Рабочая программа 6 класс "Spotlight"
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему

Опубликовано 19.02.2017 - 15:04 - Косенкова Наталия Александровна

Рабочая программа 6 класс "Spotlight"

Скачать:

Вложение	Размер
programma_6_a.docx	782.96 КБ

Предварительный просмотр:

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, вопросительные местоимения;

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous;

— модальные глаголы can и can’t.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать и использовать в речи глаголы в других временных формах действительного залога.

Содержание тем учебного курса

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

диалоги этикетного характера,

диалог-расспрос,

диалог-побуждение к действию,

диалог – обмен мнениями,

комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин

(9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

аффиксация:

глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

наречий -ly (usually);

числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

словосложение:

существительное + существительное (peacemaker);

прилагательное + прилагательное (well-known);

прилагательное + существительное (blackboard);

местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Причастия настоящего и прошедшего времени.

Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Календарно-тематическое планирование.

№ урока

Календарные сроки

Тема урока

Основное содержание темы.

Термины и понятия

Формируемые УУД

Характеристика основных видов деятельности. Освоение предметных знаний

план

факт

личностные

метапредметные

предметные

I ЧЕТВЕРТЬ

МОДУЛЬ 1. Кто есть кто?

05.09

Познакомимся!

Рассказать о себе и своей семье.Ответить что и кому принадлежит.

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,

ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

формирование лексических навыков чтения и говорения, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/ услышанного, распознавание и употребление в речи и на письме притяжательного падежа существительных

лексика

age, aunt, cousin, curly, fat, grey, height, husband, middle, aged, parents, straight, twins, uncle, wavy, wife, be in one's, early/mid/late sixties, be married, facial features

грамматика

Possessive аdjectives,

Possessive сase:

чтение

Просмотровое и поисковое чтение - письмо другу о своей

семье: упр. 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 3

устная речь:

Описание внешности: упр. 6

письмо

другу о себе и своей

семье: упр. 8

6.09

Я и моя семья. Семейное древо

Представление.

Что такое притяжательные местоимения?

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

строить монологическое контекстное высказывание

формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного), способности различать притяжательные местоимения и использовать их в речи.

лексика

nationality, postcode, skateboard, surname, alarm clock, credit, card, date of birth, driving licence, identity, card, join a club, membership card, register a library

грамматика

Possessive pronouns:

упр. 3, 4

чтение

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - диалог: запись в видеоклуб: упр. 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

7.09

А у тебя есть друг по переписке?

Лексика по теме «Страны и национальности».

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства

регулятивные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного)

лексика

compass, east, exactly,

north, northeast, southwest, south, west, Brazil/Brazilian, Chile /Chilean, Germany /German, Poland /Polish, Spain/Spanish

чтение

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - статья о Чили: упр. 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 3

устная речь:

Описание местонахождения: упр. 2

письмо

Короткий текст о своей стране: упр. 5

12.09

На кого ты похож?

Описание местоположения.

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

активизация лексических навыков, развитие навыков чтения и слушания с целью получения конкретной информации о стране изучаемого языка

лексика

population, as well as,

Edinburgh, Ireland, Scotland, Wales

чтение

Поисковое чтение - краткие сведения о Великобритании: упр. 2a

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 1b

устная речь:

Рассказ на основе прочитанного с ипользованием географической карты:

упр. 2c

письмо

Краткие сведения и связный текст о своей стране: упр. 3

13.09

Личные данные

Личные карточки

Короткая статья о своей стране

уважение к истории, культуре родной страны, уважение к ценностям семьи

следование моральным нормам и ценностям, переживание стыда и вины при их нарушении

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

строить монологическое контекстное высказывание

развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации

чтение

Изучающее чтение - интервью

устная речь:

Сравнительное высказывание; обсуждение текста; интервью

письмо

Текст для журнала: о себе и своей семье

14.09

Притяжательные местоимения и прилагательные

Фразы для знакомства и представления. Диалоговое общение.

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

систематизация грамматических знаний учащихся, формирование коммуникативной компетентности учащихся

чтение

Поисковое

чтение - диалоги: упр. 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Диалоги этикетного характера: упр. 3

19.09

Стороны света. Я люблю Чили

Рассказ о месте, где мы живем. Работа с глаголами действия.

уважение к истории, культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/ услышанного)

лексика

Earth, greet, per cent,

total, solar system

чтение

Поисковое чтение - текст, включающий таблицу: упр. 1—3

устная речь:

Рассказ на основе прочитанного с использова-нием географичес-кой карты:

упр. 4

20.09

В гостях хорошо, а дома лучше

Диалог«Кто есть кто?»

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно

МОДУЛЬ 2. Вот и мы!

21.09

Культурный уголок: Великобритания

«Дни недели.

Месяцы.

Времена года.

Порядковые числительные»Предлоги времени

Приглашение на вечеринку

формирование потребности в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

формирование лексических навыков чтения (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).

Различать при чтении и на слух порядковые числительные и употреблять их в устных и письменных высказываниях

лексика

at midnight, at midday, event, graduation, invitation, noon, take place

грамматика

Ordinal numbers:

упр. 3. Предлоги места: упр. 6, Game

чтение

Просмотровое, поисковое чтение –приглашение на праздник: упр. 1

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 1

устная речь:

Микро-диалог: о дате, времени, о дне рождения: упр. 4, 5, письмо

Открытка-приглашен: упр. 8

26.09

Страны и флаги.

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

различать существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях

лексика

basin, bathtub, carpet,

ceiling, cooker, cushion, expensive, fireplace, mirror, sink, study, vase, do one’s best, move a house, give sb a hand

грамматика

A(an)/some/any:

упр. 3 Предлоги места: упр. 4, 5

чтение

Ознакомительное, поисковое чтение - диалог: переезд в новый дом: упр. 6, 7

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 6

устная речь:

Диалог: переезд в новый дом: упр. 8

письмо

Описание своей гостиной: упр. 10

27.09

Время радости!Добро пожаловать!

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотивации

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

формирование лексических навыков чтения и говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного) с использованием новых Л.Е.

