рабочая программа 6кл
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему

Опубликовано 04.11.2016 - 21:39 - Сулейманова Ирада Алиевна

Рабочая программа по учебнику "Звездный Английский" ("Starlight") по ФГОС

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon rabochaya_programma_6_klass_zvezdnyy_angliyskiy.doc611 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена в соответствии  с трнбованиями ФГОС ООО, на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом программы по английскому языку, включенной в ее  структуру.

Программа регламентируется следующими документами:

- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Фелерации»;

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в действующей редакции от 29.12.2014 №2);

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в ФГОС ООО»;

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  от 30.08.2013 года № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления  образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начально общего,основного  общего  и среднего общего образования»;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 9в действующей редакции от 25.12.2013 №3 и Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 №81 «О внесении изменений №3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- приказом Министерства образования Московской области от 28.07.2009 №1705 «О поэтапном введении федеральных  государственных образовательных стандартов»;

- приказом Министерства образования Московской области от 22.05.2015 №2704 «О введении федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования в плановом режиме в общеобразовательных организациях в Московской области»;

- приказом от 31 марта 2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начально общего,основного  общего  и среднего общего образования»;

- приказом Минобрнауки России от 08.06.2015 №576 «О внесении изменений в федеральный перечень  учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начально общего,основного  общего  и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 №253»;

- приказом Минобрнауки России от 28.12.2015 №1592 «О внесении изменений  в федеральный перечень учебников, , рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начально общего, основного  общего  и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 №253»;

- приказом Министерства образования Московской области от .... 05.2016 года № .... «Об утверждении Регионального базисного учебного плана для государственных образовательных  организаций Московской области, муниципальных и частных образовательных организаций в Московской области, реализующих программы основного  общего  и среднего общего образования на 2016-2017 учебный год»;

- учебным планом ЧОУ СОШ «Светлые Горы» на 2016-2017 учебный год;

- приказом директора ЧОУ СОШ «Светлые Горы» на 2016-2017 учебный год от ...08.2016 № ... «О режиме работы школы на 2016-2017 учебный год»;

- авторской программы по английскому языку для 5-9 классов: Ж.А.Суворова, Р.П.Мильруд «Программы общеоборазовательных учреждений. Предметная линия учебников «Звездный английский». 5-9 классы: для учителей общеобазовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка». – М.:Просвещение, 2013.

В 2016-2017 г. на изучение английского в 6 классе на уровне основного общего образования отводится 136 часов из расчета 4 часа в неделю (34 учебные недели), что соответствует учебному плану на 2016-2017 учебный год и приказу по школе № ... от

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Соответственно целям, Рабочая программа ставит решение следующих задач:

  • коммуникативно-речевое вживание в англоязычную среду (в рамках изучаемых тем, ситуаций в бытовой и административной сферах, сферах сервисного обслуживания и проведения досуга) на основе взаимосвязанного обучения говорению, аудированию, чтению и письму;
  • социокультурное развитие школьников на основе введения в культуроведение Великобритании и интерпретации англоязычной культуры в контексте еврокультуры и мировой культуры, историко-культуроведческое и художественно-эстетическое развитие при чтении художественных текстов;
  • развитие билингвистических способностей учащихся (двуязычной языковой, речевой и лингвострановедческой компетенции) с помощью подключения устного перевода-интерпретации и обучения основным видам лексико-грамматических трансформаций при письменном переводе, основам перевода на уровне слова, предложения, диалогического и монологического единства и текста;
  • стимулирование интереса обучающихся к изучению других иностранных языков и многообразия современной культурной среды западной и других цивилизаций и обучение стратегиям самонаблюдения за своим личностным языком и культурным развитием средствами английского языка, стратегиям самостоятельного изучения других иностранных языков.  

