Школьная газета на английском языке
рабочая программа по английскому языку (9 класс) на тему

Пояснительная записка.

Актуальность и новизна программы.

 Программа творческого объединения « Школьная газета на английском языке» создана  на основе авторской программы учителя английского языка  Лукичевой А.Ю.. : «Использование проектной деятельности на уроках английского языка.  Проект «Школьная английская газета» .

Программа развивает стратегию обучения и воспитания учащихся по английскому языку, применение знаний на практике, то есть использование знаний, умений и навыков по развитию устной и письменной речи при создании текстов, предназначенных для школьной газеты.

Сегодня от учащихся школы требуются не только знания, но и активность, инициативность, способность принимать решения в трудной ситуации. Соответственно, необходимы такие изменения в организации процесса обучения, чтобы школьник мог применять  полученные знания. А поскольку учебный процесс предоставляет мало возможностей для реализации чувства взрослости, то они находят другие возможности для его проявления. Нашей задачей является направить их в нужные русла.

Создание школьной газеты позволяет установить более тесные микросоциальные связи внутри школы. Участие учащихся в школьном пресс-центре поддерживает их индивидуальное развитие, так как помогает организовать себя, выразить свои мысли, распространить их среди других людей, помогает лучше познать себя, открыть мир. В процессе совместной деятельности по созданию газеты между представителями разных поколений устанавливаются отношения взаимопонимания. Кроме того, подобная практика оказывает влияние на выбор профессии.

Газета остается самым простым и доступным школьным изданием, и потому многие образовательные учреждения начинают свою издательскую деятельность именно с газеты, осваивая затем и более сложные формы.

Школьная газета - современное средство повышения интереса к учёбе. 

Программа рассчитана на изучение в 9-10-х классах средней школы , на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Цели программы:

1. научить учащихся ориентироваться и продуктивно действовать в информационном пространстве, используя для достижения своих целей создаваемые проекты;
2. формировать способы научно-технического мышления и деятельности, направленных на самостоятельное творческое познание и исследование информационной части издательского дела;
3. реализовать коммуникативные, технические и эвристические способности учащихся в ходе проектирования, верстки печатного издания;
4. формировать элементы информационной и телекоммуникационной компетенций при конструировании печатных изданий.
5.         приобщение к новому социальному опыту с использованием иностранного языка.

Задачи:

1. познакомить с таким видом печатного издания как газета, с функциональными, структурными и технологическими особенностями газеты;
2. сформировать навыки проектирования, верстки макета издания;
3. научить основам работы в издательской системе Scribus;
4. сформировать навыки работы в коллективе с комплексными проектами.
5. расширить лингвистический кругозор.
6. развивать навыки письменной речи.

Методы обучения:

Основная методическая установка программы  – обучение школьников навыкам самостоятельной индивидуальной и групповой работы по практическому конструированию печатного издания.

В задачи учителя входит создание условий для реализации ведущей подростковой деятельности – авторского действия, выраженного в проектных формах работы. На определенных этапах обучения учащиеся объединяются в группы, т.е. используется проектный метод обучения.

Методические принципы, необходимые в работе:

• личностно-ориентированный подход учитывает особенности учащихся, способствует обучению свободно и творчески мыслить;
• коммуникативная направленность даёт учащимся возможность общаться в процессе создания, выпуска и реализации газеты);
• деятельностный характер обучения позволяет работать индивидуально, в парах, группах);
• взаимосвязанное обучение написанию заметок и статей, подготовке постоянных рубрик, разделов, тематических выпусков газет;
• поэтапность обучения от простого к сложному способствует свободному владению письменной речью при создании заметок, статей).

Формы организации учебных занятий:

Единицей учебного процесса является блок уроков (раздел). Каждый такой блок охватывает изучение отдельной информационной технологии или ее части. В предлагаемой программе количество часов на изучение материала определено для блоков уроков, связанных с изучением основной темы.

Каждая тема курса начинается с постановки задачи – характеристики образовательного продукта, который предстоит создать ученикам.

Изучение нового материала носит сопровождающий характер. Ученики изучают его с целью создания запланированного продукта – графического файла, газеты, рекламного буклета  и т.п.

Далее проводится тренинг по отработке умений выполнять технические задачи, соответствующие минимальному уровню планируемых результатов обучения. Тренинг переходит в комплексную творческую работу по созданию учениками определенного образовательного продукта.

В ходе обучения учащимся периодически предлагаются короткие (5-10 минут) контрольные тестовые работы на проверку освоения изученных способов действий. Проводятся краткие срезовые работы (тесты, творческая работа) по определению уровня знаний учеников по данной теме на английском языке. Выполнение контрольных работ способствует быстрой мобилизации и переключению внимания на осмысливание материала изучаемой темы. Кроме того, такая деятельность ведет к закреплению знаний и служит регулярным индикатором успешности образовательного процесса.

Регулярное повторение способствует закреплению изученного материала. Возвращение к ранее изученным темам и использование их при изучении новых тем способствует устранению весьма распространенного недостатка формализма в знаниях учащихся – и формируют научное мировоззрение учеников.

Индивидуальная учебная деятельность сочетается с проектными формами работы по созданию какого-либо издания. Выполнение проектов завершается их защитой, публикацией и рефлексивной оценкой.

Планируемые результаты:

В рамках данной программы обучающиеся овладевают следующими знаниями, умениями и способами деятельности:

1. знают принципы и структуру издательского производства, формы предоставления и управления информацией в издательском деле;
2. умеют найти, сохранить и систематизировать информацию из сети Интернет, печатных изданий с помощью имеющихся технологий и программного обеспечения;
3. умеют спроектировать и сверстать газету объемом 4-8 страниц на заданную тему;
4. владеют способами работы с изученными программами (Scribus, Gimp, Publisher);
5. знают и умеют применять при создании своего проекта основные принципы дизайна;
6. владеют необходимыми способами проектирования, создания, верстки печатного продукта;
7. владеют приемами организации и самоорганизации работы по изготовлению печатного продукта;
8. имеют положительный опыт коллективного сотрудничества при конструировании печатных изданий;
9. способны осуществлять рефлексивную деятельность, оценивать свои результаты, корректировать дальнейшую деятельность по издательским технологиям.
10.  Расширяют лингвистический кругозор.

Литература

1. Дзялошинский И.М. Творческая индивидуальность в журналистике / - М: Изд-во МГУ, 1984 - 80 с.
2. Корконосенко С.Г. Основы журналистики / - М: Аспект-пресс, 276 с.
3. Лазутина Г.В. Профессиональная этика журналиста: учеб пособие по журналистике / - М: Аспект Пресс, 2000.
4. Аникина Т.П. автор. программа: «Использование проектной деятельности на уроках английского языка.

Проект «Школьная английская газета» .

5. Рухленко Н.М. Организация работы кружка юных корреспондентов.
6. Спирина Н.А. Журналистика в школе. , Волгоград, «Учитель», 2008.
7. http://ru.wikipedia.org›wiki/Scribus.
8. http://scribus.net.
9. http://younglinux.info/scribus/introduction.
10. http://gimp.ru.
11. http://www.thetimes.co.uk.
12. http://www.theguardian.com.

Календарно-тематическое планирование