лексика

bank, cafe, neighbor-hood, coffee shop

чтение

Ознакомительное, поисковое чтение - текст о микрорайоне: упр. 3

аудирование

Аудиосопровождение текста с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2

письмо

Описание своего микрорайона: упр. 4

28.09

У меня дома

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержание текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, начало, ведение и завершение диалога, отработка правил чтения

лексика

avenue, boulevard,

lane, road, pavement,

narrow, power,

store, fashionable,

outdoor cafe

чтение

Ознакомительное, поисковое чтение - текст о знаменитых улицах: упр. 1, 2

письмо

Раздел туристического путеводителя: упр. 3

03.10

По соседству. Мой микрорайон

регулятивные:

развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

развитие умения читать (развитие умения пользоваться словарем, умения переводить с языка)

лексика

come over, heating, plumber

чтение

Ознакомительное, изучающее чтение - диалоги: упр. 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалоги этикетного характера: упр. 3

4.10

Дачи и знаменитые улицы

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России

регулятивные:

познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

коммуникативные:

овладевать основы коммуникативной рефлексии

прогнозирование содержание текста на основе заголовка или начала текста.

Определение темы/основной мысли.

Перенесение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране.

чтение

Изучающее чтение - статья

устная речь:

Описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста

письмо

Текст для журнала: о своей даче

5.10

План-чертеж

Рассказать и описать что и где находиться. Использование предлогов

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

начинало, ведение и завершение диалога в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка.

лексика

measurements, at the bottom, What’s up?

чтение

Изучающее чтение - текст, включающий план-чертеж: упр. 1-2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Рассказ на основе выполненной графической работы: упр. 3

письмо

Графическая работа на основе прочитанного: упр. 3

10.10

Лексико-грамматический тест по теме «Вот и мы»

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно

МОДУЛЬ 3. Поехали

11.10

Безопасность на дорогах. Повелительное наклонение.

Листовка – Будь осторожен на дороге.Аудирование с целью выяснения информации

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты построению жизненных планов во временной перспективе, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную, устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи повелительного наклонения, чтения с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов

лексика

clear, cross, dangerous, enter, flow of, park, push, safe, traffic, back seat, bike, lane, bicycle, helmet, lean out of the window, look both ways, on foot, parking zone, seat belt, traffic lights,

traffic sign, traffic warden, zebra crossing

грамматика

Imperative (Пове-лительное наклонение): упр. 3

чтение

Прогнозирование содержания текста,

просмотровое, чтение - буклет по безопасности на дорогах:

упр. 4

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 4

устная речь:

Рассказ на основе прочитанного.

письмо

Буклет о правилах дорожной безопасности: упр. 9

12.10

В движении. Модальный глагол can.

Описание дороги в школу Листовка

формирование мотивации для изучения правил дорожного движения

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержание текста,

правильное употребление в речи модального глагола can

лексика

careful, excellent, gallery, perfect, go straight, go towards, turn green, turn right/left

грамматика

Can (в значении способности, запрета, разрешения): упр. 2, 3

чтение

Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: на уроке вождения: упр. 5

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 5

устная речь:

Диалог: на уроке вождения: упр. 8

Письмо Плакат с дорожными знаками РФ: упр. 10

17.10

С ветерком

Лексика по теме:

« Виды транспорта.

Омографы»

регулятивные:

основам саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержание текста,

лексика

bring, fast, occupation,

be born, famous

чтение

Поисковое чтение – текст о Михаиле

Шумахере: упр. 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

устная речь:

Рассказ о знаменитости с опорой на резюме упр. 2b

письмо

Короткая статья об известном спортсмене: упр. 5

18.10

Виды транспорта в Лондоне

Модальный глагол can – возможность,

запрет,

запрещение

Диалог: Инструкции по вождению

Шумахер

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

умение вести диалог, объяснять маршруты проезда;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о способах

передвижения по городу, запрашивать нужную информацию, умение употреблять в речи новые лексические единицы.

лексика

city centre, get around,

luggage, underground,

a nice view, double decker (bus)

чтение

Просмотровое, поисковое чтение – текст о видах транспорта в Лондоне: упр. 1

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 1

устная речь:

Диалог на основе прочитаного: упр. 2

19.10

Как пройти?

Короткая статья о соседях

Аудирование с целью выяснения информации

Описание окрестностей

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержание текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, начало, ведение и завершение диалога

Лексика townhall

чтение

Изучающее чтение – диалоги: упр. 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 3

устная речь:

Диалоги этикетного характера: упр. 4

24.10

Лексико-грамматический тест по теме «Поехали»

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно

25.10

Метро в России

Аудирование с целью выяснения информации

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

коммуникативные:

умение воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

записывать на слух необходимую информацию, Умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным

коммуникативным типам речи; воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога

чтение

Изучающее чтение – статья.

устная речь:

Описание, сообщение на основе прочитанного; диалог: в московском метро

письмо

Текст для журнала: о метрополитене и своей любимой станции метро

26.10

Обобщающее повторение.

умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи неопределенного артикля и местоимений(an)/some/any, предлогов места употребление сложных существительных, формирование речевого этикета

МОДУЛЬ 4. День за днем

2 четверть

09.11

День и ночь. Простое настоящее время.

Лексика по теме: «Дни/время»

Диалог: Организация

выхода

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

обобщение грамматического времени Present Simple (формообразование, употребление, орфография);

14.11

Простое настоящее время.

Слова-связки

Подготовка обзора

Статья «О твоем лучшем дне»

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

владение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

обобщение грамматического времени Present Simple (формообразование, употребление, орфография);

15.11

Как насчет? Простое настоящее время

Лексика по теме:

«Развлечения для праздника» Речь о празднике

Описание места события

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

развитие умений устной речи: формирование умений выражать свои вкусы и предпочтения; освоение в речи тематической лексики.

развитие умений устной речи: формирование умений вносить предложения и принимать/отклонять их; освоение в речи

соответствующих клише.

правильное употребление грамматического времени Present Simple

лексика

be on, comedy, disgusting, drama, dull, enjoyable, horrible, sitcom, teenager, terrible, thriller, windsurfing, eat out, reality show

грамматика

Present Simple (yes/no questions): упр. 8

чтение

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение–диалог о вкусах и предпочт.: упр. 6

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 6

устная речь:

Выражение предпочтений и неприязни,

Внесение предложений: упр. 3, 4, 5

письмо

Отчет о результ. опроса о любимых ТВ программах: упр. 11

16.11

Простое настоящее время (вопросительная

форма, краткие ответы)

Пригласительный билет

Запрос мнения/выражения мнения

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

соответствующих клише.

правильное употребление грамматического времени Present Simple

21.11

Мой любимый день.

I love Saturdays

Записывание основной информации, восклицаний

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

развитие навыков ознакомительного и просмотрового чтения,

развитие умений диалогической речи

в рамках изучаемой темы: обучение диалогу-расспросу в ситуации реального общения,

развитие умений продуктивного письма: умения писать связный текст (заметку для школьного журнала) о своем любимом дне недели.