 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

Для достижения указанных целей и решения поставленных задач Рабочая программа использует следующий учебно-методический комплект, рекомендованный Министерством образования Российской Федерации:

  1. Звёздный английский: учеб. для VI кл. шк. с углубл. изучением англ. яз. / К.М.Баранова, Д.Дули, В.В.Копылова и др. − М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
  2. Звёздный английский: раб. тетрадь для VI кл. учащихся общеобр. учрежд. и шк. с углубл. изучением англ. яз./ К.М.Баранова, Д.Дули, В.В.Копылова и др. − М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
  3. Звёздный английский: Кн. для учителя к учеб. для VI кл. шк. с углубл. изучен. англ. яз./ К К.М.Баранова, Д.Дули, В.В.Копылова и др.  − М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.

Аудиокурс к учебнику английского языка для VI класса школ  с углубленным изучением английского языка /  К.М.Баранова, Д.Дули, В.В.Копылова и др. − М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.

Данная программа предусматривает классно–урочную систему организации учебного процесса с системой консультаций и индивидуальных занятий, а также самостоятельной работы учащихся с использованием современных компьютерных технологий. Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе игровых и информационных технологий, диалоговых технологий, личностно-ориентированного обучения.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Формами контроля учащихся являются промежуточная аттестация и итоговые контрольные работы по всем видам речевой деятельности, часть которых проводится в форме зачетов. Формами учета достижений учащихся  являются урочная деятельность (ведение тетрадей, словарей, анализ текущей успеваемости), а также внеурочная деятельность учащихся (участие в малых олимпиадах по английскому языку, творческих конкурсах, дистанционных конкурсах).

В УМК  ”Starlight ” материал поделён на 6 модулей. В конце каждого модуля предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Language review, Skills), которые позволяют оценить коммуникативные умения школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой  и речевой  материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Language review», «Vocabulary bank» обязательно представлены специальные упражнения для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера),  так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Grammar bank».

Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике  в разделе Skills. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.

Промежуточный контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта из предложенных;

-завершение данного предложения;

- поиск верной\неверной информации и т.д.

Итоговый контроль осуществляется при помощи текстов для чтения в рабочей тетради, представляющих собой тесты, построенные на знакомых учащимся стратегиях выполнения.

Виды контрольных работ

Количество контрольных работ

Входное тестирование

1

Тесты  (лексико- грамматические, зачеты)

8

Контрольная работа (4 вида речевой деятельности) после каждого модуля

6

Итоговая контрольная работа (в конце года)

1

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов школьного курса английского языка.

Личностными результатами являются:

·               воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к    Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

•        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

•        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

•        формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

•        освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления;

•        развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

•        формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

•        формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

•        формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

•        осознание важности семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

•        развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

•        формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

•        стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

•        формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

•        развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

•        формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

•        стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

•        готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

•        готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории;

Метапредметными результатами являются:

•        целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

•        умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей

•        умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

•        умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

•        владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности;

•        осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

•        умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и выводы;

•        умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•        умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия учащихся и общие методы работы; умение работатьиндивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, слушать партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

•        умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

•        формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции);

•        развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

•        развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

•        развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

•        развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

•        осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А.В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения).

Речевая компетенция:

В говорении:

•        начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•        расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

•        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

•        сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

•        описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

•        воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

•        воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

•        воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

•        читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

•        читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

•        читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

•        заполнять анкеты и формуляры;

•        писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

•        составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

•        применение правил написания слов, изученных в основной школе;

•        адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

•        соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

•        распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

•        знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

•        понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

•        распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

•        знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•        знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

•        знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

•        распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

•        знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

•        знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

•        представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

•        представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

•        понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция– умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

•        умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

•        владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

•        умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

•        готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

•        умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

•        владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

•        представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

·               достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·               приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

·               владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·               стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

·               развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

·               умение рационально планировать свой учебный труд;

·               умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

·               стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Социально-бытовая сфера. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

Социокультурная сфера. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, праздники, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Карманные деньги. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, праздники, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.  Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.  Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).  Страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Учебно-трудовая сфера. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.  Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Говорение

В диалогической форме

Развтие умения участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах – обмене информацией.

