Рабочая программа
календарно-тематическое планирование по английскому языку (6 класс) на тему
Рабочая программа в 6 классе по учебнику Spotlight
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 spotlight_6a.docx | 53.33 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 16»
г. СЕРГИЕВ ПОСАД
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 16 _______________
Е. В. Кабанова
30.08. 2013 г.
Рабочая программа по английскому языку
(базовое изучение)
6 «А» класс
Составитель: Солоненкова Евгения Витальевна,
учитель английского языка.
2013 г.
Пояснительная записка
Программа курса составлена на базе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений БУП - 2004 и предназначена для учащихся 6 классов общеобразовательных учреждений.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений «Программа по английскому языку для общеобразовательных учреждений. 5 - 9 классы» (Авт.-сост. В. Г. Апальков – М.: Просвещение, 2011) и предназначена для учащихся 6 классов.
Цели и задачикурса
Реализуя коммуникативный подход к обучению, можно выделить следующие цели обучения:
- Практическая цель: научить учащихся общению на английском языке на межкультурном уровне.
- Воспитательная цель:
- осуществлять нравственное воспитание;
- формировать навыки и умения интеллектуального труда;
- воспитывать интерес к иноязычной культуре.
- Образовательная цель:
- расширять кругозор и повышать общую культуру учащихся;
- приобщать к иноязычной культуре;
- расширять филологический кругозор.
- Развивающая цель: развивать интеллектуальную, эмоциональную имотивационную сферы личности учащегося.
Для достижения поставленной цели данная программа решаетследующие задачи:
Предметные задачи заключаются в формировании и развитии умений и навыков обучаемых во всех видах речевой деятельности и аспектах языка.
1) В области чтения: развивать у учащихся умения эффективного чтения на английском языке. Для этого в книгах для чтения и рабочих тетрадях к ним есть задания на развитие умений ознакомительного, поискового и изучающего чтения. В процессе работы над текстом важно обратить внимание школьников на использование не только литературного языка, но и разговорного английского языка в различных сферах жизнедеятельности и коммуникации.
2) В области аудирования: научить учащихся воспринимать аутентичный текст на английском языке на слух. Данная задача реализуется с учетом организацииаудирования на занятиях. Учащимся предлагаютсямузыкально и художественно оформленные аудиозаписи как цель и средство обучения на определенном этапе. На послетекстовомэтапе аудирования (после прослушивания) учащиеся выполняют письменные упражнения в виде различных форм тестов и устные упражнения на формирование умений монологических высказываний и обсуждений на основе аргументированных личных мнений.
3) В области говорения: научить учащихся выстраивать основные типы монологических (разного вида) и диалогических высказываний. Например, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, давать краткую характеристику персонажей, описывать события, явления, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному,воспроизвести текст в форме пересказа.
4) В области письма: обучать школьников различным стилям, жанрам и формам письменных высказываний на основе прочитанного произведения, прослушанных аудиотекстов, предложенных образцов и моделей или по плану.
5) В области лексики: развивать навыки распознавания и использования в речи новых лексических единиц, расширять активный и пассивный словарный запас учащихся.
6) В области фонетики: развивать у учащихся фонематический слух и произносительные навыки посредством прослушивания аутентичных аудиотекстов, посвящённых реальным жизненным ситуациям и культурно-историческим событиям, имеющим место в произведениях.
7) В области грамматики: с помощью разнообразных заданий развивать навыки распознавания в связном тексте и использования в речи наиболее часто употребляемых грамматических явлений и структур.
8) В области проектной деятельностиданная программа предполагает работу в сотрудничестве как один из наиболее оптимальных приемов обучения.
Метапредметные задачи:
- Развивать у учащихся навыки логически правильного изложения содержания прочитанного, услышанного, увиденного.
- Развивать у учащихся критическое мышление, внимание, воображение, память.
- Развивать у учащихся мотивацию к познанию и творчеству.
- Актуализировать интеллектуально-творческий потенциал личности учащегося, его образовательную активность.
- Учить анализировать разнообразные произведения, вырабатывать собственное отношение к ним.
- Научить высказывать своё мнение, личностное отношение к обсуждаемому предмету.
- Научить корректно отстаивать/оспаривать свою точку зрения и принимать противоположную.
- Развивать у школьников коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
- Приобщать учащихся к новому социальному опыту с помощью моделируемых ситуаций общения и ролевых игр.
- Развивать навыки исследовательской работы при выполнении проектных работ.
- Развивать у учащихся навык самооценки выполненной работы.
Личностные задачи:
- Воспитывать у учащихся уважение и интерес к мировым ценностям.
- Интегрировать личность учащихся в мировую культуру.
- Организовывать анализ пройденного материала на основе общих морально-нравственных понятий (о добре и зле, должном и недопустимом).
- Воспитывать уважение к отличительным особенностям жизни, культуры и традиций в других странах и умение к ним адаптироваться.
- Формировать у учащихся мотивацию к изучению английского языка с целью самостоятельного приобщения к образцам англоязычной культуры, самосовершенствования и дальнейшей самореализации.
- Воспитывать у учащихся готовность и способность к духовному развитию.
- Укреплять нравственность учащихся, основанную на духовных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести.
- Формировать у учащихся мотивацию к обучению и познанию.
- Создавать условия для социального и культурного самоопределения учащегося.
Место учебного предмета в базисном учебном плане
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю). По программе предусмотрено проведение9 лексико-грамматических тестирований и 1 обобщающего грамматического теста.
Содержание рабочей программы соответствует содержанию авторской программы.
Требования к уровню подготовки обучающихся в 6 классе
В результате изучения английского языка в 6 классе учащийся должен знать/понимать:
- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;
- основные правила чтения и орфографии английского языка;
- интонацию основных типов предложений (утверждение, общий, специальный вопросы, побуждение к действию);
- понимать на слух речь учителя, одноклассников;
- понимать аудиозаписи коротких ритуализированных диалогов, начитанных носителями языка;
Учащиеся должны уметь:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие, прощание);
- утвердительно отвечать на вопросы, используя все типы простого предложения;
- возражать, используя отрицательные предложения;
- целенаправленно вести диалог-расспрос, задавая простые вопросы «кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?» и переходить с позиции спрашивающего на позицию сообщающего;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге;
- излагать основное содержание прочитанного или прослушанного текста;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов;
- читать про себя, понимать основное содержание текста, включающего значительное количество незнакомых слов, опираясь на языковую и контекстуальную догадку, англо-русский словарь, опуская незнакомые явления, не мешающие понять основное содержание текста;
- списывать текст на английском языке, выписывать из него или вставлять в него слова, словосочетания и предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
- письменно задавать и отвечать на вопрос;
- выполнять письменные упражнения;
- писать по образцу краткое поздравление (с Днем Рождения, Новым годом);
- учащийся должен уметь использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 6 «А» классе
3 раза в неделю (всего 102 часа)
№ уроков | Наименование разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохожде-ния | Скоррек-тированные сроки прохождения |
Раздел 1. Кто есть кто? (11 часов) | ||||