лексика

climb, movie, put up, set off, arrive in Moscow/at the airport, build a fire, leisure, scout club, the rest, tie knots

чтение

Ознакомительное и просмотровое чтение: упр. 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Диалог о своем идеальном дне: упр. 4

письмо

Текст о своем идеальном дне: упр. 5

22.11

Жизнь подростков в Великобритании

Лексика по теме: «Вид деятельности»

Составные существительные, соединяющие предложения

формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

формирование умений различать типы текстов; развитие умений прогнозирования содержания текста, развитие умений ознакомительного чтения; знакомство с жизнью сверстников в странах изучаемого

языка,

совершенствование рецептивных лексико-грамматических умений через реконструкцию текста; развитие умений аудирования.

лексика

disagree, get along with, playstation, pock

et money, semidetached, surf the net, soap opera

чтение

Просмотровое, поисковое чтение – текст о жизни британских подростков: упр. 1, 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Сообщение на основе прочитанного: упр. 3

письмо

Короткая статья в журнал о жизни российских подростков: упр. 4

23.11

Жизнь подростков в России

Диалог: Решение, что делать

Установления соответствия

Обзор о видах деятельности в свободное время

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

умение перенесения лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране,

развитие умений монологической

речи: формирование умения составлять тезисы и делать по ним сообщение в связи в прочитанным текстом.

чтение

Изучающее чтение – статья

устная речь:

Сообщение на

основе прочитанного

письмо

Текст для журнала: о своем образе жизни

28.11

Назначение/

отмена встречи

Решение, что делать

Аудирование с целью записывания информации

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

формирование речевого этикета: освоение речевых клише, используемых для назначения/отмены встречи, развитие умений аудирования с пониманием основного содержания, развитие умений диалогической

речи: формирование умений вести диалог-побуждение к действию в ситуации назначения /

отмены встречи - по предложенным опорам.

лексика

appointment, cancel,

definitely, worry, feel

better, have got a cold, pass along

чтение

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Диалоги этикетного характера: упр. 4

29.11

Графики.

Настоящее продолженное время

Листовка: Средняя школа Болтон и виды деятельности

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес

развитие умений прогнозирования содержания текста, ознакомительного чтения, развитие умений поискового чтения; развитие компенсаторных умений в беседе о разных типах диаграмм на основе прочитанного текста, практическое использование диаграмм как средства подведения итогов исследования на английском языке; развитие умений проведения опроса и презентации его результатов.

лексика

chart, graph

чтение

Поисковое чтение: упр. 3

аудирование

Аудиосопровождение текста : упр. 3

устная речь:

Сообщение,

диалог на основе прочитанного: упр. 4, 5, 6

письмо

Связный текст по теме на основе самостоятельно собранного материала: упр. 7

30.11

Обобщающее повторение.

Подготовка к лексико-грамматическому тесту.

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи повелительного наклонения, чтения с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, употребление грамматического времени Present Simple, формирование речевого этикета: освоение речевых клише, используемых для назначения/отмены встречи,

5.12

Лексико-грамматический тест по теме «День за днем»

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно.

МОДУЛЬ 5. Праздники

6.12

Время праздников. Настоящее продолженное время.

Диалог: Разговор о вечеринке

Электронное сообщение: Поздравления к празднику

Лексика по теме:

«Празднование»

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

делать выводы на основе аргументации

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

делать умозаключения

коммуникативные:

брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, развитие умений просмотрового чтения, развитие умений ознакомительного чтения: формирование умения устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, повторение грамматического времени Present Continuous в утвердительной форме

лексика

grapes, as for, be busy, be excited, do the dusting, do the gardening, do the shopping, do the washing up, Good luck!, make preparations, make a cake, make tea

грамматика

Present Continuous:

упр. 4, 5

чтение

Ознакомительное, просмотровое чтение - поздравительное сообщение по электронной почте: упр. 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8

устная речь:

Описание события: упр. 6

письмо

Открытка - приглашение на праздник: упр. 9

7.12

Настоящее продолженное время.

Настоящее продолженное время

(отрицательная и вопросительная формы)

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

делать выводы на основе аргументации

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

делать умозаключения

коммуникативные:

брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)

лексика

grapes, as for, be busy, be excited, do the dusting, do the gardening, do the shopping, do the washing up, Good luck!, make preparations, make a cake, make tea

грамматика

Present Continuous:

упр. 4, 5

чтение

Ознакомительное, просмотровое чтение - поздравительное сообщение по электронной почте: упр. 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8

устная речь:

Описание события: упр. 6

письмо

Открытка - приглашение на праздник: упр. 9

12.12

Отпразднуем!

Настоящее продолженное время (утвердительная

форма)

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, развитие умений просмотрового чтения, развитие умения прогнозировать

содержание текста; развитие умений изучающего чтения, развитие умения передавать содержание прочитанного с опорой на текст, употребление грамматического времени Present Continuous в вопросительной и отрицательной форме, употребления Present Continuous в речи, развитие умений продуктивного письма при описании картинки

лексика

clean up, cool, costume, dress up, guest, offer, run out of, Thanksgiving Day, bobbing for apples, Guy Fawkes Day, St. Patrick’s Day, St. Valentine’s Day

грамматика

Present Continuous упр. 7, 8

чтение

Прогнозирование содержания текста,

изучающее чтение – диалог о праздничном вечере: упр. 3, 5

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 3

устная речь:

Обмен мнениями: упр. 6

Письмо Описание праздника: упр. 9

13.12

Как заказать цветы

Настоящее продолженное время (вопросительная

форма)

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

лексика

clean up, cool, costume, dress up, guest, offer, run out of, Thanksgiving Day, bobbing for apples, Guy Fawkes Day, St. Patrick’s Day, St. Valentine’s Day

грамматика

Present Continuous упр. 7, 8

чтение

Прогнозирование содержания текста,

изучающее чтение – диалог о праздничном вечере: упр. 3, 5

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 3

устная речь:

Обмен мнениями: упр. 6

Письмо Описание праздника: упр. 9

4.12

Особые дни

Лексика по теме:

«Развлечения для праздника»

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности знакомство с традициями проведения народных праздников в других странах и культурах знакомство с традициями проведения народных праздников в других странах и культурах.