Развитие умений:  

  • Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
  • Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.
  • Вежливо переспрашивать.
  • Выражать согласие/отказ.
  • Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
  • Обращаться с просьбой.
  • Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.
  • Приглашать к действию/взаимодействию.
  • Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения.
  • Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

В монологической форме

Высказывания о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или прослушанный текст, вербальную ситуацию или зрительную наглядность:

  • Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.
  • Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
  • Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Аудирование

Восприятие и понимание на слух иноязычных несложных аутентичных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, выборочным пониманием и полным пониманием содержания текста) в зависимости от коммуникативной задачи, жанра и функционального типа текста.

При непосредственном общении:

  • Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
  • Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
  • Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
  • Использовать контекстуальную или языковую догадку.

При  опосредованном  общении  (на  основе аудиотекста):

  • Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.
  • Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.
  • Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
  • Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.
  • Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.

Чтение

Чтение и понимание аутентичных текстов разных жанров и стилей с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

  • Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
  • Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
  • Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

С пониманием основного содержания (ознакомительное чтение):

  • Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;
  • Читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов.
  • Определять тему/основную мысль.
  • Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.
  • Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.
  • Озаглавливать текст, его отдельные части.
  • Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.
  • Комментировать некоторые факты/события текста, выражая своё мнение о прочитанном. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

Письменная речь

Выписки из текста, короткие поздравления с выражением пожеланий; заполнение бланков и несложных анкет в форме, принятой в странах изучаемого языка; личное письмо с опорой на образец (расспрашивание адресата о его жизни, делах, сообщение той же информации о себе, выражение благодарности, совета, просьбы); написание небольших сочинений (письменных высказываний с элементами описания, повествования) с опорой/без опоры на образец:

  • Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
  • Заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).
  • Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.
  • Выражать пожелания.
  • Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём. выражать благодарность, просьбу, давать совет. рассказывать о различных событиях, делиться впечатлениями.

Графика и орфография

Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала:

  • Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
  • Вставлять пропущенные слова.
  • Применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; соблюдение правильной интонации в различных типах предложений; дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков:

  • Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.
  • Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы).
  • Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической информации.
  • Воспроизводить слова по транскрипции.
  • Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц и более (включая 500 ЛЕ, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран родного и изучаемого языков.

Основные способы словообразования:

а) аффиксация:

  • глаголов dis- (disagree),  mis- (misunderstand), re- (rewrite);
  • существительных -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ing (meeting);
  • прилагательных un- (unpleasant), inter- (international); -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical),  -ian/-an  (Russian), -ing  (loving); -ous  (dangerous), -less  (harmless),
  • наречий, оканчивающихся на -ly (usually);
  • числительных с суффиксами -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

б) словосложение:

  •  прилагательное + прилагательное (well-known);
  •  прилагательное + существительное  (blackboard);
  •  в) конверсия:
  •  образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);
  •  образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи 

  • Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We went to England last summer); предложения с начальным It и с начальным There + to  be (It’s winter. It’s sunny today. It was useless. It’s time to go home. There are a lot of flowers in our town).
  • Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
  • Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами who, what, which, that; when, for, since, during; where; why, because.
  • Условные предложения реального (Conditional  I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If  I  were rich, I would  help the  endangered animals).
  • Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past simple, Present perfect, Present continuous).
  • Побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t break the mirror!) форме.
  • Конструкции с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking..
  • Конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее) типа I saw Peter ride/riding his bike. My parents want  me  to  be a teacher. She seems to be a good doctor.
  • Правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future simple; Present perfect; Present, Past continuous; Present perfect continuous).
  • Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future simple passive).
  • Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
  • Косвенная речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
  • Наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.
  • Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a  pencil, water),
  • Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилу (little – less – least).
  • Личные местоимения в именительном (I) и объектном (my, me) падежах, а также в абсолютной форме (mine).
  • Неопределённые местоимения (some, any).
  • Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last,  at least и т. д.
  • Числительные для обозначения дат и больших чисел.
  • Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в страдательном залоге (by, with).

