Уроки домашнего чтения, как один из способов формирования коммуникативной и общекультурной компетенций учащихся. Технология продуктивного чтения.
методическая разработка по английскому языку (6 класс) на тему

Этапы урока

Формируемые УУД 

Содержание деятельности

(взаимодействие)

Комментарий

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

1.Мотивация к учебной деятельности.

(4 мин.)

установление эмоционального контакта и создание положительного настроя на предстоящую работу.

личностные и

познавательные

УУД

1. Приветствие учителя.

Good morning, boys and girls! I hope you are all feeling well today. Are you ready to start our lesson? Do you often help your parents at home? Do you clean your room? Wash the dishes? Walking the dog?

1. Обучающиеся приветствуют учителя.

Good morning!  We are glad to see you!

2. учащиеся отвечают на вопросы, догадываются о теме урока, выражая свое мнение.

I help…I can…

отвечают на вопросы учителя.

Распределение учеников на две группы.

2.

Актуализация и пробное учебное действие(6 мин)

3.Локализация затруднения и целеполагание (3 мин)

1. Введение  учащихся в тему урока: Today our lesson is devoted to the famous tale «Lazy Jack».

 Look at the title. How do you think what is the text about?

2. Учитель организует просмотровое чтение текста.

We are going to answer the questions and do some tasks.

First of all let’s remember the story about a boy who ..

1.Пытаются сформулировать основную мысль текста.

4.Реализация проекта выхода из затруднения (15 мин.)

1)Развитие навыков чтения с общим пониманием содержания текста, поисковое чтение.

2)Развитие навыков устной речи.

Коммуникативные и регулятивные УУД

1.Учитель  организует работу с текстом.

a) Read the text once again and say what is the text about?

b)give the answer who said it:

-I will do so another time

-you are silly boy

- She will not speak till somebody makes her laugh.

2.Обсуждение текста.Work in groups.(обсуждают в группе и дают ответ).

a)Say who in the story gave Jack:

-an animal; some money; some advice.

b)Say true, false or I don’t know:

 -Jack was a little boy;

- Everybody in the village loved Jack;

-Jack always followed his mother’s advice;

- Jack was a strong man;

- The baker gave Jack a large cheese.

3. Помогает учащимся составить таблицу вопросов:

- Who did Jack live with?

- What did Jack like to do?

- When did Jack begin to work?

- What did Jack do with the penny he earned?

- Where did the young lady see Jack?

- What made the young lady laugh?

1. Учащиеся читают текст с детальным пониманием (по раздаточному материалу) и находят нужную информацию.

2. Отвечают на вопросы по тексту.

3.  Составляют таблицу вопросов- 5W в группах.

Для успешного выполнения задания группа должна состоять из учащихся с разной степенью обученности. Учитель следит за тем, чтобы каждый участник команды выполнял какое-либо задание.

5. Самостоятельная работа (5-6 мин)

1. Please, put the sentences in the right order:

( приложение № 2)

1. Расставляют предложения в правильном порядке.

6. Включение в систему знаний  (7-8 мин)

1.Организует работу, предлагая составить мини-рассказ от первого лица (от лица главного героя сказки)

1. Составляют рассказ от первого лица.

По два человека от группы.

7. Домашнее задание. (3 мин.)

Учитель дает домашнее задание по тексту и объясняет его выполнение :

-Make up the sentences:

a) upon, name, a, time, there, once, was, whose, boy, Jack, was.

b) farmer, he, a, out, to, went, hired, himself, neighbouring.

c) it, the, him, so, much, let, cat, that, scratched, he, go.

d) Jack, on, rich, his, of, home, passed, a, house, the, man, way.

e) the, girl, deaf, and, beautiful, was, dumb.

учащиеся записывают домашнее задание в рабочие тетради.

8. Подведение итогов. Рефлексия.

 (4 мин.)

познавательные,

личностные и коммуникативные УУД

Учитель задает вопросы о том, что нового узнали на уроке. Что понравилось.

What did we talk about this lesson?

What did you like best?

What task was the most difficult?

Предлагает обучающимся оценить свою работу и работу одноклассников ( листы самооценки).

Учитель благодарит учащихся за работу и прощается с ними.

It’s time to stop. Good bye!

Учащиеся говорят, что узнали нового, выполнение каких заданий вызывало трудность на уроке, что понравилось больше всего на уроке. Оценивают свою работу и работу своих одноклассников (приложение 3).

Если на уроке не остается времени на обсуждение оценок, учитель может использовать листы самооценки.

№

п/п

Вид работы

Самооценка

Оценка группы

Средний балл

1.

Речевая  разминка.

2.

Чтение текста, понимание его содержания.

3.

Устная речь (ответы на вопросы учителя, составление таблицы).

4.

Умение работать в группе.

Итого: