Интерактивные дидактические игры
статья по информатике и икт

Интерактивные дидактические игры

Требование времени

Современный этап развития общества ставит перед школой важную задачу: формирование инициативной личности, способной к самостоятельному решению возникающих проблем, активно использующей знания, полученные в школе. Знания для жизни. Но прочные и осознанные знания могут быть достигнуты, только тогда, когда при обучении акцент делается на развивающую функцию.

На сегодняшний день решение этой задачи связано с проблемой развития познавательной самостоятельности учеников. Падение интереса к учению, познавательная инертность школьников, отсутствие желания и потребности в чтении литературы, с одной стороны, и традиционные, объяснительно-иллюстративные методы обучения, не способствующие формированию активной, творческой, познающей личности, с другой, вступают на сегодняшний день в противоречие с требованиями к качеству подготовки и развития выпускников школы.

Поэтому в педагогике идет поиск активных методов и приемов обучения, устанавливающих оптимальное соотношение репродуктивной и творческой познавательной деятельности школьников.  Одним из таких методов является дидактическая игра.

Дидактическая игра как особая форма учебной деятельности

«Учиться надо только весело. Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом»

Анатоль Франс

Дидактическая игра - это технология, позволяющая повысить активность, самостоятельность и заинтересованность ученика в процессе познания, сделать учебную деятельность личностью значимой, значительно облегчить процесс приобретения новых знаний и умений (Г. К. Селевко).

Интерактивная дидактическая игра - современный и признанный метод обучения и воспитания, обладающий образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве. Образовательная функция предполагает усвоение обучающимися общих правил работы с учебным материалом и умелом использовании этих правил при решении других задач.

Развивающая функция заключается в развитии у детей интеллектуальной сферы: мыслительных процессов, внимания, памяти.

Воспитывающая функция позволяет формировать положительное отношение не только к изучаемому материалу, но и к самому процессу обучения.

В наше время существует целый ряд облачных сервисов, с помощью которых можно создавать эффективные дидактические игры с организацией обратной связи и виртуальных классов. Об их обучающем эффекте написано многое.

Однако, наша задача – не доказывать их полезность, а показать особенности мультимедийной дидактической игры.

Особенности мультимедийной дидактической игры:

• Носит эмоциональный компонент.
• Придает привлекательность образовательному процессу.
• Может использоваться на разных этапах урока: на этапе погружения в тему, в качестве мотивации; на этапе обобщения и повторения пройденного материала; на этапе рефлексии для обратной связи.
• Имеет, как правило, жесткий алгоритм проведения, легко ложится на язык компьютерного программирования.

Главное, чтобы мы могли использовать весь доступный арсенал инструментов той или иной программы. И тогда даже самая тривиальная игра, проводившаяся учителем без компьютера, в мультимедийном переложении заиграет новыми гранями, станет более привлекательной.

Методика создания и проведения дидактических игр

Отличие игрового упражнения от дидактической игры

Виды цифровых дидактических игр: индивидуальные, командные, фронтальные (с участием учителя).

Организационные и методические требования к проведению:

1. режиссура
2. сценарий
3. регламент
4. навигация
5. темп (высокий)
6. результаты

Основные конструкторы дидактических игр и тренажеров

еТреники (https://etreniki.ru/)

еТреники — это онлайн-конструктор учебных тренажёров. Здесь, с помощью интернет-браузера, вы сможете конфигурировать небольшие веб-приложения — тренажёры.

Каждый тренажёр получает на сайте уникальный код и доступен всем желающим. Вам остается только поделиться ссылкой.

Плюсы: полностью русскоязычный, бесплатный

Минусы: ссылку с игрой нельзя встроить на страницу сайта или блога.

- Картофан (соотнести подписи из перечня с объектами на карте, отмеченными точками).

- Кокла (распределит набор слов по 2-3 и более категориям)

- Криптон (разгадать слова, в которых перепутаны буквы)

- Морфанки (выполнить морфологический разбор группы слов, разбор слов по составу)

 - НЛО (удалить «неправильный» или лишний объект из группы)

Барабук (https://www.barabook.ru/)

Барабук – это сервис для заучивания информации на мобильном устройстве.

Флеш-карточки

Подобрать из нескольких вариантов изображение, соответствующее лицевой карте.

•Вписать недостающую надпись.

•Подбор пары.

•Ввод текста.