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты;

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

активизация лексических навыков, развитие умений аудирования с выборочным пониманием; развитие умений поискового чтения, знакомство со словами индикаторами времени: союзами и наречиями. научить делать заметки / составлять тезисы для устного выступления как подготовительный этап работы над монологическим высказыванием; развитие умений переноса языковых знаний и речевых умений на свой культурный опыт

лексика

colourful, festive, finally, last, pray, whole, have a meal, light lamps, make a speech, put in order, put up decorations

чтение

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – речь о национальном празднике: упр. 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Выступление/речь о национальном празднике (на основе прочитанного): упр. 5

письмо

Текст речи о национальном празднике: упр. 6

19.12

Шотландские игры

Игры «Змея и лестница», «Робинзон Крузо»

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений ознакомительного чтения развитие умений монологической речи.

лексика

annual, athlete, before,

compete, competition,

crowd, pull over, rope,

sell out, traditional, try, towards, take place

чтение

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья о национальной традиции: упр. 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 3

устная речь:

Описание иллюстраций к тексту, устное сообщение (на основе прочитанного): упр. 4, 5

письмо

20.12

Белые ночи

Лексика по теме:

«Описание мест»

Простое прошедшее время (правильные глаголы)

позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе

отрицания

коммуникативные:

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

перенесение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране,

развитие умений поискового чтения

чтение

Изучающее чтение – статья

устная речь:

Описание иллюстраций к тексту, сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

письмо

Текст/статья для журнала: о традиционном празднике

21.12

Лексико-грамматический тест по теме «Праздники»

Установления соответствия/id/, /t/, -/d/

Where-were

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Формирование умения речевого этикета: как заказать цветы освоение клише, используемых для того, чтобы сделать заказ на доставку цветов. развитие умений аудирования с целью извлечения заданной информации; развитие умений поискового чтения. развитие умений диалогической речи.

лексика

carnation, daisy, quantity, sunflower, tulip

чтение

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение:

упр. 3

аудирование

Аудиосопровождение текста с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3

устная речь:

Диалоги этикетного характера: упр. 4

26.12

В Зазеркалье.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно

27.12

Повторение , обобщение материала по теме «Праздники».

Лексика по теме:

«Чувства»

Простое прошедшее время (неправильные глаголы)

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

коммуникативные:

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов

развитие интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке; развитие умений поискового чтения обобщение способа словообразования (прилагательных-антонимов) с помощью префикса un, развитие умений ознакомительного и поискового чтения; развитие умений чтения вслух. развитие умений продуктивного письма: написание списка подарков ко дню рождения

лексика

strange, a fictional

character

чтение

Ознакомительное и поисковое чтение: упр. 1–3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 3

письмо

Список подарков членам семьи: упр. 4

МОДУЛЬ 6. На досуге.

3 четверть

9.01

Свободное время Сложные существительные

Лексика по теме:

«Виды деятельности на отдыхе»

Выражение

be going to

Диалог: Замечания в электронном письме по поводу одежды

формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

активизация изученных и введение новых слов и выражений по теме «Свободное время», развитие умений прогнозирования содержания текста.

развитие умений изучающего чтения, умения семантизировать слова по контексту/языковой догадке; развитие умений работать со словарем, освоение способа словообразования сложных существительных,

повторение способа словообразования существительных при помощи суффиксов _er, _ist, _or, развитие умений диалогической речи в рамках изучаемой темы.

лексика

brilliant, brochure, learn, novel, PC, photography, print, art museum, be good at, be fond of, be keen on, be mad about, be interested in, go cycling, go on trips, go windsurfing, have fun

грамматика

Сompound nouns: упр. 4

чтение

Ознакомительное, просмотровое чтение – буклет английской школы: упр. 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 3

устная речь:

Опрос о досуге, обобщение результатов опроса: упр. 6

письмо

Связный текст о любимых видах досуга: упр. 9

10.01

Игры. Настоящее простое и продолженное время.

Ролевая игра

Модальные глаголы must- mustn’t’t, can’t

освоение способов выражения вкусов и предпочтений, воспитывать уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира.

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

строить монологическое контекстное высказывание

овладение и употребление в речи новых слов по теме «Игры», развитие умения прогнозировать содержание текста; развитие умений ознакомительного чтения, развитие умений диалогической речи в рамках изучаемой темы: обучение диалогу-побуждению к действию, повторение и обобщение случаев употребления грамматических времен Present Simple и Present, развитие умений аудирования с пониманием основного содержания, развитие умений продуктивного письма.

лексика

agree, backgammon, billiards, chess, darts, dominoes, enjoy, marbles, monopoly, permanent, prefer, Scrabble, board game, for a change, in the end, jigsaw puzzle, wait for sb

грамматика

Present Simple vs. Present Continuous: упр. 5, 6, 7, 8

чтение

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о выборе игры: упр. 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 3

устная речь:

Диалог: совместное принятие решения о выборе игры: упр. 4

письмо

Плакат о любимых играх: упр. 9

11.01

Скоротаем время!

Аудирование с целью записывания информации

развивать воображение при моделировании ситуаций общения; формирование способности выражать свои вкусы и предпочтения, обосновывать свой выбор

регулятивные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

активизация изученной ранее тематической лексики, развитие умений ознакомительного и просмотрового чтения; развитие умений употребления в речи форм Present Simple, развитие умений продуктивного письма: умения писать связный текст при создании

настольной игры.

лексика

dice, grow, island, lonely, parrot, rice, Snakes and Ladders

чтение

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение–инструкция к настольной игре: упр. 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

16.01

Настольные игры

Настольная игра

Постер о любимых играх

регулятивные:

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

развитие умений прогнозирования содержания текста, развитие умений ознакомительного чтения; знакомство с игрой как частью культуры стран изучаемого языка, развитие умений монологической

речи: формирование умения составлять тезисы по данному плану и делать по ним сообщение в связи с прочитанным текстом.

лексика

aim, as much as possible, be/become a success, come up with

чтение

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение–статья об английских / американских настольных

играх: упр. 1, 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 1

устная речь:

Сообщение по плану (на основе прочитанного): упр. 4

письмо

Связный текст о популярной русской настольной игре: упр. 5

17.01

Свободное время

Виды деятельности на выходные дни

Запрос - отклонение разрешения, разговор о погоде, одежде, планах

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

строить монологическое контекстное высказывание

формирования умения переноса лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране, развитие умений монологической речи

чтение

Изучающее чтение-статья

устная речь:

Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

письмо

Текст/статья для журнала: о своем досуге

18.01

Покупка подарка

Соединительные слова (because-so)

Степени сравнения прилагательных

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

активизация изученной лексики, используемой в беседе о покупке подарка обучение речевому этикету: освоение речевых клише, используемых при покупке подарка; развитие умений прогнозирования содержания текста диалога, развитие умений диалогической речи: формирование умений вести диалог этикетного характера в ситуации покупки подарка по предложенным опорам

лексика

wrap, chess board, hang gliding plane

чтение

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение: упр. 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 3

устная речь:

Диалоги этикетного характера: упр. 4

23.01

Кукольный театр

Диалог: Решение, куда пойти

Лексика по теме:

«Места в городе»

Модальное

значение

Have to- don’t

Have to /needn’t

развитие воображения и творческого мышления при моделировании ситуаций общения; формирование способности выражать свои вкусы и предпочтения, обосновывать свой выбор, освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

освоение лексики, связанной с темой текста (виды театральных кукол, материалы для изготовления театральных кукол); развитие умений поискового чтения, развитие умений поискового чтения; повторение слов, обозначающих части тела, развитие умений изучающего чтения текста-инструкции; организация практической творческой деятельности (изготовление пальчиковой куклы) на основе инструкции.