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

  • знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
  • сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
  • употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
  • представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
  • умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

Компенсаторные умения

У учащихся совершенствуются компенсаторные умения:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
  • использовать        в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

Общеучебные умения

У учащихся формируются и совершенствуются умения:

  • работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации
  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
  • участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Тематическое планирование  6 класс (136 ч)

Предметное содержание речи

Раздел учебника

Характеристика учебной деятельности учащихся

Социально-бытовая сфера

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.

Внешность и черты характера человека. (22 ч)

Модуль «Стартер» (5 ч)

Модуль 1. «У себя дома и далеко от него» (5 ч)  

Модуль 2.  «Еда и напитки» (5 ч)

Модуль 4. «Отдых, праздники» (5 ч)

Модуль 6. «Искусство и культура» (2 ч)

  • Пишут: описание какого-либо события, неформальное письмо/электронное письмо (дают советы о чём-либо), неформальные объявления/заметки/открытки/ рассказы/короткие неофициальные сообщения, список необходимых действий, чтобы выжить в экстремальных условиях (в джунглях).
  • Называют возраст свой и других людей, описывают внешность, называют время.
  • Повторяют названия букв, цифр, порядковых и количественных числительных.
  • Запрашивают личную информацию, представляют себя и других людей, приветствуют и прощаются с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
  • Учатся использовать предлоги направления движения, настоящее неопределённое время,  настоящее продолженное время, модальные глаголы в сравнении (can/could/have to/must/mustn’t/should/ought to), степени сравнения прилагательных; исчисляемые/неисчисляемые имена существительные, much/many/few/little/a lot of с разными типами имён существительных, a/some/any/no в разных типах предложений с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными, too/enough для усиления значения, -ing-форму глаголов и инфинитив с частицей to и без неё (разница в значении при употреблении с определёнными глаголами).
  • Учатся читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.
  • Учатся рассказывать о себе, своей семье, друзьях  с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)

Социально-культурная сфера

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, праздники, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Карманные деньги. (24 ч)

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, праздники, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (19 ч)

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (23 ч)

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). (16 ч)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (29 ч)

Модуль  «Стартер» (3 ч)

Модуль 1. «У себя дома и далеко от него» (8 ч)  

Модуль 2. «Еда и напитки» (8 ч)

Модуль 3. «Великие люди и легенды» (10 ч)

Модуль 4. «Отдых, праздники» (8 ч)

Модуль 5. «Рука помощи» (10 ч)

Модуль 6. «Искусство и культура» (7 ч)

  • Учатся воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
  • Учатся  воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
  • Учатся писать  электронное письмо о своём любимом блюде.
  • Пишут личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
  • Пишут  сообщение о фестивале еды в своей стране/короткий текст о том, где можно поесть в своём городе/описывают свой «необычный» ресторан.
  • Учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
  • Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
  • Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту.
  • Пишут рекламное сообщение о национальном парке своей страны/брошюру с советами, как быть ответственным туристом.
  • Учатся кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.
  • Учатся рассказывать о своей комнате/своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка/описывают погоду с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).
  • Учатся сравнивать места проживания/покупать билет в кассе/спрашивать и давать советы/обсуждать предпочтения в еде/заказывать еду в ресторане/рассказывать, как приготовить блюдо/заказать столик в ресторане, кафе.
  • Учатся сочинять викторину о знаменитых исторических личностях/рассказ о легендарном образе/пишут рассказ об исследователе.
  • Обсуждают события прошлого/называют даты.
  • Учатся использовать прошедшее неопределённое время (правильные/неправильные глаголы), слова-связки, will/be going/настоящее продолженное время для выражения будущего времени, придаточные предложения условия (типы 0, I, II), may/might/could/will для выражения возможности/вероятности, правила употребления артиклей, относительные местоимения/наречия

Учебно-трудовая сфера

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (23 ч)  

 Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (19 ч)  

Модуль «Стартер» (3 ч)

Модуль 1. «У себя дома и далеко от него» (7 ч)  

Модуль 2. «Еда и напитки» (5 ч)

Модуль 3. «Великие люди и легенды» (9 ч)

Модуль 4. «Отдых, праздники» (6 ч)

Модуль 5. «Рука помощи» (8 ч)

Модуль 6. «Искусство и культура» (4 ч)

