Рабочая программа
рабочая программа по английскому языку на тему
Предварительный просмотр:
Соответствует федеральным государственным общеобразовательным ___________ (Исхакова Р.А.) Протокол №1 | «Согласовано» Заместитель директора по УР ___________ (Калимова Г.Р) « 31 » августа 2016 г. | «Утверждаю» Директор школы ___________ (Хусаинов И.А.) Приказ № 77 от « 31 » августа 2016 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета « Английский язык».
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Старокакерлинская средняя общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан.
Фаткуллина Земфира Равиловна
Английский язык,2 класс.
Принято на заседании
педагогического совета,
протокол №1 от «31 » августа 2016 года.
Срок: 2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных организациях начального общего образования на основе линии УМК «Forward» (2 класса) М.В.Вербицкой, О.В.Ораловой и др.( издательство «Вентана-Граф»).
Рабочая программа обучения английскому языку составлена в соответствии с требованиями:
- Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273 – ФЗ «Об об образовании в Российской Федерации»;
- Закона РТ от 22.07.2013 №68 ЗРТ «Об образовании» (принят ГС РТ28.062013);
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г.,);
-Примерной программы по учебным предметам . Иностранный язык. Начальная школа. – М.:Просвещение, 2010
- Письмо МОиН РТ от 23.06.2012г. №7699/12 «Об учебных планах для 1-9 классов школ Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования;
-Приказ МОи Н РТ от 09.07.2012г. №4154/12 « Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального и основного общего образования.
- Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, общего, основного общего, среднего общего образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.akademkniga.ru/catalog/15/1233
-Постановление главного санитарного врача Российской Федерации №189 от 29.12.2010г. «Об утверждении СанПиН 2.4..2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»(зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993)
-Учебного плана МБОУ «Старокакерлинская СОШ» на 2016/2017 учебный год
- Учебно-методического комплекта «Forward» для 2 класса общеобразовательных учреждений авторов М.В.Вербицкая, О.В.Оралова и др.(2013год), рекомендованный Министерством образования и науки РФ
УМК серии "FORWARD" обеспечивает преемственность изучения английского языка в рамках начальной школы со 2 по 4 класс общеобразовательных учреждений.
Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.
Это определило цели обучения английскому языку:
– формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
– приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными для данного возраста образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
– развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
– воспитание и разностороннее развитие школьников средствами английского языка.
Задачи обучения:
– формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими на английском языке;
– расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьников и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
– обеспечение коммуникативно-психологической адаптации к новому языковому миру;
– развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения;
– развитие эмоциональной сферы детей;
– развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением), умением работы в группе.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Место предмета в учебном плане
Традиционно в образовательных организациях Российской Федерации отводится 204 часа (из расчёта 2 учебных часа внеделю) для обязательного изучения английского языка в 2-4 классах. Программа курса английского языка во 2 классе рассчитана на 68часов.
Личностные,метапредметные и предметные результаты.
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов
Личностные результаты
Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам.
Личностными результатами изучения иностранного (английского) языка в начальной школе являются:
- формирование гражданской идентичности личности, преимущественно в её общекультурном компоненте;
- формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;
- формирование готовности и способности к саморазвитию;
- формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Под метапредметными результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких учебных предметов, которые включают в себя: а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться; б) освоение учащимися межпредметных понятий.
Метапредметными результатами изучения иностранного (английского) языка в начальной школе являются:
-развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и воз можностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудио диском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).
Предметные результвты
овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством общения).
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
говорении:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог-побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать; персонаж;
аудировании:
понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
чтении:
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;
письменной речи:
владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомлённость
знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере:
умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.
Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. В данной рабочей программе выделяется инвариантная часть предметного содержания речи (полностью соответствующая Примерной программе по ИЯ) и его вариантная часть, отражающая особенности УМК серии"FORWARD". Детализация предметного содержания речи по данной рабочей программе представлена ниже:
Знакомство: представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).
Я и моя семья: члены семьи, их имена. возраст. Одежда, обувь, основные продукты питания. Цвета. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год. Подарки.
Мир моих увлечений: мои любимые занятия. Спорт: любимые виды спорта, физзарядка. Персонажи любимых сказок. Выходной день, каникулы: сафари-парк, зоопарк.
Я и мои друзья: имя, возраст, увлечения/хобби, место жительства. Совместные занятия: делаем работу, играем в космонавтов, делаем зарядку, учимся фотографировать. Внешность: названия частей тела. Письмо зарубежному другу по переписке. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, любимая еда.
Моя школа: классная комната, школьные принадлежности, школьные кружки.
Мир вокруг меня: мой дом/моя квартира/моя комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера. Моя деревня, мой город, моя улица.
Страна/страны изучаемого языка: общие сведения: название, столицы Великобритании, США, Австралии.
Родная страна: название, столица, родной город/деревня. Первые российские космонавты, первые полеты в космос. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.
. Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса, простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи. Счет до 20 Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым, составным именным и составным глагольным сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Безличные предложения в настоящем времени. Предложения с однородными членами предложения с союзами and, but.
Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, must, should. Видо-временная форма Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных (общий вопрос) предложениях.
Существительные в единственном и множественном числе с неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных.
Прилагательные в положительной степени.
Местоимения: личные (в именительном падеже), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any).
Наречия степени (very), места (there), образа действия (well).
Наиболее употребительные предлоги: in, on, from, with.
Предложения с Let’s в утвердительной форме (Let’s go there).
Социокультурная осведомлённость
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.
Специальные учебные умения и навыки:
- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
- вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
- систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
- пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
- делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;
- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия:
- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста);
- овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;
- совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения (начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
- учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебныеи специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомлённость осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.
Сокращения в графе «Тип урока»:
ИНМ – урок изучения нового материала
КУ – комбинированный урок
ППМ – урок повторения пройденного материала
УКПЗ – урок комплексного применения знаний
КЗ – урок контроля знаний
Календарно-тематическое планирование
- учебный год: 2016-2017
- предмет: английский
- класс:2
- учитель: Фаткуллина Земфира Равиловна
- количество часов за год: 68
- количество контрольных работ: а) за первое полугодие: 2
б) за год: 4
В учебно-методический комплект входят:
1.) Учебник: «Forward» ,2 класс: учебник для общеобразовательных организаций: в 2 ч. / М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б.Эббс,Э.Уоррел,Э.Уорд/-2-е издание,-М.:Вентана –Граф, 2015.
2.Пособие для учителя к учебнику «Forward» для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- /М.В.Вербицкая,О.В.Оралова, О.С.Миндрул и др./-М.:Вентана-Граф:. 2015.
3. Рабочая тетрадь к учебнику «Forward» для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2014 год. Биболетова М. 3. Английский язык:, 2015.
4. Аудиокассеты «Forward»/ М.В.Вербицкая. –М.: Вентана-Граф, 2014:
5. Программа по английскому языку к УМК «Forward» 2-4 кл. общеобразоват. учрежд.- .М.В.Вербицкая –М.: Вентана-Граф,2015..