лексика

puppet, rubber, wooden

чтение

Ознакомительное и поисковое чтение:

упр. 2–3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

письмо

Изготовление пальчиковой куклы по инструкции: упр. 4

24.01

Обобщающее повторение.

Подготовка к лексико-грамматическому тесту.

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи повелительного наклонения, чтения с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, употребление сложных существительных, формирование речевого этикета

25.01

Лексико-грамматический тест по теме «На досуге»

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно.

МОДУЛЬ 7. Прошлое

30.01

В прошлом

История ужасов

формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека, формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

овладение и употребление в речи новых слов по теме «Прошлое», освоение прилагательных-антонимов для описания местности в прошлом и настоящем, развитие умений монологической речи (умения составлять описание) на основе иллюстрации,

освоение ситуаций использования и способа образования форм грамматического времени Past Simple в утвердительных предложениях (правильные глаголы)

лексика

ago, crowded, deserted, empty, mine, modern, quiet, ruined, wealthy, ghost town, last night/week

грамматика

Past Simple (regular verbs): упр. 4, 5

чтение

Ознакомительное поисковое чтение: упр. 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 3

устная речь:

Интервью о родном городе: упр. 8

31.01

Простое прошедшее время

Уолт Дисней (биография)

развития познавательных интересов, учебных мотивов,

оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

активизация изученной лексики (прилагательных, обозначающих эмоциональное состояние), освоение ситуаций использования и способа образования форм грамматического

времени Past Simple (правильные и неправильные глаголы) и практика их использования в монологической речи, развитие умений продуктивного письма

лексика

creature, knock, miserable, naughty

puzzled, rush, shout, stairs, stressed, suddenly, worried, by the time

Past Simple (irregular verbs): упр. 4, 5

чтение

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – «страшный» рассказ: упр. 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Устный рассказ по плану: упр. 7

письмо

Рассказ на конкурс «Памятный день»: упр. 8

01.02

Они были первыми

Простое прошедшее время (неправильные глаголы)

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну, уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

развитие умений прогнозирования содержания текста с опорой на фоновые знания; развитие умений поискового чтения, идентификация форм Past Simple в тексте и практика их использования в ситуации учебного диалога на основе прочитанного, развитие умений диалогической речи на основе прочитанного текста; овладение умениями вести диалог-расспрос в форме интервью (в условиях ролевой игры), развитие умений продуктивного письма

лексика

biography, death, die, garage, live on, receive, in his lifetime, sound film

чтение

Поисковое чтение – биографический текст о У. Диснее: упр. 1, 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 1

устная речь:

Ролевая игра (интервью): упр. 4

письмо

Краткая биография выдающегося деятеля прошлого: упр. 5

6.02

Стальной человек

Лексика по теме:

«Чувства»

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

активизация изученной ранее лексики в свободной беседе с опорой на иллюстрации учебника и фоновые знания, введение и закрепление в речи активной лексики, описывающей сверхчеловеческие способности.

развитие умений ознакомительного

и поискового чтения, формирование умений выбирать главные факты из текста и составлять тезисы; развитие умений монологической речи: формирование умения передавать содержание прочитанного с опорой на тезисы

лексика

adult, bullet, cape, helpless, just, invisible, make up, powerful, rescue, smart, superhero, trunks, fight, criminals, gain strength, in order to

чтение

Просмотровое и поисковое чтение – статья о Супермене – американском киногерое-символе: -упр. 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 3

устная речь:

Пересказ текста: упр. 4

письмо

Связный текст о российском «герое нашего времени»: упр. 5

7.02

Слава. Биография

Простое прошедшее время (правильные глаголы)

Биография

регулятивные:

основам саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

формирование умения переноса лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране

чтение

Изучающее чтение –статья о А. С. Пушкине

устная речь:

Сообщение на основе прочитанного

8.02

В бюро находок

История

Интервью о городе

Рассказ истории

Установления соответствия

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

коммуникативные:

актуализация ситуации обращения в бюро находок, формирование умений речевого этикета в ситуации обращения в официальное учреждение (бюро находок), развитие умений поискового чтения: умения выбрать необходимую информацию, развитие умений диалогической речи

лексика

report, lost property

чтение

Прогнозирование содержания текста,

Изучающее чтение: упр. 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 3

устная речь:

Диалоги этикетного характера: упр. 4

13.02

Играя в прошлое

Ролевая игра

формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека, формирование интереса к прошлому своей семьи, города, страны

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

формирование умения прогнозировать содержание текста; развитие умений, ознакомительного чтения, развитие монологической речи, умения передать содержание прочитанного, используя оценочные суждения, развитие умений продуктивного письма

лексика

century, common, familiar, poor, build, bricks, rocking horse, run a home

чтение

Прогнозирование содержания текста,

Поисковое чтение:

упр. 1, 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 1

устная речь:

Сообщение на основе прочитанного:

упр. 4

письмо

Плакат о популярных игрушках прошлого в России упр. 5

14.02

Обобщающее повторение.

Подготовка к лексико-грамматическому тесту.

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи повелительного наклонения, чтения с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, употребление грамматического времени Past Simple, формирование речевого этикета

15.02

Лексико-грамматический тест по теме «Прошлое»

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно.

МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции

20.02

Таковы правила

Листовка: Правила и предписания в школьном лагере

Модальноезначение

Have to- don’t

Have to /needn’t

освоение основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, естественность), формирование уважение к законам и установленным правилам; освоение навыков гражданского поведения, экологической культуры

регулятивные:

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

овладение и употребление в речи новых слов по теме «Виды жилища», развитие умений прогнозирования содержания текста, развитие умений поискового и изучающего чтения, освоение способа выражения долженствования, запрета, отказа в разрешении — модальные глаголы must, mustn’t, can’t, развитие умений диалогической речи

в рамках изучаемой темы , развитие умений продуктивного письма

лексика

campus, cottage, tidy, get permission, it’s forbidden, it’s (not) allowed, kitchen appliances, remove sth from, types

of dwelling

грамматика

must/mustn’t/ can’t : упр. 4

чтение

Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение:

буклет с правилами летней школы английского языка: упр. 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Диалог-выяснение правил школы: упр. 6

письмоПлакат о правилах в своей комнате: упр. 7

21.02

А давай…? Степени сравнения прилагательных

Диалог: Решение, куда пойти

Аудирование с целью выяснения информации

формирования мотивов достижения и социального признания

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

овладение и употребление в речи новых слов по теме «Куда пойти в городе», развитие умений прогнозировать содержание текста; развитие умений поискового и изучающего чтения, освоение способов образования и употребления степеней сравнения прилагательных, развитие общеучебных умений, освоение способов выражения предостережений, развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации.

лексика

aquarium, relax, serve, stadium, Are you joking?, Are you serious?, Come on!, department store, have a snack, What do you feel like doing?

грамматика

Comparisons: упр. 3, 4

чтение

Прогнозирование содержания текста,

Поисковое чтение –

диалог – приглашение к совместному

действию: упр. 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Предостережения, выдвижение / принятие / отклонение предложений: упр. 5

письмо

Написание правил поведения в общественных местах (в знаках): упр. 8

22.02

Правила и инструкции

Разговор о правилах в лагере

Расспрос о правилах

Постер: Правила в моей комнате

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

активизация изученной ранее лексики, мотивация на дальнейшее изучение темы, развитие умений прогнозировать содержание текста; развитие умений поискового чтения, развитие умений диалогической речи: освоение форм эмоционального реагирования при помощи междометий, отработка способов выражения долженствования и отсутствия необходимости какого-либо действия (have to, don’t have to/needn’t), развитие умений диалогической речи в рамках изучаемой темы: обучение диалогу-расспросу, развитие умений продуктивного письма

лексика

bedsheet, own have to / don’t have to/needn’t: упр. 4, 5

чтение

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – диалог: упр. 1, 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 1

устная речь:

Диалог о правилах в туристическом лагере: упр. 6

письмо

Правила в туристическом лагере: упр. 7

27.02

Вершины мира

Ты и окружающий мир. познавательное чтение.

регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений поискового чтения; знакомство с Empire State Building - одной из главных достопримечательностей Нью Йорка (США), развитие умений поискового чтения: изучение практики использования превосходной степени прилагательных, развитие умений монологической речи: формирование умения делать сообщение в связи с прочитанным текстом, развитие умений сбора информации и продуктивного письма

лексика

historic, metre, observatory, occasion, visitor office, space

чтение

Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение – статья о ньюйоркском небоскребе Эмпайе Стейт: упр. 1, 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Связное высказывание на основе прочитанного: упр. 4

письмо

Связный текст об известном здании в России: упр. 5

28.02

Московский зоопарк

Аудирование.

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

чтение

Изучающее чтение-статья о Московском зоопарке.

устная речь:

Сообщение на основе прочитанного.

письмо

Описание любимого животного (питомца)

1.03

Заказ театральных билетов

Настоящее продолженное время (будущее значение) - begoingto

Виды деятельности на выходные дни

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

освоение речевых клише, используемых при бронировании театральных билетов; развитие умений прогнозирования содержания текста-диалога, развитие умений поискового чтения, развитие умений диалогической речи: формирование умений вести диалог этикетного характера в ситуации заказа театральных билетов — по предложенным опорам

лексика

performance, row, show, book tickets, ticket counter

чтение

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение: упр. 1, 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 1

устная речь:

Диалоги этикетного характера: упр. 3

6.03

Чисто ли в твоем микрорайоне?

Культурный уголок Высокое здание

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

освоение прилагательных-антонимов, развитие умений изучающего чтения, освоение способов работы с текстом анкеты, развитие умений монологической речи: описание своего микрорайона — с использованием зрительных опор (фотографии, картинки), развитие умений продуктивного письма

лексика

broken, graffiti, litter, questionnaire, out of order, rubbish bins, you’re on the right track

чтение

Ознакомительное и изучающее чтение-анкета об экологии твоего микрорайона: упр. 2

устная речь:

Сообщение на основе прочитанного:

упр. 3

письмо

Листовка-обращение об экологии своего микрорайона: упр. 4

7.03

Лексико-грамматический тест по теме «Правила и инструкции»

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно.

13.03

Обобщающее повторение.

Временные формы

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного вним.

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи повелительного наклонения, чтения с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, употребление способов выражения долженствования, запрета, отказа в разрешении — модальные глаголы must, mustn’t, can’t, формирование речевого этикета

14.03

Обобщающее повторение.

Глаголы-связки

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи повелительного наклонения, чтения с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, употребление способов выражения долженствования, запрета, отказа в разрешении — модальные глаголы must, mustn’t, can’t, формирование речевого этикета

15.03

Обобщающее повторение.

Прилагательные

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи повелительного наклонения, чтения с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, употребление способов выражения долженствования, запрета, отказа в разрешении — модальные глаголы must, mustn’t, can’t, формирование речевого этикета

20.03

21.03

22.03

Обобщающее повторение.

Артикли

Самые высокие здания

Повторение, обобщение по теме «Правила и инструкции».

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи повелительного наклонения, чтения с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, употребление способов выражения долженствования, запрета, отказа в разрешении — модальные глаголы must, mustn’t, can’t, формирование речевого этикета

МОДУЛЬ 9. Еда и напитки

4 четверть

3.04

Еда и напитки.

Лексика по теме:

«Виды еды. Напитков»

Исчисляемые существительные. Неисчисляемые существительные (обозначение количества)

формирование культуры питания как составляющей здорового образа жизни, уважение к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

делать выводы на основе аргументации

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

делать умозаключения

коммуникативные:

брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)

овладение и употребление в речи новых слов, обозначающих продукты питания и напитки, развитие умений категоризировать существительные, обозначающие продукты питания, распознавать интернациональные слова, освоение в речи употребления исчисляемых/неисчисляемых существительных, развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст

лексика

bitter, cereal, home_made, honey,

poultry, pudding, salty, sour, spicy, starter, bacon and eggs, main course, roast beef, spaghetti bolognaise

грамматика

Исчисляемые / неисчисляемые существительные: упр. 2, 3

чтение

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: статья о питании по-английски: упр. 7

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 7

Аудирование с пониманием заданной

информации: упр. 5

устная речь:

Сообщение на основе прочитанного:

упр. 8

письмо

Список покупок: упр. 9

4.04

Исчисляемые / неисчисляемые существительные.

