | Повторение навыков рассуждения с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | 12.10 – 18.10 | ||||
32 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел Письмо) | Повторение навыков написания личного письма с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | 12.10 – 18.10 | ||||
33 | ТЕСТ 1 | Выполнение контрольно измерительных заданий | Урок контроля усвоенных знаний | тематический | 13.10 – 19.10 | ||||
34 | 28 часов + 4 повторения | Module 2 − Challenges – Рисковое дело 2.1. Animal groups (Африка зовёт) 2.1. The Serengeti (Парк Серенгети: проблемы Масаи) | Активизация лексики по теме. Обучение чтению с полным пониманием содержания публикаций научно-познавательного характера. Обучение монологической речи – рассказывать в рамках изученной тематики, приводя примеры и создавая словесный социокультурный портрет изучаемой страны | У. активизации изученного материала и изучения нового материала | Текущий | conservation, breaks, support, use, live, grow, tourism, supply | Обучение переводу с английского языка на русский язык Обучение переводу с английского языка на русский язык | 12.10 – 18.10 | |
35 | 2.1. The Serengeti (Парк Серенгети: проблемы Масаи) | Обучение диалогической речи – д.-обмен мнениями | У. закрепления нового материала | текущий | 12.10 – 18.10 | ||||
36 | 2.2. Animal sounds (Звуки живой природы) | Формирование лексического навыка: употребление в речи лексических единиц в рамках темы | У. изучения нового материала | Текущий | swarm, pack, litter, pod, herd, army, pride, flock, school, colony Собирательные имена существительные Глаголы для обозначения звуков roar, scream, howl, shriek, cry, yell, twitter, buzz, growl | Обучение работе со словарём Обучение переводу с английского языка на русский язык | 19.10 – 25.10 | ||
37 | 2.2. Pros and cons of keeping animals in the circus (Животные в цирке: за и против) | Обучение диалогической речи повседневного общения – выражение неудовлетворения | У. формирования предметных умений | текущий | Язык повседневного общения (выражение неудовольствия): There seems to be something wrong with…, That’s/It’s (just/simply/clearly, etc.) unacceptable/not acceptable., That’s/It’s not good enough., That/It (just/simply/clearly, etc.) won’t do., This is not right., It’s a (real) shame./It seems a (real) shame to me that…, It’s disgusting!/It’s a disgrace! | 19.10 – 25.10 | |||
38 | 2.2. Pros and cons of keeping animals in the circus (Животные в цирке: за и против) | Формирование грамматического навыка | У. развития предметных умений | текущий | Фразовые глаголы − Приложение 1 Трансформация предложений ЕГЭ − Грамматика − правильные формы глагола | 19.10 – 25.10 | |||
39 | 2.3. Volcanoes (Вулканы) 2.3. In the shadow of Vesuvius (В тени Везувия) | Обучение чтению с полным и точным пониманием информации публикаций научно-популярного характера Обучение диалогической речи: диалог-обмен информацией | У. развития предметных умений и изучения нового материала | Текущий | thunderous, ever-thickening, pumice, drill, perfectly, quest, gasp, grove, excavation, provide, set up, desperate | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 19.10 – 25.10 | ||
40 | 2.3. In the shadow of Vesuvius (В тени Везувия) | Обучение письменной речи – запись в личном дневнике | У. развития предметных умений | текущий | 19.10 – 25.10 | ||||
41 | 2.4. Disasters (Катастрофы) | Формирование лексического и грамматического навыков | У. формирования предметных умений | текущий | earthquake, flood, oil spill, avalanche, famine, volcanic eruption, hurricane, landslide, tsunami, drought, heatwave, forest fires Слова с синонимичным значением Язык повседневного общения (как отреагировать на плохие и хорошие новости) | Обучение работе со словарём | 26.10 – 01.11 | ||
42 | 2.4. How do animals know something dangerous will happen? (Как животные предчувствуют опасность?) | Обучение диалогической речи: выражение предпочтения, комбинированный диалог | У. изучения нового материала | Текущий | Идиомы | Предлоги: сочетаемость с именами существительными и герундием | 26.10 – 01.11 | ||
43 | 2.4. How do animals know something dangerous will happen? (Как животные предчувствуют опасность?) | Формирование грамматического навыка | У. формирования предметных умений | текущий | Придаточные предложения условия − нереальное условие − прошедшее время Трансформация предложений | 26.10 – 01.11 | |||
44 | 2.5. Challenges (Рисковое дело) | Обучение чтению с пониманием основного содержания несложных публикаций научно-познавательного характера | У. развития предметных умений | текущий | thrilling, scary, fun, risky, intense, exhilarating, dangerous, incredible challenge | 26.10 – 01.11 | |||
45 | 2.5. Risks (Хотите рискнуть?) | Передача основного содержания прочитанного с выражением своего отношения | У. развития предметных умений и изучения нового материала | текущий | opens up, perseverance, remember, tension, embarrassment, crater, extensive, passion, obstruct, fearful | Обучение переводу с английского на рус. яз. | 26.10 – 01.11 | ||
46 | 2.5. Risks (Хотите рискнуть?) | Обучение монологической речи. Передача основного содержания прочитанного с выражением своего отношения | У. развития предметных умений и изучения нового материала | Текущий | barren/gloomy, represent, evaluate, landscape, supporters | Обучение переводу с английского на рус. яз. | 09.11 – 15.11 | ||
47 | 2.5. Challenges (Рисковое дело) | Обучение письменной речи – составление тезисов устного сообщения | У. развития предметных умений | текущий | 09.11 – 15.11 | ||||
48 | 2.6. Extreme sports (НРК-Экстремальные виды спорта в РТ) | Формирование лексического навыка | У. изучения нового материала | Текущий | extreme sports (paragliding), team sports (rugby), water sports (water polo), ball sports (squash), spectator sports (football), contact sports (karate), winter sports (skiing) Словосочетания с глаголами make и take Глаголы lie/lay Глаголы rise/raise/arise | Обучение переводу с английского языка на русский язык Предлоги - Приложение 2 | 09.11 – 15.11 | ||
49 | 2.6. Risks (Кто не рискует…) | Обучение диалогической речи - диалог – побуждение к действию, как подбодрить/похвалить другого | У. развития предметных умений | текущий | Язык повседневного общения (как подбодрить/похвалить другого) | 09.11 – 15.11 | |||
50 | 2.6. Risks (Кто не рискует…) 2.7. Interview with a volunteer (Интервью с профессионалом − работа волонтёра) | Формирование грамматического навыка Обучение аудированию с выборочным пониманием высказываний собеседника в стандартных ситуациях повседневного общения | У. формирования предметных умений и развития предметных умений | текущий | Трансформация предложений | 09.11 – 15.11 | |||
51 | 2.7. Interview with a volunteer (Интервью с профессионалом − работа волонтёра) | Обучение аудированию с пониманием основного содержания аутентичных текстов | У. развития предметных умений | текущий | 16.11 – 22.11 | ||||
52 | 2.7. Interview with a volunteer (Интервью с профессионалом − работа волонтёра) | Обучение аудированию с полным и точным пониманием высказываний собеседника в стандартных ситуациях повседневного общения | У. развития предметных умений | текущий | 16.11 – 22.11 | ||||
53 | 2.8. Be well prepared (Будь готов!) | Обучение монологической речи. Рассуждение о фактах/событиях, особенностях культуры | У. развития предметных умений | текущий | Язык повседневного общения (выражение мнения): As far as I’m concerned..., In my opinion..., Another thing I’d like to point out is..., I believe that... Лексика по теме «Возможные трудности в жизни» physical/mental challenge(s), be well prepared, be fit/in peak condition, train for long periods, revise/study, gain confidence, have the determination to succeed, believe in yourself | 16.11 – 22.11 | |||
54 | 2.8. Education & career (Образование и карьера) | Обучение диалогической речи – д.-обмен мнениями | У. развития предметных умений | текущий | Язык повседневного общения (выражение мнения/согласия/несогласия): Let’s face it, ..., I think it depends on..., I’d say... are... in different ways., It’s a bit difficult to decide, That sounds like a great idea..., I think you’re right..., I don’t really agree with that because..., I’m not really sure this... | 16.11 – 22.11 | |||
55 | 2.8. Education & career (Образование и карьера) 2.9. Writing: semi-formal letter (Пишем письмо в полуформальном стиле) | Обучение монологической речи. Рассуждение о фактах/событиях, особенностях культуры Обучение письменной речи | У. развития предметных умений и изучения нового материала | Текущий | Лексика по теме «Обучение, образование»: developing skills, appropriate qualifications, gaining knowledge, career opportunities, improving your prospects, vocational training, hands-on experience, getting a degree, better paid jobs Полезные фразы для начала/окончания письма you have any questions or concerns, don’t hesitate, Best wishes, really grateful that you are able to, telephone me | Правила написания и структура полуформального письма | 16.11 – 22.11 | ||
56 | 2.10. Writing: formal letter (Пишем формальное письмо) | Обучение письменной речи | У. развития предметных умений | текущий | Правила написания и структура написания формального письма | 23.11 – 29.11 | |||
57 | 2.11. Writing: letter of apology (Пишем письмо-извинение) | Обучение письменной речи | У. развития предметных умений | текущий | apologise/say how sorry I am, are aware/know, it was impossible for me to/there was no way I could, displeased/cross, by way of an apology/to make up for things, fantastic/excellent, in a terrific rush/under great pressure, why don’t you let me/perhaps I could | 23.11 – 29.11 | |||
58 | 2.12. Across cultures (Через страны и культуры) | Обучение изучающему чтению с полным пониманием информации прагматических текстов | У. развития предметных умений | текущий | physical features of an area, attitude and actions, no longer used, digs, using increased effort, borders between countries, noisy, busy activity, individual examples, famous, possessing a desirable feature, pretty, attractive, with gentle slopes and hills | 23.11 – 29.11 | |||
59 | 2.12. Natural Treasures (Сокровища природы) | Обучение монологической речи: презентация, описание, оценка фактов/событий современной жизни | У. развития предметных умений | текущий | 23.11 – 29.11 | ||||
60 | 2.12. Natural Treasures (Сокровища природы) 2.13. Literature – J. Ballard. “The Burning World” (Литература − Д. Баллард. «Сожжённый мир») | Обучение письменной речи – составление тезисов устного высказывания Обучение изучающему чтению в целях полного понимания информации отрывков из произведений художественной литературы | У. развития предметных умений | текущий | 23.11 – 29.11 | ||||
61 | 2.14. Across the curriculum: Science – Standing on Solid Ground? (Межпредметные связи. Наука: планета Земля) | Обучение монологической речи: презентация, изложение фактов, приведение примеров | У. развития предметных умений | текущий | 30.11 – 06.12 | ||||
62 | 2.14. Across the curriculum: Science – Standing on Solid Ground? (Межпредметные связи. Наука: планета Земля) | Обучение диалогической речи – комбинированный диалог | У. развития предметных умений | текущий | 30.11 – 06.12 | ||||
63 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ-1 Чтение) | Повторение лексики и грамматики в чтении с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | 30.11 – 06.12 | ||||
64 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ-1 Лексико-грамматические упражнения) | Повторение лексики и грамматики в упражнениях формата ЕГЭ | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | Словообразование Множественный выбор | Правильные формы глагола | 30.11 – 06.12 | ||
65 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел Аудирование) | Повторение лексики при аудировании с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | 30.11 – 06.12 | ||||
