Работа с познавательными текстами на основе деятельностного коммуникативного подхода
методическая разработка по английскому языку (10 класс) на тему

РАБОТА С ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМИ ТЕКСТАМИ

УМК Кузовлева В.П. 10-й класс

Цикл 1. Тема: «Как географическое положение влияет на жизнь людей?»

В раздел по чтению включены три познавательных текста о США, Великобритании и России, знакомящие с образом жизни и чертами характера народов.

I этап.  Предваряющий,  дотекстовый.

1. Создаем необходимый уровень мотивации. Формулируем коммуникативную цель урока.

Понимание различия и сходства между народами и их поведением является первым шагом к их сближению. Давайте обсудим особенности национального характера английского, американского и русского народа, и посмотрим, в чем мы похожи, а в чем отличаемся.

2. Активизируем имеющиеся фоновые знания и опыт языкового, речевого и социокультурного характера.

Задание: Какие ассоциации вызывает у вас выражение «американская/британская нация»? Какие представления бытуют о русском народе среди иностранцев?

Учащиеся выражают свое мнение, рассуждают о понятии «стереотип».

3. Вводим новые  языковые явления, для снятия трудностей при чтении текста, необходимые в речевом  отношении, используем задание опережающего характера.

Языковой материал: Способы образования прилагательных и существительных по теме «Характер».   Patient-patience. Работа с учебником – упр. 1 стр. 12-13.

Отрабатывается речевая структура: ответ на вопрос «What is typical of…?».

Учащиеся уточняют свои представления о характерных чертах народов.

II этап. Исполнительский. Текстовый.

1. Продолжаем формирование соответствующих языковых и речевых умений по чтению (чтение с целью извлечения информации)
2. Контролируем степень сформированности языковых навыков и речевых умений (степень понимания содержания)
3. Развиваем умение интерпретации текста (Какие факты объясняют…?)
4. Выражаем отношение по поводу прочитанного (Согласны ли с выводами  автора о своей стране? С чем не согласны? Как можно объяснить такую черту как «….»? Как географические условия определили наш национальный характер?)
5. Делаем краткие опорные записи для будущего сочинения.

III этап. Коммуникативный. Послетекстовый.

1. Используем тексты в качестве языковой, речевой, содержательной опоры для развития умений в устной и письменной форме.

(Выражаем отношение (согласие/несогласие) к выводам автора текста о своей стране. Какие географические и климатические условия определили наш национальный характер? Как можно объяснить такую черту как…? А что мы сами думаем о себе как о народе?)

2. Развиваем различные когнитивные информационно-коммуникативные  умения, связанные с умением систематизировать и обобщать полученную информацию, интерпретировать (схемы, графики, карты), сжимать тексты, выделять суть, использовать информацию в проектной и исследовательской деятельности.                                                                              

Ситуация № 1.  Когда ты приезжаешь в другую страну, ты стараешься сравнить её  со своей собственной. Найдем общие черты между тремя народами.

Учащиеся высказывают свое мнение, аргументируют, спорят, отстаивают точку зрения, приходят к общему выводу. Общие черты: дружелюбие, гостеприимство, сотрудничество, взаимопомощь, любовь к своей стране.

Ситуация № 2. Письменное домашнее задание. Как понимать этих загадочных русских? Напиши письмо-описание русского национального характера с тем, чтобы твой иностранный друг лучше понимал бы твою национальную самобытность.

IV этап.  Свободное общение.

На последующем уроке читаем и обсуждаем письма, корректируем ошибки, уточняем, совершенствуем форму, структуру и языковую сторону писем. Выражаем оценку, одобрение, сомнение, критику, делаем обобщения.