Лексика по теме:

«Вкусы и блюда»

Статья: Как едят британцы

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

делать выводы на основе аргументации

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

делать умозаключения

коммуникативные:

брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)

лексика

bitter, cereal, home_made, honey,

poultry, pudding, salty, sour, spicy, starter, bacon and eggs, main course, roast beef, spaghetti bolognaise

грамматика

Исчисляемые / неисчисляемые существительные: упр. 2, 3

чтение

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: статья о питании по-английски: упр. 7

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 7

Аудирование с пониманием заданной

информации: упр. 5

устная речь:

Сообщение на основе прочитанного:

упр. 8

письмо

Список покупок: упр. 9

05.04

Что в меню?

Диалог: Заказ еды в ресторане. Меню

Разговор о британской кухни

регулятивные:

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

овладение и употребление в речи новых слов, развитие умений прогнозирования содержания текста, развитие умений поискового чтения, освоение клише речевого поведенческого этикета в ситуации заказа блюд в кафе/ресторане и закрепление их в речи, употребление грамматических времен Present Simple и Present Continuous, развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст

лексика

celery, crisps, diet, greens, melon, mushroom, steak, waiter, add, boil, dice, fry, peel, pour, preheat, stir, be on a diet, chef’s salad, milk shake

грамматика

Present Simple vs. Present Continuous: упр. 6, 7, 8

чтение

Прогнозирование содержания текста,

Поисковое чтение – диалог – заказ блюд по меню: упр. 4

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 4 Аудирование с пониманием заданной

информации: упр. 10

устная речь:

Заказ еды и напитков: упр. 5, 7

письмо

Написание рекламного объявления ресторана: упр. 11

10.04

Настоящее простое и продолженное время.

Настоящее простое время – Настоящее продолженное время

регулятивные:

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

лексика

celery, crisps, diet, greens, melon, mushroom, steak, waiter, add, boil, dice, fry, peel, pour, preheat, stir, be on a diet, chef’s salad, milk shake

грамматика

Present Simple vs. Present Continuous: упр. 6, 7, 8

чтение

Прогнозирование содержания текста,

Поисковое чтение – диалог – заказ блюд по меню: упр. 4

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 4 Аудирование с пониманием заданной

информации: упр. 10

устная речь:

Заказ еды и напитков: упр. 5, 7

письмо

Написание рекламного объявления ресторана: упр. 11

11.04

Давай готовить!

Рецепт

Глаголы, связанные с приготовлением пищи

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности, уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты;

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

развитие умений прогнозирования содержания текста, умений ознакомительного чтения, развитие умений диалогической речи на основе прочитанного, развитие умений продуктивного письма: составление кулинарного рецепта.

лексика

melt, mixture, muffin, portion, raisin, recipe, tablespoon, teaspoon

чтение

Поисковое и изучающее чтение – кулинарный рецепт:

упр. 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста а: упр. 3

устная речь:

Инструкция по приготовлению блюда:

упр. 6

письмо

Написание кулинарного рецепта: упр. 5

12.04

Кафе и закусочные в Великобритании

Список покупок

Культурный уголок: Британские кафе

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

развитие умений прогнозирования содержания текста, умений ознакомительного чтения, развитие умений поискового чтения; развитие умения категоризировать существительные, обозначающие продукты питания, распознавать интернациональные слова, развитие умений диалогической речи на основе прочитанного,

лексика

anniversary, pastries,

vinegar, herb sauce

чтение

Прогнозирование содержания текста,

Просмотровое и изучающее чтение – статья о местах общественного питания в Великобритании: упр. 1, 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 1

устная речь:

Обсуждение темы на основе прочитанного: упр. 4

письмо

Связный текст о популярных местах общественного питания в России: упр. 5

17.04

Указания по приготовлению блюд

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе

отрицания

коммуникативные:

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

чтение

Изучающее чтение – текст о грибах

устная речь:

Сообщение на основе прочитанного

письмо

Кулинарный рецепт любимого блюда из

грибов

18.04

Заказ столика в ресторане

Предложения, принятие и отклонения предложений

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

освоение реплик-клише речевого этикета в ситуации «Заказ столика в кафе/ресторане», развитие умений изучающего чтения, развитие умений диалогической речи на основе прочитанного: обучение, диалогу этикетного характера, диалогу-расспросу (ролевая игра)

лексика

reserve a table

чтение

Прогнозирование содержания текста,

Изучающее чтение:

упр. 1, 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 1

устная речь:

Диалоги этикетного характера: упр. 3

19.04

Кулинария

Исчисляемые существительные. Неисчисляемые существительные (обозначение количества)

Список покупок

знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

развитие умения использовать фоновые знания для прогнозирования содержания текста, развитие умений прогнозирования содержания текста, умений ознакомительного чтения, развитие умений монологической речи на основе прочитанного; воспитание культуры питания как составляющей здорового образа жизни, развитие умений продуктивного письма: составление списка меню; развитие умений диалогической речи с включением оценочных суждений.

лексика

be based on

чтение

Ознакомительное и изучающее чтение –

статья о здоровом питании: упр. 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр.2

устная речь:

Сообщение на основе прочитанного:

упр. 3

письмо

Меню дня: упр. 4

24.04

Обобщающее повторение.

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи повелительного наклонения, чтения с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, употребление исчисляемых и неисчисляемых существительных, формирование речевого этикета

25.04

Лексико-грамматический тест по теме «Еда и напитки»

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно.

МОДУЛЬ 10. Каникулы

26.04

Планы на каникулы.

Письмо о что ты собираешься делать на отдыхе в своем любимом городе

Выражение

be going to

формирование культуры поведения через освоение норм этикета, формирование интереса к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

овладение и употребление в речи новых слов, развитие умений прогнозирования содержания текста и умений ознакомительного чтения, развитие умений понимания логики повествования., развитие умений монологической

речи на основе прочитанного, введение грамматической структуры

to be going to do для обозначения планов на будущее, развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию, развитие умений продуктивного письма

лексика

caviar, terrific, attend a performance, go on a boat, go/do sightseeing, hire a car, next month, post letters, stay in a luxurious hotel, taste local food, travel abroad

грамматика

be going to: упр. 5

чтение

Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение – текст о каникулах в городе: упр. 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2 Аудирование с пониманием заданной

информации: упр. 8

устная речь:

Высказывания о планах и намерениях: упр. 6, 7,

письмо

Письмо о каникулах в любимом городе: упр. 9

02.05

Конструкция собираться что-либо сделать

Диалог: Замечания в электронном письме по поводу одежды

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

речи на основе прочитанного, введение грамматической структуры

лексика

caviar, terrific, attend a performance, go on a boat, go/do sightseeing, hire a car, next month, post letters, stay in a luxurious hotel, taste local food, travel abroad

грамматика

be going to: упр. 5

чтение

Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение – текст о каникулах в городе: упр. 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2 Аудирование с пониманием заданной

информации: упр. 8

устная речь:

Высказывания о планах и намерениях: упр. 6, 7,

письмо

Письмо о каникулах в любимом городе: упр. 9

03.05

Какая погода?