66 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел Говорение) и (Готовимся к ЕГЭ – Раздел Письмо) | Повторение навыков рассуждения с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей Повторение навыков написания личного письма с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | 30.11 – 06.12 | ||||
67 | ТЕСТ 2 | Выполнение контрольно измерительных заданий | Урок контроля усвоенных знаний | тематический | 07.12 – 13.12 | ||||
68 | 28 часов + 4 повторения | Module 3- Rights - Права 3.1. Caught in the act (Пойман на месте преступления) | Активизация лексики по теме. Обучение чтению с пониманием основного содержания публикаций научно-познавательного характера. | У. активизации изученного материала | текущий | 07.12 – 13.12 | 07.12 – 13.12 | ||
69 | 3.1. Protect the innocent (Защитить невиновного) | Обучение монологической речи – рассказывать в рамках изученной тематики, приводя примеры и создавая словесный социокультурный портрет своей страны | У. изучения нового материала | текущий | important, surprised, serious-looking, absolute/complete, quick, enraged/angry, gloomy early, hard, genuine, air, normal, blankly, drop, set off, personal, wrongly, controlled, criminal | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 07.12 – 13.12 | 07.12 – 13.12 | |
70 | 3.1. Protect the innocent (Защитить невиновного) 3.2. Crime (Встать! Суд идёт!) | Обучение диалогической речи – д.-обмен мнениями Формирование лексического навыка: употребление в речи лексических единиц в рамках темы | У. закрепления нового материала и формирования предметных умений | текущий | arson, littering, vandalism, illegal parking, blackmail, burglary, speeding, shoplifting, murder, assault, cyber crime, fraud, hijacking, kidnapping, smuggling, pickpocketing, armed robbery, mugging, drink driving, hooliganism | Обучение переводу с английского языка на русский язык
Употребление предлогов − Приложение 2 | 07.12 – 13.12 | 07.12 – 13.12 | |
71 | 3.2. Criminalist (Работа криминалиста) | Обучение диалогической речи | У. формирования предметных умений | текущий | Идиомы Язык повседневного общения (дача свидетельских показаний) | 14.12 – 20.12 | |||
72 | 3.2. Criminalist (Работа криминалиста) | Формирование грамматического навыка | У. формирования предметных умений | текущий | Придаточные предложения Фразовые глаголы − Приложение 1 − break in, run away from, hold up, run off with, let off | 14.12 – 20.12 | |||
73 | 3.3. Clockwork Communication («Заводное» радио) | Обучение чтению с полным и точным пониманием информации публикаций научно-популярного характера | У. развития предметных умений | текущий | 14.12 – 20.12 | ||||
74 | 3.3. Technology (Зависим ли мы от технологий?) | Обучение диалогической речи: диалог-обсуждение проблем | У. изучения нового материала | Текущий | health, useful, broadcasts, valued, state, under-developed, technological, harsh, change, portable Международные слова по теме «Технология» | 14.12 – 20.12 | |||
75 | 3.3. Technology (Зависим ли мы от технологий?) | Обучение письменной речи – выражение личного мнения/суждения | У. развития предметных умений | текущий | 14.12 – 20.12 | ||||
76 | Контрольная работа №2 | Выполнение контрольно измерительных заданий (аудирование, лексика/грамматика) | Урок контроля усвоенных знаний | промежуточный | 14.12 – 20.12 | ||||
77 | Работа над ошибками 3.4. Technology (Наши электронные помощники НРК-IT парк в Казани) | Анализ ошибок Формирование лексического и грамматического навыков | У. формирования предметных умений | текущий | connect, install, remote control, recharge, press, plug in, store, insert, upload, pad, dish, screen, control, lens, view, microphone, display, network, built-ing | Обучение переводу с английского языка на русский язык Страдательный залог/Каузатив | 21.12 – 27.12 | ||
78 | 3.4. Education (Школа – дома!) | Обучение диалогической речи: выражение предпочтения, предложение услуг, комбинированный диалог | У. развития предметных умений | текущий | Язык повседневного общения (совершение покупок) How can I help you?, Have you got a specific brand in mind?, It will cost... after discount., That’s fine. I’d like to..., Not really. Could you suggest..., How much is it?, Can I pay by credit card? | 21.12 – 27.12 | |||
79 | 3.4. Education (Школа – дома!) | Формирование грамматического навыка | У. формирования предметных умений | текущий | Трансформация предложений | 21.12 – 27.12 | |||
80 | 3.5. Watching the Detectives (Наблюдая за детективами) | Обучение чтению с пониманием основного содержания несложных публикаций научно-познавательного характера | У. развития предметных умений | текущий | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 21.12 – 27.12 | |||
81 | 3.5. Crime TV shows (Нужны ли сериалы о преступлениях?) | Обучение монологической речи. Передача основного содержания прочитанного с выражением своего отношения | У. развития предметных умений | текущий | Приставка “mis-” Обучение работе со словарём с. 78, упр. 6 | 21.12 – 27.12 | |||
82 | 3.5. Crime TV shows (Нужны ли сериалы о преступлениях?) | Обучение письменной речи – составление тезисов устного сообщения | У. развития предметных умений и | Текущий | disability pension, mentally handicapped, social services, low income, unemployment, benefit, state pension, subsidised rent, healthcare, decent accommodation, council housing | Обучение переводу с английского языка на русский язык
| 11.01 – 17.01 | ||
83 | 3.6. Social/world issues, Welfare (Благосостояние: социальные выплаты, работа) | Формирование лексического навыка | Урок изучения нового материала | Текущий | Модальные глаголы | ||||
84 | 3.6. Poverty & Hunger (Бедность и голод − главные проблемы человечества) | Обучение монологической речи - выражение чувств | У. изучения нового материала | Текущий | Язык повседневного общения (рассказ, повествование) | 11.01 – 17.01 | |||
85 | 3.6. Poverty & Hunger (Бедность и голод − главные проблемы человечества) | Формирование грамматического навыка | У. формирования предметных умений | текущий | Прилагательные, усиливающие значение других прилагательных: deep, strong, heavy Предлоги: in, at, on, of, into, for, from | 11.01 – 17.01 | |||
86 | 3.7. Listening Skills (Учимся Аудированию-1) | Обучение аудированию с выборочным пониманием высказываний собеседника в стандартных ситуациях повседневного общения | У. развития предметных умений | текущий | 11.01 – 17.01 | ||||
87 | 3.7. Listening Skills (Учимся аудированию-2) | Обучение аудированию с пониманием основного содержания аутентичных текстов | У. развития предметных умений | текущий | 11.01 – 17.01 | ||||
88 | 3.8. Speaking Skills (Учимся говорению) | Обучение монологической речи. Рассуждение о фактах/событиях, особенностях культуры | У. развития предметных умений | текущий | 18.01 – 24.01 | ||||
89 | 3.8. Speaking Skills (Учимся говорению) | Обучение диалогической речи – д.-обмен мнениями | У. развития предметных умений | текущий | sense of security, good communication, respect, argue at times, a special bond, I think this is important because…, It seems to me that… , because, That’s really a good point, but…, I’m not sure I entirely agree with you because… | 18.01 – 24.01 | |||
90 | 3.9. Writing: Letters based on notes (Пишем письмо с обязательным использованием данной информации) | Обучение письменной речи. Правила написания письма с опорой на «пометки на полях» | У. изучения нового материала | Текущий | 18.01 – 24.01 | ||||
91 | 3.10. Writing: a letter of recommendation, descriptional letter (Пишем письмо-рекомендацию, письмо-описание) | Обучение письменной речи. Письмо – рекомендация, письмо – описание. | У. развития предметных умений | текущий | 18.01 – 24.01 | ||||
92 | 3.11. Across cultures: The Notting Hill Carnival (Через страны и культуры: карнавал Ноттинг Хилл в Лондоне) | Обучение изучающему чтению с полным пониманием информации прагматических текстов | У. развития предметных умений | текущий | Лексика − словообразование Лексика − заполнение пропусков − множественный выбор | 25.01 – 31.01 | |||
93 | 3.12. Literature – I. Asimov “The Caves of Steel” (Литература − Айзек Азимов «Стальные пещеры») | Обучение изучающему чтению в целях полного понимания информации отрывков из произведений художественной литературы | У. развития предметных умений | текущий | sensible, reasonable, truthful, open, continued, speak quietly, travelled, went, untrue story which is widely believed с. 92, упр. 4 | 25.01 – 31.01 | |||
94 | 3.12. Litarature − Day of Ely Baley (Литература − День Элая Бэйли) | Обучение полилогической речи в форме дискуссии и обучение письменной речи – составление тезисов устного высказывания | У. развития предметных умений | текущий | Обучение работе со словарём | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 25.01 – 31.01 | ||
95 | 3.13. Across the curriculum: Citizenship (Межпредметные связи: Гражданство) | Обучение монологической речи: презентация, изложение фактов, приведение примеров | У. развития предметных умений | текущий | 25.01 – 31.01 | ||||
96 | 3.13. UNICEF (Что такое ЮНИСЕФ) | Обучение полилогической речи в форме дискуссии | У. изучения нового материала | Текущий | approximately, survive financially, making sure, detailed clearly, flooded, gave out, ruined, involved, as much as possible, damaging, the process of keeping places clean and healthy, cruel & violent treatment | 25.01 – 31.01 | |||
97 | 3.13. UNICEF (Что такое ЮНИСЕФ) | Обучение диалогической речи – комбинированный диалог | У. развития предметных умений | текущий | 01.02 – 07.02 | ||||
98 | Повторение Progress check (Проверь себя!) Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ-1 Чтение) | Повторение лексического и грамматического материала раздела и лексики в чтении с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | evidence, fine, charged, engaged, breakthrough, exposed, numerous, success, profitable, bizarre, criminal, stare, interrogation, police, illegal, armed, fully, valued, radio, technological | Трансформация предложений | 01.02 – 07.02 | ||
99 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел Аудирование) | Повторение лексики при аудировании с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | ЕГЭ − Лексика − словообразование
ЕГЭ − Лексика − заполнение пропусков − множественный выбор | ЕГЭ − Грамматика − правильные формы глагола | 01.02 – 07.02 | ||
100 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел Говорение) | Повторение навыков рассуждения с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | 01.02 – 07.02 | ||||
101 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел Письмо) | Повторение навыков написания личного письма с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | 01.02 – 07.02 | ||||
102 | ТЕСТ 3 | Выполнение контрольно- измерительных заданий | Урок контроля усвоенных знаний | тематический | 08.02 – 14.02 | ||||
103 | 28 часов + 4 повторения | Module 4 − Survival – Выживание 4.1. Giant turtles of the Galapagos Islands (Гигантские черепахи Галапагосов) | Активизация лексики по теме. Обучение чтению с пониманием основного содержания публикаций научно-познавательного характера. | У. активизации изученного материала | Текущий | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 08.02 – 14.02 | ||
104 | 4.1. Lonesome George (Одинокий Джордж) | Обучение монологической идиалогической речи – рассказывать в рамках изученной тематики, приводя примеры и создавая словесный социокультурный портрет своей страны | У. изучения нового материала | Текущий | take, suitable, blood, analyse, living, pleasant, closest, museum, star, research | 08.02 – 14.02 | |||