№ п/п | Тема урока | Кол часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание | Дата пров-я | |||||||||||||||
личностные | метапредметные | предметные | План | Факт | |||||||||||||||||||
I | Давайте говорить по-английски! | 2 | |||||||||||||||||||||
1. | Вводный урок. Знакомство с английским языком | ИНМ | аудир-е чтение монолог | фронт.и парный опрос | Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке); Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. | Познавательные: отвечать на простые вопросы учите-ля, находить нужную ин-формацию в учебнике; осознать возможности языковой догадки. Общее представление о мире как о многоязычном и поли-культурном сообществе. Регулятивные: учиться работать с учебником, аудио приложением; организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: участвовать в диалоге; оформлять свои мысли с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.слушать и понимать речь других. | Знакомство с учебником. Беседа о мире англий-ского языка.Восприни-мать простые английские фразы на слух; Расшире-ние общего лингвис-тического кругозора младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | РТ №А, В, С (3) | 2.09 | ||||||||||||||
2. | . Английские звуки Ознакомление с буквами Аа, Вb, Кk, Тt | КУ | аудир-е диалог монолог чтение Этикетные диалоги: приветствие, благодарность. Диалог-расспрос: увлечения (hobby Работать в группе | фронт.и парный опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. | Познавательные: определять тему; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках, определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; читать вслух и про себя. | . Звуки: краткие гласные [ı], [æ], [e], [ʊ], [ɒ]; согласные [k], [b], [t]. Буквы: Аа, Вb, Кk, Тt. Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на английском). Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. Работать в группе. | АВ № С,D стр.3-4 | 6.09 | ||||||||||||||
II | Мои увлечения. | 2 | |||||||||||||||||||||
3. | Увлечения и хобби. Счёт до 5 | ИНМ | аудир-е диалог монолог чтение Этикетный диалог: приветствие | фронт.и парный опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. | Познавательные: Ориен-тироваться в учебнике: оп-ределять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; учиться работать со словарем.Регулятив-ные: организовывать свое рабочее место в соответ-ствии с целью выполнения заданий;использовать для выполнения задания раз-личные инструменты (цветные карандаши) Коммуникативные: участие в элементарном этикетном диалоге; восприятие на слух речи учителя, одноклассников и аудиозаписи, способность ответного воспроизведе-ния;читать вслух и про себя;соблюдение правил речевого этикета. | . Счёт до 5. Слова с изученными буквами. Звуки: краткие и долгие гласные [ı], [i:], [ɒ], [ɔ:], [ʊ], [u:]; согласные [h], [θ], [ð]. Буквы: Ee, Oo, HhВоспринимать на слух приветствие/речь учите-ля и одноклассников, отвечать согласно ситуа-ции общения. Распозна-вать и воспроизводить слова со слуха, считать до 5. Соотносить графи-ческий и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их использование знаково-символических таблиц в решении учебных задач. | y.A,B,C,c.5 | 9.09 | ||||||||||||||
4. | Мои увлечения Считаем до 10. | УКПЗ | аудир-е чтение говорение Этикетный диалог: приветствие Работать в группе. | фронт.и парный опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. | Познавательные: Ориентироваться в учебнике; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Коммуникативные: Читать вслух и про себя, понимать прочитанное; участие в элементарном этикетном диалоге; восприятие на слух речи учителя, одноклассников и аудиозаписи, способность ответного воспроизведения; соблюдение правил речевого этикета. | . Обозначение времени. Счёт от 6 до 10.Слова с изученными буквами. Звуки: дифтонги: [eı], [əʊ], [ɔı]. Буквы: повт-орение.Воспринимать на слух и отвечать на приветствие (далее на всех уроках); воспринимать рифмовку в аудиозаписи, повторять её, называть время по аналогии. Считать до 10. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы. | y.E,F,c.6 | 13.09 | ||||||||||||||
III | Давайте познакомимся! | 2 | |||||||||||||||||||||
5. | Знакомство. Неформальное приветствие. Счёт до 10 | ИНМ | аудир-е говорение чтение | фронт.парный опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. | Познавательные: Ориентироваться в учебнике; извлекать информацию, представленную в иллюстрациях. Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Коммуникативные:Участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Неформальное приветствие. Представление. Счёт до 10. Имена собственные. Команды, инструкции. Звуки: дифтонг [aʊ], согласные [f], [d], [g]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Считать до 10 наизусть. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. | y.A,B,C,c.7 | 16.09 | ||||||||||||||
6. | Указательные местоимения this, that | УКПЗ | аудир-е чтение говорение Этикетный диалог: прощание. Диалог-расспрос | фронт.и парный опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Использование знаково-символических таблиц в решении учебных задач. | Познавательные: Различение букв и транскрипционных знаков. Регулятивные:Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: участие в элементарном этикетном диалоге; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. | Вопрос с where. Указатель-ные местоимения this, that. Слова с изученными букв-ами. Звуки: гласные [ɑ:], [ʌ], [з:], согласные [s], [z], [ʤ]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg Воспринимать на слух речь учителя, отвечать на воп-росы, используя изученный материал. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспроизво-дить наизусть рифмовку. Соотносить графический и звуковой образ слова.Произ-носить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроиз-водить графически буквы по образцам, называть их. Работать в парах. | y.D,F,c.8 | 20.09 | ||||||||||||||
IV | Как зовут твоих друзей? | 2 | |||||||||||||||||||||
7. | Представление друзей. | ИНМ | аудир-е чтение говорение | фронт.и парный опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: различение букв и транскрипционных знаков. Регулятивные: использование знаково-символических таблиц в решении учебных задач. Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. | Диалог-расспрос: пред-ставление. Вопрос с what. слова с изученными буква-ми (игры). Счёт до 10.Зву-ки: дифтонг [aı], согласные [m], [n], [ŋ]. Буквы: Mm, Nn, Ii, Uu Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации пред-ставления. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Работать в парах. | y.A,B,C,c.9 | 23.09 | ||||||||||||||
8. | . Оборот to have got. | УКПЗ | аудир-е чтение говорение | фронт.и парный опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; различение букв и транскрипционных знаков. Регулятивные: использование знаково-символических таблиц в решении учебных задач. Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. | Диалог-расспрос о членах семьи. Оборот tohavegot. слова с изученными буква-ми. Звуки: согласные [p], [w], [ʃ], [ʧ]. Буквы: Pp, Ss, Ww, XxПонимать вопрос и отвечать на него утверди-тельно и отрицательно. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструк-ции. Соотносить графичес-кий и звуковой образ слова. Употреблять в речи изучен-ные слова. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их. | y.D,F,c.10 | 27.09 | ||||||||||||||
V | Я могу читать по-английски. | 2 | |||||||||||||||||||||
9. | Читаем по-английски. | ИНМ | аудирование чтение монолог | фронт.и парный опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; различение букв и транскрипционных знаков. Регулятивные: использование знаково-символических таблиц в решении учебных задач. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. | Диалог-расспрос: знаком-ство, представление .пред-ложения с изученной лексикой. Союз and. Номе-ра машин.слова с изучен-ными буквами. Звуки: согласные [v], [l], [r]. Бук-вы: Ll, Jj, Rr, Vv Спраши-вать имя и давать ответ в ситуации представления. Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма. Догадываться о значении слова из кон-текста. Соотносить графи-ческий и звуковой образ слова. Соблюдать правиль-ное ударение в слове. Употреблять в речи выу-ченные слова. Восприни-мать на слух и произносить звуки и слоги; читать тран-скрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их | y.A,B,C,c.11 | 30.09 | ||||||||||||||
10. | Беседа о пользе изучения английского языка | ППМ | аудирование чтение диалог | фронт.и парный опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; различение букв и транскрипционных знаков. Регулятивные: использование знаково-символических таблиц в решении учебных задач. Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. | Словарик с картинками; интернациональные слова. Беседа о пользе изучения английского языка. Звуки: согласный [j]. Буквы: Qq, Yy, Zz Воспринимать на слух речь учителя, реагиро-вать на инструкции и ко-манды. Соблюдать пра-вильное ударение в слове. Соотносить графический и звуковой образ слова. Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка. Восприни-мать на слух и произносить звуки и слоги; читать тран-скрипцию, воспроизводить буквы по образцам. Оцени-вать свои результаты. | y.D,E,F,c.12 | 4.10 | ||||||||||||||
VI | Я знаю английский алфавит. | 2 | |||||||||||||||||||||
11. | Английский алфавит. | УКПЗ | аудирование чтение диалог письмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; различение букв и транскрипционных знаков Регулятивные: умение работать со словарем; использование картинок в своей деятельности. Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. | А/Ч/Г: английский алфа-вит. Диалог-расспрос: угадывание предмета на рисунке. Краткий ответ на общий вопрос. А/Ч: словарик с картинками. Звуки: повторение. Буквы: повторение Воспринимать на слух и понимать вопрос и отвечать на него утверди-тельно и отрицательно, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать пра-вильное произношение и ударение в знакомых сло-вах, воспроизводить наи-зусть рифмовки. Догады-ваться о значении слов по рисункам. Находить слова в словаре учебника. Разли-чать буквы, транскрипции-онные знаки. Работать в парах. | y.A,B,c.13 | 7.10 | ||||||||||||||
12. | Неопределённый артикль | ППМ | аудирование чтение диалог письмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; различение букв и транскрипционных знаков. Регулятивные: Умение работать в паре. Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. | А/Г: диалог-расспрос: игра “Isit …?”. Краткий ответ на общий вопрос. Неопреде-лённый артикль.Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: транскрипция сло-гов и слов.Буквы: Aa — Gg Понимать вопрос, отвечать на него утверди-тельно и отрицательно. Употреблять изученную лексику в речи, соблюдая правильное уда-рение. Воспринимать на слух, понимать значение и воспроизводить граммати-ческие конструкции в об-разцах. Соотносить графи-ческий и звуковой образ слова. Воспроизводить наи-зусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах. | y.E,F,c.14 | 11.10 | ||||||||||||||
VII | А что у тебя есть? | 2 | |||||||||||||||||||||
13. | Оборот to have got. | ИНМ | аудирование чтение диалог письмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов. Регулятивные: умение пользоваться алфавитом, знание последовательности букв в нем; Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. | Диалог-расспрос: опреде-ление предмета. Специаль-ный вопрос с what. Оборот tohavegot. Неопределённый артикль. слова с изучен-ными буквами. Звуки: транскрипция слов .Буквы: Hh — Pp Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции. Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Соотносить графи-ческий и звуковой образ слова. Воспроизводить сло-ва графически. Воспроизво-дить наизусть названия букв, знать их последова-тельность в алфавите. | y.A,B,c.15 | 14.10 | ||||||||||||||
14. | Названия англоязычных стран, их столиц | ИНМ | аудирование чтение диалог письмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов. Регулятивные: умение пользоваться алфавитом, знание последовательности букв в нем; Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. | Диалог-расспросWhere are you from?Названия англо-язычных стран, их столиц. Специальный вопрос с where. Глагол tobe. Оборот tohavegot. слова с изучен-ными буквами. Звуки: тран-скрипция слов. Буквы: Qq — Zz Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Воспринимать на слух и воспроизводить грамма-тические конструкции в образцах. Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное произношение, ударение, ритм. Соотносить графический и звуковой образ слова,dоспроизводить их графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах. | y.E,F,c.16 | 18.10 | ||||||||||||||
VIII | Я знаю много английских слов. | 4 | |||||||||||||||||||||
15. | Страны и столицы. | ИНМ | аудирование чтение монолог письмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов. Регулятивные: умение пользоваться алфавитом, знание последовательности букв в нем; Коммуникативные:Участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. | Письмо Максима. Представ-ление себя и своих друзей. Полные и краткие формы глагола tobe (1–3-е л.), лич-ные местоимения (1–3-е л.). Whereareyoufrom? Диалог-расспрос о стране/городе проживания. Названия стран, столиц. Дописывание фраз со знакомой лексикой и речевыми образцами. Буквы: Aa — Zz Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблю-дая правильное произноше-ние и интонацию. Зрительно воспринимать и воспроизв-одить в образцах граммати-ческие конструкции. Пони-мать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отве-чать на него. Использовать транскрипцию для правиль-ного произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите. | y.B,C,D,c.17 | 21.10 | ||||||||||||||
16. | . Существительные в формах ед. и мн. ч. | ППМ | аудирование чтение монолог письмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов. Регулятивные: умение пользоваться алфавитом, знание последовательности букв в нем; Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. | Рассказ о друзьях по пере-писке. Диалог-расспрос о местожительстве. Счёт до 10. Существительные в формах ед. и мн. ч. Личные местоимения (1–3-е л.) Под-писи к предметным картин-кам. Звуки: транскрипция звуков, слогов, слов.Буквы: Aa — Zz Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Употреблять изученную лексику в речи. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Употреб-лять в речи числительные. Догадываться о значении слова по иллюстрации. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите, различать прописную и строчную буквы. Работать в группах, парах. | y.E,F,c.18 | 25.10 | ||||||||||||||
17. | Контрольная работа на тему «Давайте говорить по английск». | КЗ | чтение монолог письмо | письм. контроль индив. опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. | Регулятивные: Обобщение результатов полученных знаний и самооценивание. Использование в своей деятельности карточек с буками, звуками; использование словаря в картинках. | Контроль и подведение итогов первой четверти. Тест 1. Контрольная работа № 1. Портфолио 1. Карточки с буквами английского алфавита. 2. Карточки с фонетическими знаками. 3. Словарь в картинках. | Повторение пройденного материала | 28.10 | ||||||||||||||
IX | Hellо! Здравствуй! | 2 | |||||||||||||||||||||
18. | Формы приветствия и представления. | ИНМ | аудирование чтение диалог | фронт.и парный опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | Аудиотекст-история Hellо с формами представления, приветствия. Aудиотекст Whoarethey? с формами обращения к взрослым и к сверстникам. Английские имена, фамилии. Глагол | y.A,B,c.20 | 8.11 | ||||||||||||||
