Do you feel like travelling? (1)
методическая разработка по английскому языку (8 класс) по теме

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ БАЛАКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

Муниципальное автономное

общеобразовательное учреждение «Лицей №1»

г. Балаково Саратовской области

Методическая разработка

Урок английского языка в VIII классе

«Do you feel like travelling»?

                                                        Учитель английского языка

Жигунова Наталья Владимировна

МАОУ Лицей №1 г. Балаково

Цель методической разработки:

• определить основные методы и формы изучения содержания темы;
• показать в разработке виды деятельности педагога и учащихся;
• раскрыть особенности использования на уроке современных технологий и информационных средств обучения;
• осуществить связь теории с практикой, применяя современные педагогические технологии.

Аннотация

Современное образование ориентировано на личность, человека − созидателя культуры, на освоение учеником механизмов саморазвития - умения учиться. Очевидно, что для жизненного успеха человека важно не то, что конкретно он изучал, а те качества ума и способности, ценности и мотивы, которые у него при этом сформировались.

Представленный урок относится к серии занятий по теме “Going to Places: The World of Travelling”, предусмотренных УМК “English” для VIII классов, автор Афанасьева О.В. Урок носит коммуникативный характер, нацелен на формирование и совершенствование навыков учащихся в аудировании, развитие монологической подготовленной и неподготовленной речи, развитие неподготовленной диалогической речи. Урок вооружает практическими речевыми навыками в ситуациях реального общения. Использование средств Интернета и средств Starboard делает урок более ярким, увлекательным, экономичным по времени, позволяет проводить его в быстром темпе. Более полному усвоению лексического материала учащимися способствует использование on-line Longman dictionary. Для более глубокой мотивации учащихся к работе на уроке привлекаются учащиеся к совместному целеполаганию и рефлексии в конце учебного занятия.

Структура методической разработки

1. Введение. Значимость изучения английского языка и способы его изучения.
2. Основная часть. Урок английского  языка в VIII классе “Do you feel like travelling?”

1. Методическое обоснование.
2. Основные методы и образовательные технологии.
3. План урока.

3.  Заключение.
4. Список используемой литературы.
5. Приложение.

Введение. Методическое обоснование.

Множество стран в мире, а языков еще больше. И речь идет не о сотне-другой, а о нескольких тысячах. Как же населению Земли понять друг друга? А вот этой цели служат международные языки, которые и позволяют всем нам общаться друг с другом, независимо от национальности и места проживания. Одним из них и является английский язык. Более того, английский является языком межнационального общения для всего человечества.

Значение английского языка в современном мире трудно переоценить. Ведь нельзя же не считаться с выбором тех людей,  которые его используют. И если для половины из них он является родным, то несколько сот миллионов выбрали именно его в качестве иностранного. Безусловно, диапазон распространения английского языка в современном мире настолько велик, что этот язык не может быть идентичным в различных областях. Несмотря на разнообразные его варианты и наличие специфических особенностей для каждой национальности, английский язык остается самым популярным на нашем земном шаре. Какую же роль в нашей жизни сейчас играет английский язык? И посредством чего можно достичь познания языка.

Одним из способов познать, улучшить знание английского языка – посетить англоговорящие страны. Путешествие — это прежде всего смена местности, обстановки, на которой живут другие люди, со своими традициями и взглядами. И поверьте, это очень интересно, захватывающе и познавательно. Любое путешествие это получение не только новых впечатлений, но и обучение. Иногда, в путешествиях мы узнаем столько, что многие, кто сидит дома, не узнают этого и через 5-10 лет своей жизни. Поэтому путешествие это зарядка для развития ума.

        Благодаря тому, что данная тема достаточно интересна и актуальна, учащиеся с большей заинтересованностью, вниманием и серьезностью относятся к её изучению.

        Курс английского языка обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения и грамотная речь. Коммуникативные ценностные ориентации курса способствуют: правильному использованию грамматических структур, лексики; развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение собеседника, участвовать в дискуссиях; развитию умения открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Методическое обоснование урока

        Приступая к разработке урока необходимо определить его место в системе планирования, связать тему урока с предыдущей и последующей, оценить значимость и сформулировать цель.  Актуальность темы «Путешествия» неоспорима. Исходя из темы, определились задачи. При планировании урока опора была на следующие основные принципы:

• Принцип систематичности: его сущность заключается в том, что все знания, получаемые учащимися должны находиться в определённой системе; здесь учитываются и возрастные особенности школьников, и последовательность в обучении;
• Принцип доступности: тоже очень значимый принцип в обучении - если неправильно будет отобран и генерализирован учебный материал, и дети на уроке не поймут и не усвоят его, нет никакого смысла в проведении самого урока;
• Принцип наглядности: этот принцип просто незаменим. И как бы то ни было, на любом уроке с учётом темы и содержания материала необходимо приготовить всё то, что могло бы помочь детям понять объяснение учителя. Здесь также нецелесообразно перегружать внимание лишними наглядными пособиями – всего в меру и к месту. Чувственные образы, представления детей об окружающем мире являются необходимыми компонентами процесса обучения.
• Принцип сознательности и активности: учитель, на уроке применяя весь свой опыт преподавания, доводит до своих учеников объяснение конкретной темы так, что знания, полученные детьми, становятся осознанными. Произойти это может только тогда, когда преподаватель добросовестно и грамотно объясняет урок, когда в классе хорошая дисциплина, когда тон учителя доброжелателен, даже санитарно-гигиеническая обстановка в кабинете имеет большое значение. Немаловажную роль играет система преподавания, когда все этапы урока соблюдаются всегда. Просто детям на таком уроке интересно и они с удовольствием учатся и понимают и анализируют учебный материал. А ещё нельзя забывать о том, что нужно в процессе объяснения дойти до каждого ученика.
• Принцип прочности обучения: объясняя этот принцип, хочется сказать о том, что все дидактические принципы взаимосвязаны между собой, так как если не соблюсти один из них, не получится полноценного образования. Вполне понятно, что такое прочность знаний. Это знания не на один день, а информированность, образованность, грамотность для высокого общего развития личности и формирования достойного интеллектуально развитого человека.
• Принцип индивидуализации развития детей: настоящий педагог всегда в любом детском коллективе заметит все индивидуальные способности, наклонности своих воспитанников. Известно, что в практической деятельности учителя индивидуальный подход повышает эффективность обучения. На уроке этот принцип может быть осуществим при соблюдении ряда условий: дифференцированный подход к каждому школьнику, доброжелательная, доверительная обстановка на уроке. Учитель должен понимать чувства и переживания каждого ученика. Особое внимание необходимо уделять одарённым детям.

Методическое обоснование темы урока

        Тема        урока по английскому языку «Travelling» выбрана потому, что она занимает определенное место в содержании программы, имеет большое практическое значение. Для подросткового возраста она достаточно актуальная, увлекательная. Факты из жизни свидетельствуют о необходимости изучения данной темы. Путешествие – это не только развлечение, но  и  определенным образом обучение. На данном уроке ставятся задачи, основной из которых является  развитие коммуникативных навыков.

        Методические рекомендации по проведению урока

        Время предполагаемого урока – 1 академический час. При проведении данного урока рекомендую использовать инновационные образовательные технологии, в т.ч. ИКТ с целью повышения мотивации и успешного усвоения темы.

        Мотивация знаний учащихся

        Достижение необходимого результата в учебной деятельности учащихся возможно при соблюдении дидактических принципов обучения.

        Основные методы и образовательные технологии: личностно-ориентированные технологии, коммуникативные, технология коллективного взаимного обучения.

        Подготовительная работа при планировании урока занимает особое место. Важно учесть все детали подготовки: сформулировать тему урока, провести строгий отбор учебного и дополнительного материала, определить основные формы, методы, педагогические технологии, разработать структуру и содержание урока в соответствии с его этапами, наметить формы и виды учебной деятельности ученика и учителя на каждом этапе, продумать использование ИКТ, продумать домашнее задание.

                    Для успешного проведения урока необходимо:

1. психолого-педагогическая готовность учителя к установлению межличностных контактов в речевом общении,  педагогический такт и самоконтроль учителя (культура общения, контакт с классом, находчивость, решительность, деловитость, чувство юмора, культура речи, современный внешний вид);
2. учет личностно-психологические  особенности каждого ученика;
3. организация морально-психологического климата на уроке, психологический режим (мобилизирующее начало урока, эмоциональный настрой, организация взаимопомощи, дисциплинированность, взаимная доброжелательность и т.д.);
4. концентрация внимания группы на достигнутых позитивных результатах;
5. проявление такта в отношении более слабых учащихся;
6. предупреждение перегрузки и дифференцированная работа на уроке;
7. санитарно-гигиенический режим: состояние помещения, чистота,     проветренность, температура;
8. учебно-материальное обеспечение урока: компьютер, мультимедийное устройство, интерактивная доска;
9. рабочее место учителя – план урока, структура урока, целесообразное расположение техники;  
10. рабочее место ученика – тексты, словари, инструкция.
11. высокий темп урока;
12. влияние организации урока на обучение и воспитание.