  • Обсуждают будущие планы и намерения/ запрашивают информацию друг у друга.
  • Учатся читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.
  • Пишут короткое сообщение-отчёт о каникулах/электронное письмо о посещении интересного места/памятника.
  • Учатся рассказывать о школе, своих интересах, планах на будущее с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).
  • Учатся выделять основные идеи/краткое содержание текста (также в письменном виде).
  • Учатся использовать настоящее совершённое время и его маркеры, настоящее продолженное совершённое время; отглагольные прилагательные с окончаниями -ed/-ing,  прошедшее совершённое время, 3 тип условных предложений, способы выражения пожеланий/желаний, страдательный залог, косвенную речь и правила согласования времён (утверждения, вопросы, просьбы/приказания), возвратные местоимения, разделительные вопросы, правила пунктуации и употребления пунктуационных знаков

Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательной деятельности

К – комплект

Д – демонстрационный

№ п/п

Наименования объектов и средств учебно-методического и материально-технического обеспечения

Коли-чество

Примечания

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

1

• Учебники «Английский язык» для 5–9 классов (серия «Звёздный английский»).

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

• Примерная  программа основного общего образования по иностранному языку.

• Р. П. Мильруд, Ж. А. Суворова. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Звёздный английский». 5–9 классы.

• Книги для учителя к УМК «Английский язык» для 5–9 классов (серия «Звёздный английский»).

• Двуязычные словари

К

Д

Д

Д

Д

Д

Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

2

 «Звёздный английский» для 5–9 классов:

• Рабочая тетрадь;

• Контрольные задания;

• Языковой портфель (My Language Portfolio)

Печатные пособия

3

• Алфавит (настенная таблица).

• Касса букв и буквосочетаний.

• Транскрипционные знаки (таблица).

• Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному языку.

• Карты на английском языке:

   – Географическая карта стран изучаемого языка.

   – Географическая карта Европы.

• Учебные плакаты по предмету

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Технические средства обучения и оборудование кабинета

4

• Телевизор.

• CD-/DVD-/MP3-проигрыватель.

• Магнитофон.

• Компьютер.

• Мультимедийный проектор.

• Экспозиционный экран.

• Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

• Стенд для размещения творческих работ учащихся.

• Стол учительский с тумбой.

• Ученические столы двухместные с комплектом стульев

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Диаметр экрана не менее 72 см

Размер не менее 150 х 150 см

К

Мультимедийные средства обучения

5

• CD для занятий в классе*.

• CD для самостоятельных занятий дома*.

• Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК серии «Звёздный английский» http://prosv.ru/umk/starlight.

*Входят в УМК «Звёздный английский»

Д

Д

Д

Д

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

•        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

•        описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

•        давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

•        передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

•        делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

•        комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

•        кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

•        кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

•        воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

•        воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

•        выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

•        отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

•        использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

•        игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

•        читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

•        читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

•        читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

•        догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

•        игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

•        пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

•        заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

•        писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

•        делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

•        составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

•        кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

•        писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

•        различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

•        соблюдать правильное ударение в изученных словах;

•        различать коммуникативные типы предложения по интонации;

•        адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

•        выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

•        различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

•        узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

•        употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

•        соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

•        распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

•        употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

•        находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

•        распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

•        использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

•        оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

•        распознавать и употреблять в речи:

•        различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

•        распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

•        предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

•        предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

•        сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

•        косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

•        имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

•        имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

•        личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

•        имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

•        количественные и порядковые числительные;

•        глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

•        глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

•        различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

•        условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

•        модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Выпускник получит возможность научиться:

•        распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

•        распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;

•        распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French);

•        использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

•        употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

•        распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

.

Список литературы

1) Конституция Российской Федерации;

2) Конституция Республики Татарстан;

3) Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;

4) Закон Республики Татарстан «Об образовании» от 22.07.2013 г. №68-ЗРТ;

5) Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (утверждён приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011, регистрационный номер 19644 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО)».