105 | 4.2. Evolution (Ступени эволюции) | Формирование лексического навыка: употребление в речи лексических единиц в рамках темы | У. формирования предметных умений | текущий | genes, continuously, chance, identical, adapts, carry out, inherit, creation Язык повседневного общения (как пригласить и как ответить на приглашение) | 08.02 – 14.02 | |||
106 | 4.2. Heredity (Наследственность) | Обучение диалогической речи – как внести предложение, как отреагировать на предложение | У. изучения нового материала | Текущий | ЕГЭ − Лексика − заполнение пропусков − множественный выбор | 08.02 – 14.02 | |||
107 | 4.2. Heredity (Наследственность) | Формирование грамматического навыка | У. развития предметных умений | текущий | Предлоги: with, on, at, from, to, in Инверсия Выражение согласия/несогласия: So do I, Neither/Nor could I | 15.02 – 21.02 | |||
108 | 4.3. Solar system (Наш дом – Солнечная система) | Обучение чтению с полным и точным пониманием информации публикаций научно-популярного характера | У. развития предметных умений | текущий | dwarf, asteroids, constellations, moons, supernova, comets last, strain, maintain, attracted, become extremely weak, large cupboard/room to keep food, hold together and twist, destroyed, suggested, circling | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 15.02 – 21.02 | ||
109 | 4.3. Exploring space (Освоение космоса неизбежно?) | Обучение диалогической речи: диалог-обмен информацией | У. развития предметных умений | текущий | instant, despair, ultimate, homo, alternative, colonise, increasing, borrowed, exhaust, granted, barren, stepping | 15.02 – 21.02 | |||
110 | 4.3. Exploring space (Освоение космоса неизбежно?) | Обучение письменной речи – аргументированное выражение личного мнения | У. развития предметных умений | текущий | 15.02 – 21.02 | ||||
111 | 4.4. Space (Космос, знакомый и близкий) | Формирование лексического и грамматического навыков | У. формирования предметных умений | текущий | orbit, space exploration, gather, natural resources, scientific breakthrough, launch, observation satellites, magnetic field, manned, colonization, mission | Обучение переводу с английского языка на русский язык Усилительные конструкции | 15.02 – 21.02 | ||
112 | 4.4. Can Mars be our home? (Может ли Марс стать нашим домом?) | Обучение диалогической речи: выражение предпочтения, аргументация своей точки зрения, комбинированный диалог | У. развития предметных умений | текущий | Язык повседневного общения (рассуждение о преимуществах и недостатках) ЕГЭ − Лексика − словообразование | 15.02 – 21.02 | |||
113 | 4.4. Can Mars be our home? (Может ли Марс стать нашим домом?) | Формирование грамматического навыка | У. формирования предметных умений | текущий | Трансформация предложений | 22.02 – 28.02 | |||
114 | Контрольная работа №3 | Выполнение контрольно измерительных заданий | Урок контроля усвоенных знаний | промежуточный | 22.02 – 28.02 | ||||
115 | Работа над ошибками 4.5. Science vs Nature (Противостояние науки и природы) | Анализ ошибок Обучение чтению с пониманием основного содержания несложных публикаций научно-познавательного характера | У. развития предметных умений | текущий | nutritional value, price, crop protection, disease resistant, unknown effects, unnatural, controversial | 22.02 – 28.02 | 22.02 – 28.02 | ||
116 | 4.5. GM Foods (Генно-модифицированная пища) | Обучение монологической речи. | У. изучения нового материала | Текущий | preventing infection, a protest group, a large meeting, delivery, growing, extremely poor, make sure of, sensitive, disruption, moving/travelling, cut off, a structure housing bees | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 22.02 – 28.02 | ||
117 | 4.5. GM Foods (Генно-модифицированная пища) | Передача основного содержания прочитанного с выражением своего отношения | У. развития предметных умений | текущий | |||||
118 | 4.6. Food/Drink (Пища полезная и… вкусная! НРК- национальные блюда РТ) | Формирование лексического навыка | У. формирования предметных умений | текущий | peel, grate, core, melt, slice, mix, beat, toss, drain, separate, crush | Исчисляемые/неисчисляемые имена существительные | 29.02 – 06.03 | ||
119 | 4.6. What are you going to eat? − A mango. (Что будете кушать? − Манго.) | Обучение диалогической речи – диалог-расспрос. | У. развития предметных умений | текущий | bite, munch, chew, swallow, sip, grind Язык повседневного общения (решаем, что будем есть и пить) | 29.02 – 06.03 | |||
120 | 4.6. What are you going to eat? − A mango. (Что будете кушать? − Манго.) | Формирование лексико-грамматического навыка | У. формирования предметных умений | текущий | Словообразование | Трансформация предложений | 29.02 – 06.03 | ||
121 | 4.7. Listening Skills (Учимся аудированию-1) | Обучение аудированию с выборочным пониманием высказываний собеседника в стандартных ситуациях повседневного общения | У. развития предметных умений | текущий | 29.02 – 06.03 | ||||
122 | 4.7. Listening Skills (Учимся аудированию-2) | Обучение аудированию с полным и точным пониманием высказываний собеседника в стандартных ситуациях повседневного общения | У. развития предметных умений | текущий | 29.02 – 06.03 | ||||
123 | 4.8. Speaking Skills (Учимся говорению) | Обучение монологической речи. Рассуждение о фактах/событиях, особенностях культуры | У. развития предметных умений | текущий | Выражение возможности/неуверенности It seems that... it could..., I think it’s probably, It might, I’m pretty sure that | 07.03 – 13.03 | |||
124 | 4.8. Speaking Skills (Учимся говорению) | Обучение диалогической речи – д.-обмен мнениями | У. развития предметных умений | текущий | 07.03 – 13.03 | ||||
125 | 4.8. Speaking Skills (Учимся говорению) | Обучение монологической речи. Рассуждение о фактах/событиях, особенностях культуры | У. развития предметных умений | текущий | Опорная лексика по темам высказывания That sounds really interesting/fascinating…, I think this would be very educational…, My only objection to this idea is…, I’m not sure I would recommend this because… | 07.03 – 13.03 | |||
126 | 4.9. Writing: plan and structure of an essay (Учимся писать эссе-: план и структура) | Обучение письменной речи. | У. изучения нового материала | Текущий | 07.03 – 13.03 | ||||
127 | 4.10. Writing: essay, analysing examples (Учимся писать эссе: анализ примеров) | Обучение письменной речи | У. развития предметных умений | текущий | 07.03 – 13.03 | ||||
128 | 4.12. Across cultures: Banking on the Future (Через страны и культуры: Банк семян тысячелетия) | Обучение изучающему чтению с полным пониманием информации прагматических текстов | У. развития предметных умений | текущий | ЕГЭ − Лексика − заполнение пропусков − множественный выбор | 14.03 – 20.03 | |||
129 | 4.12. Vavilov Institute (Институт им. Вавилова) | Обучение монологической речи: презентация, оценка фактов/событий современной жизни | У. развития предметных умений | текущий | 14.03 – 20.03 | ||||
130 | 4.12. Vavilov Institute (Институт им. Вавилова) | Обучение письменной речи – составление тезисов устного высказывания | У. развития предметных умений | текущий | 14.03 – 20.03 | ||||
131 | 4.13. Literature – A. C. Doyle. “The Lost World” (Литература − А. Конан Дойл. «Затерянный мир») | Обучение изучающему чтению в целях полного понимания информации отрывков из произведений художественной литературы | У. развития предметных умений | текущий | Обучение работе со словарём | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 14.03 – 20.03 | ||
132 | 4.14. Green Issues: Deserts («Зелёные» проблемы: пустыни) | Обучение монологической речи: презентация, изложение фактов, приведение примеров | У. развития предметных умений | текущий | easily damaged, getting bigger, work/try hard under difficult circumstances, escape, whole, not fit for living in, gradually, in danger, supplies, shocking, final, wear away | 14.03 – 20.03 | |||
133 | Повторение Progress check (Проверь себя!) | Повторение лексического и грамматического материала раздела | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | profoundly, officially, enclosures, ultimate, burden, controversy, sensationalist, overlooked, exploitation, reintroduce blood, closest, pleasant, common, solar, homo, alternative, borrowed, barren, harsh Словообразование | Предлоги Трансформация предложений | 28.03 – 03.04 | ||
134 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ-1 Чтение) | Повторение лексики в чтении с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | ЕГЭ − Лексика − словообразование ЕГЭ − Лексика − заполнение пропусков − множественный выбор | ЕГЭ − Грамматика − правильные формы глагола | 28.03 – 03.04 | ||
135 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел Говорение) | Повторение навыков рассуждения с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | 28.03 – 03.04 | ||||
136 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел Письмо) | Повторение навыков написания личного письма с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | 28.03 – 03.04 | ||||
137 | ТЕСТ 4 | Выполнение контрольно измерительных заданий | Урок контроля усвоенных знаний | тематический | 28.03 – 03.04 | ||||
138 | 28 часов +4 повторения | Module 5 – Spoilt for Choice – Неподходящий для выбора 5.1. First days (Мой первый школьный день) | Активизация лексики по теме. Обучение чтению с пониманием основного содержания публикаций научно-познавательного характера. | У. активизации изученного материала | Текущий | violent heat, continuous drizzle, promising introduction to life, unaware of the shock, looking forward to making new friends, first day of term, clusters of teenagers, laughed and chatted together, no one glanced in my direction swallowed my pride, strolled over to a group of boys, a permanent sneer on his face, teenage indifference, been made to feel welcome, my heart sinking once again | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 04.04 – 10.04 | |
139 | 5.1. School (Школьные годы чудесные) | Обучение монологической речи – рассказывать в рамках изученной тематики, приводя примеры и создавая словесный социокультурный портрет своей страны | У. изучения нового материала | текущий | leaden, air, bright, slam, sparkling, latest, rose-tinted, swallow, feel, deep | 04.04 – 10.04 | |||
140 | 5.2. Weather (Полгода плохая погода, полгода совсем никуда…) | Формирование лексического навыка: употребление в речи лексических единиц в рамках темы | У. формирования предметных умений | текущий | rain, fog, drizzle, storm, snow, ice, heatwave, downpour, gust, flood, frost, gale, hurricane, hail, drought, cyclone, monsoon, sunny Язык повседневного общения (раздражение/симпатия) Идиомы Разговор о проблемах | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 04.04 – 10.04 | ||
141 | 5.2. A train across Himalayas (На поезде по Гималаям) | Обучение диалогической речи – выражение раздражения/сочуствия | У. изучения нового материала | Текущий | ЕГЭ − Лексика − словообразование | Предлоги at, to, for, about, with, in Определительные местоимения Учимся делать выводы/заключения (модальные глаголы must, can’t, may) | 04.04 – 10.04 | ||
142 | Контрольная работа №4 | Выполнение контрольно измерительных заданий | Урок контроля усвоенных знаний | промежуточный | 11.04 – 17.04 | ||||
143 | Работа над ошибками 5.3. Why do we travel? (Зачем мы путешествуем? НРК- Казань –центр туризма) | Анализ ошибок Обучение чтению с полным и точным пониманием информации публикаций научно-популярного характера | У. развития предметных умений | текущий | to participate in international tournaments, volunteer for environmental projects, experience local customs/traditions/cultures, look for work, visit friends/family far away, enjoy beautiful scenery/diverse wildlife/natural wonders see magnificent temples/landmarks/unusual architecture, collect strange souvenirs/crafts, sample local dishes | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 11.04 – 17.04 | ||