        Содержание и ход урока. 

        В начале урока организовать эффект мотивации к учебной деятельности.  С этой целью создать интригующую, или противоречивую проблемную ситуацию.

     1. Тема программы. “Going to Places: The World of Travelling”

     2. Тема урока. “Do You Feel Like Travelling?”

3. Тип урока. Комбинированный

4. Планируемые результаты:

Личностные универсальные учебные действия – ведущие, поскольку делают учение осмысленным, обеспечивают значимость решения задач, связывая их с реальными жизненными ситуациями. С этой целью ставлю учащихся в такие условия, чтобы у них появилась необходимость, потребность, желание включиться в учебную деятельность на учебном занятии.

метапредметные – развитие умения наблюдать, сравнивать, сопоставлять и обобщать; развитие воображения, логического мышления и зрительной памяти; развитие монологической речи учащихся через организацию диалогического общения на уроке; развитие коммуникативных способностей учащихся при работе в группах; воспитание познавательного интереса, любознательности, активности, аккуратности при выполнении заданий;

предметные – раскрытие значимости темы, изложение учебного материала в запланированном объёме, самостоятельная формулировка учащимися выводов и успешное выполнение ими тематических упражнений.

ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА

“Do you feel like travelling?”

1. Жигунова Наталья Владимировна
2. МАОУ Лицей № 1 г.Балаково Саратовской области
3. Учитель английского языка
4. Английский язык
5. 8 класс
6. Тема: “Do you feel like travelling?”
7. Образовательные ресурсы: учебник Афанасьева О.В. “English”, авторская мультимедийная презентация, Starboard.
8. Цель урока: формирование иноязычной коммуникативной и межкультурной компетенции учащихся средствами английского языка через использование современных технологий и средств обучения.
9. Задачи:

• Образовательная: тренировка произносительных навыков; развитие умения коллективной, познавательно-поисковой деятельности; развитие умения кратко высказываться на данную тему, выражать свое мнение; развитие коммуникативных умений; развитие навыков аудирования;
• Воспитательная: воспитание культуры общения; воспитание интереса к учению и формирование познавательной активности; формирование потребности в практическом использовании языка.
• Практическая: развитие умения монологической и диалогической речи; развитие навыков аудирования.
• Развивающая: развитие внимания, памяти.

10.  Тип урока: комбинированный
11.  Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, ТПО, работа с информацией, работа с словарем on-line.
12.  Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска.

Технологическая карта урока

Тема урока: “Do you feel like travelling?”

Тип урока: комбинированный

Заключение

            Технология проведения данного урока предполагает подготовку и организацию группы к восприятию речевого и языкового материала по теме через постановку проблемы. Наблюдается  последовательность нарастания трудности языкового и речевого материала на каждом этапе  - вопросы, монолог, неподготовленное высказывание, учитывается специфика конкретных видов речевой деятельности – аудирование, устная речь (монолог, диалог), просмотровое чтение. Использование интерактивных средств повышают эффективность урока. Чередование различных методических приемов и форм работы активизирует деятельность учащихся. Информационно-коммуникативные технологии используются рационально.

Список используемой литературы к методической разработке

1. Афанасьева О.В,, Михеева И.В. English. Students Book VIII / Английский язык. Учебник для VIII класса. Издательство: Просвещение.
2. Внутрипредметные и межпредметные связи в обучении (О.И.Бахтина и др.) Под редакцией А.Г.Колоскова. М.:Просвещение, с.100-112.
3. Зверева Е.А. Типы эмфатической конструкции, встречающиеся в современной научной и общественно-политической литературе на английском языке. Сб. «Вопросы методики преподавания иностранных языков». Москва, 2008.
4.  Дзюина Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: М.:ВАКО, 2007;
5. Дышлюк М.И., Коломец О.А. Английский язык. 5,7-11 классы: открытые уроки.-Волгоград: Учитель, 2009
6. Зотов Ю.Б. Организация современного урока (книга для учителя) Под редакцией Пидкасситного П.И.М.: Просвещение.
7. Павлова М.А. Сопровождение здоровья учащихся в образовательном учреждении. Волгоград, изд. «Учитель», 2010г.
8. Стандарт второго поколения. Примерные программы. 5-9 класс, Москва, «Просвещение»,  2010г.
9. Тайкова Е.В. Инновационные формы уроков. Волгоград, изд. «Учитель», 2010г.

ИКТ

1.  http://www.ldoceonline.com/dictionary/travel_2
2. Авторская мультимедийная презентация.
3. Ресурсы сети Интернет.