Доклад "Эффективное использование АМО и обучение в сотрудничестве на уроках английского языка"
статья по английскому языку по теме

Когда я начала использовать на уроках АМО,  мои ученики изменились. У учащихся настолько повысился интерес к предмету, что они перед началом урока спрашивают: «А мы сегодня поиграем? А что сегодня мы будем изучать? Во что играть? А давайте мы сегодня сделаем..... или, а давайте мы будем изучать новую тему с помощью...».

Учащиеся сами предлагают различные варианты АМО, изменяя и дополняя. Мне принадлежит только контролирующая роль. Я пытаюсь добиться самостоятельности и активизации познавательной деятельности учащихся, что является приоритетом на сегодняшний день в образовательном процессе.

Свой урок можно полностью выстроить на основе активных методов обучения в зависимости от этапов уроков (инициация, вхождение или погружение в тему, интерактивная лекция, проработка содержания темы, релаксация, подведение итогов), а можно провести на каком- то одном этапе. Использовать АМО можно на разных предметах. Все зависит от желания учителя. Стоит только попробовать, и вы не сможете жить без АМО. Предлагаю образец активных методов обучения:  заимствованные или немного измененные.

Например

Можно необычно начать урок, тем самым заложив основу для дальнейшей успешной деятельности. Метод «Поздоровайся локтями» Метод «Солнышко в ладошках» 

Для выяснения образовательных целей учеников, их ожиданий и опасений можно использовать, например, на перовом уроке в начале учебного года : Метод «Фруктовый сад»

При изучении нового материала особенно важно акцентировать внимание учащихся на основных моментах изучаемой темы. И здесь на помощь учителю приходят АМО. Метод «Инфо-угадайка», «Мозговой штурм», «Кластер».

При организации самостоятельной работы над новой темой важно, чтобы обучающимся было интересно всесторонне и глубоко проработать новый материал. Как же это можно сделать?! Конечно, при помощи активных методов! Метод «Автобусная остановка», «Ярмарка».

На этапе завершения урока можно провести рефлексию учебного процесса. Это легко можно сделать с помощью АМО. Метод «Ресторан», «Комплименты», «Мухомор», «Письмо самому себе».

Активные методы релаксации, если вы чувствуете, что обучающиеся устали, а впереди еще много работы или сложная задача, сделайте паузу, вспомните о восстанавливающей силе релаксации! Иногда достаточно 2 – 3 минут веселой и активной игры для того, чтобы встряхнуться, весело и активно расслабиться, восстановить энергию, в этом вам поможет: Метод «Земля, воздух, огонь и вода»  

Я, как учитель, в своей педагогической деятельности стараюсь применять множество различных технологий, методов, форм обучения, чтобы практически все мои ученики были заинтересованы предметом, были успешны и имели прочные знания. Одной из основных технологий, на которую я опираюсь, это технология обучения в сотрудничестве, ведь под сотрудничеством предполагается совместный труд учителя и ученика.

 Напомню, что основная идея этой технологии - создать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях.

Технология обучения в сотрудничестве для меня – это не только работа детей в малых группах, но и совместный труд ученика и учителя. Дети, объединяясь в малые группы, в некоторых случаях по рекомендации учителя учатся слышать, слушать и понимать друг друга.

Моя работа в этом направлении и наблюдения показали, что групповая форма организации учебного труда обладает рядом достоинств: она способствует повышению мотивации к учению, учит объективно оценивать себя и других, повышает деловой статус ученика в коллективе, разнообразит урок. Работая в группе, учащиеся проявляют речевую самостоятельность. Они помогают друг другу, успешно корректируют высказывания собеседников, даже если я не даю такого задания.

Организацию группового общения я начинаю с формирования речевых групп с учётом психологической совместимости детей. Оптимальный состав группы – четыpе-пять человек. При этом в каждой группе есть сильный, средний и слабый ученики, обязательно девочки и мальчики. Если группа на протяжении нескольких уроков работает слаженно, то она работает в этом составе постоянно.

Практика показала, что наиболее удачными оказываются группы, где их члены дополняют друг друга: один работоспособен, но не эмоционален; другой обладает личным опытом, но слабо успевает; третий мало знает, но интересуется данным вопросом. В процессе работы возникает чувство сотрудничества, взаимной поддержки.

Свою задачу учитель видит не в уличении ученика в незнании и неумении, а в том, чтобы научить.

Девиз обучения в сотрудничестве – помогая другим, учимся сами.

Методика обучения через сотрудничество может и должна активно использоваться на уроках иностранного языка, ибо это специфический предмет, и если ребёнок испытывает какие-то трудности в его изучении, то, как раз эта методика и может оказаться тем «спасательным кругом», который необходим ему.

Список литературы

1. Т.В. Лазарев, Образовательные технологии новых стандартов, Петрозаводск, «Версо», 2012.
2. И.А Зимняя, Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / Авторская версия / И.А. Зимняя. М.: Московский исследовательский центр подготовки специалистов. 2004.
3.  Пособие по активным методам обучения взрослых в музее. "Веселый музобраз". Санкт- Петербург
4.  Копилочка активных методов обучения. Интерактивный материал. Международный Институт  ЭкоП
5.  А. Васильева, Применение методов активного обучения в учебном процессе,
6. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. – М., «Народное образование», 1998.

7. Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М., ACADEMA, 2001.

8. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М., 1996.

Интернет ресурсы

1. http://www.eidos.ru/journal/2005/1212. htm, А.В. Хуторской, Технология проектирования ключевых и предметных компетенций // Интернет-журнал "Эйдос", 2005 .

2.  http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=4100, Проект ФГОС среднего (полного) общего образования.

Образовательные технологии новых стандартов. Часть I. "Технология АМО", http://www.moi-universitet.ru/ebooks/AmoBook/amobook/

3. http://vasilievaa.narod.ru/mu/ucheb/StMU2.htm  
4. Активные методы обучения в образовательном процессе, www.moi-amour.ru, май 2012