144 | 5.3. To the ends of the Earth (На край света) | Обучение диалогической речи: диалог-обмен информацией | У. развития предметных умений | текущий | jungle, diverse, intensely, holiday, wildlife, take, tree, deep, stimulate, significant, personal, annual determined, strong, brave, proud, sceptical, shy, confident, adventurous, impatient, insincere | 11.04 – 17.04 | |||
145 | 5.3. To the ends of the Earth (На край света) | Обучение письменной речи – аргументированное выражение личного мнения | У. развития предметных умений | текущий | 11.04 – 17.04 | ||||
146 | 5.4. Travel (Путешествуйте!) | Формирование лексического и грамматического навыков | У. формирования предметных умений | текущий | Язык повседневного общения (принятие совместного решения/достижение соглашения) | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 11.04 – 17.04 | ||
147 | 5.4. Dangerous souvenirs (Опасные сувениры) | Обучение диалогической речи: высказывание предположения, согласие/отказ от предложения, комбинированный диалог | У. развития предметных умений | текущий | Заполнение пропусков (Open cloze) | 18.04 – 24.04 | |||
148 | 5.5. Let’s Talk Shop (Поговорим о покупках) | Обучение чтению с пониманием основного содержания несложных публикаций научно-познавательного характера | У. развития предметных умений | текущий | a shopping mall, a corner shop, a street market, somebody buying something online | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 18.04 – 24.04 | ||
149 | 5.5. Shopping in Style (О пользе рекламы) | Обучение монологической речи. Передача основного содержания прочитанного с выражением своего отношения | У. развития предметных умений | текущий | 18.04 – 24.04 | ||||
150 | 5.6. Shopping (А не много ли ты тратишь на покупки?) | Формирование лексического навыка | У. формирования предметных умений | текущий | Слова с синонимичным значением Язык повседневного общения (делаем комплименты, благодарим) | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 18.04 – 24.04 | ||
151 | 5.6. Money (Жизнь в кредит) | Обучение диалогической речи – комплименты, благодарности, выражение чувств | У. развития предметных умений | текущий | 25.04 – 01.05 | ||||
152 | 5.7. Listening Skills (Учимся аудированию-1) | Обучение аудированию с выборочным пониманием высказываний собеседника в стандартных ситуациях повседневного общения | У. развития предметных умений | текущий | 25.04 – 01.05 | ||||
153 | 5.7. Listening Skills (Учимся аудированию-2) | Обучение аудированию с пониманием основного содержания аутентичных текстов | У. развития предметных умений | текущий | 25.04 – 01.05 | ||||
154 | 5.8. Speaking Skills (Учимся говорению) | Обучение монологической речи. Рассуждение о фактах/событиях, особенностях культуры | У. развития предметных умений | текущий | 25.04 – 01.05 | ||||
155 | 5.9. Writing Skills (Учимся письму) | Обучение письменной речи | У. изучения нового материала | Текущий | Слова для выражения мнения: In my opinion/view, ..., I believe/think/feel (that), I strongly believe..., It seems/appears to me (that)..., To my mind, ..., The way I see it, ..., I (do not) agree that/with…, I am fully in favour of… Слова для выражения противоположной точки зрения: On the other hand..., Alternatively..., It can be argued that..., However..., In contrast..., Some people argue... | 02.05 – 08.05 | |||
156 | 5.11. Across cultures: Shopping in London (Через страны и культуры: Покупки в Лондоне) | Обучение изучающему чтению с полным пониманием информации прагматических текстов | У. развития предметных умений | текущий | small objects of little value, very attractive, customers, look through casually, joined, have a look at, easily recognisable, chic and expensive, excitement, something essential, a line of people, sets of clothes for a particular job | 02.05 – 08.05 | |||
157 | 5.12. Literature – J. Verne. “800 Leagues on the Amazon” (Литература − Ж. Верн. «800 лье вниз по Амазонке») | Обучение изучающему чтению в целях полного понимания информации отрывков из произведений художественной литературы | У. развития предметных умений | текущий | Обучение работе со словарём | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 02.05 – 08.05 | ||
158 | 5.12. Writing: an article (Пишем статью о похищении бриллиантов) | Обучение письменной речи | У. развития предметных умений | текущий | 09.05 – 15.05 | ||||
160 | 5.13. Across the curriculum: Science – Clouds (Межпредметные связи: Наука − Облака) | Обучение монологической речи: презентация, изложение фактов, приведение примеров | У. развития предметных умений | текущий | Синонимы weak, join together, huge, terrible, very full, contents, shining brightly and hotly, things sth can do, very bright, increases gradually, lowest part, very important, being discussed, giving money to | 09.05 – 15.05 | |||
161 | 5.13. Across the curriculum: Science – Clouds (Межпредметные связи: Наука − Облака) | Обучение диалогической речи – комбинированный диалог | У. развития предметных умений | текущий | 09.05 – 15.05 | ||||
162 | 5.13. Across the curriculum: Science – Clouds (Межпредметные связи: Наука − Облака) | Обучение письменной речи – составление тезисов устного высказывания | У. развития предметных умений | текущий | 09.05 – 15.05 | ||||
163 | Progress check (Проверь себя!) | Повторение лексического и грамматического материала раздела | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | dismal, grim, utter, heritage, organic, stylish, reputable, convenient, exclusive, browse sparkling, rose-tinted, foreign, significant, chain, market, flea, shopping, top, slam Слова с синонимичным значением Словообразование | Предлоги Трансформация предложений | 09.05 – 15.05 | ||
164 | Итоговая (админ) контрольная работа | Выполнение контрольно измерительных заданий | Урок контроля усвоенных знаний | итоговый | 16.05 – 22.05 | ||||
165 | Работа над ошибками Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ-1 Чтение) | Анализ ошибок Повторение лексики в чтении с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | У. развития предметных умений и обобщения и систематизации знаний | текущий | 16.05 – 22.05 | ||||
166 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел Аудирование) | Повторение лексики при аудировании с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | ЕГЭ − Лексика − словообразование ЕГЭ − Лексика − заполнение пропусков − множественный выбор | ЕГЭ − Грамматика − правильные формы глагола | 16.05 – 22.05 | ||
167 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел Говорение) | Повторение навыков рассуждения с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | 16.05 – 22.05 | ||||
168 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел Письмо) | Повторение навыков написания личного письма с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | Текущий текущий | 16.05 – 22.05 16.05-22.05 | ||||
169 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел Письмо) | Повторение навыков написания личного письма с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | Текущий | 16.05 – 22.05 16.05-22.05 | ||||
170 | Обобщение пройденного за курс 11 класса | Повторение лекс. и грам.навыков | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | 16.05 – 22.05 16.05-22.05 | ||||
КТП домашнего обучения
№ | Обяз. часы | Тема урока | Характеристика деятельности учащихся | Типы урока | Виды контроля | Планируемые результаты освоения материала | Дата факт | Дата по плану | |
Лексика | грамматика | ||||||||
1 | 1 | Модуль 1- Communication – Общение Body talk (Язык тела) 1.1. Gestures & emotions (Покажи, как ты сердишься) | Активизация лексики по теме. Обучение чтению с пониманием основного содержания публикаций научно-познавательного характера Обучение монологической речи – рассказывать в рамках изученной тематики, приводя примеры и создавая словесный социокультурный портрет своей страны. | У. активизации изученного материала | текущий | likely to be correct, moves quickly, simplest ideas, understand the meaning, make someone believe something is true, rub fingernails against the skin, unconscious physical response, suppose, believable, focusing on, the deciding factor, build, improve, facial, business, non-verbal, powers, crossed, body language, space, minor | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 1.09 – 6.09 | |
2 | 1.1. Gestures & emotions (Покажи, как ты сердишься) | Обучение диалогической речи – д.-обмен мнениями | У. закрепления нового материала | текущий | 1.09 – 6.09 | ||||
3 | 1.2. What each of them feels (Что чувствует каждый из них) | Формирование лексического навыка: употребление в речи лексических единиц в рамках темы | У. формирования предметных умений | текущий | clenched, bowed, wrinkled, squinted, shrugged, snapped, shook, drummed, scratched, licked
| Обучение переводу с английского языка на русский язык | 1.09 – 6.09 | ||
4 | 1.2. Danger: the way we understand it (Ощущение опасности: как мы это понимаем) | Формирование грамматического навыка | У. формирования предметных умений | текущий | Слова с похожими значениями trust/recall/consider/think, hurts/suffers/aches/pains, familiar/aware/known/ recognized | Сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных и наречий | 1.09 – 6.09 | ||
5 | 0,5 | 1.2. Danger: the way we understand it (Ощущение опасности: как мы это понимаем) | Формирование грамматического навыка | У. формирования предметных умений | текущий | Трансформация предложений по ключевому слову | 1.09 – 6.09 | ||
6 | 1 | 1.3. The Universal Language of Music (Всеобщий язык музыки) | Обучение чтению с полным и точным пониманием информации публикаций научно-популярного характера | У. изучения нового материала | текущий | Названия типов музыки classical, folk, country, jazz, pop, rock, blues hand-crafted, language, main, swap, high, broaden, get, common | 7.09 – 13.09 | ||
7 | 1.3. Music festival (Расскажи о музыкальном событии) | Обучение диалогической речи: диалог-обмен информацией | У. развития предметных умений | текущий | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 7.09 – 13.09 | |||
8 | 1.3. Music festival (НРК-Расскажи о музыкальном событии в РТ) | Обучение письменной речи – электронное письмо другу | У. развития предметных умений | текущий | 7.09 – 13.09 | ||||
9 | 1.4. The Beatles (Вспоминая «Битлз») 1.4. Music/places of entertainment (Куда пойдём развлечься?) | Формирование лексического и грамматического навыков Обучение диалогической речи: выражение предпочтения, комбинированный диалог | У. формирования предметных умений | текущий | Слова с синонимичным значением orchestra/band, scene/stage, spectators/audience, affect/effect, rhythm/rhyme, mind/memory, transmitted/broadcast, private/personal nightclub, leisure centre, amusement arcade, cinema, funfair, circus, rock concert, youth club Язык повседневного общения (выражение предпочтения) | Грамматическая форма глаголов | 7.09 – 13.09 | ||
10 | 0,5 | 1.4. Music/places of entertainment (Куда пойдём развлечься?) | Формирование лексического навыка | У. формирования предметных умений | текущий | деривативы | 7.09 – 13.09 | ||
11 | 1 | 1.5. More than Words: Mime, Music and Dance (Больше чем слова) | Обучение чтению с пониманием основного содержания несложных публикаций научно-познавательного характера | У. развития предметных умений | текущий | Слова для обмена идеями и чувствами. work, international, living, build, receive, remarkable, follow, innovative, modern, powerful | 14.09 – 20.09 | ||
12 | 1.5. Legends (Живые легенды) | Обучение монологической речи. Передача основного содержания прочитанного с выражением своего отношения | У. развития предметных умений | текущий | 14.09 – 20.09 | ||||
13 | 1.5. Legends (НРК-Живые легенды РТ) | Обучение письменной речи – составление тезисов устного сообщения | У. развития предметных умений | текущий | 14.09 – 20.09 | ||||