1 | Кто есть кто? Вводная беседа по теме.Повторение лексики по теме «Семья». Глаголы «быть», «иметь», вопросительные слова – обобщающее повторение. | Различать при чтении и на слух притяжательные местоимения, употреблять их в устных и письменных высказываниях. Заполнять формуляр, анкету, сообщать о себе основные сведения. Понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты, опуская второстепенные. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. Озаглавливать текст, его отдельные части. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по теме. Сообщать информацию, расспрашивать, выслушивать сообщение партнера. Делать сообщение по заданной теме на основе прочитанного. | ||
2 | Кто есть кто? Новая лексика по теме «Семья». Работа с текстом – поисковое чтение. Притяжательные местоимения и притяжательный падеж существительных. | |||
3 | Кто есть кто?Активизация лексики. Новая лексика по теме. Форма удостоверения личности. Работа с диалогом по теме – поисково-изучающее чтение.Абсолютная форма притяжательных местоимений. | |||
4 | Кто есть кто? Активизация изученной лексики. Новая лексика по темам «Страны и континенты. Стороны горизонта». Монологическая речь (краткое описание страны) на основе пройденного. | |||
5 | Кто есть кто? Беседа по теме «Соединенное королевство». Поисково-изучающее чтение. Письменная речь – информационный файл о России. | |||
6 | Кто есть кто? Ознакомление со структурой подборки материалов о России. Работа с текстом – чтение, ответы на вопросы. | |||
7 | Кто есть кто?Диалог этикетного характера: аудирование, чтение по ролям, инсценирование диалогов. | |||
8 | Кто есть кто? Работа с текстами разных форм: географическая карта и информационный файл. Формы количественных числительных. | |||
9 | Кто есть кто? Повторение по теме. «Аудирование» в формате ЕГЭ. | |||
10 | Тест по теме «Кто есть кто?». | |||
11 | Домашнее чтение № 1. Л. Кэролл «Алиса в стране чудес». | |||
Раздел 2. Вот и мы! (10 часов) | ||||
12 | Вот и мы! Повторение лексики по темам: «Дни недели. Месяцы. Времена года», лексика, обозначающая время. Сложные порядковые числительные, предлоги места. | Понимать при чтении и на слух известные притяжательные местоимения и числительные, употреблять их в устных и письменных высказываниях. Выражать согласие/несогласие с мнением партнера. Прогнозировать содержание устного текста по заголовку и началу сообщения. Передавать содержание воспринимаемого на слух текста с опорой на ключевые слова. Различать типы вопросительных предложений, корректно произносить их с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | ||
13 | Вот и мы! Новая лексика по теме «Мой дом». Неопределенные местоименияsome, any. Правила употребления неопределенного артикля. Предлоги места. Работа с текстом – поисковое чтение. | |||
14 | Вот и мы!Активизация лексики по теме «Мой микрорайон». Работа с текстом – поисковое чтение. Письменная речь – описание своего микрорайона с опорой на образец. | |||
15 | Вот и мы!Работа с текстом «Известные улицы мира» - поисковое чтение. Монологическая речь (описание улицы города по образцу). | |||
16 | Вот и мы!Заимствования в русском языке из английского. Чтение текста «Дача» - фронтальное чтение вслух. Устная речь по теме «Дачная жизнь». | |||
17 | Вот и мы!Аудирование,ознакомительное чтение диалога. Диалогическая речь по теме «Выполнение ремонтных работ». | |||
18 | Вот и мы! Работа с текстами разных форм – изучающее чтение. Практическая работа – план комнаты в выбранном масштабе. | |||
19 | Вот и мы! Повторение по теме. «Чтение» в формате ЕГЭ. | |||
20 | Контрольная работа №1 по теме «Вот и мы!». | |||
21 | Домашнее чтение №2. Л. Кэролл «Алиса в стране чудес». | |||
Раздел 3. Поехали! (10 часов) | ||||
22 | Поехали. Активизация лексики по теме «Транспорт». Новая лексика. Грамматика: повелительное наклонение. Работа с текстом – ознакомительно-изучающее чтение. | Понимать при чтении и на слух известные глаголы в повелительном наклонении, модальные глаголы, употреблять их в устных и письменных высказываниях. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие изученный материал. Выбирать интересующую информацию, просмотрев текст. Передавать содержание текста с опорой на план. Понимать основное содержание несложных аудиотекстов, диалогов. | ||
