Рабочие программы для начальной школы
рабочая программа по английскому языку по теме

Опубликовано 22.11.2011 - 21:39 - Елисова Мария Ивановна

Рабочие программы к учебнику Биболетовой М.З.(новая редакция)

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_2_klass.doc	865.5 КБ
rabochaya_programma_3_klass_	818 КБ
rabochaya_programma_4_klass.doc	773 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальная общеобразовательная средняя школа № 8

«Рассмотрено»

на заседании МО учителей

иностранных языков

протокол №_________

от «____» __________20__ г.

председатель МО

________ _________________

«Согласовано»

зам. директора по УР

________ С.В.Черкасова «____» __________20__ г.

«Утверждаю»

директор МОСШ № 8

_________Н.В.Купавцева

«____» __________20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО КУРСА

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

2 КЛАСС

Составитель: учитель английского языка

МОСШ № 8 г. Нижневартовска

Елисова М.И.

2010-2011 учебный год

Паспорт образовательной рабочей программы

по английскому языку 2 класс .

Нормативно-правовые основы разработки программы	- Закон РФ «Об образовании» от 10.07.92. №3266-1( Редакция Федеральных законов от 13.01.96 №12-ФЗ от 16.11. 97 №144 – ФЗ) - Конвенция «О правах ребёнка» (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 22.11.1989г.) - Концепция модернизации Российского образования министерства образования РФ на период до 2010 года - Типовое положение об образовательном учреждении, утверждённое Постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001г. №196 - Комплексная программа развития образования ХМАО – ЮГРЫ
Основные учебники для составления рабочей программы учителя	- Английский язык: Английский с удовольствием/Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2009 - Английский язык. Рабочая тетрадь к учебнику английский с удовольствием/Enjoy English для 2 кл. общеобразовательных учреждений – 2-е изд. – Обнинск: Титул, 2009. - Английский язык. 2 кл. Тесты. Дидактические материалы к учебнику М.З. Биболетовой, Н.В.Добрыниной, Е.А. Ленской “Enjoy English”/Е.Г.Воронова. – 2-е изд. – М.: Айрис – пресс, 2009 Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З. Биболетовой и др. “Enjoy English. 2 класс”/Е.А.Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2009
Научно – методические основы разработки программы	- Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008 - Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/Enjoy English для 2 кл. общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2008. - Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. “Enjoy English”: 2 кл. – М.: ВАКО, 2009.
Цели и задачи программы	- формирование умений общаться на иностранном языке с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме; - развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком; - обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для определения в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения; - освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке; - приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; - формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Ожидаемые результаты	В результате освоения программы ученик должен знать и понимать: - алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка; - основные правила чтения и орфографии изучаемого языка; - особенности интонации основных типов предложений; - название страны (стран) изучаемого языка, её столицы; - имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны (стран) изучаемого языка; - наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме); Уметь: - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов с опорой на зрительную наглядность; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); - расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («кто?», «что?», «где?», «когда?» и отвечать на них); - кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; - составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном языковом материале; - читать «про себя», понимать основное содержание доступных по объёму текстов, построенном на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - писать краткое поздравление с опорой на образец.
Срок действия программы	2010 – 2011 учебный год
Структура программы	- Паспорт программы. - Пояснительная записка. - Цели и задачи курса - Стандарт общего образования по предмету и классу - Обязательный минимум содержания основной общеобразовательной программы - Требования к уровню подготовки обучающегося - Требования к ЗУН обучающегося к концу учебного года - Содержательный аспект класса - Ключевые образовательные предметные компетенции. - Модульная карта года. - Календарно – тематическое планирование. - Прохождение основной и практической части программы. - Характеристика класса
Порядок мониторинга	Принятый в образовательном учреждении порядок внутреннего мониторинга хода и результатов реализации программы: -стартовый (исходный) контроль; - промежуточный контроль при изучении темы или по её завершению; - административный контроль; - контроль по завершении четверти - итоговый контроль.

Пояснительная записка к курсу « Английский язык»

(«Enjoy English 2-4», автор Биболетова М.З.)

Данная программа разработана на основе обязательного содержания общего образования по образовательной области «Английский язык». Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Изучение английского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с ис пользованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художествен ной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школь ника средствами иностранного языка.

Практическая реализация целей направлена на:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими /пишущими на иностранном язы ке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических пред ставлений, доступных младшим школьникам и необходимыx для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно- психологической адапта ции младших школьников к новому языковому миру для пре одоления в дальнейшем психологического барьера и исполь зования иностранного языка как средства общения;
•развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе учас тия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в хо де овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обуча ющих игр, учебных спектаклей с использованием иностранно го языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различ ных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бы тового, учебного общения;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работы в паре, в группе

СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Изучение английского языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне ;
приобщение детей к новому социальному опыту с ис пользованием иностранного языка;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников,

а также их общеучебных умений;

развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школь ника средствами иностранного языка.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностран ного языка (через детский фольклор, некоторые образцы дет ской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение обще го лингвистичес ко го кр угозора м л адшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изу чению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разны ми компонентами учебно-методического комплекта (учебником, а удиодиском и т.д.).

Предметными результатами изучения иностранного язы ка в начальной школе являются: овладение начальными пред ставлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В коммуникативной сфере (т. е, во владении иностран ным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель ности:

говорении;

♦вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос -ответ) и диалог - побуждение к действию;

♦ уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семьей друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

аудировании:

♦ понимать на слух речь учителя и одноклассников; основ ное содержание небольших, доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

♦ читать вслух небольшие тексты, построенные на изучен ном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

♦ читать про себя и понимать основное содержание тек стов, включающих как изученный языковой материал, так и от дельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

письменной речи:

владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

адекватное произношение и различение на слух всех зву ков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных, правил чтения и орфографии, из ученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных в кур се начальной школы лексических единиц (слов, словосочета ний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомленность:

знание названий стран изучаемого языка, некоторых ли тературных персонажей известных детских, произведений, сю жетов некоторых популярных сказок, написанных, на изучае мом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и нере чевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

В познавательной сфере;

умение сравнивать языковые явления родного и ино странного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, сло восочетаний, простых предложений;

умение действовать по образцу при выполнении упраж нении и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

совершенствование приемов работы с текстом с опо рой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстраци ям и др.);

умение пользоваться справочным материалом, представ ленным в доступном данному возрасту виде (правила, таб лицы);

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах,

В ценностно-ориентационной сфере:

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредствен ное участие в туристических, поездках.

В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

♦ умение следовать намеченному плану в своем учебном труде

Требования к ЗУН обучающегося к концу учебного года

В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:

знать/понимать

-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

-особенности интонации основных типов предложений;

-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

-имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

-писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

-преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

-ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИмУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНых ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учеб но-трудового и межкультурного общения;
диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

♦диалог-побуждение к действию,
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:'

♦ основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей),

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построен ные на изученном языковом материале,

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном язы ковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания, Звуко-буквен ные соответствия, Знаки транскрипции, Апостроф". Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употреби тельных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи, Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английс кого языка, Соблюдение норм" произношения: долгота и крат кость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в кон це слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее "г" (there is/there are). Уда рение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), Членение предложений на смысловые группы, интонационные особенности по вествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслу живающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчи вые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговоря щих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования; суф фиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play - to" play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникатив ные типы предложений: повествовательное, вопросительное, по будительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в пред ложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Прос тое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным гла гольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побуди тельные предложения в утвердительной (Help me, please.) и от рицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. lt;s five o'clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предло жения. Предложения с однородными членами. Сложносочинен ные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, F'ast Simple (Indefinite), Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Медальные глаголы can, may must, nave to, Глагольные конструкции Td like to ...". Существи тельные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и прево сходной степенях, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном па дежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some; any - некото рые случаи употребления).

Наречия"времени (yesterday, tomorrow, never; usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные до 100, порядковые числи тельные до 30.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ 2 КЛАССА

Предметное содержание устной и письменной речи соот ветствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Предметное содержание речи

Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Любимое домашнее животное. Мой дом/квартира/комната. Праздники: день рождения, Новый год. Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья) – не менее 35% учебного времени. Времена года, погода. Любимое время года. Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы – 15% учебного времени. Моя школа/ классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы – 10% учебного времени. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, крупные города), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки) – 30% учебного времени.

Речевые умения

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

КЛЮЧЕВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Тема	Личностные и метапредметные образовательные результаты	Предметные образовательные результаты
1.Знакомство.	Расспрашивать собеседника, задавая вопросы, составлять монологиче ское высказывание, опира ясь на грамматические мо дели; сотрудничать со взрослыми и сверстниками в ситуации «Знакомство», уметь работать с обучающей программой.	Уметь участвовать в элементар ном этикетном диалоге (зна комство); понимать небольшие про стые сообщения
2.Добро пожаловать в наш театр!	Составлять монологические высказывания о себе , своей семье и домашнем животном, используя определенный алгоритм; -расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы, уметь договариваться о распределении ролей, уметь работать с обучающей программой.	Уметь составить диалог «В магазине игрушек», пересчитать артистов театра, составить рассказ с опорой на грамматические модели и иллюстрации
3.Давайте читать и говорить по-английски!	Овладеть навыками смыслового чтения, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, уметь работать с обучающей программой.	Уметь описывать животных, читать вслух слова, словосочетания и предложения, понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале.
4.Познакомьтесь с моими друзьями.	Определять цель высказывания и пути ее достижения, овладеть навыками адаптации в динамично изменяющемся мире, уметь сотрудничать, не создавать конфликтов, освоить начальные способы планирования, контроля и оценки своих действий.	Уметь составлять рассказ-описание по грамматической модели, читать слова, соотносить вопросы и краткие ответы, понимать содержание простого текста (описание героя) и вносить изменения в него

В систему планирования вошли: модульная карта года, календарно – тематическое планирование (КТП), планируемые образовательные результаты по разделам предмета.

Модульная карта года составлена на основе годовой циклограммы, в которой определены сроки прохождения разделов учебной дисциплины их последовательности и количество.

В КТП указано название тем, цели их изучения, выделены опорные знания и практические умения и навыки.

Модульная карта года.

На изучение английского языка по базисному учебному плану отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов.

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Т1

Т2

Т3

Т4

Т1

Т2

Т3

Т4

Название тем для 2 класса:

Т1 – Знакомство (18 часов)

Т2 – Добро пожаловать в наш театр!(14 часов)

Т3 – Давайте читать и говорить по-английски! (20 часов)

Т4 - Познакомьтесь с моими друзьями.(16 часов)

Прохождение основной и практической части программы.

Количество часов в неделю: ___2_часа____

Количество часов в год: ___68_часов_____

	Часов по учебному плану	Контрольных работ
1 четверть	18 часов	0
2 четверть	14 часов	1
3 четверть	20 часов	1
4 четверть	16 часов	2
За год	68 часов	4

Календарно - тематическое планирование по английскому языку

Класс 2

№/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Цели и задачи

урока

Требования к ЗУН обучающегося

Контроль за целями достижения

Домашнее задание

Дата

Выполнение программы и практической части

Теоретическая часть

Практическая часть

базовое

дополнительное

По плану

фактически

По плану

фактически

UNIT 1.HELLO. ENGLISH ! (18 ЧАСОВ)

Знакомство с англий ским язы ком. Приветст вие. Имя

Вводный

ВУ

1.Научить детей приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться на английском языке с использованием следующих фраз: Hello! What is your name? My name is … . Goodbye.

2.Познакомить учащихся с английским алфавитом.

3.Учить понимать выражения классного обихода в речи учителя*.

4.Познакомить второклассников с УМК “Enjoy English” (2 класс) (учебником и рабочей тетрадью): с героями, которые будут помогать учащимся изучать английский язык, структурой и условными обозначениями учебника.

Знать:

-фразы приветствия, Значение английского языка в современном мире.

Уметь: - поздороваться и ответить на приветствие; - представиться и узнать имя партнера

Текущий

Упр. 1, с.З (р. т.)

Знакомство. Буква Аа

Комбинированный

КУ

Развивать умения и навыки устной речи:

– учить вести диалог-расспрос с использо- ванием вопроса: Who are you? и ответа на него: I am … .

– учить понимать на слух текст, построен- ный на знакомом языковом материале.

2. Познакомить учащихся с английскими именами девочек и мальчиков.

3. Познакомить с буквой Aa.

Знать:

-фразы приветствия, ЛЕ по теме, -личные местоимения I, you

-глагол-связка

to be, Интернациональные слова: названия профессий и предметов.

Уметь: - участвовать в элементар ном этикетном диалоге (зна комство); - понимать небольшие про стые сообщения

Теку щий

Упр. 1, с. 4 (р. т.)

6.09

Введение счета от 1 до 5. Возраст. Буква ВЬ

КУ

Развивать умения и навыки устной речи:

– вести диалог-расспрос, используя вопрос:

How old are you? и ответ: I am 3 (4, 5…);

– рассказывать о себе, используя предло- жения с глаголом-связкой (I am the dog. My name is Jack. / I am Jack.), с опорой на модель;

– полностью понимать на слух текст, пост- роенный на знакомом языковом материа- ле, с опорой на картинку.

2. Познакомить с буквой Bb.

Знать:

-фразы приветствия, ЛЕ по теме, -глагол-связка

to be

-числительные 1-10

количественные числительные от 1 до 5, -артикль the, Английские имена мальчиков и девочек

Уметь: - приветствовать на англий ском языке; - вести мини-диалог «Зна комство»; - понимать небольшие про стые сообщения

Теку щий

Упр. 1, с. 4 (р. т.)

9.09

Введение счета от 5 до 10. Буква Сс

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– вести диалог-расспрос, используя вопро- сы: What is your name? Who are you? How old are you?

– рассказывать о себе, используя предло- жения с глаголом-связкой (I am the dog. My name is Jack. / I am Jack. I am 6 (7,

8…), с опорой на модель;

– полностью понимать на слух текст, пост- роенный на знакомом языковом материа- ле, с опорой на картинку.

2. Познакомить с буквой Cc.

Знать:

-фразы приветствия, ЛЕ по теме, количественные числительные от 1 до 10 глагол-связка

to be

-числительные Жесты счета 1-10

-артикль the/a(an)

-порядок слов в утвердительном/побудительном предложении

Уметь: - участвовать в элементар ном этикетном диалоге (зна комство); - понимать небольшие про стые сообщения; - вести счет от 1 до 10

Теку щий

Упр. 1,2, с.4 (р. т.)

13.09

Что умеют делать артисты. Буква Dd

КУ

1.Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о себе, опираясь на модели;

– учить полностью понимать на слух ко- роткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картин- ку;

– учить выражать просьбу: Please, run!

2. Познакомить с буквой Dd.

Знать: -фразы приветствия, ЛЕ по теме, количественные числительные от 1 до 10, глагол-связка

to be

-числительные 1-10

-артикль the/a(an)

-порядок слов в утвердительном/побудительном предложении, Фразы речевого этикета побудительного характера

Уметь:

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой

на иллюстрацию)

Теку щий

Упр. 1,2, с.5 (р. т.)

16.09

Что умеют

делать ар-

тисты. Буква Ее

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о себе, используя ре- чевой образец: I can … .

– учить запрашивать информацию, исполь- зуя вопрос: Can you …? и отвечать на него: Yes, I can. / No, I can’t.

– учить выражать просьбу: Please, run!

– полностью понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языко- вом материале, с опорой на картинку.

2. Познакомить с буквой Ee.

Знать: Общий вопрос с глаголом can

Уметь: понимать небольшие простые сообщения (с опорой

на иллюстрацию);

- расспрашивать собеседника, задавая вопросы

Теку щий

Упр. 1,2, с.6 (р. т.)

Что умеют

делать ар-

тисты. Буква Ff.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о себе, используя ре- чевой образец: I can … .

– учить запрашивать информацию, исполь- зуя вопрос: Can you …? и отвечать на него: Yes, I can. / No, I cannot.

– учить отдавать распоряжения: Please, run!

– учить полностью понимать на слух корот- кий текст.

2. Познакомить с буквой Ff.

Знать: Функция союза “and”

Порядок слов в полных отрицательных предложениях

Уметь: понимать содержание не-

больших простых сообщений;

- расспрашивать собеседника, используя грамматические модели;

- вести диалог этикетного

характера («Разговор по телефону»)

Теку щий

Упр. 1,2, с.7 (р. т.)

Что умеют

делать ар-

тисты. Буква Gg.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о себе, используя ре- чевой образец: I can … . / I can’t … .

– учить запрашивать информацию, исполь- зуя вопрос: Can you …? и отвечать на него: Yes, I can. / No, I can’t.

– учить понимать на слух полностью не- большой текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале.

2. Познакомить с буквой Gg.

Знать: Функция союза “and”

Порядок слов в полных отрицательных предложениях, Правила речевого этикета»Разговор по телефону

Уметь:- составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели;

- понимать небольшие про-

стые сообщения (с опорой

на иллюстрацию)меть:

Теку щий

Упр. 1,2, с.8 (р. т.)

Знакомство

в театре.

Буква Hh

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о себе, используя ре- чевой образец: I can … . / I can’t … .;

– учить запрашивать информацию, исполь- зуя вопросы: What is your name? How old are you? Can you …? и отвечать на них;

– учить полностью понимать на слух не- большой текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале.

2. Познакомить с буквой Hh.

Знать: Притяжательные местоимения His/her

Уметь: - понимать содержание не-

большого простого текста;

- участвовать в элементар ном этикетном диалоге (зна комство); - рассказывать о собеседни ке, используя модели

Теку щий

Упр. 1,2, с.8 (р. т.)

Новый уче ник. Буква Ii

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить запрашивать информацию, исполь- зуя вопросы: What is your name? How old are you? Can you …? и отвечать на них;

– учить рассказывать об однокласснике, ис- пользуя речевой образец: He (She) can … . / He (She) cannot (can’t … .);

– понимать на слух содержание текста, по- строенного на знакомом языковом мате- риале.

2. Познакомить с буквой Ii.

Знать: Притяжательные местоимения His/her

Уметь: - понимать небольшие про стые сообщения (с опорой на иллюстрацию); - расспрашивать собеседни ка, используя грамматиче ские модели; - вести счет от 1 до 10

Теку щий

Упр. 1,2, с. 9 (р. т.)

Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о себе, используя ре- чевой образец: I can … .;

– учить запрашивать информацию, исполь- зуя вопросы: What is your name? How old are you? Can you …? и отвечать на них;

– учить отдавать распоряжения, выражать просьбы Please, write!;

– учить выражать одобрение тому, что сде- лали другие, используя выражения Fine! Well done! OK!;

– понимать на слух содержание короткого текста, построенного на знакомом языко- вом материале.

2. Познакомить с буквой Jj.

Знать: артикль the, Фразы одобрения/похвалы

Уметь: - составлять монологиче ское высказывание, опира ясь на грамматические мо дели; - понимать содержание про стого сообщения; - расспрашивать собеседни ка, задавая вопросы

Теку щий

Упр. 1, с. 9 (р. т.)

Что умеют делать од ноклассни ки. Буква Кк

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о ком-то, используя речевой образец: He (She) can … . / He (She) can’t … .;

– учить отдавать распоряжения, выражать просьбы Please, write!;

– учить выражать одобрение тому, что сде- лали другие, используя выражения Fine! Well done! OK!;

– учить понимать на слух небольшой текст

(рассказ) с опорой на иллюстрацию.

2. Познакомить с буквой Kk.

Знать: She/he can/can’t

Уметь: - составлять рассказ, ис пользуя иллюстрации; - расставлять изученные бу квы в алфавитном порядке; - расспрашивать собеседни ка и отвечать на вопросы

Теку щий

Упр. 1,2, с. 10 (р. т.)

Школьные принадлеж ности. Буква L1

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец: I have got … .;

– учить отдавать распоряжения, выражать совет: Take a pen, please!;

– учить понимать на слух небольшой текст

(рассказ) с опорой на иллюстрацию.

2. Познакомить с буквой Ll.

Знать: ЛЕ по теме урока,-I have got…

-take a pen, please!

Уметь: - понимать содержание про сто— составлять монологиче ское высказывание, исполь зуя грамматические модели го сообщения;

Теку щий

Упр. 1,2, с. 11 (р. т.)

Животные в зоопарке. Буква Mm

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец: I have got … .;

– учить рассказывать, что умеют делать окружающие;

– учить понимать на слух небольшой текст

(рассказ) с опорой на иллюстрацию.

2. Познакомить с буквой Mm.

Знать: -I have got…

-take a pen, please!

Уметь: - понимать небольшое про стое сообщение; - составлять предложения, используя грамматические модели; - вести счет от 1 до 10

Теку щий

Упр. 1,2, с. 12 (р. т.)

Играем в магазин. Буква Nn

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец: I have got … .;

– учить описывать предметы, называя их цвет;

– учить понимать на слух небольшой диа- логический текст с опорой на иллюстра- цию.

2. Познакомить с буквой Nn.

Знать: Словосочетание «сущ. + прилаг.»

Уметь: - вести диалог «В магазине»; - составлять предложения, используя грамматическую модель

Теку щий

Упр. 1, 2, с. 12, 13 (р. т.)

Цвета. Счет от 1 до 10. Буква Оо

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить описывать животных, называя их цвет;

– учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)?

2. Познакомить с буквой Oo.

Знать: ЛЕ по теме урока

Уметь: - составлять монологиче ские высказывания,, исполь зуя модель; - вести диалог «Интервью»

Теку щий

Упр. 1,2, с. 13 (р. т.)

Рассказ о себе. Буква Рр

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о себе, опираясь на рисунки и план, представленный в виде моделей;

– учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)?

2. Познакомить с буквой Рр.

Знать: ЛЕ по теме урока

Уметь: - рассказывать о себе, ис пользуя грамматические мо дели; - составлять сообщение по картинкам

Теку щий

Упр. 1,2, с. 14 (р. т.)

Семья. Буква Qq

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модель;

– учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)?

– учить выражать просьбу выполнить ка- кое-либо действие, используя побудитель- ные предложения типа: Take a red pen.

2. Познакомить с буквой Qq.

Знать: ЛЕ предыдущих уроков

Уметь: - рассказывать о членах се мьи; — вести диалог, используя глагол сап

Теку щий

Упр. 1,2, с. 15 (р. т.)

UNIT 2. WELCOME TO OUR THEATRE.(14 ЧАСОВ)

Моя семья.

Буква Rr

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели;

– учить понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку.

2. Познакомить с буквой Rr.

Знать: ЛЕ по теме урока

Уметь:

- понимать небольшое про-

стое сообщение;

- составлять рассказ о семье,

используя грамматические

модели

Теку щий

Упр. 1,2,

с. 16

(р. т.)

Мой пито-

мец.

Буква Ss

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о себе и других, опи- раясь на рисунок и используя изученные речевые образцы;

– учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got …?

– учить понимать на слух общее содержа- ние облегченных небольших текстов с опорой на зрительную наглядность.

2. Познакомить с согласной буквой Ss.

Знать: ЛЕ по теме урока

У м е т ь:

- составлять монологиче-

ские высказывания о себе,

своей семье и домашнем

животном;

- расспрашивать собеседни-

ка и отвечать на вопросы

Теку щий

Упр. 1,2,

с. 17

(р. т.)

Домашние

животные.

Буква Tt

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о животных, исполь- зуя изученные речевые образцы;

– учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got …?

– учить приглашать собеседника принять

участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let’s …!

2. Познакомить с согласной буквой Tt.

Знать: ЛЕ по теме урока

Уметь:

- составлять предложения,

используя конструкцию

Let's... /;

- составлять вопросы

по грамматической модели;

- составлять рассказ о домашнем животном

Теку щий

Упр. 1,2,

с. 18

(р. т.)

Зоопарк.

Буква Uu

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей;

– учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got …?

– учить полностью понимать на слух текст с опорой на картинку.

2. Познакомить с правилом употребления существительных во множественном числе.

3. Познакомить с гласной буквой Uu.

Знать: ЛЕ по теме урока, правила образования мн.ч.сущ-х

Уметь:

- составлять предложения,

используя грамматические

модели;

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой

на иллюстрацию);

- вести диалог «В зоопарке»

Теку щий

Упр. 1,2,

с. 19

(р. т.)

Ферма Джона. Буква Vv.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о животных, используя речевой образец: I have got … .;

– учить рассказывать о своей семье, используя речевой образец: I have got … .;

– учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got …?

– учить употреблять в речи словосочетание числительное + существительное во множественном числе;

– учить полностью понимать на слух текст с опорой на картинку.

2. Познакомить с согласной буквой Vv.

Знать: ЛЕ по теме урока, правила образования мн.ч.сущ-х

Уметь:

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой

на иллюстрацию);

- образовывать множественное число имен существительных;

- вести диалог «Животные

на ферме»;

- составлять рассказ о семье

Теку щий

Упр. 1,2,

с. 19,20

(р. т.)

Фермер Джон. Буква Ww.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о ком-либо, используя речевой образец: He has (not) got … .;

– учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Has he got …?

– учить рассказывать о своей семье, ис- пользуя изученные речевые образцы.

– учить понимать на слух короткий текст, опираясь на картинку.

2. Познакомить с согласной буквой Ww.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, буквы алфавита

Уметь:

- составлять монологические высказывания и отвечать на вопросы, используя

грамматические модели;

- различать строчные и за-

главные буквы английского

алфавита

Теку щий

Упр. 1,2,

с. 20

(р. т.)

Буква Xx.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о животных, исполь- зуя изученные речевые образцы;

– учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got …?

– учить приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, ис- пользуя речевой образец: Let us …!

– понимать на слух короткий текст, постро- енный на знакомом языковом материале.

2. Познакомить с согласной буквой Xx.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, буквы алфавита

Уметь:

- понимать небольшие про-

стые сообщения (с опорой

на иллюстрацию);

- составлять монологиче-

ские высказывания с опорой

на грамматические модели

Упр. 1,2,

с. 21

(р. т.)

Названия спортивных игр. Буква Yy.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о том, что умеешь де- лать, используя речевой образец: I can … .;

– учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Can you …?

2. Познакомить с гласной буквой Yy.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, буквы алфавита, названия спортивных игр в англоговорящих странах

Уметь:

- составлять рассказ с опо-

рой на иллюстрации;

- расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы

Теку щий

Упр. 1,2,

с. 22

(р. т.)

Виды спор та. Буква Zz

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом лексико-грамматическом материале;

– учить рассказывать, что ты умеешь (не умеешь) делать, используя речевой обра- зец: I can’t … .;

– учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Can you …?

– учить приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, ис- пользуя речевой образец: Let’s …!

2. Познакомить с согласной буквой Zz.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, буквы алфавита, виды спорта в англоговорящих странах

Уметь: - понимать небольшие про стые сообщения (с опорой на иллюстрацию); - вести диалог «Интервью»

Теку щий

Упр. 1,2,

с. 23

(р. т.)

Спортивные увлечения. Письмо отТрикки

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о себе от имени ска- зочного героя, используя речевые образ- цы: I am … . I have got … . I have not got … . I can … . I can’t … .;

– учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Can you …?;

– учить приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let’s …!;

– понимать сообщения, записанные в виде моделей.

2. Повторить буквы английского алфавита.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, буквы алфавита, структуру английского письма, особенности составления неформальных писем

Уметь: - составлять письмо, исполь зуя грамматические модели; - вести диалог «Спортивные увлечения»; - составлять предложения с конструкцией Let *s play...

Теку щий

Упр. 1,2,

с. 24

(р. т.)

Артисты театра

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать об артистах, используя изученный речевой образец He can … .;

– учить понимать на слух короткий рассказ и соотносить его с графическими моделями.

2. Повторить буквы английского алфавита.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, буквы алфавита

Уметь: - составлять предложения, используя грамматические модели; - понимать небольшие про стые сообщения; - расставлять буквы в алфа витном порядке, используя грамматические модели;

Теку щий

Упр. 1,2,

с. 25

(р. т.)

Повторение

Закрепление знаний

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух основное содер- жание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

– учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got …?;

– учить рассказывать об артистах, исполь- зуя изученные речевые образцы;

– учить давать советы друзьям, используя речевой образец: You can … .

2. Повторить буквы английского алфавита.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, буквы алфавита

Составить диалог «В магазине игрушек»,пересчитать артистов театра, составить рассказ с опорой на грамматические модели и иллюстрации

Теку щий

Упр. 1,

с. 26

(р. т.)

Контрольная работа № 1

Проверка и оценка знаний

Проконтролировать уровень коммуникативных умений учащихся в аудировании и устной речи и знании букв английского алфавита.

Тест

Проект

проект

1. Развивать умения и навыки устной речи

2. Развивать умения и навыки парной и групповой работы

3.Развивать оценочные и самооценочные навыки

Создать проект «The ABC»

Защита проекта

UNIT 3. LET’S READ AND SPEAK ENGLISH (21 ЧАС)

Где живут любимые герои?

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить вести диалог-расспрос в ситуации

“Знакомство” (повторение);

– учить рассказывать о себе, используя ре- чевой образец: I live in (on) … .;

– учить понимать на слух основное содер- жание текста с опорой на иллюстрацию.

2. Познакомить с новым компонентом грам-

матической модели предложения: –

обстоятельством места.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, буквы алфавита, названия мест обитания животных и людей

Уметь: -участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство);-понимать простые Теку щий сообщения с опорой на иллюстрацию; -рассказывать о месте жительства.

Теку щий

Упр. 3,

с. 29

(р. т.)

Праздник алфавита

Закрепление знаний

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух содержание тек- ста, построенного на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрацию;

– учить воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).

2. Приступить к формированию у учащихся грамматического навыка употребления глаголов в 3 л. ед. числа (Present Simple):

3.Продолжить знакомить со знаками транскрипции.

Знать: буквы алфавита, песни и стихи о буквах

Показать знание алфавита, уметь выразительно читать (инсценировать) стихотворения о буквах, исполнять изученные песни.

Текущий

Место жительства

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух текст, построен- ный на знакомом языковом материале;

– учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Where do you live?

2Формировать грамматический навык употребления глагола live в 3 л. ед. числа (Present Simple):

ЗЗнать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, буквы алфавита, правило употребления глагола live в 3 л. ед. числа (Present Simple)

Уметь: понимать простые сообщения с опорой на иллюстрацию; составлять монологические высказывания о месте жительства с опорой на иллюстрации и грамматические модели; соотносить буквы и звуки.

Текущий

Упр. 4,

с. 30

(р. т.)

Заблудившийся малыш

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух короткий текст с опорой на иллюстрацию;

– учить воспроизводить наизусть неболь- шое произведение детского фольклора (стихотворение).

2. Формировать грамматический навык употребления глаголов в 3 л. ед. числа (Present Simple).

3. Учить читать гласную букву Ii в закры- том слоге.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, правила чтения букв алфавита, правило употребления глагола live в 3 л. ед. числа (Present Simple)

Уметь вести диалог «Место жительства; составлять предложения используя грамматическую модель, соотносить буквы и звуки.

Текущий

Упр. 4,

с. 31

(р. т.)

Повседневные дела клоуна Тома.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить описывать людей, используя фра- зы: He is … . / He is not … .;

– учить вести диалог-расспрос, задавая воп- рос: Is he …?

2. Учить читать гласную букву Ii в закрытом слоге.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, правила чтения букв алфавита

Уметь понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);читать слова с буквой Ii в закрытом слоге.

Текущий

Упр. 4,

с. 32

(р. т.)

Качественные прилагательные. Чтение буквы Ii в закрытом слоге.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух текст, построен- ный на знакомом языковом материале;

– учить рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы: He (She) is … . He (She) is not … . (I am … . You are … .);

– учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Is he (she) …? Yes, he (she) is … . No, he is not … .;

2. Учить читать гласную букву Аа в закрытом слоге.

3. Учить читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие знакомый языковой материал.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, правила чтения букв алфавита

Уметь составлять монологические высказывания с конструкцией He is…;вести диалог с опорой на грамматические модели; соотносить буквы и звуки; читать слова с буквами Ii (в закрытом слоге и Ss).

Текущий

Упр. 4,

с. 33

(р. т.)

Описание артистов. Чтение буквы Аа в закрытом слоге.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить описывать людей и животных, ис- пользуя фразы: He (She) is … . He (She) is not … .;

– учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Is he (she) … . Yes, he (she) is … . No, he (she) is not … .;

– учить читать про себя и полностью понимать текст, содержащий изученный языковой материал.

2. Закрепить навык чтения гласной буквы

Аа в закрытом слоге.

3. Повторить правило образования множественного числа имен существительных.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, правила чтения букв алфавита, правило образования множественного числа имен существительных.

Уметь понимать простые сообщения и составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации; вести диалог с опорой на грамматические модели; понимать содержание простых текстов; отвечать на вопросы; читать слова с буквой Аа в закрытом слоге.

Текущий

Упр. 4,

с. 34

(р. т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.1-5

стр.5-7 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Мой любимый артист.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

– учить описывать людей и животных, используя фразы: He (She) is … . He (She) is not … .;

– учить воспроизводить небольшие произ- ведения детского фольклора (стихотворе- ния).

З Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, правила чтения букв алфавита, правило образования множественного числа имен существительных.

Уметь составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели; читать слова с буквами эй и ай в закрытом слоге; образовывать множественное число имен существительных (сосчитать животных; читать текст и дополнять его соответствующей информацией.

Текущий

Упр. 4,

с. 35

(р. т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.6-15

стр.7-12 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Притяжательный падеж.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить вести диалог-расспрос, исполь- зуя вопрос: Has he (she) got …?, отвечать на него: Yes, he (she) has. No, he (she) hasn’t.;

– учить читать про себя текст, содержащий только изученный языковой материал;

– учить воспроизводить наизусть неболь- шое произведение детского фольклора (стихотворение).

2. Познакомить учащихся с некоторыми случаями употребления существитель- ных в притяжательном падеже: Ann’s cat.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, правила чтения букв алфавита, правило образования притяжательного падежа

Уметь составлять предложения по образцу; читать вслух и понимать содержание небольшого текст, построенного на изученном языковом материале.

Текущий

Упр. 4,

с. 36

(р. т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.16-20

стр.13-15 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Рассказ об артисте театра. Чтение буквы Ee в закрытом слоге и буквосочетания ey.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух текст, построен- ный на знакомом языковом материале;

– учить описывать людей и животных, ис- пользуя фразы: He (She) is … . He (She) is not … .;

– учить воспроизводить небольшие произведения детского фольклора (стихотворе- ния).

2. Учить читать гласную букву Eе в закрытом слоге и буквосочетание еу.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, правила чтения букв алфавита

Уметь понимать простые сообщения с опорой на иллюстрации; составлять монологические высказывания по моделям; составлять словосочетания во множественном числе; читать про себя и вслух и выбирать необходимую информацию из текста.

Текущий

Упр. 4,

с. 37

(р. т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.21-30

стр.15-20 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Новые артисты. Чтение буквосочетания ск

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух текст, построен ный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию;

– учить строить высказывания с элементами рассуждения, используя фразу: I think … .

2. Работать над навыком чтения гласной буквы Eе в закрытом слоге. Познакомить учащихся с чтением буквосочетания ck.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, правила чтения букв алфавита, правило образования предложений со словами «Я думаю…»

Уметь понимать простые сообщения с опорой на иллюстрации; составлять предложения с конструкцией «я думаю»; читать слова с буквосочетанием ск; соотносить вопросы и ответы.

Текущий

Упр. 4,

с. 38

(р. т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.31-40

стр.20-25 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Друзья Рокки.

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить описывать людей и животных, ис- пользуя речевые образцы: He (She) is … . He (She) is not … . He (She) can … . He (She) can’t … .;

– учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Is he (she) …? Can he (she) …?

– учить понимать на слух текст, построен- ный на знакомом языковом материале.

2. Развивать умения учащихся в чтении.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, правила чтения букв алфавита, порядок слов в английском предложении

Уметь понимать простые сообщения с опорой на иллюстрации; составлять рассказ по грамматическим моделям (описание животного); читать слова, распределяя их по звукам; составлять предложения из отдельных слов.

Текущий

Упр. 4,

с. 39

(р. т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.41-50

стр.26-30 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Краткие формы отрицания. Чтение буквы Оо в закрытом слоге.

УПЗУ

1. Развивать умения и навыки монологической устной речи:

– учить рассказывать о героях стихотворения, опираясь на модели;

– учить понимать на слух и воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).

2. Учить читать гласную букву о в закрытом слоге.

3. Повторить и обобщить краткие отрицательные формы с глаголами is, can, has got.

Знать: ЛЕ по теме раздела, грамматические модели высказываний, правила чтения букв алфавита, правило образования кратких отрицательных форм

Уметь рассказать о героях используя грамматические модели; читать слова с буквой оу в закрытом слоге; читать текст про себя и выбирать необходимую информацию; читать предложения и исправлять ошибки в них.

Текущий

Упр. 4,

с. 40

(р. т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.51-55

стр.31-33 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

На уроке. Чтение буквы Хх и буквосочетания th

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух распоряжения и просьбы с опорой на иллюстрацию;

– учить отдавать распоряжения, выражать просьбу, например: Brown bear! Please, read!;

– учить вести диалог побудительного характера.

2. Закрепить навык чтения гласной буквы o в закрытом слоге. Познакомить с чтением буквосочетания th и буквы х.

3. Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой

материал.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, правила чтения букв алфавита, повелительное наклонени

Уметь вести диалог с собеседником (давать задания); читать слова с буквой Х и буквосочетанием th; подбирать предложения к картинкам.

Текущий

Упр. 3,

с. 41

(р. т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.56-60

стр.33-36 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Артикли

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– воспроизводить выученные стихи;

– понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале;

– учить вести диалог этикетного характера.

2.Учить употреблять артикли в речевых об- разцах: I have got a dog. The dog is black.

3. Учить читать вслух слова на основе знания правил чтения. Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, правила чтения букв алфавита, оределенный и неопределенный артикли

Уметь читать текст и дополнять его соответствующей информацией соотносить вопросы и краткие ответы понимать простые сообщения с опорой на иллюстрации.

Текущий

Упр. 4,

с. 42

(р. т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.61-65

стр.37-40 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Мой друг. Чтение букв Uu (в закрытом слоге) и Yy (в конце слова)

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить описывать людей и животных, ис- пользуя речевые образцы: He (She) is... .;

– воспроизводить небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).

2. Систематизировать знания личных местоимений и учить употреблять их в речи.

3. Учить читать слова с гласными буквами в закрытом слоге; читать про себя и пони- мать учебный текст, содержащий знако- мый языковой материал.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, правила чтения букв алфавита, правило образования утвердительных и отрицательных предложений

Уметь понимать простые сообщения с опорой на иллюстрации. Составлять рассказ о друге по моделям, читать слова с буквами U и Y.

Текущий

Упр. 4,

с. 43

(р. т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.66-70

стр.40-42 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Личные местоимения

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух полностью не- большое сообщение, построенное на знакомом языковом материале;

– учить вести диалог-расспрос.

2. Учить читать гласную букву е в открытом слоге и буквосочетание ee. Работать над умением читать про себя и понимать пол- ностью учебный текст.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, правила чтения букв алфавита, правило использования личных местоимений

Уметь читать текст заменять выделенные слова местоимениями, соотносить предложения и картинки, называть цвета животных, вписывать пропущенные буквы в текст.

Текущий

Упр. 4,

с. 44

(р. т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.71-75

стр.43-45 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Спортивный праздник.Чтение буквы Ее и буквосочетания ee

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить выражать свое отношение к кому- либо и обосновывать его, используя фра- зы типа: I like the dog. The dog is funny.;

– учить понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию.

2. Работать над техникой чтения вслух: соотносить графические образы слов с их звуковыми образами на основе правил чтения.

3. Учить читать про себя и понимать текс- ты, построенные на знакомом языковом материале.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, правила чтения букв алфавита , транскрипции

Уметь понимать смысл небольшого сообщения, читать слова с буквой Е и буквосочетанием Ее, читать вслух текст и выбирать предложения, соответствующие модели, составлять текст из отдельных предложений.

Текущий

Упр. 4,

с. 45

(р. т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.76-77 стр.46 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Участники спортивного праздника

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить описывать людей и животных, ис- пользуя фразы: He (She) is ... . It can … . It lives … .;

– учить понимать полностью небольшие сообщения.

2. Работать над умением читать про себя учебные тексты и понимать полностью их содержание.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, правила чтения букв алфавита , транскрипции

Уметь описывать животных, читать вслух слова, словосочетания и предложения, понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале.

Текущий

Упр. 4,

с. 46

(р. т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.78-79

стр.47 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Контрольная работа № 2

Тест

1.проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письменной речи и говорении (в монологической и диалогической формах), уровня сформированности их языковых навыков.

Знать лексический и грамматический материал раздела

Уметь применять теоретические знания при решении практических задач

Тест

Упр. 4,

с. 47

(р. т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.80

стр.48 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Проект

Защита проекта

1. Развивать умения и навыки устной речи

2. Развивать умения и навыки парной и групповой работы

3.Развивать оценочные и самооценочные навыки

Защита проекта

Повторить ЛЕ и ГМ

UNIT 4. MEET MY FRIENDS! (16 ЧАСОВ)

Любимые животные. Чтение букв Ee (в конце слова) и Ii

ВУ

1. Развивать умения и навыки устной речи: учить воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).

2. Развивать умения и навыки чтения вслух и про себя.

3. Учить читать гласную букву i в открытом слоге и дать понятие условно открытого слога.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, правила чтения окончания мн.ч. сущ-х

Уметь рассказывать о любимых животных используя глагол like и множественное число существительное читать слова с буквами е понимать содержание предложений построенных на изученном языковом материале.

Текущий

Упр. 4,

с. 51

(р. т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.81-85

стр.48-50 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Описание героев

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить описывать артистов театра, геро- ев учебника, используя речевой образец типа: He / She is funny.;

– учить понимать полностью небольшие со- общения, построенные на знакомом язы- ковом материале;

– учить вести диалог-расспрос.

2. Учить читать гласные буквы в закрытом и открытом слогах. Работать над умением читать про себя и полностью понимать прочитанное.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, правила чтения букв алфавита , транскрипции

Уметь понимать содержание простого сообщения с опорой на иллюстрации, понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале, рассказывать об артистах по образцу.

Текущий

Упр. 3,

с. 52

(р. т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.86-90

стр.51-53 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Гастроли театра.Чтение буквы Yy в конце слова.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить вести диалог-расспрос, используя

речевые образцы: Are you ...? Yes, I am. No, I am not.;

– учить кратко высказываться об артисте, описывая его характер и выражая свое отношение к нему.

2. Учить читать гласную букву y в открытом слоге; объяснить некоторые исключения из правил чтения (буква h в слове why).

3. Работать над умением читать про себя и полностью понимать прочитанное.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, правила чтения букв алфавита , транскрипции

Уметь составлять монологические высказывания по образцу, вести диалог «Разговор с незнакомцем», читать вслух слова, словосочетания и предложения, понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале.

Текущий

Упр. 4,

с. 53

(р. т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.91-95

стр.53-55 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Новый артист театра. Чтение буквы Аа.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух небольшой текст диалогического характера;

– учить вести диалог-расспрос, используя речевые образцы: Are you ...? Yes, I am. No, I am not.

2. Учить читать гласную букву а в открытом слоге.

3. Работать над техникой чтения вслух и умением читать про себя.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, правила чтения букв алфавита , транскрипции, утвердительные и отрицательные предложения

Уметь понимать содержание простого сообщения с опорой на иллюстрации, участвовать в элементарном этикетном диалоге(прием на работу), читать слова с буквой Аа, понимать содержание простого текста (описание животного)

Текущий

Упр. 4,

с. 54

(р. т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.96-100

стр.56-58 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Рассказ Ани о себе.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить описывать героев, используя рече- вые образцы: He (She) has got … . He (She) is … . He (She) can ... . He (She) can’t … . He (She) likes … .;

– учить рассказывать о себе с использованием всех знакомых речевых образцов.

2. Систематизировать умения и навыки чтения гласных букв в закрытом и открытом слогах. Работать над развитием умения читать про себя.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, правила чтения букв алфавита , транскрипции

Уметь составлять рассказ(описание героя),используя предложения с глаголами can, like, be, читать слова по транскрипции, понимать содержание простого сообщения с опорой на иллюстрации, участвовать в элементарном этикетном диалоге(знакомство),рассказывать о себе.

Текущий

Упр. 4,

с. 55

(р. т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.101-105

стр.59-62 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Что умеют делать друзья Тома?

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о спортивных занятиях артистов, используя речевой образец: He (She) can ... .;

– учить вести диалог-расспрос: Can you …?

2. Учить восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы.

3. Развивать умения читать вслух и про себя.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, правила чтения букв алфавита , транскрипции, интонацию вопросительных предложений

Уметь составлять предложения по картинке, используя грамматическую модель, составлять вопросы по образцу и давать краткие ответы, понимать содержание простого текста (описание героя), составлять предложения, располагая слова в правильном порядке, вставлять в слова пропущенные буквы

Текущий

Упр. 3,

с. 56

(р. т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.106-110

стр.62-64 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Спряжение глагола to be (am,are, is). Чтение буквы Оо.

КУ

1. Развивать умение составлять связное коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения.

2. Учить читать гласную букву о в открытом слоге.

3. Учить читать про себя небольшое сообщение и полностью понимать прочитанное.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, правила чтения букв алфавита, транскрипции, спряжение глагола to be

Уметь составлять рассказ-описание по грамматической модели, читать слова с буквой О, соотносить вопросы и краткие ответы, составлять предложения с глаголом to be, понимать содержание простого текста (описание героя) и вносить изменения в него

Текущий

Упр. 4,

с. 57

(р. т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.111-115

стр.64-67 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Интервью. Чтение буквы Uu.

КУ

1. Развивать умения воспроизводить наизусть произведение Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, правила чтения букв алфавита, транскрипции детского фольклора (стихотворение).

2. Учить читать гласную букву u в открытом слоге.

3. Развивать умение читать про себя неболь- шое сообщение.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, правила чтения букв алфавита, транскрипции, побудительные и вопросительные предложения

Уметь понимать содержание простого сообщения с опорой на иллюстрации, читать про себя , отвечать на вопросы, читать слова с буквой Uu

Текущий

Упр. 4,

с. 58

(р. т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.116-120

стр.67-69 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Необычное животное.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о друзьях, используя фразы типа He is … . He isn’t … . He can … . He can’t … .;

– учить понимать на слух небольшое сооб- щение с опорой на рисунок.

2. Учить читать слова, которые не соответ- ствуют правилам чтения (a friend, to, with, why, what). Систематизировать пра- вила чтения гласных букв.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, правила чтения букв алфавита в открытом и закрытом слогах, утвердительные и отрицательные предложения

Уметь понимать содержание простого сообщения с опорой на иллюстрации(описание мальчиков), читать слова с открытыми и закрытыми слогами, понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале, рассказывать об животных по образцу.

Текущий

Упр. 4,

с. 59

(р. т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.121-125

стр.70-72 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

63-64

Повторение.

Закрепления знаний

1. Развивать умения и навыки устной речи: учить описывать артистов театра, геро- ев учебника, используя речевой образец: He (She) is funny.

2. Систематизировать умения и навыки чте- ния гласных букв в закрытом и открытом слогах. Работать над умением читать про себя.

Знать: ЛЕ по теме урока, грамматические модели высказываний, правила чтения букв алфавита, транскрипции

Уметь прочитать стих-е, вспомнить и рассказать историю, прочитать текст про себя и угадать имя героя, составить рассказ по картинке, используя изученную лексику и грамматические модели, расспросит одноклассников об артисте театра

Текущий

Упр. 4,

с. 60

(р. т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.126-135

стр.73-78 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Котрольная работа № 3.

Проверка и оценка знаний

Тест

Повторить ЛЕ и ГМ

Мотивированные уч-ся: Упр.136-142

стр.79-82 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Проект.

проект

1. Развивать умения и навыки устной речи

2. Развивать умения и навыки парной и групповой работы

3.Развивать оценочные и самооценочные навыки

Защита проекта

Повторить ЛЕ и ГМ

Мотивированные уч-ся: Упр.142-146

стр.82-84 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Урок-конкурс «Знатоки английского языка».

Творческий

1. Развивать умения и навыки устной речи

2. Развивать умения и навыки парной и групповой работы

Закрепление знаний

Повторить ЛЕ и ГМ

Мотивированные уч-ся: Упр.147-150

стр.85-86 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Итоговая котрольная работа по курсу

Проверка и оценка знаний

Тест

Повторить ЛЕ и ГМ

Предварительный просмотр:

Календарно - тематическое планирование по английскому языку 3 класс Класс 3

№

урок

Тема урока

Ко

личество часов

Тип

урок

Цели и задачи урока

Требования к ЗУН обучающихся

Лингво-страноведение

Контроль за целями достижения

Домашнее задание

Дата

Выполнение программы и практической части

Теоретическая часть

Практическая часть

Языковой материал

аудирование (А), чтение(Ч),говорение (Г), письмо (П)

фонетика

лексика

грамматика

базовое

дополнительное

план

факт

план

факт

1 четверть Раздел 1: «Добро пожаловать в лесную школу!» (18 часов)

Знакомство. Мой друг.

Стр.4

Вводный

ВУ

1.Развивать умения монологической и диалогической речи учащихся: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться; рассказывать о своем школьном друге, называя его имя, возраст, описывая черты характера, перечисляя, что он умеет (не умеет) делать.

2.Повторить с учащимися буквы английского алфавита и счет от 1 до 10.

3.Работать над техникой чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения букв Aa, Ii, Oo в открытом и закрытом типах слога.

4.Развивать умения в чтении про себя и понимании учебных текстов, построенных на знакомом языковом материале.

5.Познакомить учащихся с УМК “Enjoy English” (3 класс): со структурой учебника и рабочей тетради, используемыми в них условными обозначениями; героями учебника, которые будут помогать детям в дальнейшем изучении английского языка.

Звуки.

Интонация

утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений

Гласные a, i, o в открытом и закрытом слогах

To read, to go, welcome, a school, together

Present Simple:

to be,

have (has got),

can (can’t).

Притяжательные местоимения (my, hisher).

Числительные

1-10

- вести диалог-знакомство (приветствовать и отвечать на приветствия, знакомиться)

-рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором написан рассказ)

-написать рассказ об ученике лесной школы

Песни “The ABC”, “What is your name?”

Английские женские и мужские имена.

Формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Текущий

Воспроизведение песни “The ABC”

Упр.4

стр.3 (р.т.)

читать вслух текст упр.6 стр.5

Мотивированные уч-ся: Упр.1-15

стр.5-10 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Новый ученик

Стр.6

Комбинированный

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о своем школьном друге, используя изученные речевые образцы;

– учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Has he / she got ….?;

– учить понимать на слух общее содержание небольших текстов с опорой на зрительную наглядность.

2. Развивать умения и навыки в чтении:

– учить читать слова с буквами Ee, Uu в открытом и закрытом типах слога;

– учить короткие тексты с полным пониманием.

Звуки.

Интонация

утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений

Гласные e, u в открытом и закрытом слогах

Three,

please,

to count

Present Simple:

to be,

have (has got),

can (can’t).

Повелительные предложения

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить анкету)

- рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать), о себе и друге

- обращаться с просьбой, выполнять указания учителя (Выражения классного обихода)

Английские песни и рифмовки

Текущий

Грамматический тест: утвердительные предложения.

Present Simple:

to be, to have, can.

Упр.4

стр.4 (р.т.)

читать вслух текст упр. 5

Мотивированные уч-ся: Упр.16-20

стр.10-12 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Анкета ученика лесной школы. Вопросы и ответы.

Стр. 8

КУ

1.Развивать умения и навыки устной речи:

– понимать на слух полностью короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинки;

– рассказывать о людях, используя предложения с глаголом-связкой (He / She is a dog. His / Her name is Jack / Mary. He / She can swim.);

– вести диалог-расспрос, используя вопрос: Can he / she swim?

Звуки.

Интонация

утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений

Гласные в открытом и закрытом слогах

Present Simple:

Построение общих вопросов с is, can, have got и краткие ответы

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героиню на фотографии и назвать ее имя)

- рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- заполнить анкету

Как обращаться к мужчине и женщине в англоязычных странах

Текущий

Воспроизведение песни “The more we are together”

Упр.3

стр.5 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.21-25

стр.12-14 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Еда: любимые блюда

Стр.9

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– вести диалог-расспрос, используя вопрос: Do you like sweets?

– понимать на слух полностью короткий текст с опорой на картинку.

2. Развивать умения и навыки в чтении учить читать слова с буквосочетанием ar.

Звуки.

Интонация

утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений

Словесное и фразовое ударение

Буквосочетание ar

Знаки транскрипции, ударение

аn egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets

Present Simple:

построение общих вопросов с do и краткие ответы на них

- расспросить одноклассника о том, что он любит есть

-рассказать, что любит есть сам и другие

- ответить письменно на вопросы анкеты спортивного клуба

Текущий

Чтение вслух буквы Aa в открытом и закрытом слогах

Упр.4

стр.6 (р.т.)

читать вслух

упр. 3

Мотивированные уч-ся: Упр.26-30

стр.14-15 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Беседа за праздничным столом

Стр.11

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить вести этикетный диалог с использованием фраз: Do you like…? Would you like (some)…? – Yes, please. No, thank you. Help yourself!

– понимать на слух полностью короткий текст с опорой на картинку.

2. Развивать умения в чтении: учить читать слова, содержащие буквосочетание ar.

3. Повторить лексические единицы прошлого урока.

Реплики-клише, соответствующие этикету:

Do you like…?

Would you like (some) …? –

Yes, please. / No, thank you.

Help yourself!

Present Simple:

построение общих вопросов с do и краткие ответы на них

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать угощение)

- вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

- читать вслух слова и выражения с буквосочетанием ar

Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом, в магазине (реплики-клише)

Текущий

Монологическое высказывание по теме: «Еда»

Диалог по ситуации: «Прием и угощение гостей»

Упр.4

стр.7 (р.т.)

читать вслух

упр. 4

Мотивированные уч-ся: Упр.31-35

стр.16-17 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Прием и угощение гостей

Стр. 12

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о себе и своих друзьях, используя речевой образец: I, you, we, they like to… ; He / She likes to…;

– учить вести этикетный диалог, используя речевой образец: Would you like …? – Yes, please. / No, thank you.

– понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку.

2. Развивать умения и навыки в чтении:

– учить читать слова, содержащие буквосочетание or;

– учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Звуки.

Интонация

утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений

Словесное и фразовое ударение

Буквосочетание or

to play,

to dance,

to visit,

to meet

неопределенное местоимение some с названиями продуктов

Утвердительные предложения в Present Simple:

I like to ….

He likes to ….

- вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

- рассказать о том, что любишь делать

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что умеет делать герой)

- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

- читать вслух слова и выражения с буквосочетанием оr

Рифмованные произведения детского фольклора: «Бормоталки медвежонка Билли»

“I like to fly!”

Текущий

Словарный диктант: «Продукты питания»

Чтение вслух буквы Оо в открытом и закрытом слогах

Упр.4

стр.8 (р.т.)

читать вслух

упр. 6

Мотивированные уч-ся: Упр.36-40

стр.18-20 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Прием и угощение гостей. Школьный огород.

Стр. 14

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить вести этикетный диалог, используя речевой образец: Would you like …? — Yes, please. / No, thank you.

– понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку.

2. Развивать умения и навыки в чтении:

– читать вслух отдельные слова, используя основные правила чтения;

– читать про себя и полностью понимать небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале.

3. Развивать умение читать про себя.

a potato, a nut,

a tomato, corn,

an apple, a carrot, a cabbage

- вести диалог «За столом»

- описать животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда)

-понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом, в магазине

Текущий

Чтение вслух абзацев текста

Ролевая игра по ситуации «Прием гостей»

Упр.3

стр.9 (р.т.)

читать вслух

упр. 3

Мотивированные уч-ся: Упр.41-45

стр.20-22 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Знакомство с медвежонком Билли

Стр.15

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить вести этикетный диалог, используя: Would you…? Do you like…?

– формировать понятие о конструкции общего вопроса в Present Simple в 3 лице ед. числа (Does he / she like…?)

2. Развивать умения в письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий вопрос) предложений

Словесное фразовое ударение

а lot of, write, honey, jam,

I am sorry,

I don’t like

Present Simple:

построение общих вопросов с does и краткие ответы на них

Неопределенное местоимение some с названиями продуктов

- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- выполнить лексико-грам. упражнения: ответить на вопросы и восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова

-участвовать в диалоге-расспросе

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения

Текущий

Монологическое высказывание по теме: «Продукты питания»

Диалог по ситуации: «Прием и угощение гостей»

Упр.3 стр.10 (р.т.)

читать вслух

упр. 2

Мотивированные уч-ся: Упр.46-50

стр.22-24 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Еда, продукты питания. Завтрак Билли.

Стр.17

КУ

1.Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о своих предпочтениях в еде и расспрашивать собеседника о его любимых блюдах;

– учить вести этикетный диалог: предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения.

2. Развивать умения в чтении:

– учить читать выразительно вслух текст, построенный на знакомом языковом материале;

– учить читать и правильно отвечать на вопросы анкеты;

– учить читать слова с буквосочетанием wh.

3. Познакомить с употреблением местоимения some перед неисчисляемыми существительными.

Согласные звуки

Буквосочетание wh

Словесное фразовое ударение

porridge, soup,

an orange, tea,

coffee,

a sandwich,

to be hungry

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- рассказать о любимом завтраке

- вести диалог «За столом»

- заполнить анкету

- расспросить

одноклассника о том, что он любит есть

- восстановить рассказ

Рифмованные произведения детского фольклора: стихотворение «Little mice»

Текущий

Воспроизведение

стихотворения «Little mice»

Упр.4 стр.11 (р.т.)

читать вслух

упр. 7

Мотивированные уч-ся: Упр.51-60

стр.25-29 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Приглашение в гости.

Стр.19

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале;

– учить вести этикетный диалог: предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения;

– учить вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Where…? When…? Why…? What…?

2. Развивать умения в чтении: учить читать слова с буквосочетаниями er, or.

Гласные звуки

Буквосочетания er, ir

Словесное фразовое ударение

a girl,

her, a bird

Present Simple:

построение специальных вопросов

Вопросительные слова:

What? When? Where? Who?

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героев на картинках и назвать их имена)

- вести диалог «За столом»

- расспросить собеседника, задавая вопросы (Where? When? Why?)

- читать вслух слова и выражения с буквосочетаниями er, ir

- восстановить предложения из слов

Имена собственные (мужские и женские)

Текущий

Монологическое высказывание по теме: «Любимая еда»

Упр.4 стр.12 (р.т.)

читать вслух

упр. 3 и 4

1 четверть Раздел 2: «Мой дом, квартира и комната. Моя классная комната. Как и где живут герои знакомых сказок».(9 часов)

Рассказ о школьном друге

Стр.20

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

– учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: Does he / she like…?

2. Развивать умения и навыки в чтении:

– совершенствовать технику чтения вслух на основе знания основных правил чтения;

– учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

3. Развивать умения в письменной речи: писать короткий рассказ о сказочном герое с опорой на образец.

Гласные звуки

Буквосочетания er, ir, or, ar

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений

Лексика предыдущих уроков

Present Simple:

построение общих и специальных вопросов

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать, что хотели попробовать Джим и Джил)

- расспросить одноклассника о том, что любит есть его друг

- рассказать о герое сказки

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором он написан)

Текущий

Чтение вслух абзацев текста

Упр.4 стр.13 (р.т.)

читать вслух

упр. 6

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Рассказы о любимых друзьях.

Стр. 22

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух текст с опорой на наглядность;

– учить рассказывать о своем друге с опорой на план.

2. Развивать умения в чтении:

– познакомить с правилом чтения буквосочетания th;

– совершенствовать технику чтения вслух на основе знания основных правил чтения.

3. Развивать умения в письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Буквосочетания er, ir, or, ar, th, sh, ck

Лексика предыдущих уроков

Present Simple:

He likes to …

Личные местоимения

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти артиста на картинке и назвать его имя)

- рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать, где живет)

- рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

Имена собственные (мужские и женские

Текущий

Монологическое высказывание по теме: «Мой друг»

Упр.4 стр.14 (р.т.)

читать вслух

упр. 5

Мотивированные уч-ся: Упр.71-75

стр.35-37 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Дни недели

Стр. 23

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о различных занятиях в разные дни недели: I swim on Sunday.

– учить вести этикетный диалог “В магазине”.

2. Развивать умения и навыки в чтении: учить читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале.

Live, give, have, some, буква o перед m, n, l, th, v

Названия дней недели

Here you are!

You are welcome!

Распространенные простые предложения (с указанием времени действия)

- рассказать о своих занятиях в разные дни недели

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине

- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

Перечисление дней недели, принятое в англоговорящих странах

Текущий

Ролевая игра по ситуации «Покупка продуктов в магазине»

Упр.3 стр.15 (р.т.)

Упр. 1 (выучить названия дней недели)

Мотивированные уч-ся: Упр.76-80

стр.37-40 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Рассказ о домашнем питомце

Стр. 25

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

– учить рассказывать о своем домашнем животном.

2. Развивать умения и навыки в чтении: познакомить с правилом чтения буквосочетания еа [Ö].

Буквосочетание ea

meat

ice cream

to drink

to eat

Утвердительные, отрицательные предложения в Present Simple

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти питомца на картинке и назвать его имя)

- рассказать о питомце

- рассказать, чем занимаются ученики лесной школы в разные дни недели

- читать вслух слова и выражения с буквосочетанием еа

Текущий

Упр.4

стр.16 (р.т.)

читать вслух

упр. 3

Мотивированные уч-ся: Упр.81-85

стр.40-42 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Что можно купить в магазине

Стр. 27

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

– учить вести диалог-расспрос: отвечать на общие и специальные вопросы(Can…?Dо…? Does…? Are…? Who…? Where…? What… ?).

2. Развивать умения и навыки в чтении:

– совершенствовать технику чтения вслух на основе знания основных правил чтения;

учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

to buy

a shop

a lemon

a banana

названия продуктов

Present Simple:

Краткие ответы на общие вопросы

Ответы на специальные вопросы

Словосочетания:

прилагат. + сущ.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, что хотят купить собеседники)

- ответить на вопросы викторины

- читать текст с полным пониманием

Текущий

Чтение вслух абзацев текста

Словарный диктант «Дни недели»

Упр.3

стр.17 (р.т.)

читать вслух

упр. 6

Мотивированные уч-ся: Упр.86-90

стр.43-45 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Проверочная работа №1

(письменная часть)

Проверка и оценка знаний

Тест

Проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

Мотивированные уч-ся: Упр.91-95

стр.46-47 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Обобщающее повторение

Оценивание своей работы

Стр.45 (р.т.)

Закрепление знаний

1. Провести работу над ошибками.

2. Оценить умения учащихся в устной речи.

Лексика предыдущих уроков

Грамматика предыдущих уроков

Вставить пропущенные слова в небольшой текст в соответствии с контекстом, переделать предложения по образцу, ответить на вопросы

Текущий

Подготовиться к проектной работе

стр.31(учебник)

стр. 22 (р.т.)

упр.4, с.21 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.96-100

стр.48-50 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Презентация проектов по теме : «Портрет любимого ученика лесной школы»

Защита проектов

1. Развивать умения и навыки устной речи

2. Развивать умения и навыки парной и групповой работы

3.Развивать оценочные и самооценочные навыки

Составить проект меню школьных завтраков для учеников лесной школы.

Защита проекта

Повторить лексико-грамматический материал

№

урок

Тема урока

Ко

личество часов

Цели и задачи урока

Требования к ЗУН обучающихся

Лингво-страноведение

Контроль за целями достижения

Домашнее задание

Дата

Выполнение программы и практической части

Теоретическая часть

Практическая часть

Языковой материал

аудирование (А), чтение(Ч),говорение (Г), письмо (П)

Фонетика

лексика

грамматика

базовое

дополнительное

план

факт

план

факт

2 четверть Раздел 2 : «Удачных уроков в лесной школе!» ( 14 часов )

Хорошие манеры. Описание животных.

Стр. 32

ВУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

–учить вести этикетный диалог: Would you like…? Have you got…? May I have (some)…?

–учить описывать животное, указывая название, размер, цвет, что оно умеет делать.

2. Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Интонационные особенности всех типов предложений

May I have

(some) …?

teeth, a tale, eyes, a face, a nose, ears, a neck

Повествовательные и вопросительные предложения с глаголами may ,like, have

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность

- вести диалог «За столом»

- описывать животное (цвет, размер, что умеет делать, что любит есть)

- читать тексты с полным пониманием (соотнести их с картинками)

Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощениях за столом, в магазине (реплики-клише)

Текущий

Диалог по ситуации: «Прием и угощение гостей»

Чтение вслух абзацев текста

Упр.3

стр.23 (р.т.)

выучить новые слова к упр. 4

Мотивированные уч-ся: Упр.101-105

стр.50-52 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Сказка о любопытном слоненке

Стр.34

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

–учить задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat for breakfast? Do you like fish? и отвечать на них.

2. Развивать умения в чтении: учить читать буквосочетание еа в словах bread, head, breakfast, healthy

Гласные звуки

Буквосочетание еа

For breakfast, healthy, bread,

a head,

an elephant

Present Simple:

построение общих вопросов с do и краткие ответы на них

- расспрашивать собеседника о том, что он любит есть

- вести диалог-расспрос, задавая общие вопросы

- читать вслух слова и выражения с буквосочетанием еа

Сказка Р.Киплинга “Elephant’s child”

Текущий

Упр.3

стр.24 (р.т.)

выучить слова в рамочке к упр. 4

Мотивированные уч-ся: Упр.106-110

стр.52-54 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Рассказ Джима о себе

Стр.35

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить вести диалог-расспрос, используя:What…? Where…? When…? How…?

–учить вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться от угощения.

2.Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

3. Развивать умения в письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

School, nine, breakfast, like, read, friends, together

Названия частей тула, названия продуктов

Словосочетания:

прилагат. + сущ.

Утвердительные предложения. Единственное и множественное число существительных.

- вести диалог «За столом»

-расспрашивать собеседника, задавая специальные вопросы

-прочитать и понять основное содержание текста описательного характера

- восстановить предложения

Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощениях за столом, в магазине

Текущий

Выразительное чтение вслух диалога, соблюдая нужную интонацию

Упр.4

стр.25 (р.т.)

читать вслух

упр. 3

Мотивированные уч-ся: Упр.111-115

стр.54-56 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Урок здоровья доктора Хелса.

Стр.36

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

–учить давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: You must… You must not…

2.Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Согласные звуки

Буквосочетания

sh, ch

every day

to wash

to clean

Модальный глагол must в утвердительных и отрицательных предложениях

- понять на слух основное содержание текста с опорой на языковую догадку

-посоветовать, что надо делать, чтобы быть здоровым

-ответить на вопросы доктора Хелса

-написать: краткие советы о здоровье

Стихотворение “Touch your head”

Текущий

Диалог по ситуации: «Если хочешь быть здоров»

Чтение вслух абзацев текста

Упр.3

стр.26 (р.т.)

читать

упр. 6

учить слова из рамочки

Мотивированные уч-ся: Упр.116-120

стр.57-58 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Пикник Джима и Джилл

Стр29

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить употреблять модальный глагол must в повествовательном и отрицательном предложениях: You must… You must not…

–учить употреблять в речи слова: much, many, a lot of.

2.Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Буквосочетания

еа, ee

much, many,

a lot of

Местоимения

much, many,

a lot of

- посоветовать, что из продуктов можно взять на пикник

- читать текст с полным пониманием (назвать кого встретили дети на пикнике)

- написать рассказ о своем любимом животном

Текущий

Чтение вслух абзацев текста

Грамматический тест: must, mustn’t

Упр.3

стр.27 (р.т.)

читать вслух

упр. 7

Мотивированные уч-ся: Упр.121-125

стр.58-60 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Сюрприз Джима. Рассказы о животных.

Стр. 41

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

–учить вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы: Does it like…? Is it…? Can it…? What…? Where…? When…? How…? Who…? Why…?

–учить употреблять в речи числительные от 11 до 20.

2. Развивать умения и навыки в чтении:

– учить читать буквосочетание оо;

–учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Буквосочетание оо

Ударение в словах, обозначающих количественные числительные от

12 до 20

eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty

Количественные числительные от 1 до 20

Мн.число имен существительных

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- выяснить у одноклассника привычки и характер его питомца

- читать текст с полным пониманием (восстановить его, заменив рисунки словами)

Текущий

Чтение вслух абзацев текста

Монологическое высказывание по теме: «Мой домашний питомец»

Упр.3

стр.28 (р.т.)

читать вслух

упр. 3

Мотивированные уч-ся: Упр.126-130

стр.60-62 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Восемь друзей на уроке в лесной школе.

Стр. 43

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

–учить вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may;

– учить рассказывать о себе от имени героя сказки.

2. Развивать умения в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Буквосочетания

wh, ea, th

Дикие и домашние животные.

Модальный глагол may в вопросительных предложениях

-попросить разрешения что-либо сделать

-рассказать о себе от имени сказочного героя

-написать рекламное объявление

- читать текст с полным пониманием основного содержания (назвать главных героев)

Текущий

Чтение вслух абзацев текста

Словарный диктант: числительные от 1 до20

Упр.4

стр.29 (р.т.)

читать вслух

упр. 6

Мотивированные уч-ся: Упр.131-135

стр.63-65 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Любимые занятия в воскресенье

Стр. 45

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

–учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: What do you like to do on Sundays? What does he/she like to do on Sundays?

–учить рассказывать о любимом занятии друга по воскресеньям;

–учить употреблять в речи числительные от 20 до 100.

Произношение числительных.

With, to play with a friend, to do homework, to play tennis, to walk with a dog

Числительные 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100

Present Simple:

построение общих вопросов с do, does и краткие ответы на них

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни

-расспросить одноклассника о том, чем он (члены его семьи) любят заниматься в выходные дни

-написать о своих любимых занятиях

Текущий

Упр.3

стр.30 (р.т.)

учить слова из рамочки на стр. 46

Мотивированные уч-ся: Упр.136-140

стр.65-68 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Утром по дороге в школу

Стр.48

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить употреблять в речи числительные от 20 до 100;

– учить вести диалог-расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? Who…? Why…?

–учить строить самостоятельный связный рассказ по образцу.

2. Развивать умения в чтении:

– учить читать буквосочетания ay, ey;

–учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Звуки

Буквосочетания

or, ar, er, ir, wh, ea, ay, ey

Вопросы и ответы. Числительные 1-100.

-рассказать о приключениях героя рассказа с опорой на иллюстрации

-читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании)

Текущий

Упр.3

стр.31(р.т.)

читать вслух

упр. 4

Мотивированные уч-ся: Упр.141-145

стр.68-70 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Рождество. Письмо Санта- Клаусу

Стр. 50

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на Новый год;

2.Развивать умения в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Merry Christmas!

A Happy New Year!

Christmas presents

Present Simple

-поздравить друзей с Новым годом, Рождеством

-написать письмо Санта- Клаусу

-читать текст с полным пониманием (сказать о каких подарках мечтают дети)

Английский праздник Christmas:

- веселая рождественская песенка;

поздравление друг друга с праздником

- письма Санта-Клаусу

Текущий

Упр. 1, 3

стр.32 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.146-150

стр.70-71 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Рождественские подарки. Новый год.

Стр. 52

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

–учить рассказывать о новогодних праздниках.

3.Развивать умения в письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Интонация утвердительных предложений

Christmas presents

Present Simple:

краткие ответы на общие опросы

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-объяснить, почему люди любят новогодние праздники

- читать текст с полным пониманием (сказать, какой подарок приготовлен для Санта-Клауса)

-помочь Дайно написать письмо Санта-Клаусу

Оформление личного письма (число, приветствие, заключительная часть)

Текущий

Упр. 3

стр.33 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.151-158

стр.72-75 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Проверочная работа №2

(письменная часть)

Стр. 34 (р.т.)

Проверка и оценка знаний

Тест Проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

Мотивированные уч-ся: Упр.159-162

стр.76-78 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Обобщающее повторение

Оценивание своей работы

Стр35 (р.т.)

Закрепление знаний

1. Провести работу над ошибками.

2. Оценить умения учащихся в устной речи.

Повторить пройденный в разделе материал, оценить свою работу

Текущий

Подготовиться к проектной работе

стр. 56 (уч.)

стр.38 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.163-165

стр.78-79 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Презентация проектов учащихся по теме: «Новогодняя игрушка»

Защита про

екта

1. Развивать умения и навыки устной речи

2. Развивать умения и навыки парной и групповой работы

3.Развивать оценочные и самооценочные навыки

Написать поздравление с Новым годом и Рождеством на сделанной своими руками новогодней игрушке

Защита проекта

Повторить лексико-грамматический материал

Мотивированные уч-ся: Упр.81-85

стр.40-42 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

№

урок

Тема урока

Ко

личество часов

Тип

урок

Цели и задачи урока

Требования к ЗУН обучающихся

Лингво-страноведение

Контроль за целями достижения

Домашнее задание

Дата

Выполнение программы и практической части

Теоретическая часть

Практическая часть

Языковой материал

аудирование (А), чтение(Ч),говорение (Г), письмо (П)

фонетика

лексика

грамматика

базовое

дополнительное

план

факт

план

факт

3 четверть Раздел 3 : «Новые друзья!» ( 20 часов )

Знакомство с новым учеником: гномиком Тайни

Стр. 57

ВУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить описывать картинку по плану, представленному в виде моделей;

–учить рассказывать о сказочном герое (характер, что умеет делать, любимое занятие);

–учить понимать на слух текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале.

2. Развивать умения в чтении:

–выразительно читать вслух текст (стихотворение), содержащий только изученный языковой материал;

–читать про себя и полностью понимать небольшой текст, содержащий отдельные незнакомые слова.

3. Развивать умения в письменной речи: учить восстанавливать текст.

Фонетическая отработка новой лексики

a fairy tale, a poem, often

Present Simple

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-передать содержание и описать главного героя прочитанного текста

-написать письмо другу по переписке, рассказав о себе

Рифмованные произведения детского фольклора

Текущий

Воспроизведение стихотворения

Упр.3

стр.39 (р.т.)

читать вслух

упр. 3

выучить слова

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Ежедневные занятия Тайни

Стр. 59

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о сказочном герое с опорой на картинку;

– учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

2. Развивать умения в чтении:

– читать вслух отдельные слова;

– читать про себя и полностью понимать небольшой текст.

3. Развивать умения в письменной речи: учить восстанавливать текст.

Гласные звуки

Интонационные модели утвердительных, вопросительных. отрицательных, восклицательных предложений

To listen to music, to draw pictures, to watch TV, to come; small

Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни

-читать текст с полным пониманием (сказать, кто приехал в гости)

-восстановить текст

Английская народная сказка

Текущий

Чтение вслух абзацев текста

Упр.1

стр.40 (р.т.)

читать вслух

упр. 4

выучить слова

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Времена года.

Стр. 61

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели

– учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: Do you like …? Why do you like …?;

– учить вести этикетный диалог “За столом”.

2. Развивать умения в чтении:

– обучать технике чтения вслух;

–учить читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале.

Гласные звуки

Буквосочетания

еа, ee

Интонационные модели утвердительных, вопросительных. отрицательных, восклицательных предложений

Spring, summer, autumn, winter, yellow

-рассказать о своем любимом времени года

-узнать, какое время года любят одноклассники

-вести диалог «за столом»

-читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

-восстановить предложения из слов

Рифмованные произведения детского фольклора

Названия времен года

Текущий

Выразительное чтение вслух диалога

Воспроизведение стихотворения

Упр.2 и 4

стр.41(р.т.)

выучить стихотворение упр. 1

выучить слова

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Сказка о мышатах.

Стр. 63

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о временах года (I can play badminton in summer.).

2. Развивать умения в чтении:

– обучать технике чтения вслух;

– учить читать текст с полным пониманием.

3.Развивать умения в письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

4. Повторить и обобщить сведения о конструировании общих вопросов в Present Simple (Do…? Does…? Can…? Has… got…?)

Систематизация: звукобуквенные отношения

is afraid, to go home, at home, good bye

-обсудить с одноклассником, что можно делать в любое время года

- читать текст с полным пониманием

-восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова

-написать о своих занятиях в разное время года

Текущий

Монологическое высказывание по теме: «Мои увлечения в разное время года»

Упр.3

стр.42 (р.т.)

выучить слова

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Любимое время года и месяц.

Стр. 64

КУ

1.Развивать умения и навыки устной речи:

–учить рассказывать о временах года (I like summer. I can play badminton in summer.);

–учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: Do you like…? What do you like to do in…?;

–учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

–учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Season, holiday(s)

Названия месяцев

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (отметить соответствующие картинки)

-расспросить одноклассника о любимом времени года

-заполнить таблицы по образцу

Особенности написания названий месяцев и дней недели в Англии

Текущий

Грамматический тест: утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple

Упр.1 и 3

стр.43 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Заветные желания. Порядковые числительные.

Стр. 66

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить вести диалог этикетного характера (предлагать угощение / вежливо отказываться от угощения; вежливо отказать / согласиться на предложение собеседника);

–учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

–познакомить с порядковыми числительными.

Birthday, a party, a letter, a month, a year; to get, the first, the second, the third

Порядковые числительные от 1 до 100

-рассказать о своих заветных желаниях, своем дне рождения и подарках

-расспросить одноклассников об их заветных желаниях

-читать текст с полным пониманием (сказать, кому он адресован)

-написать о своих заветных желаниях

Рифмованные произведения детского фольклора

Стихотворения ко дню рождения, о временах года

Текущий

Словарный диктант: времена года, месяцы

Упр. 1 и 4

стр.44 (р.т.)

выучить слова и первые три порядковых числительных

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

День рождения.

Название дат.

Стр. 68

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

–учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: When is your birthday?

–учить понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).

2.Тренировать учащихся в употреблении порядковых числительных в речи.

Гласные звуки

To celebrate, once a year,

Happy birthday!

Best wishes!

Порядковые числительные от 1 до 100

Даты

-узнать, когда день рождения у одноклассника

-поздравить с днем рождения одноклассника (друга)

-написать поздравление с днем рождения

Рифмованные произведения детского фольклора

Текущий

Написание дат

Воспроизведение стихотворения

Упр.3

стр.45 (р.т.)

читать вслух

упр. 3

выучить стих.

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Подарок ко дню рождения

Стр. 71

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить понимать на слух текст с различной глубиной понимания: с извлечением нужной информации;

–учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

–учить высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст.

Гласные звуки

Систематизация: звукобуквенные отношения

Puzzle,

a scooter,

a player, a doll,

a ball,

a teddy bear, roller skates

I’d like = I would like

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать выбранный друзьями подарок)

-рассказать о подарке, который хотел бы получить, о дне рождения своего питомца

-читать текст с полным пониманием

-записать важные для семьи даты

Текущий

Чтение вслух абзацев текста

Словарный диктант: порядковые числительные от 1 до 100

Упр. 1 и 3

стр.46 (р.т.)

читать вслух

упр. 4

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Анкета для детского журнала

Стр. 72

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

– учить читать и понимать анкету, правильно отвечать на ее вопросы;

– учить понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение);

– учить высказываться на заданную тему с опорой на картинки

Интонация побудительных и вопросительных предложений.

To play computer games (puzzles, football, ball)

To play with a doll (a teddy bear, friends)

Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple

-поздравить друга с днем рождения, поблагодарить за подарок

-предложить принять участие в совместной деятельности

-ответить на вопросы анкеты

-написать заметку в журнал о своем дне рождения

Формулы речевого этикета.

Текущий

Диалог по ситуации: «День рождения»

Упр. 3 и 4

стр.47 (р.т.)

читать вслух

упр. 4

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

На почте

Стр. 75

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, тексты, построенные на изучен- ном языковом материале;

–учить вести диалог, используя новые слова.

2.Повторить правила чтения гласных Ее, Аа, Оо в открытом и закрытом типе слога.

Гласные звуки

Интонационные модели утвердительных, вопросительных. отрицательных, восклицательных предложений

A letter, paper,

a postcard,

a stamp,

an envelope,

a letterbox,

a post office,

a postman,

a poster,

an address

Утвердительные предложения в Present Simple.

-рассказать о покупках на почте

-вести диалог «На почте»

-написать рекламное объявление

-читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

Реалии почтового сервиса.

Текущий

Упр. 1 и 3

стр.48 (р.т.)

читать

упр. 5

выучить слова упр. 1

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Написание и отправка письма. Памятка для

учеников

Стр. 77

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–высказываться на заданную тему с опорой на картинки;

–учить воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).

2.Учить восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал.

Фонетическая отработка новых ЛЕ

To send, to post,

Mum, dad, grandma, grandpa

Present Simple.

Порядок слов в предложении.

-cоставить рассказ о мисс Четтер по картинкам

-восстановить инструкцию, вставляя пропущенные слова

-понять основное содержание текста: письмо Джил

Рифмованные произведения детского фольклора. Стихотворение “Every Morning at Eight o’clock”

Текущий

Воспроизведение стихотворения

Монологическое высказывание по теме: «Почта»

Упр. 3 и 4

стр.49-50 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Написание адреса на конверте. Сказка «Умная Миранда»

Стр. 79

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить читать про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нем необходимую информацию;

– учить вести диалог-расспрос, задавая вопросы: где? откуда?

2. Учить правильно оформлять конверт.

3. Учить восстанавливать слова и предложения.

Произношение названий стран, городов, улиц.

a country (countries),

a town, a city,

a street

Where are you from? –

I am from…

Написание с заглавной буквы фамилии, имени, названий стран, городов и улиц

Вопросительные предложения.

-узнавать из какой страны собеседник

-правильно оформлять адрес на международном конверте

-читать текст с пониманием общего содержания (назвать главных героев сказки)

охарактеризовать героев прочитанной сказки

Имена собственные: названия стран, городов, улиц : Great Britain, the USA, Russia,

London, Oxford, New York, Boston

Нормы письменного этикета англоговорящих стран.

Текущий

Чтение вслух абзацев текста

Упр. 4

стр. 51 (р.т.)

читать

упр. 5

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Притяжательный падеж. Сказка «Умная Миранда»

Стр. 81

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить воспринимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации;

–учить употреблять в речи существительные в притяжательном падеже (Possessive Case).

2.Учить правильно подписывать адрес на конверте.

Правила чтения притяжательного падежа.

Лексика раздела.

Притяжательный падеж существительных . Множественное число существительных.

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-читать текст с пониманием основного содержания

-выразить свое мнение о прочитанной сказке

Текущий

Упр. 1 и 3

стр. 52 (р.т.)

читать

упр. 5

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Письма английских ребят

Стр. 84

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить воспринимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации;

–учить рассказывать о герое на основе прочитанного текста.

2. Развивать умения и навыки в чтении:

–учить технике чтения вслух (соотносить графический образ слова с его звуковым образом);

–учить читать про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нем необходимую информацию.

3.Учить употреблять в речи существительные в притяжательном падеже (Possessive Case).

4. Учить правильно оформлять конверт.

Гласные звуки

Интонационные модели утвердительных, вопросительных. отрицательных, восклицательных предложений

Favourite, wonderful,

a sister,

a brother,

a form

I’m 8 years old = I am 8.

Dear pen friend,.

Please write back

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-читать тексты с полным пониманием

-рассказать об авторе письма

Письма сверстников из Великобритании и США

Текущий

Упр. 3

стр. 53 (р.т.)

рассказать об

авторе понравившегося письма

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Вопросительные слова.

Анкета для участия в викторине

Стр. 86

КУ

1. Развивать умения в устной речи:

–рассказывать о герое текста, передавая содержание прочитанного с опорой на план, данный в виде вопросов;

– рассказывать о любимом празднике.

2. Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и понимать полностью учебные тексты.

3. Учить строить и употреблять в речи специальные вопросы (Present Simple).

Фонетическая отработка новых ЛЕ

Интонация вопросительных предложений.

Who, what (what colour), where, why, when, which, how (how many/ much)

Present Simple:

построение общих и специальных вопросов (повторение). Количественные и порядковые числительные.

-рассказать о любимом празднике

-составить анкету для участия в викторине

-восстановить предложения из слов

- ответить на письмо друга по переписке

Стихотворение “Six serving men.”

Названия праздников

Текущий

Письмо зарубежному другу

Упр. 3

стр. 54 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Письмо гномика Тайни о себе

Стр. 88

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить понимать на слух полностью небольшой текст;

–учить рассказывать о себе от имени сказочного героя.

2. Развивать умения и навыки в чтении:

–учить технике чтения вслух (соотносить графический образ слова с его звуковым образом);

–учить читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале.

3.Учить строить и употреблять в речи специальные вопросы (Present Simple).

Интонация вопросительных предложений.

Who, what (what colour), where, why, when, which, how (how many/ much)

Present Simple:

построение специальных вопросов

Вопрос к подлежащему

-ответить на вопросы анкеты

-прочитать текст с полным пониманием (назвать автора письма)

-рассказать о себе от имени сказочного героя

-восстановить предложения из слов

Текущий

Чтение вслух абзацев текста

Упр. 3

стр. 55 (р.т.)

читать вслух

упр. 4 стр. 89

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Любимые занятия и праздники.

Рассказ Эндрю о младшей сестре

Стр. 90

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить понимать на слух основное содержание небольшого текста с опорой на наглядность;

– учить рассказывать о себе, своих любимых занятиях и любимом празднике.

2. Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале.

3. Учить строить и употреблять в речи специальные вопросы (Present Simple).

Произношение названий праздников.

Названия праздников. Порядковые числительные.

Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать полученный подарок)

-рассказать о себе, своих любимых занятиях, любимом празднике

-прочитать текст с полным пониманием

Праздники в англоговорящих странах.

Текущий

Выразительное чтение вслух абзацев текста

Упр. 4

стр. 56 (р.т.)

читать

упр. 3 стр. 91

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Проверочная работа №3

(письменная часть)

Стр. 57 (р.т.)

Проверка и оценка знаний

Тест

Проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Обобщающее повторение

Оценивание своей работы

Стр. 59 (р.т.)

Закрепление знаний

1. Провести работу над ошибками.

2. Оценить умения учащихся в устной речи.

Текущий

Подготовиться к проектной работе

стр. 95 (уч.)

стр.62 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Презентация проектов учащихся по теме: «Открытка с поздравлением»

Защита проекта

1. Развивать умения и навыки устной речи

2. Развивать умения и навыки парной и групповой работы

3.Развивать оценочные и самооценочные навыки

-сделать открытку и написать поздравление с днем рождения

Текущий

Выставка открыток для Тайни

№

урок

Тема урока

Ко

личество часов

Тип

урок

Цели и задачи урока

Требования к ЗУН обучающихся

Лингво-страноведение

Контроль за целями достижения

Домашнее задание

Дата

Выполнение программы и практической части

Теоретическая часть

Практическая часть

Языковой материал

аудирование (А), чтение(Ч),говорение (Г), письмо (П)

фонетика

лексика

грамматика

базовое

дополнительное

план

факт

план

факт

4 четверть Раздел 4: «Пишем письма друзьям» (16 часов)

Письмо жителям далекой планеты. Части тела.

Стр. 96

ВУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение-разминка);

–учить описывать внешность героя сказки;

–учить вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы.

2. Развивать умения в чтении:

–учить технике чтения вслух (соотносить графический образ слова с его звуковым образом);

–учить восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал.

Гласные звуки

Интонационные модели утвердительных, вопросительных. отрицательных, восклицательных предложений

a mouth, a tooth,

a shoulder, a toe, a knee, a hand, an arm, a foot, hair

Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple

Словосочетания

прилагательное + существительное

-описать жителя далекой планеты

-ответить на вопросы от имени инопланетятина

-читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова)

-заполнить таблицы по образцу

Рифмованные произведения детского фольклора. Стихотворение

“Head and Shoulders, Knees and Toes”

Текущий

Воспроизведение стихотворения

Упр. 3

стр. 63 (р.т.)

выучить слова упр. 1

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Описание человека и инопланетянина.

Стр. 99

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале, с опорой на картинку;

–учить описывать внешность героя сказки;

–учить вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы.

2. Развивать умения в чтении:

–учить технике чтения вслух (соотносить графический образ слова с его звуковым образом);

–учить читать про себя текст и полностью понимать прочитанное.

Гласные звуки

Интонационные модели утвердительных, вопросительных. отрицательных, восклицательных предложений

It’s time;

to go to bed,

to put

I have=I have got

She has=She has got

Словосочетания

прилагательное + существительное

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать героя, о котором идет речь)

-описать ученика лесной школы

-читать текст с полным пониманием

-ответить на вопросы к тексту

Текущий

Выразительное чтение вслух диалога

Упр. 2, 3

стр. 64 (р.т.)

выучить слова

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Рассказ о гномике Тайни

Стр. 101

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение);

–учить описывать внешность одноклассника или героя сказки.

2. Развивать умения в чтении: учить читать про себя текст и полностью понимать прочитанное.

3. Развивать умения в письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Отработка произносительных навыков.

Названия частей тела

Present Simple:

построение специальных и общих вопросов

Вопрос к подлежащему

-описать одноклассника

-расспросить одноклассника о сказочном герое

-читать текст с полным пониманием

-закончить предложения

Рифмованные произведения детского фольклора.

Стихотворения о времени, часах.

Текущий

Воспроизведение стихотворения

Текущий

Упр. 4

стр. 65 (р.т.)

читать вслух

упр. 5

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Время.

Распорядок дня Дайно

Стр. 103

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение);

–учить рассказывать о своем распорядке дня, указывая время;

–учить вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: when, what, what time.

2.Развивать умения в чтении:

–учить читать про себя текст и полностью понимать прочитанное;

–учить читать текст вслух, соблюдая нужную интонацию.

3. Развивать умения в письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Фонетическая отработка лексики по теме «Время»

What’s the time?

It’s time to go to bed.

to have breakfast

to have lunch

to get up

after

Present Simple

(повторение)

-узнавать, который час

-расспросить одноклассника о его занятиях в разное время дня

-прочитать текст и найти необходимую информацию

-восстановить текст

Упр. 3

стр. 66 (р.т.)

читать вслух

упр. 4

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Распорядок дня.

Стр. 105

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить понимать на слух полностью небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале;

–учить рассказывать о своем распорядке дня, указывая время;

– учить вести этикетный диалог.

2. Развивать умения в чтении:

–учить читать про себя текст и полностью понимать прочитанное;

–учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Фонетическая отработка лексики по теме «Время», «Распорядок дня»

Excuse me

a m, p m,

usually

Место наречия

usually в предложении

-дать рекомендации по соблюдению распорядка дня

-рассказать о своем режиме дня

-написать, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время

Название времени,

используя

a.m. и p.m.

Правила деления суток в Великобритании.

Текущий

Монологическое высказывание по теме: «Время»

Упр. 3

стр. 67 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Здоровый образ жизни. Письмо кролика Мартина

Стр. 107

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение);

– учить давать советы-рекомендации;

–учить вести диалог-расспрос, задавая вопросы When…? Where…?

2. Развивать умения в чтении:

– работать над техникой чтения;

–учить читать про себя текст и полностью понимать прочитанное;

–учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Гласные звуки

Словесное фразовое ударение

to look

to look like

to look at

Present Simple:

построение специальных и общих вопросов

(повторение)

-дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым

-читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова)

-написать письмо от имени Дайно о каникулах

Рифмованные произведения детского фольклора.

Текущий

Воспроизведение стихотворения

Чтение вслух абзацев текста

Упр. 3

стр. 68(р.т.)

читать вслух

упр. 7 стр. 108

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

В бюро находок

Стр. 109

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на рисунок;

– учить описывать внешность героя сказки;

–учить вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы.

2.Тренировать учащихся в употреблении глагола to have в отрицательных и вопросительных предложениях.

Фонетическая отработка лексики по теме «Время», «Распорядок дня»

Интонационные модели вопросительных предложений

Лексика по теме «Время», «Распорядок дня», «Дни недели», «Части тела», прилагательные

Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple

Порядок слов в предложении.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать куклу, о которой идет речь)

-описать жителя далекой планеты

-составить вопросы

Имена собственные (женские)

Текущий

Монологическое высказывание по теме: «Части тела»

Диалог по ситуации: «В бюро находок»

Упр. 1, 3

стр. 69 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Распорядок дня гномика Тайни

Стр. 111

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение);

– учить рассказывать о распорядке дня;

–учить вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы.

2. Развивать умения в чтении:

–учить читать про себя текст и полностью понимать прочитанное;

-устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Фонетическая отработка лексики по теме «Время»

Лексика по теме «Время», «Распорядок дня», «Дни недели», «Части тела», прилагательные

-составить рассказ по картинкам о режиме дня героини

-читать текст с полным пониманием (расставить отрывки в нужном порядке)

-составить вопросы

Рифмованные произведения детского фольклора.

Стихотворение “Rain, rain, go away”

Текущий

Воспроизведение стихотворения

Выразительное чтение вслух абзацев текста

Упр. 3

стр. 70 (р.т.)

читать

упр. 4 стр. 112

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Множественное число существительных.(слова-исключения.)

Стр. 113

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу;

– учить рассказывать о распорядке дня;

–учить вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы.

2.Развивать умения в чтении: учить читать про себя текст и полностью понимать про- читанное.

3.Тренировать учащихся в употреблении в речи существительных во множественном числе (в том числе исключений).

Фонетическая отработка лексики (слова—исключения во мн. числе)

a man – men

a woman - women

a child-children

a mouse-mice

Present Simple

(повторение)

Множественное число существительных (исключения)

Множественное число существительных (исключения), предложения с глаголом can

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу)

-рассказать о распорядке дня Тайни

-прочитать и перевести предложения с сущ. во мн. числе

Текущий

Упр. 3

стр. 71 (р.т.)

выучить слова-исключения

стр. 113

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Письмо русского мальчика

Стр. 115

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу;

–учить рассказывать о распорядке дня;

–учить вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы.

2. Развивать умения в чтении:

–учить читать про себя текст и полностью понимать прочитанное; искать и находить нужную информацию;

–учить читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию.

3. Тренировать учащихся употреблять в речи существительные во множественном числе (в том числе исключения).

Интонация предложений

Ride a scooter ,ride a bike, roller skate ,play computer games, play puzzles ,play the piano, dance and sing, speak English. Time.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу)

-расспросить одноклассника о его увлечениях

-читать текст с полным пониманием

-рассказать, что делают герои в указанное время

Текущий

Грамматический тест:

множественное число существительных (исключения)

Упр. 3

стр. 72 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Рассказ о друге

Стр. 117

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку;

–учить рассказывать о друзьях, описывая их внешность, характер, что умеют делать, любимое занятие.

2. Развивать умения в чтении:

– учить читать про себя текст и полностью понимать прочитанное, искать и находить нужную информацию;

–учить читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию.

3.Тренировать учащихся употреблять в речи существительные во множественном числе (в том числе исключения).

Отработка произносительных навыков

Прилагательные, числительные. Лексика по темам: «Виды деятельности», «Части тела»

Множ. число существительных.

Словосочетания

прилаг. + сущ.;

числит.+ прилаг.

+сущ.

(повторение)

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

-читать текст с полным пониманием

-рассказать о своем друге

Литературные персонажи детских произведений

Текущий

Выразительное чтение абзацев текста

Упр. 3

стр. 73 (р.т.)

читать вслух

упр. 5 стр. 118

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Инопланетянин Юффо и его друзья

Стр. 119

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку;

–учить рассказывать о сказочных героях, описывая их внешность;

– учить вести диалог-расспрос.

2. Развивать умения в чтении:

–учить читать про себя текст и полностью понимать прочитанное, искать и находить нужную информацию;

–учить читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию.

Отработка произносительных навыков

Лексика раздела

Present Simple

(повторение)

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

-описать девочек, изображенных на рисунке

-читать текст с полным пониманием

-составить вопросы

Литературные персонажи детских произведений

Текущий

Выразительное чтение абзацев текста

Упр. 3

стр. 74 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Проверочная работа №4

(письменная часть)

Стр. 75 (р.т.)

Проверка и оценка знаний

оценить свою работу

Тест

Проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Обобщающее повторение

Оценивание своей работы

Стр. 77 (р.т.)

Закркпление знаний

1. Провести работу над ошибками.

2. Оценить умения учащихся в устной речи.

Повторить пройденный в разделе материал, оценить свою работу

Подготовиться к итоговой контрольной работе

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Итоговая контрольная работа

Проверка и оценка знаний

Итоговый тест

Презентация проектов учащихся по теме: «Письмо другу»

Защита проекта

1. Развивать умения и навыки устной речи

2. Развивать умения и навыки парной и групповой работы

3.Развивать оценочные и самооценочные навыки

-написать письмо любимому ученику лесной школы, рассказав ему о себе, своей семье, о том, что любишь и умеешь делать, о своем любимом времени года, о своем питомце

Выставка писем и рисунков

Предварительный просмотр:

№

урок

Тема урока

Ко

личество часов

Тип

урок

Цели и задачи урока

Требования к ЗУН обучающихся

Лингво-страноведение

Контроль за целями достижения

Домашнее задание

Дата

Выполнение программы и практической части

Теоретическая часть

Практическая часть

Языковой материал

аудирование (А), чтение(Ч),

говорение (Г), письмо (П)

фонетика

лексика

грамматика

базовое

дополнительное

план

факт

план

факт

1 четверть Раздел 1: «Любимое время года. Занятия в разные времена года. Погода. Планы на будущее.(9 часов)

1.Speaking about seasons and weather

(3 часа)

Времена года.

Вводный

ВУ

1.Познакомить учащихся с УМК “Enjoy English” (4 класс): со структурой учебника и рабочей тетради, используемыми условными обозначениями.

2. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить рассказывать о любимых спортивных занятиях;

–учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: Do you like to…?; What do you like to do in…?

–учить понимать на слух тексты, построенные на знакомом языковом материале (с опорой на картинку).

Соблюдение словесного и фразового ударения. Членение предложения на смысловые группы.

То ski,

to toboggan,

to play

snowballs,

to make

a snowman,

to play hockey,

to skate, to

jump, to play

football

(badminton,

table tennis,

volleyball,

basketball),

to ride a bike,

to run, to dive,

to swim

Present

Simple

Tense.

Do you like

to ski in

winter?

What do you

like to do in

summer?

А- воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения

Г- расспросить и рассказать о любимых видах спорта

Некоторые климатические особенности страны изучаемого языка. Формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Текущий

Составление предложений с новой лексикой, диалогов по теме «Во что я люблю играть»

Упр.1

стр.18 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.1-20

стр.5-13 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Занятия в разные времена года. Погода.

Комбинированный

КУ

1Развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о погоде, используя речевые образцы: It is winter. It is cold.

2. Развивать умения и навыки в чтении:

– работать над техникой чтения вслух;

–учить читать про себя и понимать общее содержание / полностью понимать прочитанный текст.

Интонация утвердительных предложений

Seasons, weather, cold, cool, warm, hot, cloudy, rainy, frosty, foggy, snowy, slippery, sunny, windy, fine, sky, cloud, bright

Безличные предложения:

It is winter.

It is cold.

When it is cold I…

ЧА - читать с оценкой по-

лученной информации.

П - написать безличные

предложения, используя новую лексику

Текущий

Лексический диктант

Упр.2

стр.18 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.21-40

стр.14-23 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Погода в разных странах и в родном крае.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–понимать на слух текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале (с опорой на картинку);

–рассказывать о погоде в разное время года в родном крае, используя выражения: I like / I don’t like … because it’s … . When it’s …, I can … ;

– вести диалог-расспрос, используя вопрос:What is the weather like?

2.Познакомить с произведением детского фольклора (стихотворением) на английском языке.

What kind of weather do you like?

What is the weather like

When it's

cold, I...

П- написать безличные предложения, используя новую лексику

Г- рассказать, что делают дети в разную погоду

Погода

в Велико-

британии

Текущий

Упр.3

стр.18 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.41-55

стр.24-32 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

2. Speaking about future.

(3 часа)

Планы на будущее. Утвердительные предложения в будущем времени.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–рассказывать о действиях и событиях в будущем времени, используя Future Simple;

– понимать на слух полностью текст.

2.Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и понимать общее содержание текста / полностью понимать прочитанный текст.

Интонация повествовательных и побудительных предложений

Tomorrow,

next summer,

next winter, in

a week, in an

hour, next

year, will,

shall, will be

Future Simple Tense

А- воспринимать предложения в будущем времени

П- образовать предложения в будущем времени

Текущий

Составление предложений и мини-диалогов о погоде

Упр.9

стр.5 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.56-70

стр.33-41 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Планы на будущее.Отрицания в будущем времени.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить вести диалог-расспрос о планах на будущую неделю с использованием фраз: Will you fly to…? – Yes, I will. / No, I won’t. What will you do on Tuesday? – I’ll play…;

–учить рассказывать о погоде, планах на будущую зиму / лето с использованием предложений типа: I think December will be snowy. I’ll play hockey in winter.

2.Развивать умения и навыки в чтении: учить читать текст с полным пониманием прочитанного.

3. Повторить изученные лексические единицы.

Интонация повествовательных, побудительных , вопросительных предложений

Will not = won`t

For you

With you

Сокращение

I`ll

We`ll

Won`t

Г- рассказать о том, что учащиеся планируют или не планируют делать завтра

Текущий

Составление высказываний

Лексический диктант

Упр.4

стр.8 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.71-80

стр.42-47 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Погода. Вопросы и отрицания в будущем времени.

КУ

1.Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о погоде на завтра, используя I think the weather will be…;

– учить рассказывать о предстоящем пикнике;

–понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале (с опорой на картинку).

2. Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и понимать общее содержание текста / полностью понимать прочитанный текст.

Отработка звуков урока, входящих в состав слов темы

Will you fly

to Africa

tomorrow?

Образование вопросительных предложений в будущем времени ( общий и специальный вопрос)

П- написать предложения в будущем времени и образовать отрицательные и вопросительные формы

Г- отвечать и задавать вопросы

Текущий

Составление диалогов

Упр.5,6

стр.18 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.81-90

стр.48-53 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

3. When the

weather is

fine...

(2ч)

Погода в разных городах.

КУ

1.Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о погоде на завтра, используя I think the weather will be…;

– учить рассказывать о предстоящем пикнике;

–понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале (с опорой на картинку).

2. Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и понимать общее содержание текста / полностью понимать прочитанный текст.

Tomorrow, cold,

cool, warm, hot,

cloudy, rainy,

frosty, foggy,

snowy, slippery,

sunny, windy,

fine

Future

Simple

Tense

Г - рассказать о том, какая

погода будет завтра в разных городах

Высказывания о прочитанном и услышанном.

Упр.15

стр.7 (р.т.)

читать вслух

упр. 3

Мотивированные уч-ся: Упр.91-100

стр.54-58 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Развитие навыков чтения и устной речи.

Урок чтения

1.Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и понимать общее содержание текста / полностью понимать прочитанный текст.

2.Учить рассказывать о прочитанном.

Фонетическая отработка новых слов,

встречающихся

в тексте

A holiday,

holidays, to

have a picnic,

to fly a kite,

to play

hide-and-seek

Future Simple Tense ( все типы предложений)

Ч - читать с пониманием

основного содержания;

Г — кратко высказываться

о прочитанном

Краткие высказывания

о прочитанном

Упр.7

стр. 19

(р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.101-120

стр.59-69 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Проверочная работа №1

(письменная часть)

Проверка и оценка знаний

1.Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письменной речи и говорении (в монологической и диалогической формах), уровня сформированности их языковых навыков.

Лексика предыдущих уроков

Грамматика предыдущих уроков

Тест

Проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

Повторить лексику и грамматику.

Мотивированные уч-ся: Упр.121-130

стр.70-75 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

1 четверть Раздел 2: «Мой дом, квартира и комната. Моя классная комната. Как и где живут герои любимых сказок».(9 часов)

1. Describing

Your Home

(2 ч)

Описание своего дома

ВУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить рассказывать о своем доме / квартире, используя there is / there are;

–учить вести диалог-расспрос, используя речевой образец Have you got…?

2.Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и понимать общее содержание / полностью понимать прочитанный текст.

Фонетическая отработка новых слов

A hall, a kitchen,

a pantry, a living

room, a bed-

room, a bath-

room, a toilet,

a window,

a wall, a door,

to share, own

Оборот

There is /

There

are...

ЧГ - читать новые слова

по теме «Твой дом»; рассказать о доме Джима и Джилл

и своем, используя образец,

картинку;

Ч - читать мини-диалоги

с целью запоминания слов

«свой», «делить»;

Г - в режиме диалога обсудить вопрос «У кого какая

комната?»

Текущий

Мини-монолог

о доме

Упр.1 стр.30 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.131-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Описание своего дома, квартиры.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить рассказывать о своем доме / квартире, используя there is / there are;

–учить вести диалог-расспрос, используя речевой образец Have you got…?

Фонетическая отработка новых слов

а toilet,

а window,

а wall, a door,

to share, own,

large,

sometimes,

interesting,

go shopping

Оборот

There is /

There

are...

ЧГ - читать вслух и про себя текст «The Big Secret.

Part I», извлечь необходимую информацию, дополнить предложения, ответить

на вопросы

Г - сказать, сколько комнат

в твоей квартире, используя

оборот There is / There are...

и образец;

Монологическое высказывание о комнатах.

Чтение текста

Упр.2 стр.30 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

2. What is

there in

your room?

(Зч)

Описание комнаты.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить вести диалог-расспрос, задавая вопросы типа: Is there a piano in your house? –Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any books in your living room? – Yes, there are. /No, there aren’t;

– учить рассказывать о своей квартире / доме;

– понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале (с опорой на картинку).

2. Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и понимать общее содержание / полностью понимать прочитанный текст.

Фонетическая отработка новых слов

A lamp,

a picture,

a shelf, a sofa,

TV, a fireplace,

fire, a chair,

an armchair,

a piano,

a table, floor,

a carpet

Is there... ?

Are there... ?

ЧГ — читать новые слова

о доме, использовать их

в предложениях методом

подстановки, с опорой

на образец;

Г - спрашивать, есть ли данный предмет в комнате, используя оборот Is there... ? /

Are there...?

Чтение новой

лексики.

Мини-диалоги

о комнате

Упр.4 стр.14 (р.т.)

читать вслух

упр. 5

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Описание комнаты. Предлоги места.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить расспрашивать собеседника о его квартире / доме;

– учить рассказывать о своей квартире / доме;

– понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале (с опорой

на картинку).

2. Развивать умения и навыки в чтении:

учить читать про себя и понимать общее содержание / полностью понимать прочитанный текст.

Фонетическая отработка новых

слов

A lamp,

a picture,

a shelf, a sofa,

TV, a fireplace,

fire, a chair,

an armchair,

a piano,

a table, floor,

a carpet, in the

middle of, next, under, behind,

between, on,

above, in the

left corner,

in the right

corner

Is there... ?

Are there... ?

Prepositions

of place

АГ - прослушать текст про

комнату Сэма и сравнить ее

со своей комнатой;

Г - расспросить о предметах

своего соседа, используя

общие вопросы;

ЧГ — читать вслух и про себя текст «The Big Secret.

Part 2», извлечь необходимую информацию

Диалогическое

высказывание

о разных комнатах и их об4тановке.

Чтение текста

Упр.4 стр.30 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Описание комнаты.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о любимой комнате;

–учить описывать рисунок, используя предложения c оборотом there is / there are; предлогами места.

2.Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Фонетическая отработка новых

слов

A lamp, a picture, a shelf,

a sofa, TV,

a fireplace,

fire, a chair,

an armchair,

a piano,

a table, floor,

a carpet, in the

middle of, next,

under, behind,

between, on,

above

Prepositions

of place

Г - составить предложения

по образцу, используя предлоги места;

Г - описать комнату Сэма,

используя оборот There is /

There are...

Составление

предложений.

Монологическое высказывание о ком-

нате

Упр.5

стр.30 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

3. Home

sweet home

(2ч)

Сравнительная характеристика домов.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о любимой комнате;

–учить описывать рисунок, используя предложения c оборотом there is / there are;

–понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале (с опорой на картинку).

2.Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и полностью пони- мать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Фонетическая отработка новых

слов

A desk,

a wardrobe

Оборот

There is /

There are...

Ч - читать текст — описание

комнаты с целью полного

понимания, вставляя про-

пущенные глаголы;

Г - сравнить описанную

комнату со своей, сказать,

что в них общего и чем отличаются (по данному образцу)

Чтение текста-

описания.

Монологическое высказывание (сравни-

тельная характеристика

комнат).

Описание своей любимой

комнаты

Упр.3

стр.17 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Описание любимой комнаты. Развитие навыков аудирования и говорения.

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о любимой комнате;

–учить описывать рисунок, используя предложения c оборотом there is / there are;

–понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале (с опорой на картинку).

Фонетическая отработка новых

слов

On the wall,

on the floor,

on the shelf,

at the wall, above the table, next to, in the room, in the middle of the room, in the left (right) corner of the room, between the armchairs

Оборот

There is /

There are...

П - использовать активную

лексику раздела, составив

предложения (описание

комнаты);

A - слушать текст с целью извлечения нужной инфор мации;

Г - описать комнату, в кото рой находится Джилл

Монологическое высказы вание (описание комнаты)

Мотивированные уч-ся: Упр.61-65

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

Проверочная работа № 2

(письменная часть)

Проверка и оценка знаний

Лексика предыдущих уроков

Грамматика предыдущих уроков

Тест

Проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

Подготовиться к проектной работе

стр.31(учебник)

стр. 22 (р.т.)

упр.4, с.21 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.66-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

4. Project «We'll visit fairy land next holidays!» (1ч)

Рассказ о предстоящем путешествии в сказочную страну.

Защита проектов

1. Развивать умения и навыки устной речи

2. Развивать умения и навыки парной и групповой работы

3.Развивать оценочные и самооценочные навыки

Составить проект меню школьных завтраков для учеников лесной школы.

Защита проекта Составление рассказа о предстоящем путешествии

Повторить лексико-грамматический материал

№

урок

Тема урока

Ко

личество часов

Цели и задачи урока

Требования к ЗУН обучающихся

Лингво-страноведение

Контроль за целями достижения

Домашнее задание

Дата

Выполнение программы и практической части

Теоретическая часть

Практическая часть

Языковой материал

аудирование (А), чтение(Ч),говорение (Г), письмо (П)

Фонетика

лексика

грамматика

базовое

дополнительное

план

факт

план

факт

2 четверть Раздел 3: «Жизнь в городе и селе. Дикие и домашние животные. Как люди живут и помогают друг другу.» ( 14 часов )

(1)

1. We like the place we live!

(Зч)

Жизнь в селе. Множественное число существительных.

ВУ

1.Развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о городе, сельской местности, используя оборот: there is / there are.

2.Развивать умения и навыки в чтении:

-работать над техникой чтения вслух;

– учить читать про себя и полностью пони- мать текст, построенный на знакомом языковом материале.

3.Познакомить с произведением детского фольклора (стихотворением) на английском языке.

4.Повторить с учащимися правило образования множественного числа имен существительных, познакомить с существительными-исключениями sheep, man, woman.

Интонационные особенности всех типов предложений, отработка звуков в новых словах

A field, a cow, a road, a garden, a hill, a bridge, an apple tree, a sheep, a horse, a river

Структура There is 1 There are... Множест венное чис ло сущест вительных, слова-иск лючения a sheep -sheep

Ч - читать текст про себя (поисковое чтение); Г - высказываться моноло гически в структуре There is I There are...

Произведения детского фольклора (стихотворения) на английском языке.

Текущий

Составление предложений и краткие вы сказывания с конструкцией There is... / There are

Упр.1

стр.48 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.101-105

тр.50-52 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд. карточки

(2)

Жизнь в городе. Развитие навыков устной речи.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о Великобритании и

России;

– учить рассказывать о своем городе / селе;

–учить расспрашивать одноклассника о том, что находится недалеко от его дома;

– учить понимать на слух короткий текст, по- строенный на знакомом языковом материале.

2.Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

3.Развивать умения в письменной речи:

-учить писать письмо с опорой на образец.

Интонация вопросительных и у тельных

предложений тверди

A country, in the country, a capital, a city, people Great Britain (GB)

There is... There are... There is no...

Ч - читать выразительно; Г - составлять предложения и высказывания описатель ного характера по схемам

Текущий

Составление высказываний-описаний

Упр.2

стр.48 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.106-110

стр.52-54 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд. карточки

(3)

Столицы и крупные города

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать о Великобритании и

России;

– учить рассказывать о крупных городах;

–учить расспрашивать одноклассника о Великобритании;

–учить понимать на слух короткий текст, по- строенный на знакомом языковом материале.

2.Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

3.Развивать умения в письменной речи:

-учить писать письмо с опорой на образец.

Произношение названий городов

A country,

a city, a town

Are there

any... ?

There are...

Г - высказываться монологически, описывать город,

село

Информация о Великобритании

Составление

монологического высказывания

по картинке

Упр.5

стр.22 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.111-115

стр.54-56 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд. карточки

(4)

2. Are they

different:

the country

and the

city?

(4 ч)

Отличия маленьких и больших городов.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить вести диалог-расспрос: What is the weather like in…? – It’s warm but windy and cloudy;

–учить рассказывать о погоде в своем городе, селе;

–учить понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом мате риале.

2. Развивать умения и навыки в чтении:

– учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

– учить выразительно читать текст диалогического характера.

3. Познакомить учащихся с образованием степеней сравнения имен прилагательных.

Интонационное ударение

Weather.

Warm-

warmer-

(the) warmest

Образование степе-

ней сравнения прилагательных

Ч - читать и разыгрывать

диалоги

Названия

городов

России на

английском

языке

Составление

предложений

с использованием степеней

сравнения

имен прилагательных

Упр.3

стр.48 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.116-120

стр.57-58 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд. карточки

(5)

Образование степеней

сравнения

прилагательных.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить сравнивать объекты,используя предложения типа: In the city houses are taller than in the country.;

–учить вести диалог-расспрос, задавая вопросы типа: Which is the biggest city? Which is the longest day?;

2. Развивать умения и навыки в письме: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Than

Степени

сравнения

прилагательных

П - употреблять и писать

прилагательные в разной

степени сравнения;

Ч - читать текст по ролям;

Г - составлять предложения,

используя степени сравнения прилагательных

Лексический

диктант.

Разговор

о ком-то с использованием

прилагательных

Упр.8

стр.23 (р.т.)

Упр.5

стр.48 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.1-15

стр.5-10 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

(6)

Образование степеней сравнения прилагательных

(исключения)

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить сравнивать объекты,используя предложения типа: In the city houses are taller than in the country.;

–учить вести диалог-расспрос, задавая вопросы типа: Which is the biggest city? Which is the longest day?;

–учить употреблять в речи прилагательные, образующие степени сравнения не по правилу: good – better – (the) best.

2. Развивать умения и навыки в письме: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Фонетическая отработка новых

слов

Good-better-

(the) best,

bad - worse -

(the) worst,

many / much -

more - (the)

most,

little - less -

(the) least

Образование степеней сравнения прилагательных

(исключения)

Ч - читать с пониманием

основного содержания;

Г - кратко высказываться

о прочитанном

Упр.4

стр.48 (р.т.)

читать вслух

упр. 3

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд. карточки

(7)

Отработка употребления степеней сравнения прилагательных

(исключения)

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить сравнивать объекты

–учить вести диалог-расспрос

–учить употреблять в речи прилагательные, образующие степени сравнения не по правилу: good – better – (the) best.

2. Развивать умения и навыки в письме: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Образование степеней сравнения прилагательных

(исключения)

Ч - читать с пониманием

основного содержания;

Г - кратко высказываться

о прочитанном

Рассказ о том,

что можно делать в разные

времена года

Упр.6

стр.49 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд. карточки

(8)

3. People and

animals in the

country and in

the city (2 ч)

Люди и животные в городе и селе.

КУ

1.Развивать умения и навыки устной речи: учить вести диалог-обмен мнениями: вы- слушать мнение партнера, согласиться / не согласиться с ним, выразить свою точку зрения.

2.Развивать умения и навыки в чтении: учить читать с пониманием основного содержания / с полным пониманием текста, построенного на знакомом языковом материале.

Animals, a desert, an ocean,

a sea, mountains,

a river, an eagle,

a whale,

a dolphin,

a snake,

a crocodile,

a camel, to

carry, a thing

Present

Simple Tense

Г- составлять предложения и высказывания

описательного характера по схемам

Рассказ о домашнем питомце

Упр.7

стр.49 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

(9)

Люди и животные в городе и селе.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить рассказывать, что полезного животные делают для людей и что люди делают для животных;

–учить понимать на слух полностью содержание текста, построенного на знакомом языковом материале;

–учить употреблять в речи прилагательные в сравнительных степенях (повторение).

2.Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Интонационное и логическое ударение

Beautiful,

interesting,

wonderful, useful

Степени сравнения прилагательных

ЧА - извлекать информацию из текста и использовать ее в собственных высказываниях;

Г - рассказать о животных, их внешности, качествах и месте проживания

Составление

диалогов и

монологов,

высказываний с использованием новой лексики

о животных

Упр.8

стр.49(р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

(10)

Проверочная работа №3

(письменная часть)

Проверка и оценка знаний

Лексика предыдущих уроков

Грамматика предыдущих уроков

Тест

Проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

Мотивированные уч-ся: Упр.61-70

стр.30-34 (сборник упражнений)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

2 четверть Раздел 4 : «Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки, рассказываем известные» (4 часа )

29(11)

1. Reading last

summer story

(2ч)

Past Simple

Tense.

Образование

Past Simple.

Правильные

глаголы

Вводный

ВУ

1.Развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать, что делал(а) прошлым летом.

2.Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и понимать общее содержание текста.

3.Познакомить учащихся с правильными и неправильными глаголами (Past Simple).

Произношение

окончаний

прошедшего времени

№ И, [id]

Last week

(night),

yesterday,

play - played,

walk - walked,

want - wanted,

open - opened

Past Simple

Tense.

Образование

Past Simple.

Правильные

глаголы

Ч - читать вслух;

А - воспринимать

на слух глаголы в про-

шедшем времени

Рифмованные произведения детского фольклора

Составление

предложений

в Past Simple,

используя

данные глаголы

Упр.1

стр.62 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.131-150

стр.4-13 (сборник упражнений -2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

30-31(12)

Образование

Past Simple Неправильные глаголы

КУ

1.Развивать умения и навыки устной речи:

–учить рассказывать смешную небылицу;

–учить передавать содержание прочитанного с опорой на ключевые слова;

–учить рассказывать о том, что делал(а)вчера.

2. Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и полностью пони- мать текст, построенный на знакомом языковом материале.

3.Развивать умения и навыки в письме: учить восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

Интонация

утверди

тельных

предложений в Past

Simple

Go - went,

put - put,

see - saw,

have - had, can ~ could,

take — took,

give - gave,

do - did

Образование

Past Simple Неправильные глаголы

П — записывать глаголы

в прошедшем времени,

составлять предложения в Past Simple Ч - читать текст, вставляя

пропущенные глаголы

в прошедшем времени

Персонажи популярных детских произведений

Лексический

диктант (неправильные

глаголы) Составление

монологического высказывания в Past

Simple (сказка)

Упр.2

стр.62 (р.т.)

Упр.3

стр.62 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.131-150

стр.4-13 (сборник упражнений -2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

32-33(13-14)

2. In the

world

of fantasy

(2 ч)

Мир фантазий.

Past Simple

Tense

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить рассказывать, что произошло в прошлом, употребляя слова-спутники Past Simple;

–учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Was he …? – Yes, he was. / No, he wasn’t.

2. Развивать умения и навыки в чтении:

–учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

–учить восстанавливать текст, вставляя в него глаголы в Past Simple.

3. Познакомить с произведением детского фольклора (стихотворением).

Интонация

утвердительных

предложений в Past

Simple

Last year,

last summer,

a week ago,

the day before

yesterday,

a month ago.

Was, were.

Was not =

wasn't.

Were not =

weren't.

Sing - sang,

tell - told.

Past Simple

Tense

Ч - читать текст, вставляя

пропущенные глаголы

в прошедшем времени

Рифмованные произведения детского фольклора

Составление

самостоятельных монологических высказываний, рас

сказов

Упр. 4,5

стр.62(р.т.)

выучить слова

Мотивированные уч-ся: Упр.151-170

стр.13-22 (сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

№

урок

Тема урока

Ко

личество часо

Цели и задачи урока

Требования к ЗУН обучающихся

Лингвострановедение

Контроль за целями достижения

Домашнее задание

Дата

Выполнение программы и практической части

Теоретическая часть

Практическая часть

Языковой материал

аудирование (А), чтение(Ч),говорение (Г), письмо (П)

Фонетика

лексика

грамматика

базовое

дополнительное

план

факт

план

факт

3 четверть Раздел 4 : «Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки, рассказываем известные» (4 часа )

34(1)

3.How

to ask questions in the

Past Simple

(3ч)

Вопросы в простом прошедшем времени.

КУ

1.Развивать умения и навыки устной речи: учить передавать содержание прочитанного текста, употребляя Past Simple.

2. Развивать умения и навыки в чтении:

–учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

–учить восстанавливать текст, вставляя в него глаголы в Past Simple.

3.Познакомить учащихся с образованием общего и специального вопросов в Past Simple.

4. Познакомить с произведением детского фольклора (стихотворением).

Интонация

вопроси-

тельных

предложений: общие

и специальные

вопросы

Did.

Read - read,

write - wrote,

think -

thought,

run - ran.

Вопросы

в Past Simple в предложениях

со смысловым глаголом did

What did.. ?

Грамматическое моделирование

П - составлять и записывать

вопросы разного типа к утвердительным предложениям;

АГ - воспринимать на слух

вопросы в Past Simple и отвечать на них

Рифмованные произведения детского фольклора

Лексический

диктант.

Составление

вопросов разного типа

в Past Simple

Ex. 17,

p. 33

(WB)

Мотивированные уч-ся: Упр.171-177

стр.22-26 (сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

35(2)

Вопросы в простом прошедшем времени.

КУ

1.Развивать умения и навыки устной речи: учить передавать содержание прочитанного текста, употребляя Past Simple.

2. Развивать умения и навыки в чтении:

–учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

–учить восстанавливать текст, вставляя в него глаголы в Past Simple.

3.Познакомить учащихся с образованием общего и специального вопросов в Past Simple.

4. Познакомить с произведением детского фольклора (стихотворением).

Cut - cut,

let - let,

make - made,

say - said,

shout - shouted,

can - could,

fall-fell,

drink-drank

Вопросы

в Past Simple в предложениях

со смысловым глаголом did

Ч - читать текст «The Smart

Little Bird», вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени;

П - закрепить умения записывать сокращенную форму

отрицания и вопросов

Рифмованные произведения детского фольклора

Составление

вопросительных предложений и рефлексия

Упр. 6

стр.63 (р.т.)

выучить слова

Мотивированные уч-ся: Упр.178-185

стр.26-30 (сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

36(3)

Развитие навыков устной речи в прошедшем времени.

УЧ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить рассказывать историю о том, что

вчера делал Санта-Клаус;

– учить передавать содержание прочитанного

с опорой на ключевые слова и картинки.

2. Развивать умения и навыки в чтении:

учить читать про себя с пониманием основного содержания / с полным пониманием прочитанного.

3. Познакомить учащихся с образованием отрицательных предложений в Past Simple.

Соблюдение словесного и фразового ударения

Лексика раз-

дела

Past Simple

Tense

Ч - прочитать сказку «The

Wolf and the Ship» с извлечением информации и использованием ее в собственных

высказываниях

Рифмованные произведения детского фольклора

Контроль навыков и умений чтения

Упр.19

стр.34 wb (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.186-192

стр.32-34 (сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

37 (4)

Проверочная работа № 4

(письменная часть)

Проверка и оценка знаний

Лексика предыдущих уроков

Грамматика предыдущих уроков

Тест

Проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

Мотивированные уч-ся: Упр.193-205

стр.34-41 (сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

(5)

4. Project

«Let's write

a fairy tale!»

(1ч)

КУ

Составление

собственной

сказки

3 четверть Раздел 5 : «Моя семья. Помощь семье. Правила телефонного разговора.» (10 часов )

39 (6)

1.Being

happy

together!

(2 ч)

Счастливы вместе. Семья.

ВУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию;

– учить рассказывать о семье героини учебника, опираясь на иллюстрацию.

2.Развивать умения в чтении:

–работать над техникой чтения вслух;

– учить восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова и словосочетания.

Фонетическая отработка новых ЛЕ

Grandfather,

father,

grandmother,

mother, sister,

daughter, son,

brother,

to watch the

stars, to play

computer

games, to make

a toy, to play

puzzles, to take

a photo of

To do smth.;

for smb.

Употребление Present

и Past Simple Tenses

А - воспринимать на слух

текст с извлечением необходимой информации;

Ч - читать текст, вставляя

пропущенные слова;

Г - составлять высказывание о семье и о том, что

люди делают дома вместе

Рифмованные произведения детского фольклора. Стихотворение “Every Morning at Eight o’clock”

Составление

описаний действий людей

в Past Simple

в рамках ситуации «Моя

семья»

Упр. 1 и 2

стр.82(р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.206-218

стр.41-47 (сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

40 (7)

Семья. Развитие навыков устной речи.

КУ

1.Развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о том, что произошло в прошлом.

2.Тренировать учащихся в употреблении кратких форм: don’t, doesn’t, can’t, won’t, haven’t, hasn’t, didn’t, wasn’t, weren’t.

Интонация

вопросительных

предложений

Get-got,

buy - bought,

who, why,

when, what,

where, how

many

Краткие

формы отрицания.

Общие и

специальные вопросы в Past

Simple

Tense.

I like to...

А - воспринимать на слух

текст с извлечением необходимой информации;

Ч - читать текст, извлекая

необходимую информацию,

выполнить задания к тексту;

Г - спросить, что любят делать одноклассники, и рас-

сказать о себе

Составление

диалогов по теме, запрос ин

формации

о действии

людей в прошлом.

Аудирование

текста.

Чтение

Упр. 3

стр. 82 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.219-225

стр.48-51 (сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

41 (8)

2. What do

you do to

help your

family?

(Зч)

Помощь семье.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух основное содержание текста;

–учить рассказывать о своем любимом занятии и расспрашивать партнера о том, что он любит делать;

–учить рассказывать о том, что произошло в прошлом.

2.Развивать умения в чтении: учить читать текст про себя с пониманием основного содержания / с полным пониманием про- читанного текста.

3.Повторить образование специальных вопросов в Past Simple.

Do home-

work, go

shopping,

make the bed,

lay the table,

do the washing up, clear

the room, feed

the pets, water

the flowers,

take the pet

for a walk,

repair the

bike, answer

phone calls

Употребление глагола

may.

May I help

you?

Can you

help me?

Употребление Past

Simple Tense

Г - рассказать, что умеешь

делать по дому, используя

активную лексику;

Ч - читать текст, вставляя

пропущенные глаголы

в прошедшем времени

Монологическое высказывание в Past

Simple и Present Simple

Упр.4 и 5

стр. 82 (р.т.)

читать

упр. 5

Мотивированные уч-ся: Упр.226-230

стр.52-54 (сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

42 (9)

Помощь по дому. Домашние обязанности.

КУ

1.Развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о своих домашних обязанностях.

2.Развивать умения в чтении: работать над техникой чтения вслух.

3.Повторить неправильные глаголы.

Days of week.

Do home-

work, go

shopping,

make the bed,

lay the table,

do the washing up, clear the

room, feed the

pets, water the

flowers, take

the pet for a

walk, repair

the bike,

answer phone

calls

Употребление модальных глаголов.

Образование вопросительных

предложений , вопросительных

форм разного типа (запрос информации)

ЧА - читать стихотворение

«One Busy Housewife»;

Г - составлять диалоги

о том, что дети обычно делают по дому

Составление

вопросов и ответов

Упр.6,7

стр. 82 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.231-233

стр.54-55 (сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

43 (10)

Предложение и просьба о помощи. Деятельность дома.

КУ

1.Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

–учить рассказывать о своих домашних обязанностях;

–учить вести диалог побудительного характера: предлагать свою помощь, просить о помощи, соглашаться на предложение партнера.

2.Развивать умения в чтении: работать над техникой чтения вслух.

Фонетическая отработка новых ЛЕ

Интонация вопросительных предложений.

Bring -

brought

Г - высказываться о том,

что делали два дня назад,

используя фразовые глаголы;

Ч - читать текст, извлекая

необходимую информацию,

выполнить задания к тексту;

Г - составлять высказывание о своей деятельности

дома

Составление

монологических высказываний по теме

«Твоя деятельность дома»

Упр. 8

стр. 83

Мотивированные уч-ся: Упр.234-235

стр.56 (сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

44(11)

3. Answering phone

calls (2 ч)

Разговор по телефону.

КУ

1.Развивать умения и навыки устной речи:

– учить вести разговор по телефону, соблюдая формы речевого этикета;

– учить называть время и рассказывать о своем распорядке дня.

Интонация

предложений разного

типа

Numbers

This is John

speaking.

Can I speak

to... ?

He's not in.

What a pity!

Phone back,

of course,

call

ЧА - воспринимать на слух

текст, читать его по ролям;

Г - составлять диалоги «Раз-

говор по телефону»

Телефонные

номера

Текущий

Составление

диалогов

по теме «Раз-

говор по теле-

фону».

Речевой этикет

Упр. 14

стр. 41 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.236-237

стр.57-59 (сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

45(12)

Телефонный разговор. Время.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить вести разговор по телефону, соблю- дая формы речевого этикета;

–учить называть время, используя речевые образцы: It’s …o’clock. It’s half past… It’s… (minutes) past (to)…

2.Учить восстанавливать текст, вставляя глаголы в Past Simple.

Интонация

вопроси-

тельных

предложений

Time.

Daily

activities.

Begin -

Began.

At what

time... ?

At 7.00 am

What time

is it? It's a

quarter past

seven.

Past Simple

Tense.

Г - составлять высказывания с указанием точного

времени;

А - воспринимать на слух

текст (телефонный разговор) с извлечением необходимой

информации;

Ч - читать текст, извлекая

необходимую информацию,

выполнить задания к тексту

Составление

высказываний

с указанием

времени.

Чтение текста

Упр. 9,10

стр. 83

Мотивированные уч-ся: Упр.238-240

стр.58-59 (сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

46 (13)

4. Let us try

to be polite

(2ч)

Манеры. Поведение в гостях.

КУ

1.Развивать умения и навыки устной речи:

–учить вести диалог этикетного характера: обращаться с просьбой, соглашаться / отказываться выполнять просьбу; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения;

–учить передавать основное содержание прочитанного текста.

2.Развивать умения в чтении: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Интонация

вопроси-

тельных

и ответных

предложе ний

Manner,

polite, call up

before, don't

be late

Don't be...

ЧА - воспринимать на слух

текст, читать его по ролям;

Г - составлять диалоги

на тему «Манеры. Поведение в гостях»

Составление

диалогов

по теме «Манеры. Поведение в гостях»

Упр. 19,

стр. 43 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.241-244

стр.59-61 (сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

47 (14)

Вежливые просьбы и ответы на них.

1.Учить восстанавливать текст, вставляя пропущенные личные местоимения.

2.Подготовить уч-ся к проверочной работе.

Интонация

предложений вежливой просьбы и ответа

I-my,

he - his,

she - her,

it - its,

we - our,

you - your,

they - their

Личные

и притяжательные

местоимения

Г - уметь вежливо попросить что-то и дать вежливый

ответ;

Ч - читать текст, дополняя

его притяжательными местоимениями

Упр. 11,

стр. 84

Упр. 23,

стр. 44 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.245-249

стр.61-63

(сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

48(15)

Проверочная работа № 5

(письменная часть)

Проверка и оценка знаний

Лексика предыдущих уроков

Грамматика предыдущих уроков

Тест

Проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

Мотивированные уч-ся: Упр.250-255

стр.64-66 (сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

3 четверть Раздел 6 : «В магазине. Покупка разных продуктов и вещей» (10 часов )

49-50 (16-17)

1. Shopping

for clothes

(4 ч)

Покупка одежды.

ВУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух основное содержание текста;

-учить вести диалог “В магазине”.

2. Развивать умения в чтении:

– работать над техникой чтения: учить соотносить звуковой и графический образ слов;

– учить выразительно читать вслух небольшие тексты диалогического характера.

Отработка

произношения новой

лексики

Clothes,

dress, jacket,

trousers, suit,

shirt, shorts,

jeans, hat.

coat, raincoat,

mittens, scarf,

boots, shoes,

umbrella

Структура

/ would like

to buy...

Г - говорить и спрашивать,

что дети любят надевать

и какая одежда у них есть;

уметь вести диалог-разговор с продавцом в отделе

одежды

Составление

предложений

с новой лексикой

Упр. 1,2,3

стр. 96 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.256-260

стр.66-68

(сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

51-52

(18-19)

Покупка одежды.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух основное содержание текста;

– учить вести диалог “В магазине”.

2. Развивать умения в чтении: учить читать

про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

3. Учить составлять словосочетания типа

a nice blue shirt, long black jeans.

Интонация

утверди

тельных,

вопроси-

тельных

и побуди-

тельных

предложений

Can I help

you?

Неге you are.

Anything

else?

How much is

it (are they)?

I'd like to...

No, thank you.

That's all.

Past Simple

Tense.

Существительные

trousers,

jeans, shorts,

clothes

Г - уметь вести диалог между продавцом и покупателем, выражать просьбу

и благодарность;

Ч - читать текст «Baby

Elephant and His Clothes.

Part /», извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту

Лексический

диктант.

Составление

диалогов с использованием

новой лексики.

Чтение текста

Упр. 4,5, стр. 96 (р.т.)

выучить слова

Мотивированные уч-ся: Упр.261-265

стр.68-70 (сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

(20)

2. There is

no bad

weather,

there are

only bad

clothes

(2 ч)

Одежда в разную погоду.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить понимать на слух основное содержание текста, построенного на знакомом языковом материале;

–учить давать советы, используя модальный глагол may.

2.Развивать умения в чтении: работать над техникой чтения, соотнося звуковой и графический образ слов в соответствии со знакомыми правилами чтения; научить читать буквосочетание ight.

3.Развивать умения в письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

4.Повторить степени сравнения прилагательных.

Отработка

правил чтения буквосочетаний

ght, ight.

Отработка

правил чтения гласных

и согласных

Have on, put

on.

When it is

cold and

rainy, you

may put

on...

А - воспринимать на слух

текст с извлечением необходимой информации;

Ч - читать текст «Baby

Elephant and His Clothes.

Part 2», извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту

Составление

высказываний

«Что можно

носить при

разной погоде»

Описание

внешнего вида

людей

Упр. 6

стр. 97 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.266-269

стр.70-72

(сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

4 четверть Раздел 6 : «В магазине. Покупка разных продуктов и вещей» (10 часов )

54(1)

Описание внешнего вида людей.

УГ

1.Развивать умения и навыки устной речи: учить давать советы, используя модальный глагол may.

2.Развивать умения в чтении: учить восстанавливать текст, вставляя в него глаголы в Past Simple.

3.Работать над построением общих и специальных вопросов в Past Simple.

Фонетическая отработка лексики по теме

Have on,

put on

Г — описывать внешность

людей по картинкам

Мотивированные уч-ся: Упр.270-275

стр.73-76

(сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

(2)

3. Shop-

ping for

food

(2ч)

Покупка продуктов.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух основное содержание текста, построенного на знакомом языковом материале;

–учить описывать картинку.

2. Развивать умения в чтении: учить восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

Фонетическая отработка лексики по теме

A bag of

sweets, a cup

of tea, a box

of chocolate,

a glass of

juice, a bottle

of water, three

pieces of cake

Some, any,

no.

There is

some...

There is

no...

Is there

any... ?

Г - уметь говорить, что дети едят на завтрак, обед и

ужин; сколько имеют продуктов и каких;

Ч - читать текст, дополняя

его новой лексикой

Завтрак,

обед, ужин

в англоговорящих

странах

Составление

высказываний

с неопределенными местоимениями

Упр. 7

стр. 97 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.276-281

стр.76-79

(сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

(3)

Еда в разное время суток.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить понимать на слух основное содержание текста, построенного на знакомом языковом материале;

– учить описывать картинку.

2.Развивать умения в чтении: учить читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию.

3.Познакомить с употреблением местоимений some и any в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

4.Подготовить к выполнению проверочной работы: повторить изученную лексику, неправильные глаголы, образование степеней сравнения прилагательных.

Гласные звуки

Словесное фразовое ударение

Water, juice,

vegetable,

cucumber, orange, supper, dinner, breakfast, lunch

Употребление местоимений: some, any, no

П - дополнять диалоги не-

обходимой информацией;

Г ~ составлять диалог «За завтраком (обедом, ужином)»

Завтрак,

обед, ужин в англоговорящих странах

Составление

диалогов

Упр. 8

стр. 97(р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.282-286

стр.80-83

(сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

(4)

Проверочная работа № 6

(письменная часть)

Проверка и оценка знаний

Лексика предыдущих уроков

Грамматика предыдущих уроков

Тест

Проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

Подготовиться к проектной работе

Мотивированные уч-ся: Упр.287-288

стр.82-83

(сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

58 (5)

4. Project «MFM for

Stars»

(1 ч)

Защита проекта

1. Развивать умения и навыки устной речи

2. Развивать умения и навыки парной и групповой работы

3.Развивать оценочные и самооценочные навыки

Составление собственного журнала мод

Мотивированные уч-ся: Упр.289-290

стр.83-84

(сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

4 четверть Раздел 7 : «Школа. Школьные предметы и принадлежности.» (10 часов )

59 (6)

1. What do we do at school?

(2 ч)

Школа. Школьная жизнь.

ВУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию;

– учить описывать картинку;

– учить рассказывать о школьных занятиях.

2.Развивать умения в чтении: учить восстанавливать текст, вставляя глаголы в Past Simple.

Отработка произноше ния новой лексики

Classroom, desk, board, teacher, teacher's table, bag, lamp, bookshelf, video, poster, goldfish, translate from... -into..., learn by heart, break, during

There is... There are... Must

Present and Past Simple Tenses

Ч - уметь читать и расска зывать о классной комнате и учебных действиях, вы полняемых в классе; А - распознавать новую лек сику в речи; Г - уметь говорить, что должны и чего не должны делать учащиеся в школе

Составление рассказов о том, что уча щиеся обычно делают на уро ках и во время перемен. Составление предложений с must и mustn 't

Упр.1-3,

стр. 115 (р.т.)

выучить слова

Мотивированные уч-ся: Упр.291-305

стр.85-90

(сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

60 (7)

Школьная деятельность.

КУ

1.Развивать умения и навыки устной речи:

–учить рассказывать о любимых занятиях на уроке и перемене;

–учить вести диалог-расспрос: расспрашивать партнера том, что он любит делать на уроке, на перемене.

2.Развивать умения в чтении:

–работать над техникой чтения вслух;

– учить читать текст про себя с полным пони

манием.

Activities in the lesson

Ч - читать предложения и расставлять их в правиль ном порядке;

Г - рассказать о том, что ребята делали вчера в шко ле; составить рассказ о том, что обычно делают на уроке английского языка

Составление рассказов

Упр. 4,5,

стр. 115 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.306-315

стр.97

(сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

61(8)

2. The

things you

can use in

the lesson

(2 ч)

Принадлежности для урока.

КУ

1.Развивать умения и навыки устной речи:

–учить рассказывать о школьных занятиях;

–учить расспрашивать собеседника о том, что у него есть, используя речевой образец Have you got…?

2.Развивать умения в чтении: работать над техникой чтения вслух.

Произно

шение звуков [э], [е],

[и:], [и]

в новой лексике

Pen, pencil,

pencil

sharpener,

ruler, paints,

board,

dictionary,

rubber,

computer,

cassette

recorder,

textbook,

workbook,

CD, coloured

pencils, pencil

box, cassette,

something,

lend

Have you

got? Could

you give

me?

Г — уметь вести диалог с использованием фраз: Have

you got.,. ? Could you give

me... ?

Г ~ уметь рассказать, что

у детей в портфеле и для

чего это нужно

Составление

собственных

диалогов

Упр. 6

стр. 115 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.316-325

стр.97-101

(сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

62(9)

Любимые школьные предметы.

КУ

1.Развивать умения и навыки устной речи: учить вести диалог этикетного характера: обращаться с просьбой (Could you give me…, please?), реагировать на просьбу (Here you are. / I’m afraid I left it at home.)

2. Развивать умения в чтении:

– работать над техникой чтения вслух;

–учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

3.Тренировать учащихся в конструировании специальных вопросов.

Seasons

Russian,

English,

Reading, Art,

PE, Music,

Maths

This - these,

that - those.

Past Simple

Tense

Ч - уметь читать текст «The

Best Time For Apples»

и выполнять задания к нему;

Г - рассказать о любимом

школьном предмете; использовать инструкции

Расписание

уроков.

Школы

в англоговорящих

странах

Составление

собственных

высказываний

с новым граматическим

материалом.

Лексический

Диктант

Упр. 7,9,13

стр. 115-117 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.326-335

стр.102-106

(сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

63-64(10-11)

3. Reading

for pleasure

(4 ч)

Развитие навыков чтения и устной речи.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

– учить описывать картинку;

–учить расспрашивать собеседника о том, что у него есть, используя речевой образец Have you got…?

-учить передавать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации и ключевые слова.

2.Развивать умения в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

3. Повторить неправильные глаголы.

Интонация

сложного

распространенного

предложения; логическое ударение

Лексика все-

го раздела

There is...

There are...

Неправильные глаголы

Mag likes

her school

because...

Порядок

слов в предложении

А - воспринимать текст

на слух и описывать ребят

с опорой на иллюстрацию;

ЧГ - читать и разыгрывать

Диалоги

A - воспринимать на слух

текст с извлечением необходимой информации;

Г - составлять высказывания о любимых школьных

предметах

Составление

рассказа «Описание классной

комнаты» Составление

высказываний

о том, что любят в школе

и почему

Упр. 8,10,11,

стр. 116 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.336-347,348-353

стр.107-112, 112-115

(сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

65-66(12-13)

Развитие навыков чтения и устной речи.

КУ

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

–учить рассказывать о любимом учебном предмете.

-учить передавать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации и ключевые слова.

2.Развивать умения в чтении: учить читать про себя и понимать текст, содержащий незнакомые слова.

Лексика всего раздела

Present Simple, Past

Simple

Ч — читать текст «The King

and the Cheese» и выполнять

задания к нему;

Г - составлять вопросы

и ответы (интервью с одно-

классниками);

П - писать рассказ о школь-

ном друге (однокласснике)

Написание

рассказа

о школьном

друге(одно-

класснике)

Упр. 12,14

стр. 116-117 (р.т.)

Мотивированные уч-ся: Упр.354-361

стр.116-120

(сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

66(14)

Проверочная работа №4

(письменная часть)

Стр. 75 (р.т.)

Проверка и оценка знаний

оценить свою работу

Тест

Проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

Заполнение

диплома

Мотивированные уч-ся: Упр.362-370

стр.121-126

(сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

67(15)

4. Project

«Diploma»

(1ч)

Защита проекта

1. Развивать умения и навыки устной речи

2. Развивать умения и навыки парной и групповой работы

3.Развивать оценочные и самооценочные навыки

Подготовиться к итоговой контрольной работе

Мотивированные уч-ся: Упр.348-353

стр.112-115

(сборник упражнений-2)

Слабоуспевающие уч-ся: инд.карточки

68 (16)

Итоговая контрольная работа

Проверка и оценка знаний

Итоговый тест

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы для начальной школы
рабочая программа по английскому языку по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Речевые умения

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Положение о рабочей программе учителя начальной школы по новым ФГОС

рабочая программа 4 начальная школа

рабочая программа 4 начальная школа

Рабочяя тетрадь для начальной школы "Я -гражданин"

Рабочие программы для начальной школы по ФГОС.

Рабочие программы для начальной школы.

Рабочая программа воспитателя начальной коррекционной школы-интерната

Навигация

Библиотека

Рабочие программы для начальной школырабочая программа по английскому языку по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Речевые умения

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Положение о рабочей программе учителя начальной школы по новым ФГОС

рабочая программа 4 начальная школа

рабочая программа 4 начальная школа

Рабочяя тетрадь для начальной школы "Я -гражданин"

Рабочие программы для начальной школы по ФГОС.

Рабочие программы для начальной школы.

Рабочая программа воспитателя начальной коррекционной школы-интерната

Рабочие программы для начальной школы
рабочая программа по английскому языку по теме