14 | 1.6. Character traits (Какой ты по характеру?) 1.6. We did this because… (Мы сделали это, чтобы…) | Формирование лексического навыка. Обучение диалогической речи - диалог расспрос, выражение чувств | У. изучения нового материала | текущий | Прилагательные, обозначающие черты характера Идиомы Предлоги Язык повседневного общения (спрашиваем о чувствах, выражаем свои чувства) | 14.09 – 20.09 | |||
15 | 0,5 | 1.6. We did this because… (Мы сделали это, чтобы…) | Формирование грамматического навыка | У. изучения нового материала | текущий | Фразовые глаголы Приложение 1 Придаточные предложения причины, цели | 14.09 – 20.09 | ||
16 | 1 | 1.7. Interview with an editor of a magazine (Радиоинтервью с редактором журнала) | Обучение аудированию с выборочным пониманием высказываний собеседника в стандартных ситуациях повседневного общения | У. развития предметных умений | текущий | 21.09 – 27.09 | |||
17 | 1.7. Is it easy to change your habits? (Легко ли поменять свои привычки?) | Обучение аудированию с пониманием основного содержания аутентичных текстов | У. развития предметных умений | текущий | 21.09 – 27.09 | ||||
18 | 1.7. Is it easy to change your habits? (анимал-терапия) 1.8. The pros and cons of public transport (Преимущества и недостатки общественного транспорта) | Обучение аудированию с полным и точным пониманием высказываний собеседника в стандартных ситуациях повседневного общения Обучение монологической речи. Рассуждение о фактах/событиях, особенностях культуры | У. развития предметных умений | текущий | 21.09 – 27.09 | ||||
19 | 1.8. The pros and cons of public transport (Преимущества и недостатки общественного транспорта) | Обучение монологической речи. Рассуждение о фактах/событиях, особенностях культуры | У. развития предметных умений | текущий | Do you think it would be a good idea to..., What about..., Would it be better if..., I like this, too, because..., I’m not sure I agree with that because..., I would say that..., I think it’s fair to say..., | 21.09 – 27.09 | |||
20 | 1 | Входная (админ) контрольная работа №1 | Выполнение контрольно измерительных заданий (устная речь) | У. контроля изученного материала за предыдущий класс | промежуточный | 21.09 – 27.09 | |||
21 | 0,5 | Работа над ошибками 1.9. Writing letters/emails (Пишем письма традиционные и электронные) | Обучение письменной речи | У. изучения нового материала | текущий | One thing that should be mentioned is..., There’s no doubt in my mind that..., A (serious) downside of... is..., It’s a good idea, but..., I think this would be popular because..., Some people might not be too keen on that because..., I think it would be a better idea to..., Do you agree with me that | 28.09 – 04.10 | ||
22 | 1.10. Informal letters/emails (Анализируем неформальные письма) | Обучение письменной речи | У. развития предметных умений | текущий | 28.09 – 04.10 | ||||
23 | 1.11. Writing: asking for/giving advice (Пишем письмо: просим/даём совет) 1.12. Across cultures (Через страны и культуры | Обучение письменной речи Обучение изучающему чтению с полным пониманием информации прагматических текстов | У. развития предметных умений | текущий | Do you think I should...?, Do you have any idea about...?, Can you think of anything that...?, What do you advise?, What can I do?, If I were you, I’d..., You should/shouldn’t..., The best thing to do is..., Why don’t you...?, Have you thought of/about (+-ing-форма)...?, Another idea is to..., It’s best not to..., I hope my advice helps., Hope things get better., Let me know what happens. accent, dialect | 28.09 – 04.10 | |||
24 | 1.12. Language roots (Происхождение языка: ищем корни) | Обучение монологической речи: презентация, оценка фактов/событий современной жизни | У. развития предметных умений | текущий | defeated by force, a common language used by speakers of other languages, taken in, become established, a series of actions that achieve a particular result, slightly different forms | Обучение работе со словарём | 28.09 – 04.10 | ||
25 | 0,5 | 1.12. Language roots (Происхождение языка: ищем корни) | Обучение письменной речи – составление тезисов устного высказывания | У. развития предметных умений | текущий | 28.09 – 04.10 | |||
26 | 1 | 1.13. Literature H. Lofting. “Dr Dolittle” (Литература Х. Лофтинг. «Доктор Дулитл») | Обучение изучающему чтению в целях полного понимания информации отрывков из произведений художественной литературы | У. развития предметных умений | текущий | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 05.10 – 11.10 | ||
27 | 1.14. Across the curriculum: Animal world (Межпредметные связи: мир животных биология) | Обучение монологической речи: презентация, изложение фактов, приведение примеров | У. развития предметных умений | текущий | 05.10 – 11.10 | ||||
28 | 1.14. Across the curriculum: Animal world (Межпредметные связи: мир животных биология) Повторение Progress check (Проверь себя!) | Обучение диалогической речи – комбинированный диалог Повторение лексического и грамматического материала раздела | У. развития предметных умений и обобщения и систематизации знаний | текущий | Словообразование | Трансформация предложений | 05.10 – 11.10 | ||
29 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ-1 Чтение | Повторение лексики в чтении с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | 05.10 – 11.10 | ||||
30 | 0,5 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел Аудирование) | Повторение лексики при аудировании с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | 05.10 – 11.10 | |||
31 | 1 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел Говорение) | Повторение навыков рассуждения с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | 12.10 – 18.10 | |||
32 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел Письмо) | Повторение навыков написания личного письма с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | 12.10 – 18.10 | ||||
33 | ТЕСТ 1 | Выполнение контрольно измерительных заданий | Урок обобщения и систематизации знаний | 12.10 – 18.10 | |||||
34 | Module 2 Challenges – Рисковое дело 2.1. Animal groups (Африка зовёт) 2.1. The Serengeti (Парк Серенгети: проблемы Масаи) | Активизация лексики по теме. Обучение чтению с полным пониманием содержания публикаций научно-познавательного характера. Обучение монологической речи – рассказывать в рамках изученной тематики, приводя примеры и создавая словесный социокультурный портрет изучаемой страны | У. активизации изученного материала и изучения нового материала | текущий | conservation, breaks, support, use, live, grow, tourism, supply | Обучение переводу с английского языка на русский язык Обучение переводу с английского языка на русский язык | 12.10 – 18.10 | ||
35 | 0,5 | 2.1. The Serengeti (Парк Серенгети: проблемы Масаи) | Обучение диалогической речи – д.-обмен мнениями | У. закрепления нового материала | текущий | 12.10 – 18.10 | |||
36 | 1 | 2.2. Animal sounds (Звуки живой природы) | Формирование лексического навыка: употребление в речи лексических единиц в рамках темы | У. закрепления нового материала | текущий | swarm, pack, litter, pod, herd, army, pride, flock, school, colony Собирательные имена существительные Глаголы для обозначения звуков roar, scream, howl, shriek, cry, yell, twitter, buzz, growl | Обучение работе со словарём Обучение переводу с английского языка на русский язык | 19.10 – 25.10 | |
37 | 2.2. Pros and cons of keeping animals in the circus (Животные в цирке: за и против) | Обучение диалогической речи повседневного общения – выражение неудовлетворения | У. формирования предметных умений | текущий | Язык повседневного общения (выражение неудовольствия): There seems to be something wrong with…, That’s/It’s (just/simply/clearly, etc.) unacceptable/not acceptable., That’s/It’s not good enough., That/It (just/simply/clearly, etc.) won’t do., This is not right., It’s a (real) shame./It seems a (real) shame to me that…, It’s disgusting!/It’s a disgrace! | 19.10 – 25.10 | |||
38 | 2.2. Pros and cons of keeping animals in the circus (Животные в цирке: за и против) | Формирование грамматического навыка | У. развития предметных умений и изучения нового материала | текущий | Фразовые глаголы Приложение 1 Трансформация предложений ЕГЭ Грамматика правильные формы глагола | 19.10 – 25.10 | |||
39 | 2.3. Volcanoes (Вулканы) 2.3. In the shadow of Vesuvius (В тени Везувия) | Обучение чтению с полным и точным пониманием информации публикаций научно-популярного характера Обучение диалогической речи: диалог-обмен информацией | У. развития предметных умений и изучения нового материала | текущий | thunderous, ever-thickening, pumice, drill, perfectly, quest, gasp, grove, excavation, provide, set up, desperate | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 19.10 – 25.10 | ||
40 | 0,5 | 2.3. In the shadow of Vesuvius (В тени Везувия) | Обучение письменной речи – запись в личном дневнике | У. развития предметных умений и изучения нового материала | текущий | 19.10 – 25.10 | |||
41 | 1 | 2.4. Disasters (Катастрофы) | Формирование лексического и грамматического навыков | У. формирования предметных умений | текущий | earthquake, flood, oil spill, avalanche, famine, volcanic eruption, hurricane, landslide, tsunami, drought, heatwave, forest fires Слова с синонимичным значением Язык повседневного общения (как отреагировать на плохие и хорошие новости) | Обучение работе со словарём | 26.10 – 01.11 | |
42 | 2.4. How do animals know something dangerous will happen? (Как животные предчувствуют опасность?) | Обучение диалогической речи: выражение предпочтения, комбинированный диалог | У. закрепления нового материала | текущий | Идиомы | Предлоги: сочетаемость с именами существительными и герундием | 26.10 – 01.11 | ||
43 | 2.4. How do animals know something dangerous will happen? (Как животные предчувствуют опасность?) | Формирование грамматического навыка | У. развития предметных умений и изучения нового материала | текущий | Придаточные предложения условия нереальное условие прошедшее время Трансформация предложений | 26.10 – 01.11 | |||
44 | 2.5. Challenges (Рисковое дело) | Обучение чтению с пониманием основного содержания несложных публикаций научно-познавательного характера | У. развития предметных умений и изучения нового материала | текущий | thrilling, scary, fun, risky, intense, exhilarating, dangerous, incredible challenge | ||||
45 | 0,5 | 2.5. Risks (Хотите рискнуть?) | Передача основного содержания прочитанного с выражением своего отношения | У. развития предметных умений и изучения нового материала | текущий | opens up, perseverance, remember, tension, embarrassment, crater, extensive, passion, obstruct, fearful | 26.10 – 01.11 | ||
46 | 1 | 2.5. Risks (Хотите рискнуть?) | Обучение монологической речи. Передача основного содержания прочитанного с выражением своего отношения | У. развития предметных умений и изучения нового материала | текущий | extreme sports (paragliding), team sports (rugby), water sports (water polo), ball sports (squash), spectator sports (football), contact sports (karate), winter sports (skiing) | Обучение переводу с английского на рус. яз. | 09.11 – 15.11 | |
47 | 2.5. Challenges (Рисковое дело) | Обучение письменной речи – составление тезисов устного сообщения | У. развития предметных умений и изучения нового материала | текущий | 09.11 – 15.11 | ||||
48 | 2.6. Extreme sports (НРК-Экстремальные виды спорта в РТ) | Формирование лексического навыка | У. закрепления нового материала | текущий | Словосочетания с глаголами make и take Глаголы lie/lay Глаголы rise/raise/arise |
Обучение переводу с английского языка на русский язык Предлоги - Приложение 2 | 09.11 – 15.11 | ||
49 | Risks (Кто не рискует…) | Обучение диалогической речи - диалог – побуждение к действию, как подбодрить/похвалить другого | У. развития предметных умений | текущий | Язык повседневного общения (как подбодрить/похвалить другого) | 09.11 – 15.11 | |||