23 | Поехали. Модальный глагол «мочь», «уметь» в значении запрещения/разрешения. Аудирование с выборочным понимание информации. Омонимы в английском языке. Составление диалогов по теме. | |||
24 | Поехали. Работа с текстом «М. Шумахер» - поисковое чтение. Монологическое высказывание по теме – «Представление знаменитости» - с опорой на план. Письменная речь. | |||
25 | Поехали. Работа с текстом – «Транспорт в Лондоне». Диалог-обмен информацией. Аудирование. | |||
26 | Поехали. Работа с текстом – «Московское метро». Ответы на вопросы к тексту. | |||
27 | Поехали. Работа с картой – схемой города как формой текста. Диалогическая речь по теме «Как пройти…?» | |||
28 | Поехали. Поисковое чтение текста «Что означает красный цвет?». Составление тезисов по тексту. Монологическая речь с опорой на тезисы. | |||
29 | Поехали. Повторение по теме. «Говорение» в формате ЕГЭ. | |||
30 | Тест по теме «Поехали». | |||
31 | Домашнее чтение №3 Л. Кэролл «Алиса в стране чудес». | |||
Раздел 4. День за днем! (10 часов) | ||||
32 | День за днем. Вводная беседа по теме. Новая лексика. Настоящее простое время - употребление, образование.Наречия частотности. Диалог-расспрос по теме «Мой день». | Понимать при чтении и на слух известные наречия частотности, употреблять их в устных и письменных высказываниях. Узнавать простые словообразовательные элементы: суффиксы для образования прилагательных от существительных. Различать типы вопросительных предложений, корректно произносить их с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Выбирать интересующую информацию, просмотрев текст. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Делать сообщение по заданной теме. | ||
33 | День за днем. Новая лексика по теме «ТВ». Обучение работе с диаграммами как формой текста. Диалог: побуждение к действию. Настоящее простое время - общие вопросы, краткие ответы. | |||
34 | День за днем. Активизация лексики по теме «Мой любимый день». Работа с текстом – поисковое чтение. Диалог – расспрос по теме. «Слова-связки в английском языке». | |||
35 | День за днем. Работа с текстом « Жизнь подростков в Великобритании» - поисковое чтение. Аудирование. Сообщение на основе прочитанного. | |||
36 | День за днем. Беседа о жизни подростков в России. Изучающее чтение статьи по теме. | |||
37 | День за днем. Диалоги: речь по теме «назначение (отмена) встречи». Речевые клише по теме. | |||
38 | День за днем. Работа с текстом - ознакомительное чтение. Аудирование текста с выборочным пониманием. Монологическая речь. | |||
39 | День за днем. Повторение по теме. «Аудирование» в формате ЕГЭ. | |||
40 | Тест по теме «День за днем». | |||
41 | Домашнее чтение №4 Л. Кэролл «Алиса в стране чудес». | |||
Раздел 5. Праздники! (10 часов) | ||||
42 | Праздники. Словосочетание с глаголом «tо make»и «to do». Работа с текстом – поисково-изучающее чтение. Настоящее длительно время – образование, употребление. | Употреблять в устной и письменной речи глаголы в настоящем продолженном времени. Высказываться о фактах и событиях с опорой на ключевые слова. Понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале. Определять тему текста по его названию. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. Озаглавливать текст, его отдельные части. Понимать основное содержание несложных аудиотекстов. Передавать основное содержание аудиотекстов с опорой на план. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по теме. Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. | ||
43 | Праздники. Повторение лексики по теме. Новая лексика. Настоящее длительное время – вспомогательная и отрицательная формы. Поисковое чтение. Диалог – обмен мнениями. | |||
44 | Праздники. Активизация лексики по теме. Аудирование с выборочным пониманием информации. Составление тезисов для устного сообщения по теме. | |||
45 | Праздники. Прилагательные со значением времени. Работа с текстом «Шотландские игры» - поисково-изучающее чтение. Письменная речь по теме «Праздники». | |||
46 | Праздники. Изучающее чтение статьи «Белые ночи». Устная речь по теме: «Праздники и фестивали». | |||