6) Приказ МО РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями);

7) Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2012 № 189 (СанПиН 2.4.2.2821-10);

8) Устав МБОУ «Школа №151» г. Казани;

9) Учебный план МБОУ «Школа №151» г. Казани;

10) Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5–9 классы. – М.: Просвещение, 2011. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

11) УМК «Английский язык» для 6 класса / К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова и др.  – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

Календарно - тематическое планирование к УМК «Starlight» (Звездный английский)  6 класс

Входное тестирование-1, лексико-грамматические тесты- 8, контрольные работы- 6, итоговая контрольная работа- 1)

№ урока

Раздел программы, тема урока

Количество часов

Планируемые результаты

Дата план

Дата

факт

метапредметные

предметные

личностные

1

Вводный урок

1

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

1.09

2

Внешность.

1

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран

5.09

3

В доме.

1

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран

6.09

4

Раздел 1. Дома и в пути.

1

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде

7.09

5

На улицах города.

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

8.09

6

На улицах города.

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка

12.09

7

Предлоги движения.

1

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

13.09

8

Реклама мест развлечений.

1

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

14.09

9

Настоящее простое - настоящее длительное время.

1

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей

сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

15.09

10

Входная контрольная работа

1

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

19.09

11

Правила выживания.

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений

20.09

12

Модальные глаголы.

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений

21.09

13

Мой дом.

1

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

22.09

14

Степени сравнения прилагательных.

Лексико-грамматический тест

1

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

26.09

15

В Сочи.

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

27.09

16

Подготовка к КР.

1

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде

28.09

17

Контрольная работа № 1.

1

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

29.09

18

Анализ КР.

1

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

3.10

19

Повторение изученного.

1

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

4.10

20

Раздел №2. Еда и напитки.

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

5.10

21

Искусство еды.

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

6.10

22

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

1

сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран

10.10

23

Фестивали.

1

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

17.10

24

В супермаркете.

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России

18.10

25

В супермаркете.

1

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

19.10

26

Покупки. Слова some/any

1

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

20.10

27

Лексико-грамматический тест

1

Контроль знаний

24.10

28

Eда в кафе и ресторане.

1

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

25.10

29

Революция в еде от Оливера.

1

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

26.10

30

Здоровая еда.

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России

27.10

31

Здоровая еда.

1

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей

сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

31.10

32

Приготовление пищи.

1

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

1.11

33

Рецепты блюд.

1

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу

2.11

34

Письмо о любимом блюде.

1

3.11

35

Пища для жизни.

1

7.11

36

Активизация грамматичеких навыков.

1

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

8.11

37

Подготовка к КР.

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

9.11

38

Контрольная работа  по модулю №2.

(за  I триместр)

1

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

10.11

39

Анализ КР.

1

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

14.11

40

Повторение изученного.

1

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

15.11

41

Раздел 3. Великие люди и легенды.

1

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

16.11

42

Великие люди.

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка

17.11

43

Леонардо да Винчи.

1

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

21.11

44

Простое прошедшее время.

1

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

22.11

45

Простое прошедшее время.

1

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений

28.11

46

Исторические личности.

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

29.11

47

Специальные вопросы в простом прошедшем времени.

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

30.11

48

Путешествие пиллигримов.

1

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

1.12

49

Мои прошлые выходные.

1

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

5.12

50

Лексико-грамматический тест

1

Контроль знаний

6.12

51

Мифы и легенды.

1

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру

7.12

52

Загадка Моны Лизы.

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

8.12

53

Прошедшее длительное время.

1

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

12.12

54

Прошедшее длительное время.

1

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

13.12

55

Что мы знаем о Колумбе.

1

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

14.12

56

Великие мореплаватели.

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

15.12

57

Великие мореплаватели.

1

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

19.12

58

Подготовка к КР.

1

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

20.12

59

Контрольная работа № 3.

(за полугодие)

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

21.12

60

Анализ КР.

1

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

22.12

61

Активизация ЛЕ.

1

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

26.12

62

Активизация грамматических навыков.

1

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России

27.12

63

Повторение изученного.

1

28.12

64

Раздел 4. На каникулах.