50 | 0,5 | 2.6. Risks (Кто не рискует…) 2.7. Interview with a volunteer | Формирование грамматического навыка Обучение аудированию с выборочным пониманием высказываний собеседника в стандартных ситуациях повседневного общения | У. формирования предметных умений | текущий | Трансформация предложений | 09.11 – 15.11 | ||
51 | 1 | 2.7(Интервью с профессионалом работа волонтёра) | Обучение аудированию с пониманием основного содержания аутентичных текстов | У. развития предметных умений | текущий | 16.11 – 22.11 | |||
52 | (Интервью с профессионалом работа волонтёра) | Обучение аудированию с полным и точным пониманием высказываний собеседника в стандартных | У. развития предметных умений | текущий | 16.11 – 22.11 | ||||
53 | 2.8. Be well prepared (Будь готов!) | Обучение монологической речи. Рассуждение о фактах/событиях, особенностях культуры | У. развития предметных умений | текущий | Язык повседневного общения (выражение мнения): As far as I’m concerned..., In my opinion..., Another thing I’d like to point out is..., I believe that... Лексика по теме «Возможные трудности в жизни» physical/mental challenge(s), be well prepared, be fit/in peak condition, train for long periods, revise/study, gain confidence, have the determination to succeed, believe in yourself | 16.11 – 22.11 | |||
54 | 2.8. Education & career (Образование и карьера) | Обучение диалогической речи – д.-обмен мнениями | У. развития предметных умений | текущий | Язык повседневного общения (выражение мнения/согласия/несогласия): Let’s face it, ..., I think it depends on..., I’d say... are... in different ways., It’s a bit difficult to decide, That sounds like a great idea..., I think you’re right..., I don’t really agree with that because..., I’m not really sure this... | 16.11 – 22.11 | |||
55 | 0,5 | 2.8. Education & career (Образование и карьера) (Пишем письмо в 2.9. Writing: semi-formal letter | Обучение монологической речи. Рассуждение о фактах/событиях, особенностях культуры Обучение письменной речи | У. развития предметных умений | текущий | Лексика по теме «Обучение, образование»: developing skills, appropriate qualifications, gaining knowledge, career opportunities, improving your prospects, vocational training, hands-on experience, getting a degree, better paid jobs Полезные фразы для начала/окончания письма you have any questions or concerns, don’t hesitate, Best wishes, really grateful that you are able to, telephone me | Правила написания и структура полуформального письма | 16.11 – 22.11 | |
56 | 1 | 2.10. Writing: formal letter (Пишем формальное письмо) | Обучение письменной речи | У. развития предметных умений | текущий | displeased/cross, by way of an apology/to make up for things, fantastic/excellent, in a ter rush/under great pressure, why don’t you let me/perhaps I could rific | Правила написания и структура написания формального письма | 23.11 – 29.11 | |
57 | 2.11. Writing: letter of apology (Пишем письмо-извинение) | Обучение письменной речи | У. развития предметных умений | текущий | apologise/say how sorry I am, are aware/know, it was impossible for me to/there was no way I could, | 23.11 – 29.11 | |||
58 | 2.12. Across cultures (Через страны и культуры) | Обучение изучающему чтению с полным пониманием информации прагматических текстов | У. развития предметных умений | текущий | physical features of an area, attitude and actions, no longer used, digs, using increased effort, borders between countries, noisy, busy activity, individual examples, famous, possessing a desirable feature, pretty, attractive, with gentle slopes and hills | 23.11 – 29.11 | |||
59 | 2.12. Natural Treasures (Сокровища природы) | Обучение монологической речи: презентация, описание, оценка фактов/событий современной жизни | У. развития предметных умений | текущий | 23.11 – 29.11 | ||||
60 | 0,5 | 2.12. Natural Treasures 2.13. Literature – J. Ballard. “The Burning World” (Литература Д. Баллард. «Сожжённый мир») | Обучение письменной речи – составление тезисов устного высказывания Обучение изучающему чтению в целях полного понимания информации отрывков из произведений художественной литературы | У. развития предметных умений | текущий | 23.11 – 29.11 | |||
61 | 1 | 2.14. Across the curriculum: Science – Standing on Solid Ground? (Межпредметные связи. Наука: планета Земля) | Обучение монологической речи: презентация, изложение фактов, приведение примеров | У. развития предметных умений | текущий | 30.11 – 06.12 | |||
62 | 2.14. Across the curriculum: Science – Standing on Solid Ground? (Межпредметные связи. Наука: планета Земля) | Обучение диалогической речи – комбинированный диалог | У. развития предметных умений | текущий | 30.11 – 06.12 | ||||
63 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ-1 Чтение) | Повторение лексики и грамматики в чтении с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | 30.11 – 06.12 | ||||
64 | 1-Повторение Focus on RNE (Готовимся к ) ЕГЭ-1 Лексико-грамматические упражнения | Повторение лексики и грамматики в упражнениях формата ЕГЭ | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | Словообразование Множественный выбор | Правильные формы глагола | 30.11 – 06.12 | ||
65 | 0,5 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел Аудирование | Повторение лексики при аудировании с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | 30.11 – 06.12 | |||
66 | 1 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел Говорение) | Повторение навыков рассуждения с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей Повторение навыков написания личного письма с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | 07.12 – 13.12 | |||
67 | Тест 2 | Выполнение контрольно измерительных заданий | Урок контроля усвоенных знаний | тематический | 07.12 – 13.12 | ||||
68 | Module 3- Rights - Права 3.1. Caught in the act (Пойман на месте преступления) | Активизация лексики по теме. Обучение чтению с пониманием основного содержания публикаций научно-познавательного характера. | У. активизации изученного материала | текущий | 07.12 – 13.12 | ||||
69 | 3.1. Protect the innocent (Защитить невиновного) | Обучение монологической речи – рассказывать в рамках изученной тематики, приводя примеры и создавая словесный социокультурный портрет своей страны | У. изучения нового материала | текущий | important, surprised, serious-looking, absolute/complete, quick, enraged/angry, gloomy early, hard, genuine, air, normal, blankly, drop, set off, personal, wrongly, controlled, criminal | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 07.12 – 13.12 | ||
70 | 0,5 | 3.1. Protect the innocent (Защитить невиновного) 3.2. Crime (Встать! Суд идёт!) | Обучение диалогической речи – д.-обмен мнениями Формирование лексического навыка: употребление в речи лексических единиц в рамках темы | У. закрепления нового материала и формирования предметных умений | текущий | arson, littering, vandalism, illegal parking, blackmail, burglary, speeding, shoplifting, murder, assault, cyber crime, fraud, hijacking, kidnapping, smuggling, pickpocketing, armed robbery, mugging, drink driving, hooliganism | Обучение переводу с английского языка на русский язык
Употребление предлогов Приложение 2 | 07.12 – 13.12 | |
71 | 1 | 3.2. Criminalist (Работа криминалиста) | Обучение диалогической речи | У. формирования предметных умений | текущий | Идиомы Язык повседневного общения (дача свидетельских показаний) | 14.12 – 20.12 | ||
72 | 3.2. Criminalist (Работа криминалиста) | Формирование грамматического навыка | У. формирования предметных умений | текущий | Придаточные предложения Фразовые глаголы Приложение 1 break in, run away from, hold up, run off with, let off | 14.12 – 20.12 | |||
73 | 3.3. Clockwork («Заводное» радио | Обучение чтению с полным и точным пониманием информации публикаций научно-популярного характера | У. формирования предметных умений | текущий | 14.12 – 20.12 | ||||
74 | 3.3. Technology (Зависим ли мы от технологий?) | Обучение диалогической речи: диалог-обсуждение проблем | У. изучения нового материала | текущий | health, useful, broadcasts, valued, state, under-developed, technological, harsh, change, portable Международные слова по теме «Технология» | 14.12 – 20.12 | |||
75 | 0,5 | 3.3. Technology (Зависим ли мы от технологий?) | Обучение письменной речи – выражение личного мнения/суждения | У. развития предметных умений | текущий | 14.12 – 20.12 | |||
76 | 1 | Контрольная работа №2 | Выполнение контрольно измерительных заданий (аудирование, лексика/грамматика) | Урок контроля усвоенных знаний | тематический | 21.12 – 27.12 | |||
77 | Работа над ошибками 3.4. Technology (Наши электронные помощники НРК-IT парк в Казани) | Анализ ошибок Формирование лексического и грамматического навыков | У. формирования предметных умений | текущий | connect, install, remote control, recharge, press, plug in, store, insert, upload, pad, dish, screen, control, lens, view, microphone, display, network, built-ing | Обучение переводу с английского языка на русский язык Страдательный залог/Каузатив | 21.12 – 27.12 | ||
78 | 3.4. Education (Школа – дома!) | Обучение диалогической речи: выражение предпочтения, предложение услуг, комбинированный диалог | У. формирования предметных умений | текущий | Язык повседневного общения (совершение покупок) How can I help you?, Have you got a specific brand in mind?, It will cost... after discount., That’s fine. I’d like to..., Not really. Could you suggest..., How much is it?, Can I pay by credit card? | 21.12 – 27.12 | |||
79 | 3.4. Education (Школа – дома!) | Формирование грамматического навыка | У. формирования предметных умений | текущий | Трансформация предложений | 21.12 – 27.12 | |||
80 | 0,5 | 3.5. Watching the Detectives (Наблюдая за детективами) | Обучение чтению с пониманием основного содержания несложных публикаций научно-познавательного характера | У. развития предметных умений | текущий | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 21.12 – 27.12 | ||
81 | 1 | 3.5. Crime TV shows (Нужны ли сериалы о преступлениях?) | Обучение монологической речи. Передача основного содержания прочитанного с выражением своего отношения | У. развития предметных умений | текущий | Приставка “mis-” Обучение работе со словарём с. 78, упр. 6 | 11.01 – 17.01 | ||
82 | 3.5. Crime TV shows (Нужны ли сериалы о преступлениях?) | Обучение письменной речи – составление тезисов устного сообщения | У. развития предметных умений | текущий | disability pension, mentally handicapped, social services, low income, unemployment, benefit, state pension, subsidised rent, healthcare, decent accommodation, council housing | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 11.01 – 17.01 | ||
83 | 3.6. Social/world issues, Welfare (Благосостояние: социальные выплаты, работа) | Формирование лексического навыка | Урок изучения нового материала | текущий | Язык повседневного общения (рассказ, повествование) | Модальные глаголы | 11.01 – 17.01 | ||
84 | 3.6. Poverty & Hunger (Бедность и голод главные проблемы человечества) | Обучение монологической речи - выражение чувств | Урок изучения нового материала | текущий | Язык повседневного общения (рассказ, повествование) | 11.01 – 17.01 | |||
85 | 0,5 | 3.6. Poverty & Hunger (Бедность и голод главные проблемы человечества) | Формирование грамматического навыка | У. формирования предметных умений | текущий | Прилагательные, усиливающие значение других прилагательных: deep, strong, heavy Предлоги: in, at, on, of, into, for, from | 11.01 – 17.01 | ||
86 | 1 | 3.7. Listening Skills (Учимся Аудированию-1) | Обучение аудированию с выборочным пониманием высказываний собеседника в стандартных ситуациях повседневного общения | У. развития предметных умений | текущий | 18.01 – 24.01 | |||