47 | Праздники.Диалоги этикетного характера по теме «Как заказать цветы». Аудирование по теме. | |||
48 | Праздники. Префиксальный способ словообразования (un-). Поисковое чтение текста Л. Кэролл. Техника чтения вслух. | |||
49 | Праздники. Повторение по теме. «Письмо» в формате ЕГЭ. | |||
50 | Контрольная работа №2 по теме «Праздники». | |||
51 | Домашнее чтение №5 Л. Кэролл «Алиса в стране чудес». | |||
Раздел 6. На досуге. (10 часов) | ||||
52 | На досуге. Новая лексика по теме. Работа с текстом – поисково-изучающее чтение. Сложноподчиненные предложения с «потому что». | Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по теме. Понимать при чтении и на слух грамматические конструкции и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи. Давать эмоциональную оценку обсуждаемых событий. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание текстов. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев текст. Переводить отдельные фрагменты текста. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать их. Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи. Передавать содержание прочитанного с опорой на план, текст. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения. | ||
53 | На досуге. Активизация лексики по теме. Новая лексика по теме «Игра». Диалог - побуждение к действию. Настоящее простое и длительное времена в сравнении. Аудирование с пониманием основного содержания. | |||
54 | На досуге. Настоящее простое время - употребление в речи. Изучающее чтение текста-инструкции. | |||
55 | На досуге. Работа с текстом «Настольные игры». Монологическая речь по теме. Письмо – краткий текст о популярной настольной игре в России. | |||
56 | На досуге. Беседа по теме «Организация свободного времени в России». Самостоятельная работа с текстом «Досуг в России». Ответы на вопросы по содержанию. | |||
57 | На досуге. Речевые клише при покупке подарка. Аудирование диалога по теме. Диалогическая речь по теме «Покупка подарка». | |||
58 | На досуге.Новая лексика по теме «Виды театральных кукол». Работа с текстом – поисковое чтение. Изучающее чтение текста-инструкции. | |||
59 | На досуге. Повторение по теме. «Чтение» в формате ЕГЭ. | |||
60 | Тест по теме «На досуге». | |||
61 | Домашнее чтение №6 Л. Кэролл «Алиса в стране чудес». | |||
Раздел 7. Вчера, сегодня, завтра. (10 часов) | ||||
62 | Вчера, сегодня, завтра. Работа с текстом – чтение с разными стратегиями. Прошедшее простое время (правильные глаголы) - образование и употребление глагола «быть» | Узнавать в письменном и устном тесте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по теме. Понимать при чтении и на слух грамматические конструкции, использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи. Узнавать при чтении и на слух глаголы в прошедшем времени, использовать их в устной и письменной речи. Выражать согласие/несогласие с мнением партнера. Давать эмоциональную оценку обсуждаемых событий. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только что изученный материал. Определять тему/основную мысль. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. Читать несложные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. Вставлять пропущенные слова. | ||
63 | Вчера, сегодня, завтра. Работа с текстом «Хэллоуин». Новая лексика. Аудирование с пониманием основного содержания. Прошедшее простое время – неправильные глаголы. | |||
64 | Вчера, сегодня, завтра. Новая лексика по теме «Они были первыми». Чтение - биографический текст об У. Диснее. Диалог-расспрос по прочитанному. | |||
65 | Вчера, сегодня, завтра. Новая лексика по теме «Супергерой». Работа с текстом: чтение, составление тезисов. Монологическая речь с опорой на тезисы. | |||
66 | Вчера, сегодня, завтра. Беседа по теме «Великие люди России». А.С. Пушкин – работа с текстом (изучающее чтение). | |||
67 | Вчера, сегодня, завтра. Диалогическая речь по теме «В бюро находок». Аудирование диалога, изучающее чтение. Диалог-расспрос. | |||
68 | Вчера, сегодня, завтра. «Игрушки в прошлом» - работа с текстом (поисковое чтение), монологическая речь по теме. | |||