19. | Кукольный театр. | УКПЗ | аудирование чтение говорение | фронт.и парный опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения; Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | Этикетные диалоги: приветствие и прощание Helloandgoodbye.песня Hello, TomandJenny. слова из аудиотекста-истории. Союз and (однородные члены предложения). Глагол tobe. Личное местоимение I Понимать речь учителя, реагировать на инструкции. Читать знакомые фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Понимать значение союза из контекста, с опорой на иллюстрацию. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцуВыписывать слова из текста. Различать знаки транскрипции. Работать в группе. | y.E,F,c.21 | 11.11 | ||||||||||||||
X | Какдела? How are you? | 2 | |||||||||||||||||||||
20. | Глагол tobe. | УКПЗ | аудирование чтение говорение письмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного мате-риала.применение правил чтения.Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других;восприятие на слух речи учителя и одноклас-сников, способность ответного воспроизведе-ния;оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | Аудиотекст-история How areyou? этикетный диалог: приветствие (днём), диалог-расспрос (узнай и назови человека). Глагол tobe. Личные местоимения. Чис-лительные от 1 до 10.Чи-тать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произ-ношения, воспроизводить интонацию образца. Реаги-ровать на инструкции. Узна-вать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по об-разцу. Узнавать изученные слова и словосочетания в устнойи письменной речи, воспроизводить их, вставлять в предложения. Работать в парах. | y.B,C,c.23 | 15.11 | ||||||||||||||
21. | Закрытый и открытый слоги. | ИНМ | аудирование чтение | фронт.опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного мате-риала ;применение правил чтения.Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | Песня с этикетными формами приветствия и прощания Goodmorning! этикетные диалоги приветствия, прощания (кукольный театр). Правила чтения: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытых слогах. Читать и воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором. Вписывать знакомые слова в реплики, соблюдая правила орфографии. Понимать изучаемые правила чтения. Писать транскрипционные знаки. Работать с таблицей звуков в учебнике. | y.E,F.K,c.25 | 18.11 | ||||||||||||||
XI | Кактебязовут? What’s your name? | 2 | |||||||||||||||||||||
22 | Команды. | ИНМ | аудирование чтение говорение письмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | Аудиотекст-история What’s yourname? этикетный диалог: приветствие (офи-циальное), представление .Побудительные предложе-ния (утвердительные). Про-стое предложение со ска-зуемым в форме Present Simple Tense; краткие фор-мы глагола tobeПравила чтения: ch — [ʧ]Воспри-нимать и воспроизводить с нужной интонацией кон-струкции, выражающие по-буждение. Начинать и под-держивать изученные эти-кетные диалоги. Читать про себя и понимать фразы с изученными конструкция-ми, находить соответствие с изображённой на рисунке ситуацией, дописывать знакомые конструкции в диалоге. Сравнивать и анализировать буквосо-четания и их транскрип-цию. Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицейА/Г/Ч: песня с этикетными формами при-ветствия и прощания Good morning! А/П/Г: этикетные диалоги приветствия, про-щания (кукольный театр) Правила чтения: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытых слогах. | y.D,E,c.28 | 22.11 | ||||||||||||||
23. | Личные местоимения. | КУ | аудирование чтение говорение письмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения; Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | А/Г: этикетные диалоги приветствия. Диалоги-по-буждения к действию.Ч/Г: рассказ о себе (о персона-же) по опорам. Простое предложение со сказуемым в форме Presen tSimple (Indefinite) Tense. Личные, притяжательные местоиме-ния. Полная и краткая фор-мы глагола tobe. Правила чтения: Aa в открытом и закрытом слогах. Обозна-чение согласных звуков. Начинать и поддерживать этикетный диалог привет-ствия. Сообщать информа-цию о себе, используя опоры. Дописывать знако-мые конструкции репликах этикетных диалогов. Вос-принимать на слух и вы-полнять команды и ин-струкции. Корректно про-износить побудительные предложения. Восприни-мать незнакомые слова со слуха, с опорой на рисунки, выписывать слова из тек-ста. Пользоваться правила-ми чтения. Работать в группе. | y.F,H,c.29 | 25.11 | ||||||||||||||
XII | Семья Бена. Ben’sfamily. | 3 | |||||||||||||||||||||
24. | Семья друга. | ИНМ | аудирование чтение монолог письмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения; Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения;восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. | А/Г/Ч: аудиотекст-история Ben’sfamily, этикетные диа-логи: приглашение, привет-ствие представление семьи, друга). А/Г/П: описание фотографии с членами семьи. Полная и краткая формы глагола tobe. Притя-жательные местоимения, указательное местоимение this. Правила чтения: th — [ð], [θ].Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Воспри-нимать на слух выполнять инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила орфографии. Сравнивать и анализировать буквосоче-тания и их транскрипцию. Правильно читать знако-мые сочетания букв в сло-вах. Находить звуки в таблице. | y.C,D,c.32 | 29.11 | ||||||||||||||
25. | Притяжательный падеж существительных. | ИНМ | аудирование чтение монолог письмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | Ч/Г: подписи к иллюст-рациям, диалог-расспрос по иллюстрации, описание семьи по рисунку. Общий вопрос, ответ на него. При-тяжательный падеж. П: за-пись слов по выбору в Мой словарик.Правила чтения: ea, ee — [i:], ere — [eə], e — [e]Воспринимать на слух, читать с нужной интонацией вопроситель-ные предложения, содержа-щие общий вопрос, и отве-ты на них. Читать вырази-тельно вслух небольшой текст-описание, отвечать на вопросы по иллюстрациям, описывать иллюстрации по аналогии с опорой на текст-образец. Оперировать знакомой лексикой в речи в соответствии с коммуника-тивной задачей, списывать новые слова орфографичес-ки корректно. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Работать с таблицей звуков. | y.E,F,c.33 | 2.12 | ||||||||||||||
26. | Практика чтения. | УКПЗ | аудирование чтение монолог | фронт.опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | Ч/А/Г: рассказ о семье; диалог-расспрос о семье (общий вопрос). Песня Myfamily. А/Ч/П: описание семьи Zap’sfamily. Притяжа-тельный падеж. Притяжа-тельные местоимения. Лич-ное местоимение it: обозна-чение животных и домаш-них питомцев. Интонация (перечислитель-ная), ритм английского предложения. Имена собственные, апост роф .Читать выразительно вслух небольшой текст-опи-сание, составлять описание по аналогии. Соотносить текстовую информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой. Воспри-нимать на слух и понимать небольшой текст, построен-ный на знакомом материале. Понимать вопрос и давать ответ на него с опорой на иллюстрации. Оценивать правильность ответа, корректировать неверный ответ. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мело-дию. Читать текст песни с соблюдением норм произно-шения, ритма, интонации. Петь песню хором. | y.G,H,c.33 | 6.12 | ||||||||||||||
XIII | Это что? What’sthis? | 2 | |||||||||||||||||||||
27 | Конструкция Whatisit? | ИНМ | аудирование чтение монолог | фронт.опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | А/Г/Ч: аудиотексты: диалог-побуждение к действию (призыв на помощь); диалог-расспрос What’sthis? Спе-циальный вопрос с полной и краткой формами глагола tobe (3-е л.), общий вопрос с tobe(3-е л.). Указательное местоимение this. Неопре-делённый артикль. Ч/П: подписи к рисункам. Правила чтения: ch— [ʧ], [k]Понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Выразительно читать эмоционально-окрашенные предложения. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Различать и находить согласные звуки в таблице. Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней. | y.C,D,c.35 | 9.12 | ||||||||||||||