87 | 3.7. Listening Skills (Учимся аудированию-2) | Обучение аудированию с пониманием основного содержания аутентичных текстов | У. развития предметных умений | текущий | 18.01 – 24.01 | ||||
88 | 3.8. Speaking Skills (Учимся говорению) | Обучение монологической речи. Рассуждение о фактах/событиях, особенностях культуры | У. развития предметных умений | текущий | 18.01 – 24.01 | ||||
89 | 3.8. Speaking Skills (Учимся говорению) | Обучение диалогической речи – д.-обмен мнениями | У. развития предметных умений | текущий | sense of security, good communication, respect, argue at times, a special bond, I think this is important because…, It seems to me that… , because, That’s really a good point, but…, I’m not sure I entirely agree with you because… | 18.01 – 24.01 | |||
90 | 0,5 | 3.9. Writing: Letters based on notes (Пишем письмо с обязательным использованием данной информации) | Обучение письменной речи. Правила написания письма с опорой на «пометки на полях» | У. изучения нового материала | текущий | 18.01 – 24.01 | |||
91 | 1 | .10. Writing: a letter of recommendation, descriptional letter (Пишем письмо-рекомендацию, письмо-описание) | Обучение письменной речи. Письмо – рекомендация, письмо – описание. | У. развития предметных умений | текущий | 25.01 – 31.01 | |||
92 | 3.11. Across cultures: The Notting Hill Carnival (Через страны и культуры: карнавал Ноттинг Хилл в Лондоне) | Обучение изучающему чтению с полным пониманием информации прагматических текстов | У. развития предметных умений | текущий | Лексика словообразование Лексика заполнение пропусков множественный выбор | 25.01 – 31.01 | |||
93 | 3.12. Literature – I. Asimov “The Caves of Steel” (Литература Айзек Азимов «Стальные пещеры») | Обучение изучающему чтению в целях полного понимания информации отрывков из произведений художественной литературы | У. развития предметных умений | текущий | sensible, reasonable, truthful, open, continued, speak quietly, travelled, went, untrue story which is widely believed с. 92, упр. 4 | 25.01 – 31.01 | |||
94 | 3.12. Litarature Day of Ely Baley (Литература День Элая Бэйли) | Обучение полилогической речи в форме дискуссии и обучение письменной речи – составление тезисов устного высказывания | У. развития предметных умений | текущий | Обучение работе со словарём | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 25.01 – 31.01 | ||
95 | 0,5 | 3.13. Across the curriculum: Citizenship (Межпредметные связи: | Обучение монологической речи: презентация, изложение фактов, приведение примеров | У. развития предметных умений | текущий | 25.01 – 31.01 | |||
96 | 1 | 3.13. UNICEF (Что такое ЮНИСЕФ) | Обучение полилогической речи в форме дискуссии | У. изучения нового материала | текущий | approximately, survive financially, making sure, detailed clearly, flooded, gave out, ruined, involved, as much as possible, damaging, the process of keeping places clean and healthy, cruel & violent treatment | 01.02 – 07.02 | ||
97 | 3.13. UNICEF (Что такое ЮНИСЕФ) | Обучение диалогической речи – комбинированный диалог | У. развития предметных умений | 01.02 – 07.02 | |||||
98 | Повторение Progress check (Проверь себя!) Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ-1 Чтение) | Повторение лексического и грамматического материала раздела и лексики в чтении с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | evidence, fine, charged, engaged, breakthrough, exposed, numerous, success, profitable, bizarre, criminal, stare, interrogation, police, illegal, armed, fully, valued, radio, technological | Трансформация предложений | 01.02 – 07.02 | ||
99 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел Аудирование) | Повторение лексики при аудировании с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | ЕГЭ Лексика словообразование
ЕГЭ Лексика заполнение пропусков множественный выбор | ЕГЭ Грамматика правильные формы глагола | 01.02 – 07.02 | ||
100 | 0,5 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел Говорение) | Повторение навыков рассуждения с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | 01.02 – 07.02 | |||
101 | 1 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел Письмо) | Повторение навыков написания личного письма с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | 08.02 – 14.02 | |||
102 | ТЕСТ 3 | Выполнение контрольно- измерительных заданий | Урок контроля усвоенных знаний | Тематический | 08.02 – 14.02 | ||||
103 | Module 4 Survival – Выживание 4.1. Giant turtles of the Galapagos Islands (Гигантские черепахи Галапагосов) | Активизация лексики по теме. Обучение чтению с пониманием основного содержания публикаций научно-познавательного характера | У. активизации изученного материала | текущий | take, suitable, blood, analyse, living, pleasant, closest, museum, star, research | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 08.02 – 14.02 | ||
104 | 4.1. Lonesome George (Одинокий Джордж) | Обучение монологической идиалогической речи – рассказывать в рамках изученной тематики, приводя примеры и создавая словесный социокультурный портрет своей страны | У. изучения нового материала | текущий | 08.02 – 14.02 | ||||
105 | 0,5 | 4.2. Evolution (Ступени эволюции) | Формирование лексического навыка: употребление в речи лексических единиц в рамках темы | У. формирования предметных умений | текущий | genes, continuously, chance, identical, adapts, carry out, inherit, creation Язык повседневного общения (как пригласить и как ответить на приглашение) | 08.02 – 14.02 | ||
106 | 1 | 4.2. Heredity (Наследственность | Обучение диалогической речи – как внести предложение, как отреагировать на предложение | У. развития предметных умений | текущий | ЕГЭ Лексика заполнение пропусков множественный выбор | 15.02 – 21.02 | ||
107 | 4.2. Heredity (Наследственность) | Формирование грамматического навыка | У. развития предметных умений | текущий | Предлоги: with, on, at, from, to, in Инверсия Выражение согласия/несогласия: So do I, Neither/Nor could I | 15.02 – 21.02 | |||
108 | 4.3. Solar system (Наш дом – Солнечная система) | Обучение чтению с полным и точным пониманием информации публикаций научно-популярного характера | У. развития предметных умений | текущий | dwarf, asteroids, constellations, moons, supernova, comets last, strain, maintain, attracted, become extremely weak, large cupboard/room to keep food, hold together and twist, destroyed, suggested, circling | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 15.02 – 21.02 | ||
109 | 4.3. Exploring space (Освоение космоса неизбежно?) | Обучение диалогической речи: диалог-обмен информацией | У. развития предметных умений | текущий | instant, despair, ultimate, homo, alternative, colonise, increasing, borrowed, exhaust, granted, barren, stepping | 15.02 – 21.02 | |||
110 | 0,5 | 4.3. Exploring space (Освоение космоса неизбежно?) | Обучение письменной речи – аргументированное выражение личного мнения | У. развития предметных умений | текущий | 15.02 – 21.02 | |||
111 | 1 | 4.4. Space (Космос, знакомый и близкий) | Формирование лексического и грамматического навыков | У. формирования предметных умений | текущий | orbit, space exploration, gather, natural resources, scientific breakthrough, launch, observation satellites, magnetic field, manned, colonization, mission | Обучение переводу с английского языка на русский язык Усилительные конструкции | 22.02 – 28.02 | |
112 | 4.4. Can Mars be our home? (Может ли Марс стать нашим домом?) | Обучение диалогической речи: выражение предпочтения, аргументация своей точки зрения, комбинированный диалог | У. развития предметных умений | текущий | Язык повседневного общения (рассуждение о преимуществах и недостатках) ЕГЭ Лексика словообразование | 22.02 – 28.02 | |||
113 | 4.4. Can Mars be our home? (Может ли Марс стать нашим домом?) | Формирование грамматического навыка | У. формирования предметных умений | текущий | Трансформация предложений | 22.02 – 28.02 | |||
114 | Контрольная работа №3 | Выполнение контрольно- измерительных заданий | Урок контроля усвоенных знаний | Тематич. | 22.02 – 28.02 | ||||
115 | 0,5 | Работа над ошибками 4.5. Science vs Nature (Противостояние науки и природы) | Анализ ошибок Обучение чтению с пониманием основного содержания несложных публикаций научно-познавательного характера | У. развития предметных умений | текущий | nutritional value, price, crop protection, disease resistant, unknown effects, unnatural, controversial | 22.02 – 28.02 | ||
116 | 1 | 4.5. GM Foods (Генно-модифицированная пища) | Обучение монологической речи. | У. изучения нового материала | текущий | preventing infection, a protest group, a large meeting, delivery, growing, extremely poor, make sure of, sensitive, disruption, moving/travelling, cut off, a structure housing bees | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 29.02 – 06.03 | |
117 | 4.5. GM Foods (Генно-модифицированная пища) | Передача основного содержания прочитанного с выражением своего отношения | У. развития предметных умений | текущий | peel, grate, core, melt, slice, mix, beat, toss, drain, separate, crush | 29.02 – 06.03 | |||
118 | 4.6. Food/Drink (Пища полезная и… вкусная! НРК- национальные блюда РТ) | Обучение диалогической речи – диалог-расспрос | У. формирования предметных умений | текущий | Исчисляемые/неисчисляемые имена существительные | 29.02 – 06.03 | |||
119 | 4.6. What are you going to eat? A mango. (Что будете кушать? Манго.) | Формирование лексико-грамматического навыка | У. развития предметных умений | текущий | bite, munch, chew, swallow, sip, grind Язык повседневного общения (решаем, что будем есть и пить) | 29.02 – 06.03 | |||
120 | 0,5 | 4.6. What are you going to eat? A mango. (Что будете кушать? Манго.) | Обучение аудированию с выборочным пониманием высказываний собеседника в стандартных ситуациях повседневного общения | У. формирования предметных умений | текущий | Словообразование | Трансформация предложений | 29.02 – 06.03 | |
121 | 1 | 4.7. Listening Skills (Учимся аудированию-1) | Обучение аудированию с полным и точным пониманием высказываний собеседника в стандартных ситуациях повседневного общения | У. развития предметных умений | текущий | 07.03 – 13.03 | |||
122 | 4.7. Listening Skills (Учимся аудированию-2) | Обучение аудированию с полным и точным пониманием высказываний собеседника в стандартных ситуациях повседневного общения | У. развития предметных умений | текущий | 07.03 – 13.03 | ||||
123 | 4.8. Speaking Skills (Учимся говорению) | Обучение диалогической речи – д.-обмен мнениями | У. развития предметных умений | текущий | Выражение возможности/неуверенности It seems that... it could..., I think it’s probably, It might, I’m pretty sure that | 07.03 – 13.03 | |||
124 | 4.8. Speaking Skills (Учимся говорению) | Обучение монологической речи. Рассуждение о фактах/событиях, особенностях культуры | У. формирования предметных умений | текущий | 07.03 – 13.03 | ||||
125 | 0,5 | 4.9. Writing: plan and structure of an essay (Учимся писать эссе-: план и структура) | Обучение письменной речи | У. развития предметных умений | текущий | Опорная лексика по темам высказывания That sounds really interesting/fascinating…, I think this would be very educational…, My only objection to this idea is…, I’m not sure I would recommend this because… | 07.03 – 13.03 | ||
126 | 1 | 4.10. Writing: essay, analysing examples (Учимся писать эссе: анализ примеров) | Обучение письменной речи | У. развития предметных умений | текущий | 14.03 – 20.03 | |||
127 | 4.12. Across cultures: Banking on the Future (Через страны и культуры: Банк семян | Обучение изучающему чтению с полным пониманием информации прагматических текстов | У. развития предметных умений | текущий | 14.03 – 20.03 | ||||
128 | 4.12. Vavilov Institute (Институт им. Вавилова) | Обучение монологической речи: презентация, оценка фактов/событий современной жизни | У. формирования предметных умений | текущий | ЕГЭ Лексика заполнение пропусков множественный выбор | 14.03 – 20.03 | |||
