РП 4 кл. англ.
рабочая программа по теме

Пояснительная записка

         Рабочая программа по английскому языку для 4 класса разработана  на основе  Примерной программы начального общего образования по английскому языку  с использованием авторской программы к УМК «Английский язык» для 4 класса общеобразовательных учреждений  под ред. В.П. Кузовлева, Э.Ш. Перегудовой; Росс. акад. наук, Росс. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013г.

                                     Общая характеристика учебного предмета

         Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное общение с носителями языка.

         Английский язык как учебный предмет характеризуется:

-  межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания);

-  многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами: лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении и письме);

-  многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях).

         Иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира, повышает уровень их гуманитарного образования, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Изучение иностранного языка расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, положительно сказывается на развитии речи на родном языке, познавательных способностей, содействует общему речевому развитию учащихся. Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению английскому языку.

Цели и задачи обучения

• формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
• развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению языком;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще-учебных умений.

Описание места учебного предмета

         Учебный предмет «Английский язык» входит в предметную область «Филология».     Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год по 2 часа в неделю, в том числе на изучение тем: «Мои любимые летние занятия» (12 часов), «Животные, которые мне нравятся» (10 часов), «Это время для меня» (6 часов), «Школа» (9 часов), «Место, в котором я счастлив» (6 часов), «Место, где я живу» (6 часов), «Моя будущая профессия» (7 часов), «Лучшие моменты года» (12 часов).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

         При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

         Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор,

некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
        Метапредметными результатами  изучения  иностранного  языка  в  начальной школе являются:
- развитие  умения  взаимодействовать  с  окружающими  при  выполнении  разных  ролей  в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие  познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;  формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)
        Предметными результатами  изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах  иностранного  языка  (фонетических, лексических, грамматических);  умение находить и сравнивать такие языковые  единицы, как звук, буква, слово.
        В коммуникативной сфере компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос -- ответ) и диалог – побуждение к действию;
- уметь на элементарном уровне  рассказывать  о  себе,  семье, друге;  описывать  предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;
аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание  небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
чтении:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
письменной речи:
- владеть техникой письма;
- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое языковое письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в начальной школе;
- распознавание и употребление в речи изученных  лексических единиц  (слов,  словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

        В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать

• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
• особенности интонации основных типов предложений;
• название стран изучаемого языка, их столиц;
• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
• составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
• списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
• писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для

• устного общения с носителями языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
• ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Предметное содержание речи

«Мои любимые летние занятия» (12 часов);

«Животные, которые мне нравятся» (10 часов);

«Это время для меня» (6 часов);

«Школа» (9 часов);

«Место, в котором я счастлив» (6 часов);

«Место, где я живу» (6 часов);

«Моя будущая профессия» (7 часов);

«Лучшие моменты года» (12 часов).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера. Обязанности членов семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по дому и в саду. Покупки. Любимая еда.

Мой день. Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни.

Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната.

Я и мои друзья. Знакомство. Приветствие, прощание. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия. Письмо зарубежному другу.

Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.

Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Занятия детей на каникулах. Летний лагерь.

Мир вокруг меня. Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.

Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. Семейные путешествия. Виды транспорта.

Страны изучаемого языка и родная страна. Названия континентов, стран и городов. Достопримечательности. Столицы. Национальные праздники и традиции. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха.

Литературные произведения, анимационные фильмы и телевизионные передачи. Сказочные персонажи, герои детских стихов, сказок и рассказов. Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка (в школе, на улице, во время совместного времяпрепровождения).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение.  Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора:

• диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться;
• диалог-расспрос - уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?;
• диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.

Аудирование. Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для  аудирования – до 1 минуты.

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов активного словаря.

Фонетика. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексика. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для рецептивного и продуктивного усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англо-говорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er, -or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматика. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным  (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени  (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Учебно-тематический план

Календарно – тематическое планирование

Перечень учебно-методического обеспечения

1.  Алфавит (настенная таблица)

2.  Произносительная таблица

3.  Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения

4.  Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

5.  Карта  страны изучаемого языка

6.  Карта мира (политическая)

7. Цифровые компоненты учебно-методических комплексов по иностранным языкам: обучающие, тренировочные, контролирующие

8.   Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка

9.  Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для разных ступеней обучения.

10. Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, выделяемой в стандарте для разных ступеней обучения.

11. Таблицы, соответствующие основным разделам грамматического материала, представленного в стандарте для разных ступеней обучения.

12. Видеомагнитофон (видеоплейер)

13. Аудио-центр (аудио-магнитофон)

14. Телевизор

15. Компьютер

16. Мультимедиа проектор

17. Экран на штативе или навесной.

Список литературы

1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования. Сборник нормативных документов. Ин. яз./сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007 г.
2. Примерная программа начального общего образования по английскому языку.
3. В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова. «Английский язык» 4 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений; Росс. акад. наук, Росс. акад. образования,  изд-во «Просвещение». – 4-е изд. -- М.: Просвещение, 2010 г. – 160 с.
4. Авторская программа курса английского языка к УМК «Английский язык» 4 класса общеобразовательных учреждений. В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова. Росс. акад. наук, Росс. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013 г.
5. В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова. Книга для учителя к учебнику английского языка для 4 класса. Росс. акад. наук, Росс. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013 г. – 176 с.

Оснащенность учебно-методическими средствами  – 100 %.