Веб-квест "The Beatles"
материал (английский язык, 9 класс) по теме

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к  веб-квесту “The Beatles”

http://r2103r.jimdo.com/ 

Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.

Основой  веб-квеста “The Beatles” является проектная методика.   Создан для Интернет-уроков по английскому языку для учащихся 9 класса общеобразовательной школы, УМК В.П.Кузовлева, Н.М.Лапа, Lessons 1-2, стр.34, 38-39 учебника английского языка для 9 класса, Москва, «Просвещение», 2011 год.

Тема школьной программы: «Досуг и увлечения: музыка в нашей жизни», «Выдающиеся музыканты и их вклад в мировую культуру»

В этом ресурсе вы познакомитесь с творчеством одного их самых

популярных ансамблей . По итогам своей работы необходимо

сделать презентацию и рассказать о своих впечатлениях.

  ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА

   ЦЕЛИ ПРОЕКТА:

1. Приобщение школьников к ценностям мировой культуры.
2. Формирование осознанного отношения к культуре стран изучаемого языка, уважение и понимание значимости не только культур других стран, но и культуры своей страны.
3. Формирование нравственных ценностей учащихся: осознание себя гражданином своей страны и мира, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

    ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

1. Расширить общекультурный кругозор учащихся посредством знакомства их с различными источниками информации.
2. Совершенствовать навыки владения английским языком, используя компьютерные технологии ( чтение, говорение, письмо).

 Проект ориентирован на реализацию образовательных стандартов среднего(полного) общего образования по иностранному языку и способствует     решению целого комплекса воспитательных, образовательных и развивающих задач в области речевой, языковой, социокультурной/межкультурной компетенций.

Совершенствуются следующие  универсальные учебные действия:  

 · критическое мышление

 · технологическая и информационная граммотность

 · навыки сотрудничества

  Информационная и учебно-познавательная компетенции проявляются в следующем:

     -   овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информацию, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ)  при изучении иностранного языка;

-· приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

 · овладение элементарными методами исторического познания, умениями и навыками работы с различными источниками исторической информации;

   · применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах  и ценностей для жизни в поликультурном    обществе, участие в межкультурном взаимодействии, толерантное отношение к представителям других народов и стран.

    ПОСЛЕ ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА УЧАЩИЕСЯ СМОГУТ(личностные результаты):

1. использовать программные средства обработки изображений, создания презентаций, публикаций для представления результатов поисковой и исследовательской деятельности;
2. выражать своё мнение по проблеме;

1. аргументировать свою точку зрения;
2. составлять планы письменных и устных сообщений;
3. привести примеры, иллюстрирующие изучаемую проблему;
4. анализировать, сопоставлять факты и делать выводы;
5. обрабатывать полученную информацию;
6. употреблять в речи изученную лексику по учебной теме;
7. сотрудничать с другими учащимися и родителями, продуктивно работать в команде для решения поставленной проблемы;
8. находить нужные информационные ресурсы;
9. применять творчески свои идеи.

    МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. К НИМ МОЖНО ОТНЕСТИ:

1. способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности ;
2. способность осуществлять информационный поиск, оценивать степень значимости источника;
3. умение структурировать найденную информацию;
4. проводить анализ найденной информации, делать выводы на основе совокупности отдельных фактов;
5. осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
6. навыки использования средств ИКТ для сопровождения интеллектуальной деятельности, развития универсальных учебных действий

    ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. К НИМ МОЖНО ОТНЕСТИ:

1. усвоение первоначальных сведений;

1. использование базового понятийного аппарата на уровне, доступном для понимания средних школьников,
2. умение описывать и характеризовать факты и события в изучаемой области на английском языке.

Структура веб-квеста

Веб-квест состоит из следующих разделов:

Введение - краткое описание темы веб-квеста.

Задание - формулировка проблемной задачи и описание формы представления конечного результата.

Порядок работы и необходимые ресурсы - описание последовательности действий, ролей и ресурсов, необходимых для выполнения задания (ссылки на интернет-ресурсы и любые другие источники информации), а также вспомогательные материалы (примеры, шаблоны, таблицы, бланки, инструкции и т.п.), которые позволяют более эффективно организовать работу над веб-квестом.

Оценка - описание критериев и параметров оценки выполнения веб-квеста, которое представляется в виде  бланка оценки. Критерии оценки зависят от типа учебных задач, которые решаются в веб-квесте.  

Заключение - краткое описание того, чему смогут научиться учащиеся, выполнив данный веб-квест.

Комментарии для преподавателя - методические рекомендации для преподавателей, которые будут использовать веб-квест.

 Материалы - ссылки на ресурсы, использовавшиеся для создания веб-квеста:

1. Материалы мастер-класса «Создание вебквестов
2.  на платформе Jimdo  в Сообществе учителей английского языка tea4er.ru   
4. 

5. Презентация «Вебквесты». Автор Горбунова О.В., МБОУ СОШ №28 г. Мытищи.