129 | 4.12. Vavilov Institute (Институт им. Вавилова) | Обучение письменной речи – составление тезисов устного высказывания | У. развития предметных умений | текущий | 14.03 – 20.03 | ||||
130 | 0,5 | 4.13. Literature – A. C. Doyle. “The Lost World” (Литература А. Конан Дойл. «Затерянный мир») | Обучение изучающему чтению в целях полного понимания информации отрывков из произведений художественной литературы | У. развития предметных умений | текущий | 14.03 – 20.03 | |||
131 | 1 | 4.13. Literature – A. C. Doyle. “The Lost World” (Литература А. Конан Дойл. «Затерянный мир») | Обучение изучающему чтению с полным пониманием информации | У. развития предметных умений | текущий | Обучение работе со словарём | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 28.03 – 03.04 | |
132 | 4.14. Green Issues: Deserts («Зелёные» проблемы: пустыни) | Обучение монологической речи: презентация, изложение фактов, приведение примеров | У. развития предметных умений | текущий | easily damaged, getting bigger, work/try hard under difficult circumstances, escape, whole, not fit for living in, gradually, in danger, supplies, shocking, final, wear away | 28.03 – 03.04 | |||
133 | Повторение Progress check (Проверь себя!) | Повторение лексического и грамматического материала раздела | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | profoundly, officially, enclosures, ultimate, burden, controversy, sensationalist, overlooked, exploitation, reintroduce blood, closest, pleasant, common, solar, homo, alternative, borrowed, barren, harsh Словообразование | Предлоги Трансформация предложений | 28.03 – 03.04 | ||
134 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ-1 Чтение) | Повторение лексики в чтении с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | ЕГЭ Лексика словообразование ЕГЭ Лексика заполнение пропусков множественный выбор | ЕГЭ Грамматика правильные формы глагола | 28.03 – 03.04 | ||
135 | 0,5 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел Говорение) | Повторение навыков рассуждения с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | 28.03 – 03.04 | |||
136 | 1 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел Письмо) | Повторение навыков написания личного письма с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | 04.04 – 10.04 | |||
137 | ТЕСТ 4 | Выполнение контрольно измерительных заданий | Урок контроля усвоенных знаний | тематический | 04.04 – 10.04 | ||||
138 | Module 5 – Spoilt for Choice – Неподходящий для выбора | Введение новой лексики по теме | У. изучения нового материала | текущий | violent heat, continuous drizzle, promising introduction to life, unaware of the shock, looking forward to making new friends, first day of term, clusters of teenagers, | 04.04 – 10.04 | |||
139 | 5.1. First days (Мой первый школьный день) | Активизация лексики по теме. Обучение чтению с пониманием | У. изучения нового материала | текущий | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 04.04 – 10.04 | |||
140 | 0,5 | 5.1. School (Школьные годы чудесные) | Обучение письменной речи | У. формирования предметных умений | текущий | laughed and chatted together, no one glanced in my direction swallowed my pride, strolled over to a group of boys, a permanent sneer on his face, teenage indifference, been made to feel welcome, my heart sinking once again | 04.04 – 10.04 | ||
141 | 5.2. Weather (Полгода плохая погода, полгода совсем никуда…) | Обучение монологической речи – рассказывать в рамках изученной тематики, приводя примеры и создавая словесный социокультурный портрет своей страны | У. изучения нового материала | текущий | leaden, air, bright, slam, sparkling, latest, rose-tinted, swallow, feel, deep | 11.04 – 17.04 | |||
142 | 5.2. A train across Himalayas (На поезде по Гималаям) | Формирование лексического навыка: употребление в речи лексических единиц в рамках темы | У. изучения нового материала | текущий | rain, fog, drizzle, storm, snow, ice, heatwave, downpour, gust, flood, frost, gale, hurricane, hail, drought, cyclone, monsoon, sunny Язык повседневного общения (раздражение/симпатия) Идиомы Разговор о проблемах | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 11.04 – 17.04 | ||
143 | 1 | Контрольная работа №4 | Выполнение контрольно измерительных заданий | Урок контроля усвоенных знани | Промежут. | ЕГЭ Лексика словообразование | 11.04 – 17.04 | ||
144 | Работа над ошибками 5.3. Why do we travel? (Зачем мы путешествуем? НРК- Казань –центр туризма | Анализ ошибок Обучение чтению с полным и точным пониманием информации публикаций научно-популярного характера | У. развития предметных умений | текущий | Предлоги at, to, for, about, with, in Определительные местоимения Учимся делать выводы/заключения (модальные глаголы | 11.04 – 17.04 | |||
145 | 0,5 | 5.3. To the ends of the Earth (На край света) | Обучение диалогической речи: диалог-обмен информацией | У. развития предметных умений | текущий | to participate in international tournaments, volunteer for environmental projects, experience local customs/traditions/cultures, look for work, visit friends/family far away, enjoy beautiful | 11.04 – 17.04 | ||
146 | 1 | 5.3. To the ends of the Earth (На край света) | Обучение письменной речи – аргументированное выражение личного мнения | У. развития предметных умений | текущий | scenery/diverse wildlife/natural wonders see magnificent temples/landmarks/unusual architecture, collect strange souvenirs/crafts, sample local dishes | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 18.04 – 24.04 | |
147 | 5.4. Travel (Путешествуйте!) | Формирование лексического и грамматического навыков | У. развития предметных умений | текущий | wildlife, take, tree, deep, stimulate, significant, personal, annual determined, strong, brave, proud, sceptical, shy, confident, adventurous, impatient, insincere | 18.04 – 24.04 | |||
148 | 5.4. Dangerous souvenirs (Опасные сувениры) | Обучение диалогической речи: высказывание предположения, согласие/отказ от предложения, комбинированный диалог | У. развития предметных умений | текущий | Язык повседневного общения (принятие совместного решения/достижение соглашения) | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 18.04 – 24.04 | ||
149 | 5.5. Let’s Talk Shop (Поговорим о покупках) | Обучение чтению с пониманием основного содержания несложных публикаций научно-познавательного характера | У. развития предметных умений | текущий | 18.04 – 24.04 | ||||
150 | 0,5 | 5.5. Let’s Talk Shop (Поговорим о покупках) | Обучение чтению с пониманием основного содержания | У. развития предметных умений | текущий | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 18.04 – 24.04 | ||
151 | 1 | 5.5. Shopping in Style (О пользе рекламы) | Обучение монологической речи. Передача основного содержания прочитанного с выражением своего отношения | У. формирования предметных умений | текущий | Заполнение пропусков | 25.04 – 01.05 | ||
152 | 5.6. Shopping (А не много ли ты тратишь на покупки?) | Формирование лексического навыка | У. развития предметных умений | текущий | Слова с синонимичным значением Язык повседневного общения (делаем комплименты, благодарим) | 25.04 – 01.05 | |||
153 | 5.6. Money (Жизнь в кредит | Обучение диалогической речи – комплименты, благодарности, выражение чувств | У. развития предметных умений | текущий | 25.04 – 01.05 | ||||
154 | 5.7. Listening Skills (Учимся аудированию-1) | Обучение аудированию с выборочным пониманием высказываний собеседника в стандартных ситуациях повседневного общения | У. развития предметных умений | текущий | 25.04 – 01.05 | ||||
155 | 0,5 | 5.7. Listening Skills (Учимся аудированию-2) | Обучение аудированию с пониманием основного содержания аутентичных текстов | У. развития предметных умений | текущий | 25.04 – 01.05 | |||
156 | 1 | 5.8. Speaking Skills (Учимся говорению) | Обучение монологической речи. Рассуждение о фактах/событиях, особенностях культуры | У. развития предметных умений | текущий | 02.05 – 08.05 | |||
157 | 5.9. Writing Skills (Учимся письму) | Обучение письменной речи | У. изучения нового материала | текущий | Слова для выражения мнения: In my opinion/view, ..., I believe/think/feel (that), I strongly believe..., It seems/appears to me (that)..., To my mind, ..., The way I see it, ..., I (do not) agree that/with…, I am fully in favour of… Слова для выражения противоположной точки зрения: On the other hand..., Alternatively..., It can be argued that..., However..., In contrast..., Some people argue... | 02.05 – 08.05 | |||
158 | 5.11. Across cultures: Shopping in London (Через страны и культуры: Покупки в Лондоне | Обучение изучающему чтению с полным пониманием информации прагматических текстов | У. развития предметных умений | текущий | small objects of little value, very attractive, customers, look through casually, joined, have a look at, easily recognisable, chic and expensive, excitement, something essential, a line of people, sets of clothes for a particular job | 02.05 – 08.05 | |||
159 | 5.12. Literature – J. Verne. “800 Leagues on the Amazon” (Литература Ж. Верн. «800 лье вниз по Амазонке») | Обучение изучающему чтению в целях полного понимания информации отрывков из произведений художественной литературы | У. развития предметных умений | текущий | Обучение работе со словарём | Обучение переводу с английского языка на русский язык | 02.05 – 08.05 | ||
160 | 0,5 | 5.12. Writing: an article (Пишем статью о похищении бриллиантов) | Обучение письменной речи | У. развития предметных умений | текущий | 09.05 – 15.05 | |||
161 | 1 | 5.13. Across the curriculum: Science – Clouds (Межпредметные связи: Наука Облака) | Обучение монологической речи: презентация, изложение фактов, приведение примеров | У. развития предметных умений | текущий | 09.05 – 15.05 | |||
162 | 5.13. Across the curriculum: Science – Clouds (Межпредметные связи: Наука Облака) | Обучение диалогической речи – комбинированный диалог | У. развития предметных умений | текущий | 09.05 – 15.05 | ||||
163 | 5.13. Across the curriculum: Science – Clouds (Межпредметные связи: Наука Облака) | Обучение письменной речи – составление тезисов устного высказывания | У. развития предметных умений | текущий | 09.05 – 15.05 | ||||
164 | Progress check (Проверь себя!) | Повторение лексического и грамматического материала раздела | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | 09.05 – 15.05 | ||||
165 | 1 | Итоговая административная контрольная работа | Выполнение контрольно измерительных заданий | Урок контроля усвоенных знаний | итоговый | 16.05 – 22.05 | |||
166 | 0,5 | Работа над ошибками Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ-1 Чтение) | Анализ ошибок Повторение лексики в чтении с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | 16.05 – 22.05 | |||
167 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел Аудирование) | Повторение лексики при аудировании с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | ЕГЭ Лексика словообразование ЕГЭ Лексика заполнение пропусков множественный выбор | ЕГЭ Грамматика правильные формы глагола | 16.05 – 22.05 | ||
168 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел Говорение) | Повторение навыков рассуждения с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | 16.05 – 22.05 | ||||
169 | Повторение Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел Письмо) | Повторение навыков написания личного письма с использованием различных стратегий в соответствии с коммуникативной задачей | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | 16.05 – 22.05 | ||||
170 | 0,5 | Обобщение пройденного за курс 11 класса | Повторение лекс. и грам.навыков | У.обобщения и систематизации знаний | текущий | Урок обобщения и систематизации знаний | 16.05 – 22.05 | ||