69 | Контрольная работа №3 по теме «Вчера, сегодня, завтра» | |||
70 | Вчера, сегодня, завтра. Повторение по теме. «Говорение» в формате ЕГЭ. | |||
71 | Домашнее чтение №7 Л. Кэролл «Алиса в стране чудес». | |||
Раздел 8. Правила и инструкции (10 часов) | ||||
72 | Правила и инструкции. Повторение изученной лексики и новая лексика по теме «Виды жилища». Поисково-изучающее чтение текста. Модальные глаголы can и must. | Узнавать в устном и письменном тексте, воспроизводить и употреблять в речи модальные глаголы, прилагательные в сравнительной степени. Различать исчисляемые и неисчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Писать небольшое сочинение с опорой на образец по заданной теме. Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии. Выбирать нужное значение многозначного слова. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, контексту. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. | ||
73 | Правила и инструкции. Новая лексика по теме «Город». Степени сравнения прилагательных – образование, употребление в речи. Аудирование. Диалог – побуждение к действию. | |||
74 | Правила и инструкции. Модальный глагол (не) нужно (have to…need). Аудирование диалога по теме «Домашние правила». Диалог-расспрос о правилах в туристическом лагере. | |||
75 | Правила и инструкции. Ознакомительно-поисковое чтение статьи о нью-йоркском небоскребе. Новая лексика по тексту, монологическая речь с опорой на план. | |||
76 | Правила и инструкции. «Московский зоопарк» - изучающее чтение статьи. Сообщение на основе прочитанного. | |||
77 | Правила и инструкции. Аудирование диалога, поисковое чтение диалога по теме «Заказ театральных билетов». Диалогическая речь по теме. | |||
78 | Правила и инструкции. Изучающее чтение – работа с текстом анкеты. Новая лексика по тексту. Анкетирование по теме «Экология твоего микрорайона». Монологическая речь по теме «Мой микрорайон». | |||
79 | Правила и инструкции. Повторение по теме. «Письмо личного характера» в формате ЕГЭ. | |||
80 | Тест по теме «Правила и инструкции». | |||
81 | Домашнее чтение № 8 Л. Кэролл «Алиса в стране чудес». | |||
Раздел 9. Еда (10 часов) | ||||
82 | Еда. Новая лексика по теме. Исчисляемые и неисчисляемые существительные (употребление слов: много(мало), несколько (немного), обозначение количества). | Различать при чтении и на слух исчисляемые и неисчисляемые существительные, употреблять их в устных и письменных высказываниях. Понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты, опуская второстепенные. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. Озаглавливать текст, его отдельные части. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по теме. Сообщать информацию, расспрашивать, выслушивать сообщение партнера. Делать сообщение по заданной теме на основе прочитанного. | ||
83 | Еда. Прилагательные, обозначающие вкусовые ощущения. Активизация изучаемой лексики. Диалогическая речь по теме «Заказ блюд в кафе». Настоящее простое и длительное времена в сравнении. | |||
84 | Еда. Новая лексика по теме «Приготовление блюд». Ознакомительное чтение текста «Кулинарный рецепт». | |||
85 | Еда. «Кафе и закусочные в Великобритании» - работа с текстом (поисковое чтение). Монологическая и диалогическая речь по теме. | |||
86 | Еда. Беседа по теме: «Традиционные блюда Российской кухни». Работа с текстом «Грибы» (изучающее чтение) | |||
87 | Еда. Реплики-клише по теме «Заказ столика в ресторане». Диалогическая речь по теме. | |||
88 | Еда. Ознакомительное чтение статьи о здоровом питании. Сообщение на основе прочитанного. Письменная речь: список меню | |||
89 | Еда. Повторение по теме. «Письмо» в формате ЕГЭ. | |||
90 | Контрольная работа №4 по теме «Еда». | |||
91 | Домашнее чтение № 9 Л. Кэролл «Алиса в стране чудес». | |||
Раздел 10. Каникулы (11 часов) | ||||