28. | Притяжательные местоимения. | КУ | чтение диалог письмо | парный опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | А/Г/Ч: письмо другу по переписке, песня Listen! Общий и специальный вопросы. Указательные и притяжательные местоиме-ния. Глагол tobe; оборот to havegot. Интонация просто-го повествовательного предложения. Ч/П: подпись к фотографии (рисунку), названия транспорта, живот-ных. Правила чтения: Ii в открытом и закрытом слогах. Дописывать знакомые конструкции по образ-цу. Читать вслух вырази-тельно небольшой текст, построенный на знакомом материале. Анализировать выделенные графически в тексте или представленные отдельно грамматические явления, сравнивать их, определять основание для их объединения в группу. Соблюдать интонацию повествовательного предло-жения. Сравнивать и анали-зировать буквосочетания и их транскрипцию. Приме-нять изучаемые правила чтения. | y.F,G,c.36 | 13.12 | ||||||||||||||
XIV | Этотвояшляпа? Is this your hat? | 2 | |||||||||||||||||||||
29. | Одежда. | ИНМ | аудирование чтение говорение | фронт.и парный опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | А/Г/Ч: аудиотекст-история Isthisyourhat?: диалог-рас-спрос. Согласие. Г/Ч/П: Find the clothes!: диалог-расспрос по рисункам. Отрицание. Вспомогатель-ный глагол to do в отрица-тельной форме в Present SimpleTense. Специальный вопрос с whose. Указатель-ные местоимения this/these. Притяжательный падеж существительных. Апост-роф. Правила чтения: wh + o — [h], wh + a — [w] Воспринимать на слух и понимать общее содержа-ние текста с некоторыми новыми словами и кон-струкциями. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Пони-мать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой. Сравнивать ианализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию. | y.D.E,c.38 | 16.12 | ||||||||||||||
XV | С Днём рождения, Джил!Нарруbirthday, Jill! | 3 | |||||||||||||||||||||
30. | День рождения. | ИНМ | аудирование чтение говорение письмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | А/Г/Ч: аудиотекст-история Happy birthday, Jill!: этикет-ный диалог (поздравление с днём рождения). Специаль-ный вопрос с конструкцией Howold… А/Г/П: диалог-расспрос (о возрасте Чело-века). Составное именное сказуемое с глаголом tobe (1–3-е л.). Неопределённый артикль. Правила чтения: Uu в открытом и закрытом слогах. Транскрипция. Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию. Вырази-тельно читать вслух текст по ролям. Начинать, под-держивать и завершать этикетный диалог по изу-ченной тематике. Воспри-нимать информацию, представленную на иллюстрации в скрытом виде. Писать фразы по образцу орфографически правильно. Применять изучаемые правила чтения. Различать типы звуков, соотносить звук и его обозначение, находить звук по транскрипции в таблице. | y.D,E,c.42 | 20.12 | ||||||||||||||
31. | Контрольная работа на тему «Приветствие» | КЗ | чтение монолог письмо | письм. контроль индив. опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Регулятивные: контроль и коррекция знаний по изученной теме; использовать в своей деятельности простейшие приборы. | Контроль и подведение итогов четверти. Тест 2. Контрольная работа № 2.Портфолио 1. Кукольный театр. 2. Коллекция модной/народной одежды (эскизы, модели из ткани или бумаги для кукол) с подписями на английском языке. 3. Поздравительная открытка (День рождения, Новый год) | 23.12 | |||||||||||||||
XVI | Цвета. Colours. | 2 | |||||||||||||||||||||
32. | Цвета. | ИНМ | аудирование чтение говорение письмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения; Регулятивные:прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; составление небольшого описания (животного, помещения); оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | А/Г/Ч: аудиотекст-история Colours. А/Г/П: диалог-по-буждение (просьба показать предмет определённого цве-та). Диалог-расспрос (о цве-те). Составное именное ска-зуемое с глаголом to be в Present Simple Tense. Прила-гательные.Правила чтения :y — [aı], [ı], Aa, Ii, Oo, Ee в открытых и закрытых сло гах Начинать, поддержи-вать, завершать этикетный диалог приветствия, проща-ния (далее: на всех уроках). Прогнозировать содержание текста-истории и понимать ситуацию общения на осно-ве иллюстрации. Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми кон-струкциями, использовать языковую догадку. Вырази-тельно читать текст вслух в парах (далее: для всех тек-стов-историй). Понимать вопрос, отвечать на него с опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Воспринимать на слух и выполнять инструкции на английском языке (далее: на всех уроках). Сравнивать и анализировать буквосочета-ния, выводить правило чтения. Работать в группе. | y.A,B,c.45 | 10.01 | ||||||||||||||
33. | Раскрашиваем предметы. | УКПЗ | аудирование чтение диалог письмо | парный опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения; Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; составление небольшого описания (животного, помещения); оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | А/Г/Ч: песня Can you color a rainbow?Выполнение ко-манд. Диалог-расспрос по иллюстрации. Текст-описа-ние человека и его одежды. Интонация вопросительных и побудительных предложе-ний. Правописание оконча-ний существительных. Пра-вила чтения: c + e — [s], | y.D,E,c.46 | 13.01 | ||||||||||||||
XVII | Наша улица. Ourstreet. | 2 | |||||||||||||||||||||
34. | Место жительства. | КУ | аудирование чтение диалог | фронт.опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения.Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | А/Г/Ч: аудиотекст-история Ourstreet. А/Г/Ч/П: диалог-расспрос Wheredotheylive? (об улице, адресе); адрес дома на конверте. Описание дома (цвет). Вопрос к подле-жащему (who). Простое и составное глагольные сказуемые в Present Simple Tense. Интернациональные слова. Правила чтения:-s/-es — [z], [s], [ız]Понимать вопрос, запрашивать инфор-мацию об адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выученные наизусть диало-ги. Воспроизводить изучае-мую конструкцию, соблю-дая интонацию и порядок слов в предложении. Вос-принимать на слух и пони-мать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова. Писать фразы по образцу орфографически корректно. Применять изученное правило при составлении конструкции. | y.C,D,c.48 | 17.01 | ||||||||||||||
35 | Настоящее время. | УКПЗ | чтение говорение письмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составлениенебольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | Ч/П/Г: письмо другу (о мес-те жительства), адрес. Диа-лог-расспрос по теме. А/Ч: стихотворение Bees live in the garden. Простое глаголь-ное сказуемое в Present Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн. ч.), подлежащее, выра-женное существитель-ным и местоимением. Личные и притяжательные местоиме-ния. Правила чтения: ou — [aʊ], e/ie — [e]Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Выде-лять в тексте письма его смысловые части по просьбе учителя, дописывать пись-мо. Пересказывать общее содержание текста на рус-ском языке. Сравнивать и анализировать граммати-ческую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Воспринимать на слух, понимать общее содержание стихотворения, читать его с соблюдением норм произношения, ритма, интонации | y.E,F,c.49 | 20.01 | ||||||||||||||
XVIII | Вваннойпаук. A spider | 2 | |||||||||||||||||||||
36. | Дом, квартира. | ИНМ | аудирование чтение диалог письмо | фронт.и парный опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | А/Г/Ч: аудиотекст-историяA spider in the bathroom. Формы выражения просьбы, своего отношения к объекту. А/Г/Ч/П: Rooms in a house. Описание комнат в доме. Утвердительные и отрица-тельные предложения. Конструкция thereis (полная и краткая формы). Правила чтения: qu — [kw], ere— [eə] Понимать эмоциональ-ную окраску высказывания, выражать сочувствие. Чи-тать вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изу-чаемые конструкции с нуж-ной интонацией. Читать про себя небольшой текст с не-большим количеством не-знакомых слов. Соотносить содержание текста с ил-люстрацией. Воспринимать со слуха и понимать текст-описание с опорой на ил-люстрации. Составлять уст-но по аналогии текст-описа-ние. Писать фразы по образ-цу. Пользоваться изучен-ными правилами чтения. | y.C,D,c.52 | 24.01 | ||||||||||||||