Таблица прогноза погоды

регулятивные:

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета

коммуникативные:

овладение и употребление в речи новых слов, развитие умений прогнозирования содержания текста, отработать клише, выражающие просьбу, согласие, разрешение и запрет, отработка в речи разных грамматических форм выражения будущего с акцентом на смысловые различия, развитие умений продуктивного письма: составление метеорологической карты

лексика

borrow, chilly, cloud,

cloudy, fog, foggy,

hurry, rainy, sandal,

scarf, snowy storm,

stormy, sunny, sweater, top, wet, windy, boiling hot, day off, freezing cold, get soaked

грамматика

Present Continuous (future meaning) – be going to/will: упр. 7, 8, 9

чтение

Прогнозирование содержания текста,

поисковое чтение – диалог о погоде, одежде, ближайших планах: упр. 4, 5

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 4

устная речь:

Как спросить разрешения – дать/отказать в разрешении: упр. 6

письмо

Прогноз погоды на

завтра в разных городах страны (таблица): упр. 10

08.05

Выражение будущего времени.

Электронное письмо о видах деятельности на выходные дни

регулятивные:

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета

коммуникативные:

лексика

borrow, chilly, cloud,

cloudy, fog, foggy,

hurry, rainy, sandal,

scarf, snowy storm,

stormy, sunny, sweater, top, wet, windy, boiling hot, day off, freezing cold, get soaked

грамматика

Present Continuous (future meaning) – be going to/will: упр. 7, 8, 9

чтение

Прогнозирование содержания текста,

поисковое чтение – диалог о погоде, одежде, ближайших планах: упр. 4, 5

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 4

устная речь:

Как спросить разрешения – дать/отказать в разрешении: упр. 6

письмо

Прогноз погоды на

завтра в разных городах страны (таблица): упр. 10

10.05

Выходные с удовольствием!

Куда сходить и кого взять с собой?

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

активизация изученной ранее тематической лексики, освоение в речи союзов so, because, соединяющих два простых предложения в сложноподчиненное, подготовка к продуктивному письму: возможное содержание email сообщения о проведенных выходных, освоение формы построения письма: opening and closing remarks

лексика

fabulous

грамматика

Союзы-связки (because – so): упр. 3

чтение

Поисковое чтение – email сообщение о планах на выходные: упр. 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Высказывания о планировании выходных: упр. 1

письмо

email сообщение о

планах на выходные: упр. 5

15.05

В Эдинбург на каникулы

Чтение: культурный уголок-Шотландия

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

коммуникативные:

развитие умений прогнозирования содержания текста, развитие умений поискового чтения, развитие умений продуктивного письма

лексика

admire, architecture,

band, childhood, fire, musician, piper, provide, tour, tunnel, folk music, range from, remind sb of sth

чтение

Прогнозирование содержания, поисковое и изучающее чтение – статья о достопримечательностях Эдинбурга: упр. 1, 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

устная речь:

Высказывания на основе прочитанного: упр. 4

письмо

Туристический буклет о Москве: упр. 5

16.05

Сочи. Пляжи

Давайте отправимся к морю!Диалог: куда ты поедешь на каникулы?

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

чтение

Изучающее чтение – текст о Сочи – столице российских курортов

устная речь:

Обсуждение прочитанного

17.05

Бронирование номера в гостинице

Разговор по телефону.

регулятивные:

познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

коммуникативные:

овладевать основы коммуникативной рефлексии

овладение и употребление в речи новых слов, развитие умений прогнозирования, отработка в речи выражений, помогающих забронировать номер, развитие умений поискового чтения, развитие умений диалогической речи на основе запрашивания и предоставления информации (с целью забронировать

номер)

лексика

single/double room

чтение

Прогнозирование содержания, изучающее чтение

аудирование

Аудиосопровождение текста

22.05

Обобщающее повторение. Подготовка к итоговой контрольной работе.

Герундий.Аудирование с целью выяснения информации

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей

регулятивные:

познавательные:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

правильное употребление новых слов, описывающих пляжи, развитие умений ознакомительного чтения, развитие умений монологической речи на основе прочитанного текста: формирование умений выделять основную мысль и делать заметки, используя их в качестве опоры при монологическом высказывании, развитие умений продуктивного письма: изготовление плаката.

лексика

crash, dunes, grind, pebbles, stretch, ultimate, volcano

чтение

Поисковое и изучающее чтение.

аудирование

Аудиосопровождение текста.

23.05

Итоговая контрольная работа по теме «Каникулы».

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи повелительного наклонения, чтения с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, употребление конструкции to be going to, выражений для передачи будущего времени, формирование речевого этикета

24.05

Обобщающее повторение.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно.

29.05

Обобщающее повторение за курс 6 класса

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи повелительного наклонения, чтения с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, употребление конструкции to be going to, выражений для передачи будущего времени, формирование речевого этикета

30.05

Обобщающее повторение.

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи повелительного наклонения, чтения с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, употребление конструкции to be going to, выражений для передачи будущего времени, формирование речевого этикета

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02

Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 6 класс "Spotlight"рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Содержание тем учебного курса

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин

(9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Чтение

Уметь:

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Лексическая сторона речи

Основные способы словообразования:

3) конверсия:

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Социокультурная осведомлённость

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Календарно-тематическое планирование.

№ урока

Календарные сроки

Тема урока

Формируемые УУД

план

факт

личностные

метапредметные

предметные

I ЧЕТВЕРТЬ

В гостях хорошо, а дома лучше

Диалог«Кто есть кто?»

Лексико-грамматический тест по теме «Вот и мы»

Лексико-грамматический тест по теме «Поехали»

Лексико-грамматический тест по теме «День за днем»

В Зазеркалье.

Кукольный театр

Лексико-грамматический тест по теме «На досуге»

Лексико-грамматический тест по теме «Прошлое»

Лексико-грамматический тест по теме «Правила и инструкции»

Рабочая программа 6 класс "Spotlight"
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему