Формы заданий на контроль технологий чтения
статья по английскому языку на тему

Формы заданий на контроль технологий чтения

Автор: Саркисян А.В.

1. Множественная подстановка (Matching)

Представлен текст, разбитый на абзацы, больше заголовков, чем абзацев.

Цель:   определить основную мысль текста (reading for gist);

       .      определить некоторые детали на уровне содержания и смысла (reading for detail).

2. Множественный выбор (Multiple Choice Questions (MCQ))

JR – just right,

TG – too general,

TS – too specific,  

OT – off topic

Цель:    общее понимание прочитанного;

• установление логико-смысловых связей текста;
• детальное понимание на уровне смысловых идей и связей;
• обобщение информации.

3. Восстановление текста (Sequencing)

Из текста изымаются либо отдельные предложения, либо абзацы. Для усложнения можно добавить лишние предложения/абзацы.

Цель:

• понимание структуры текста;
• умение определить общий смысл;
• умение восстанавливать детали текста.

4. Поиск конкретной информации

Вопросы даются перед текстом не в той последовательности, в которой информация  встречается в тексте.

Цель:

• сканировать текст;
• просматривать текст для поиска соответствующей информации.

Этапы работы с текстом

1. Дотекстовый
2. Текстовый
3. Послетекстовый

1. Дотекстовый этап: упражнения и задания

Цели:

• определить/сформулировать речевую задачу для первого прочтения;
• создать необходимый уровень мотивации у учащихся;
• по возможности сократить уровень языковых и речевых трудностей.

Задания:

• работа с заголовком;
• использование ассоциаций, связанных с именем автора;
• сформулировать предположения о тематике текста на основе имеющихся иллюстраций;
• ознакомиться с новой лексикой и определить тематику и проблематику текста на основе языковой догадки;
• просмотреть первый абзац текста/текст и определить, о чём он;
• прочесть вопросы, утверждения к тексту и определить его тематику и проблематику;
• попытаться ответить на вопросы до чтения текста.

2. Текстовый этап: упражнения и задания

Найти, выбрать, прочесть, соединить, вставить:

• ответы на вопросы;
• подтверждение правильности/ложности утверждений;
• подходящий заголовок к каждому из абзацев;
• подходящее по смыслу предложение, пропущенное в тексте;
• глаголы, прилагательные, эпитеты, тропы, используемые автором при описании кого-либо или чего-либо;.
• описание внешности, места события, отношения кого-либо к чему-либо

 Догадаться:  о значении слова, слов по контексту;

• какая дефиниция слова наиболее точно отражает его значение в данном контексте;
• как будут развиваться события в следующей части текста.

3. Послетекстовый этап: упражнения и задания

Цели: использовать ситуацию текста в качестве языковой/речевой/содержательной опоры для развития умений в устной и письменной речи.

• опровергнуть утверждения или согласиться с ними;
• доказать, что…
• составить план текста, выделив его основные мысли;
• взяв за основу ситуацию текста, написать собственный текст в другом жанре.