37. | Названия комнат. | КУ | чтение монолог письмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | Г/Ч/П:Ben’sletter.Описание комнат в доме. Форма личного письмаА/Г/Ч: песня Aspiderinthebathroom. Названия помещений и животных. Утвердительная и отрицательная формы глаголов в PresentSimple Tense, вспомогательный глагол todo(1–3-е л.). Неопределённый, определённый и нулевой артикли. Правила чтения:th — [ð], [θ], e, ea — [e], a — [eı]; a + ll — [ɔ:] Читать про себя текст-описание, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них, используя информацию текста. Читать фразы с соблюдением норм произношения и ударения, ритма, интонации. Выборочно извлекать из текста с частично незнакомыми конструкция-ми запрошенную информацию. Списывать слова, группируя их по тематическому признаку. Пользоваться изученными правилами чтения, а также словарём для уточнения ударения и произношения слов. | y.H,I,c.54 | 27.01 | ||||||||||||||
XIX | Я люблю улиток. | 3 | |||||||||||||||||||||
38. | Мне нравиться… | ИНМ | аудирование чтение говорение письмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | А/Г/Ч:аудиотекст-история I likesnails: рассказ о своих привязанностях, интересах. Диалог-расспрос по иллюстрациям. A/Г/П: описание рисунка. Союз and в простом и сложносочинён-ном предложении. Оборот thereis/thereare. Отрицатель-ная частица not. Предлог in. Правила чтения: -s/-es — [z], [s], [ız].Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста, включающего некоторые незнакомые слова. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией. Читать выразительно небольшой связный текст, построенный на знакомом материале. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них. Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику. Орфографически корректно писать предложения по образцу с опорой на иллюстрации. | y.C,D,y.56 | 31.01 | ||||||||||||||
39. | Настоящее время: отрицательные предложения. | УКПЗ | чтение говорение монолог исьмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | А/Г:Whatdotheylike?Диалог-расспрос о привязанностях, интересах, хобби. П/Ч: описание рисунка. Формы глагола в PresentSimpleTense (ед. и мн. ч.). Специальный вопрос со вспомогательным глаголом to do и вопроси-тельным местоимением what. Нулевой артикль с формами мн. ч. Существи-тельных. Интернациональ-ные слова. Правила чтения: -s/-esУчаствовать в диалоге-расспросе, использовать в речи изученные вопросительные предложения, соблюдая порядок слов и правильную интонацию. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по образцу отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам. Оценивать истинность/ ложность высказывания с опорой на иллюстрацию, исправлять его в случае необходимости. Пользоваться изученными правилами чтения. | y.E,F,c.57 | 3.02 | ||||||||||||||
40. | Игра «Путаница». | КУ | говорение письмо чтение | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | Г: рассказ о своих привязанностях, интересах, хобби (по рисунку). А/Г: диалог-расспрос о рисунках. Отрицание и утверждение. Ч/П: угадывание рисунка по описанию. Простое и сложносочинённое предложения. Правила чтения: ee — [i:], oo — [u:], or — [ɔ:], ir — [з:] Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы, изученные формы глаголов, существительные с артиклями. Воспринимать со слуха и понимать содержание небольшого текста, построенного на знакомом материале. Дописывать пропущенные слова и речевые клише в тексте. Пользоваться изученными правилами чтения. | y.G,H,c.57 | 7.02 | ||||||||||||||
ХХ | Мне нравится | 2 | |||||||||||||||||||||
41. | Еда. | ИНМ | аудирование чтение говорение письмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | А/Г/Ч: аудиотекст-история I likepizza: диалог-расспрос о предпочтениях в еде. А/Г/П:What kind of food do they like? Описание рисунков. Нулевой артикль. Неисчисляемые существительные и формы множественного числа исчисляемых существительных. Правила чтения: sh— [ʃ], ch — [ʧ], c + e — [s]Понимать основное содержание звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги. Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией. Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Восстанавливать графическую форму слова, записывая их орфографически корректно. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипцию звуков* | y.C,D,c.59 | 10.02 | ||||||||||||||
42. | Что любит Софи? | ППМ | аудирование чтение говорение письмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные:прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | Ч/Г/А/П: Find their food. Рассказ о любимой еде, диалог-расспрос по теме. Простое предложение с однородными членами. Вспомогательный глагол todo и частица not. Правила чтения:-s/-es — [z], [s], [ız] Читать про себя текст, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные опоры, рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом. Задавать вопросы по изучаемой теме и отвечать на них. Различать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции и формы слов. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Применять выведенное правило в речи. | y.E,F,c.60 | 14.02 | ||||||||||||||
XXI | Где же это? Whereisit? | 2 | |||||||||||||||||||||
43. | Предлоги места | ИНМ | аудирование чтение говорение | фронт.опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | А/Г/Ч: аудиотекст-история Whereisit?: диалог-расспрос о месте вещей в комнате. А/Ч/Г/П: описание рисунков. Определённый артикль. Предлоги места. Местоимение it (для обозначения животного). Правила чтения: связующее “r” Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами. Уточнять значение слова по словарю учебника. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции, формы глаголов и существительных. Соблюдать нормы произношения и интонацию. Орфографически корректно писать изученные слова. Писать транскрипцию звуков. | y.C,D,c.62 | 17.02 | ||||||||||||||
44. | Найди одежду | КУ | чтение диалог письмо | парный опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других;участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | А/Г/Ч:песняMy bright red hat. А/Г/Ч/П: диалог-расспрос по иллюстрациям, личное письмо с вопросами о любимой еде. Предлоги места. Имена собственные. Правила чтения:i — [aı], ere/air – [eə], a — [eı] Воспринимать на слух текст песни, находить в нём запрошенную информацию, опираясь на иллюстрацию, языковую догадку. Вести диалог-расспрос по иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные конструкции, дописывать полностью реплики диалога-расспроса с опорой на иллюстрацию. Дописывать пропущенные слова в тексте орфографически корректно. Контролировать правильность выполнения заданий игры, вносить коррективы. Пользоваться изученными правилами чтения. | y.E,F,c.63 | 21.02 | ||||||||||||||
XXII | Сафари-парк. A safari park. | 2 | |||||||||||||||||||||
45. | В зоопарке. | ИНМ | аудирование чтение говорение | фронт.опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | А/Г/Ч:аудиотекст-история A safaripark: прибытие на место; этикетный диалог (при оказании услуги). ПесняTenfatmonkeys*. А/Г/П:Arethereanyseals?Диалог-расспрос о зоопарке. Местоимения any, some. Нулевой артикль с существительными в форме мн. ч. Правила чтения: -s/-es; краткие формы глагола tobeв PresentSimpleTense (1–3-е л. мн. ч.) Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу. Применять изучаемые правила чтения. Произносить сочетания слов и окончания существительных в соответствии с орфоэпическими нормами. | y.C,D,c.66 | 24.02 | ||||||||||||||