Плюс: поддерживает русский и английский языки

Минусы: задания для выполнения доступны только на мобильном устройстве. Карточки с заданиями при составлении можно просматривать на компьютере.

LearningApps.org (https://learningapps.org/)

Сервис для создания интерактивных упражнений.

Плюсы: ссылку на упражнение можно вставить на страницу сайта или блога. Можно отслеживать статистику по классу.

Wordwall (https://wordwall.net/)

Wordwall представляет собой многофункциональный инструмент для создания как интерактивных, так и печатных материалов. Большинство шаблонов доступны как в интерактивной, так и в печатной версии. Плюсы: имеет русскоязычную версию. Интерактивные упражнения воспроизводятся на любом устройстве, имеющем доступ в интернет: на компьютере, планшете, телефоне или интерактивной доске.

Печатные версии можно распечатать и использовать их в качестве самостоятельных учебных заданий.

Ссылку на игру можно разместить на сайте, отправлять. Можно просматривать статистику по каждому ученику и общую по классу.

Stadystack (https://www.studystack.com/)

-флэш-карточки

-кроссворды

-тесты

-поиск слов и др.

Quiz Whizzer (https://quizwhizzer.com/)

QuizWhizzer - данный инструмент предлагает имитацию настольной игры, где участники продвигаются к цели по «тропе», отвечая на вопросы. После создания аккаунта загрузите фоновое изображение и добавьте пробелы для перемещения игроков, чтобы создать уникальную игровую карту для вашего теста.

По мере того, как ученики отвечают на вопросы, их аватары будут перемещаться по карте  в реальном времени.

Как учитель, вы можете использовать одну и ту же игру в нескольких классах, и вам не нужно делать ни единой отметки! Огромным преимуществом онлайн-оценки викторины является то, что она помечается автоматически. Во время игры вы можете определить, какие студенты нуждаются в дальнейшей поддержке, основываясь на положении игроков на игровой доске. В конце игры вы сможете увидеть ответы каждого ученика, чтобы вы могли лучше оценить, какие вопросы требуют дальнейшего объяснения и обсуждения.

Кроме того, вы получите удовлетворение от того, что ваши ученики будут более увлечены и создают приятную атмосферу, пока студенты бегают по трассе, отвечая на вопросы.

Плюсы: Ученики могут играть как на ПК, так и на своих мобильных устройствах: планшетах, ноутбуках или смартфонах (доступ к игре по коду).

Вы можете показывать ученикам на экране или интерактивной доске, как они продвигаются к цели. (статистика по ученику и по классу)

Umaigra (http://www.umapalata.com)  - конструктор для создания учебных задач в виде дидактических игр,

Плюсы: поддерживает русский язык, позволяет отслеживать достижения каждого учащегося и всего класса.

Электронная игра является важным инструментом в учебном процессе, потому что она предлагает целый ряд дидактических преимуществ:

• помогает учителю мотивировать детей и привлекать их к учебе;
• развивает различные умственные навыки, пространственное воображение и реакцию;
• позволяет детям учиться в интерактивной среде, в которой они могут тренироваться, совершать ошибки и исправлять их;
• может содержать практические примеры понятий и правил, которые было бы трудно объяснить в классе;
• позволяет учителю организовать самостоятельную работу учащихся, делать для них контрольные тесты и т.д..

Вывод: Использование электронных игр не заменяет традиционные уроки, наоборот, предоставляет дополнительную возможность в обучении. Исследования в области детского образования помогли выявить характеристики, которыми должна обладать электронная игра для ее эффективного использования. Среди них наиболее существенными являются:

• интерфейс понятен и прост в использовании, имеет привлекательную графику;
• занимательный игровой сценарий, ориентированной на четко определенные образовательные цели;
• возможность адаптировать игру (скорость, время и т.д.) к индивидуальным потребностям детей;
• возможность персонализировать дидактическое содержание для различных предметных областей, возрастного диапазона и языка учащихся;
• показ во время игры параметров выполнения: прогресс игрока, счет, время и т.д.;
• возможность отслеживания, оценки и анализа результатов учащихся;
• соответствие со стандартом SCORM (Sharable Content Object Reference Model), что делает игру пригодной для использования с различными LMS (Learning Management System)
• возможность публикации и обмена игры с сообществом преподавателей и студентов, и т.д..

Совершенно очевидно, что соблюдение хотя бы части необходимых характеристик представляет серьезную задачу в создании дидактических электронных игр.