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

29.12

65

Виды отдыха на каникулах.

1

9.01

66

Виды отдыха на каникулах.

1

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран

10.01

67

Национальный парк в Америке.

1

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

11.01

68

Подводный мир.

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

12.01

69

Лето в Сиднее.

1

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран

16.01

70

Определенный и неопределенный артикль.

1

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру

17.01

71

Пишем  письмо о каникулах.

1

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

18.01

72

Как быть ответственным туристом.

1

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

19.01

73

Москва.

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

23.01

74

. Лексико-грамматический тест

1

Контроль знаний

24.01

75

Лыжный курорт «Красная поляна».

1

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

25.01

76

В туристическом агенстве.

1

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

26.01

77

В туристическом агенстве.

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

30.01

78

Проблемы на отдыхе.

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

31.01

79

Активизация лексического материала.

1

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений

1.02

80

Активизация грамматического материала.

1

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

2.02

81

Подготовка к КР.

1

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

6.02

82

Контрольная работа № 4.

(за II триместр)

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

7.02

83

Анализ КР.

1

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

8.02

84

Повторение изученного.

1

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев

сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

9.02

85

Раздел 5. Проблемы в мире.

1

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

13.02

86

Стихийные бедствия.

1

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

14.02

87

Настоящее завершенное время.

1

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России

15.02

88

Настоящее завершенное время.

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу

16.02

89

Общие вопросы и отрицания в настоящем завершенном времени.

1

20.02

90

Настоящее завершенное длительное время.

1

27.02

91

Лексико-грамматический тест

1

Контроль знаний

28.02

92

Благотворительные мероприятия.

1

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

1.03

93

Животные в опасности.

1

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

2.03

94

Прошедшее завершенное время.

1

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

6.03

95

Лексико-грамматический тест

1

Контроль знаний

7.03

96

Экотуризм.

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

9.03

97

Придаточные предложения 3 типа.

1

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

13.03

98

Удивительный океан.

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

14.03

99

Всемирный день животных.

1

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений

15.03

100

Животные в опасности: сибирский тигр.

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

16.03

101

Активизация лексических навыков.

1

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру

формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде

20.03

102

Активизация грамматических навыков.

1

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

21.03

103

Несчастные случаи и травмы.

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

22.03

104

Несчастные случаи и травмы.

1

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

23.03

105

Контрольная работа № 5.

1

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

27.03

106

Анализ КР.

1

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

28.03

107

Повторение изученного.

1

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

29.03

108

Раздел № 6. Искусство и культура.

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

30.03

109

Археологические открытия.

1

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

3.04

110

Активизация ЛЕ.

1

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

10.04

111

Активизация ЛЕ.

1

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру

11.04

112

Археологические открытия.

1

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

12.04

113

Страдательный залог.

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

13.04

114

Лексико-грамматический тест

1

Контроль знаний

17.04

115

Особенные достопримечательности

1

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу

18.04

116

Особенные достопримечательности

1

19.04

117

Фестиваль Гарма.

1

20.04

118

Повседневный английский Посылая посылку

1

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

24.04

119

Незнакомая нам Венеция.

1

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

25.04

120

Магазины и покупки.

1

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

26.04

121

В мире музыки.

1

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру

27.04

122

В мире музыки.

1

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

2.05

123

В мире музыки.

1

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

3.05

124

Косвенная речь.

1

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

4.05

125

Косвенная речь.

1

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

10.05

126

Лексико-грамматический тест

1

Контроль знаний

11.05

127

Разделительные вопросы.

1

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

15.05

128

Подготовка к КР.

1

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

16.05

129

Контрольная работа № 6.

(за III триместр)

1

Контроль знаний

17.05

130

Анализ КР.

1

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

18.05

131

Итоговая контрольная работа

1

Контроль знаний

22.05

132

Памятники в Волгограде.

1

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

23.05

133

Рынки Измайлово.

1

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

24.05

134

Достопримечательности России.

1

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

25.05

135

Достопримечательности России.

1

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

29.05

136

Повторение изученного.

1

30.05


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02

Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...