Эффективное средство вхождения в учебную деятельность в младшем школьном возрасте.
статья по английскому языку по теме

Эффективное  средство вхождения в учебную деятельность в младшем школьном возрасте.                                                                                              

« Игра- это огромное светлое окно, через                                               которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об             окружающем мире. Игра это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».

 В.А. Сухомлинский

              Имея относительно небольшой стаж работы с детьми младшего школьного возраста, трудно не заметить, что с наличием усложнения учебных программ и ростом объёма информации, ученики испытывают большие психоэмоциональные и физические перегрузки. Дети быстро утомляются, начинают скучать, отвлекаться.

                              К счастью, от всех этих выше перечисленных явлений, есть одно очень эффективное лекарство, имеющее высокое мотивирующее значение, о чём я скажу немного попозже.

К такому выводу, я конечно же пришла не сразу. В начале своей работы с учащимися младшего школьного возраста, меня не покидало чувство, что какого-то важного включения в организацию урока мне и моим детям не хватает.

                          Исходя из того, что моя основная специальность — практический психолог, я решила провести ряд диагностических методик, которые показали бы мне, каков основной мотив к учению у учащихся младшего школьного возраста. Мною была составлена анкета « Ценностные ориентации», которая позволяла мне выявить степень важности различных аспектов жизни младших школьников, проранжировать систему ценностей. Наряду с этим, для подтверждения результатов анкетирования, мною было проведено диагностирование мотивации учащихся к обучению в школе, беседы с детьми.

Вот именно результаты проделанной работы, позволили мне выявить, что у 87% учащихся младшего школьного возраста наряду с учебным мотивом неразрывно следует игровой мотив, который был доминирующим у них на протяжении всего дошкольного возраста и придя в школу, детям трудно с ним расстаться, да и зачем?

                     Так вот именно этим драгоценным лекарством, на мой взгляд, является включение в учебный процесс игровых методов и приёмов.

                Уважаемые взрослые, вспомните своё эмоциональное состояние, когда вам предлагают поиграть. Правда, мы испытываем огромный прилив жизненной энергии, массу положительных эмоций.

              А, что говорить о детях, со своей ранимой, чувственной, эмоциональной, вспыльчивой натурой, у которых от одного только слова «игра» загораются глаза, в этот момент они забывают обо всем, о чём думали минуту назад и они испепеляют учителя своими прозорливыми глазёнками, ожидая от него, во что же они сейчас будут играть.

              А учитель знает, что именно в этот момент игры, ничего не подозревающие дети, осваивают, возможно, нелёгкий учебный материал, закрепляют изученное, снимают усталость, перестраиваются на другой вид деятельности и т.д.

Но ещё налицо, одно очень важное значение, которое вытекает из психологических особенностей учащихся младшего школьного возраста, каждый ребёнок в классе хочет быть на высоте, но к сожалению, исходя из

своих индивидуальных особенностей, далеко не каждый может проявить себя в учении, быть равным со всеми, так вот именно игровые методы и приёмы, при обязательном умелом руководстве и индивидуальности учителя, поможет такому ребёнку приблизиться к своим сверстникам и даже быть на высоте.

              И это всё, в свою очередь служит эффективным средством для развития положительной мотивации к изучению иностранного языка.

        Игра помогает сделать процесс обучения английскому языку интересным и творческим. Она даёт возможность создать атмосферу увлечённости и снимает усталость у детей. В любой вид деятельности на уроке можно внести элементы игры, и тогда даже самое скучное занятие приобретает увлекательную форму.

              Психологами было доказано, что игра "оправдывает" переход на новый язык. Она является одновременно и интересным видом работы для ученика и аналогом языковых упражнений для учителя, благодаря которым развиваются навыки всех видов речевой деятельности. Но новый социальный заказ повлиял на пересмотр целей образования в целом и обучения английскому языку в частности. До последнего момента целью школьного обучения была выработка навыков и умений, теперь же востребован новый тип личности, обладающий 5 компетенциями: социальной, толерантностью, коммуникативной, информационной и компетенцией, реализующей желание учиться всю жизнь.

                   Игра обладает такой особенностью, как универсальность: использование игровых приемов можно приспосабливать к разным целям и задачам. Игровые приемы выполняют множество функций в процессе развития ребенка, облегчают учебный процесс, помогают усвоить увеличивающийся с каждым годом материал и ненавязчиво развивают необходимые компетенции.

                       На своих уроках я стараюсь включать разнообразные игровые методы и приёмы. Детям очень нравиться быть самим в главной роли, быть ведущими, ведь они выступают в качестве учителя, а это работает на их авторитет среди сверстников, что немаловажно в их возрасте.

Дети с большим интересом участвуют в театрализованных представлениях, что в свою очередь, как показывают наблюдения, в дальнейшем, повышают интерес к занятиям английского языка.

Большое удовольствие доставляет детям исполнение песен, разучивание стихотворений .

Любой наглядный материал, используемый на уроках, повышает внимательность, наблюдательность, работает на развитие всех психических процессов.

                   Двигательная деятельность не только снимает усталость, подготавливает к новому виду работы, но и безусловно доставляет ребятам огромнейшее удовольствие.

На своих уроках мы с детьми стараемся проводить, как мы её красиво называем, своеобразную исследовательскую работу. Мои исследователи стараются сами находить значения английских слов, переводить английский в русский и наоборот, используя работу со словарём.

                Таким образом, включая в учебный процесс игровые методы и приёмы, мы не только облегчаем свою работу, но и превращаем такой нелёгкий труд для детей, как учение- в обучение с радостью, а отсюда на лицо результативность, и успехи детей.