46. | Домашние животные. | УКПЗ | чтение монолог письмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | Ч/Г: описание домашнего животного, диалог-расспрос по теме. А/Ч/П: диалог-расспрос для анкеты Whatdotheylike? Личное письмо о зоопарке. Личные местоимения he/she, притяжательные her/his для обозначения pets. Глаголы в форме императива. Правила чтения: связующее “r”Читать про себя небольшие тексты-описания со знакомыми словами и конструкциями, подбирать к ним соответствующие иллюстрации. Читать текст-описание вслух с соблюдением норм произношения и интонации повествовательного предложения. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалога-расспроса, реагировать на реплики собеседника. Распознавать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции. Произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами. | y.F,G.c.67 | 28.02 | ||||||||||||||
XXIII | Яделаюробота. I’m making a robot. | 7 | |||||||||||||||||||||
47. | Части тела. | ИНМ | аудирование чтение говорение | фронт.опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | А/Г/Ч: аудиотекст-история I’mmakinga robot: текст-описание (части тела, процесс изготовления робота). Ч/Г/П: тематическая группа Части тела. Глаголы в PresentContinuousTense Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации. Читать вслух выразительно диалоги по ролям. Различать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые типы предложений. Читать предложения с глаголами в PresentContinuousTense*, понимать значение конструкции, подбирать соответствующую иллюстрацию к фразе. Писать предложения по образцу, используя изученные слова и выражения. Пользоваться изученными правилами чтения. Воспринимать на слух текст песни, мелодию, воспроизводить интонацию образца. | y.A,c.68 | 3.03 | ||||||||||||||
48. | Я делаю робота | КУ | чтение монолог письмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | A/Г/Ч: песняThe robot’s song. Ч/Г/П: письмо другу (рассказ об увлечениях). Формы побуждения к действию; формы глаголов в Present Simple Tense. ГлаголывPresent ontinuous Tense (3-ел. ед. и мн. ч.)*. Интернациональные слова. Правила чтения: артикли a, anНаходить в тексте запрошенную информацию, не обращая внимания на незнакомые конструкции и слова. Понимать и выполнять команды. Читать про себя текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание и передавать его кратко по-русски. Определять значение новых слов из контекста и с помощью иллюстраций, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос, задавая вопросы об иллюстрации и выслушивая ответы. Вставлять пропущенные слова в предложения со знакомыми конструкциями. Читать текст вслух, соблюдая правила чтения. | y.C,D,c.69 | 7.03 | ||||||||||||||
49. | Что ты делаешь? | УКПЗ | чтение говорение письмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | A/Г/Ч/П: диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Стихотворение Friends at school. Глаголы в Present Simple Tenseв вопросительном и утвердительном предложениях. Указательные местоимения this/these. Неопределённый и нулевой артикли. Интернациональные слова. Алфавит (повторение). Воспринимать со слуха и понимать основное содержание диалогического текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух и наизусть стихотворение с соблюдением норм произношения, ритма интонации. Вести диалог-расспрос по иллюстрации, используя в речи изученные конструкции и лексику. Писать изученные слова орфографически корректно. Знать порядок букв в английском алфавите. | y.E,F,c.70 | 10.03 | ||||||||||||||
50. | Контрольная работа на тему «То, что мне нравиться». | КЗ | чтение монолог письмо | письм. контроль индив. опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Регулятивные: контроль и коррекция знаний по изученной теме; использовать в своей деятельности простейшие приборы. | Контроль и подведение итогов четверти. 1. Волчки (эксперимент по смешиванию цветов). 2. Макет дома. 3. Плакат «Полезная еда». 4. Постер/модели «Мебель для нашего дома» с подписями на английском языке. 5. Карточки/групповой постер на тему «Наши любимые животные» с подписями на английском языке. 6. Макет/рисунок робота, презентация его классу на английском языке. | Повторение пройденног материала | 14.03 | ||||||||||||||
51-53 | Повторение Цвета. Colours | аудированиечтение говорение письмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | A/Г/Ч/П: диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Стихотворение Friends atschool. Глаголы в Present Simple Tenseв вопросительном и утвердительном предложениях. Указательные местоимения this/these. Неопределённый и нулевой артикли. Интернациональные слова. Алфавит (повторение). Воспринимать со слуха и понимать основное содержание диалогического текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух и наизусть стихотворение с соблюдением норм произношения, ритма и интонации. Вести диалог-расспрос по иллюстрации, используя в речи изученные конструкции и лексику. Писать изученные слова орфографическикорректно. Знать порядок букв в английском алфавите. | Повторение пройденног материала | 17.03 21.03 24.03 | |||||||||||||||
XXIV | Наша деревня. | 3 | |||||||||||||||||||||
54. | В деревне. | ИНМ | аудиование чтение говорение | фронт.опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | А/Г/Ч: аудиотекст-история Ourvillage: описание места (макет деревни). А/Г/П: диалог-расспрос по иллюстрации. Глаголы в PresentContinuousTense | y.C,D,c.72 | 4.04 | ||||||||||||||
55. | Сокращенные формы have / hasgot. | ИНМ | аудиование чтение говорение письмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные:прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | Г: презентация макета деревни. А/Г/Ч: текст-описание. Диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Рифмовка I’vegot a bicycle. Оборот tohavegot в утвердительном, отрицательном и вопросительном предложениях. Прилагательные в функции определения. Правила чтения: bicycle, fan, fishingrod, rollerskates Составлять рассказ с описанием объекта по образцу изученного текста. Отвечать на вопросы, оперируя изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале, соотносить его содержание с рисунком. Воспринимать текст с некоторыми незнакомыми словами на слух, понимать его общее содержание, опираясь на контекст, иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные типы предложения. Разыгрывать диалог в парах с соблюдением норм произношения и интонации. Применять изученные правила чтения. | y.E,F,c.73 | 7.04 | ||||||||||||||
56. | Заполняем анкету. | УКПЗ | аудиование чтение диалог письмо | фронт.опрос письм. контроль парный опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | Ч/Г/П: описание деревни, личное письмо, анкета. Диалог-расспрос по содержанию текста. А/Г/Ч: песня OldMacDonald. Звукоподражательные слова; глагол tohave. Прилагательные-антонимы. Правила чтения: woof, moo, quack, near, there Читать про себя и понимать основное содержание текста-описания деревни, построенного на знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них, основываясь на содержании прочитанного текста. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Описывать рисунок, используя в качестве образца прочитанный текст. Отвечать на вопросы анкеты кратко в письменной форме; давать развёрнутый ответ устно. Применять изученные правила чтения. | y.G,H,c.74 | 11.04 | ||||||||||||||
XXV | Мы собираемся We’regoing | 2 | |||||||||||||||||||||
57. | Время Present Continuous. | ИНМ | аудиование чтение монолог письмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | А/Г/Ч: аудиотекст-история We’regoingtotheMoon! Ч/П:Whataretheydoing?Диалог-расспрос What’sthis? с опорой на иллюстрацию. Глаголы в Present Понимать содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации на основе их сходства с заимствованиями в русском языке. Читать про себя небольшой текст со знакомыми конструкциями и заполнять таблицу на его основе. Применять изученные правила чтения. | y.A,D,c.76 | 14.04 | ||||||||||||||