92 | Каникулы. Активизация изученной лексики по теме. Новая лексика. Оборот «собираться что-либо делать». Работа с текстом по теме. Монологическая речь на основе прочитанного. | Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по заданной теме, ранее пройденным темам. Понимать при чтении и на слух грамматические конструкции и использовать в рецептивной и продуктивной формах речи. Понимать при чтении и на слух способы выражения будущих действий и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Выслушивать сообщение партнера. Выражать согласие/несогласие с мнением партнера. Давать эмоциональную оценку обсуждаемых событий. Использовать заданный алгоритм ведения диалога. Писать небольшое сочинение на известную тему без опоры на образец. Делать сообщение на заданную тему с опорой на ключевые слова. | ||
93 | Каникулы. Активизация лексики по теме «Погода. Одежда». Формы образования будущего времени в английском языке. | |||
94 | Каникулы. Поисковое чтение – e-mail - сообщение о планах на выходные. Сложноподчинённые предложения с «потому что». Подготовка к написанию электронного письма о выходных. | |||
95 | Каникулы. Достопримечательности Эдинбурга – ознакомительно-поисковое чтение статьи. Новая лексика по тексту. | |||
96 | Каникулы. «Сочи – столица российских курортов» - изучающее чтение текста. Обсуждение прочитанного. | |||
97 | Каникулы. Речевое клише по теме «Бронирование номера в гостинице». Диалог этикетного характера по теме. | |||
98 | Каникулы. Поисково-ознакомительное чтение текста о пляжах и побережьях. Новая лексика. Сообщение на основе прочитанного. | |||
99 | Каникулы. Повторение по теме. «Говорение» в формате ЕГЭ. | |||
100 | Обобщающий грамматический тест. | |||
101 | Домашнее чтение №10 Л. Кэролл «Алиса в стране чудес». | |||
102 | Повторение лексического и грамматического материала. | |||
Итого: 102 часа |
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
1. В. Г. Апальков Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. 5 - 9 классы», М.: Просвещение, 2011.
- Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули и др. «Английский в фокусе 6». Учебник для шестого класса (Student’sbook). М.: Просвещение, 2011.
- Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули и др. «Английский в фокусе 6». Рабочая тетрадь (Workbook). М.: Просвещение, 2011.
- Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули и др. «Английский в фокусе 6». Языковойпортфель (MyLanguagePortfolio). М.: Просвещение, 2010.
- Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули и др. «Английский в фокусе 6». Контрольные задания (Testbook). М.: Просвещение, 2011.
- Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули и др. «Английский в фокусе 6». Книга для чтения (Reader). М.: Просвещение, 2011.
- Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули и др. «Английский в фокусе 6». CD для самостоятельной работы дома. М.: Просвещение, 2010.
- Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули и др. «Английский в фокусе 6». Книга для учителя (Teachersbook). М.: Просвещение, 2010.
- Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули и др. «Английский в фокусе 6». Буклет с раздаточным материалом (Pictureflashcards). М.: Просвещение, 2010.
- Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули и др. «Английский в фокусе 6». CD для работы в классе. М.: Просвещение, 2010.
- Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули и др. «Английский в фокусе 6». CD к книге для чтения. М.: Просвещение, 2010.
- Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули и др. «Английский в фокусе 6». DVD-видео. М.: Просвещение, 2010.
- Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули и др. «Английский в фокусе 6». DVD-ROM.М.: Просвещение, 2010.
Интернет-ресурсы:
http://www.expresspublishing.co.uk/studentsroom_print_and_cut.html
Оборудование:
Компьютер, проектор, экран, телевизор, DVDплеер.
СОГЛАСОВАНОПротокол
заседания методического
объединения учителей иностранного языка
от 29.08.2013 г № 1
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
____________________
Ю.А. Сафронова
30.08. 2013г
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02
Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...
Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)
Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...