58 | Первые полёты в космос | ППМ | чтение монолог письмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составлениенебольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | А/Г: диалог-расспрос Whatareyoudoing? Ч/Г/П: описание персонажа. Глаголы в Present ContinuousTense (ед. ч.) в вопросительных и утвердительных предложениях*. Оборот tohavegot (утвердительная и отрицательная формы). Транскрипция. Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в групповой игре. Проводить игру самостоятельно. Читать текст с изученными конструкциями и словами вслух, соблюдая нормы произношения и интонацию вопросительных и повествовательных предложений. Читать текст-описание, пересказывать его (от лица говорящего и от 3-го л.). Составлять описание по образцу. Читать транскрипцию. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. | y.E,c.77 | 18.04 | ||||||||||||||
XXVI | Ястоюнаголове. I’m standing on my head. | 2 | |||||||||||||||||||||
59. | Спортивные упражнения. | ИНМ | аудиование чтение диалог | фронт.опрос парный опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | А/Г/Ч: аудиотекст-история I’mstandingonmyhead: проведение зарядки, команды. Песня Circle. А/Г/П: описание процесса с опорой на иллюстрации. Побудительные предложения. Глаголы в PresentContinuousTense, полная и краткая формы в вопросительном и повествовательном предложениях*. Правила чтения: ing — [ıŋ] Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Различать и воспроизводить в речи изучаемые конструкции. Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия, изображённые на рисунках. Использовать изученные фразы и слова в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков. | y.B,c.78 | 21.04 | ||||||||||||||
60. | Время Present Continuous: вопросы. | УКПЗ | аудиование чтение говорение письмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | А/Г: диалог-расспрос по иллюстрациям. Ч/Г/П: описание действий на рисунках. Глаголы в PresentContinuousTense (ед. ч.) в вопросительных предложениях (общий вопрос)*. Притяжательные местоимения. Повторение алфавита. Счёт до 20. Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в парной игре. Проводить игру самостоятельно, участвуя в диалоге-расспросе с опорой на иллюстрации. Различать и употреблять в речи изучаемые конструкции. Читать про себя фразы, соотнося их содержание с иллюстрациями. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Оценивать свои действия и действия партнёров по игре. Знать порядок букв в алфавите, пользоваться им при выполнении задания. | y.F,G,c.81 | 25.04 | ||||||||||||||
XXVII | Друзья по переписке. - Penfriends. | 2 | |||||||||||||||||||||
61. | Друзья по переписке. | ИНМ | аудиование чтение диалог | фронт.опрос парный опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | А/Г/Ч: аудиотекст-история Penfriends: диалог-расспроc о друге (по фотографии). А/Ч/Г/П: текст-письмо KimandMuridi. Описание рисунка.Общие и специальные вопросы(повторение). Названия стран и имена людей. Правила чтения:sh, th, ch Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, ритм, интонацию. Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Искать новые слова в словаре. Применять изученные правила чтения. | y.C,D,c.83 | 28.04 | ||||||||||||||
62. | Пишем письмо. | КУ | аудиованиечтение говорение письмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения.Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других;участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | А/Г: диалог-расспрос о своём окружении. А/Г/Ч: рифмовкаBees live in the garden. Письма друзей по переписке. Общие и специальные вопросы (повторение). Оборот tohavegot (повторение). Интонация и ритм утвердительного и вопросительного предложений. Проводить диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных текстах. Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать ответ собеседника. Оперировать в речи изученными конструкциями и словами в соответствии с коммуникативной задачей. Читать про себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике. Подбирать иллюстрации к текстам. Писать по образцу письмо другу по переписке. | y.F,G,c.84 | 2.05 | ||||||||||||||
XXVIII | Улыбнитесь, Smile, please! | 5 | |||||||||||||||||||||
63. | Альбом с фотографиями. | ИНМ | аудиование чтение говорение письмо | фронт.опрос письм. контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные:прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | А/Г/Ч: аудиотекст-история Smile, please!: этикетный диалог (вежливая оценка); описание фотографии. Повторение: императив, PresentContinuousTense*, PresentSimpleTense; местоимения. Объектный падеж (1-го л. me). Транскрипция и написание местоимений. Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, интонацию. Вести диалог-расспрос по рисункам, использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы. Оперировать в устной и письменной речи знакомыми конструкциями и словами. Делать подписи к фотографиям по образцу. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов (спеллинг). | y.A,c.86 | 5.05 | ||||||||||||||
64. | Приглашение в гости. | ППМ | аудиование чтение диалог | фронт.опрос парный опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | А/Г: диалог-расспрос о личных фотографиях. Описание персонажа ZapandWillow. П/Г: текст-диалог к иллюстрациям. «Визитная карточка». Правила чтения: алфавитное чтение букв Вести диалог-расспрос по фотографиям, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха текст, построенный на знакомом языковом материале, понимать его содержание. Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения, нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Дописывать пропущенные слова в анкете. Рассказывать о себе, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов. | y.C,D,c.87 y.H,I,c.88 | 9.05 | ||||||||||||||
65. | Проект «Мой город». | УКПЗ | говорение письмо диалог | групповой опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | А/Г: диалог-расспрос о месте жительства (страна, город/деревня, улица и т. д.). A/Ч/П: диалог-расспрос о друге по переписке. Письмо другу по переписке. Повторение изученных типов вопросов, форм глаголов, слов.Вести диалог-расспрос о друге по переписке, отвечать на вопросы о себе, оперируя в речи знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха тексты-описания с некоторыми новыми словами, выбирать правильный ответ из двух вариантов. Игнорировать незнакомые слова, ориентируясь на понимание общего содержания высказывания. Вставлять пропущенные слова в форму личного письма. Оперировать изученной лексикой и речевыми клише. Участвовать в парной, групповой игре. Следовать правилам игры, оценивать свой результат и результат партнёров по игре. | Подготовиться к контрольной работе | 12.05 | ||||||||||||||
66. | Помежуточная контрольная работа . | КЗ | чтение монолог письмо | письм. контроль индив. опрос | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других;участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | Промежуточный контроль и подведение итогов года. Тест .Портфолио 1. Макет/рисунок с планом деревни с подписями на английском языке. 2. Групповой коллаж (деревни, города). | Повторение пройденного материала | 16.05 | ||||||||||||||
67-68 | Повторение пройденного материала | 2 | УКПЗ | Аудирование Чтение Говорение письмо | Фронтальный опрос и письменный контроль | Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;применени правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других;участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описания (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. | А\Г\Ч\П: диалог-расспросс с опорой на иллюстрацию. Глаголы в Present Simple Tense в вопросительном и утвердительном предложениях. Алфавит (повторение).Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалогического текста с опорой на иллюстрации. | Повторение пройденного материала | 19.05 23.05 | |||||||||||||
Лист корректировки рабочей программы
№ урок. | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02
Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...
Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)
Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...