Авторская программа элективного курса по информатике
элективный курс (9 класс)

Авторская программа элективного курса по информатике

«Технологии обработки информации

с элементами национально-регионального содержания» для 9 класса

Пояснительная записка

 Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности. Этому должна способствовать разработка нового содержания образования в соответствии с идеями вариативности, включая региональный компонент по предметам учебного плана.

 Анализ публикаций, посвященных национально-региональному компоненту в России,   показал, что на сегодняшний день методика реализации национально-регионального компонента по физике в практике обучения разработана недостаточно в силу ряда противоречий:

 между нормативным введением национально-регионального компонента (НРК) в регионах с целью повышения качества обучения и отсутствием целостной концепции НРК содержания школьного предмета информатики в основной общеобразовательной школе;

 между заявленным введением национально-регионального компонента школьного предмета информатики и отсутствием его соответствующего учебно-методического обеспечения;

 Программа элективного курса разрабатывалась и апробировалась с учетом стандартов образования второго поколения. Она нацелена на изменение деятельности учащихся, усвоение норм современного мышления и мировоззрения, приобретения метапредметных знаний, обеспечение более глубокой дифференциации обучения.

 Актуальность использования регионального компонента в изучении информатики, на мой взгляд, определяется необходимостью формирования у учащихся чувства ответственности за судьбу родного края, понимания престижности профессий, востребованных в регионе. Выпускники предпочитают покидать регион и получать специальность, пусть даже технического направления, в центральных районах страны, где они впоследствии и остаются. Повышение качества образования важное условие мотивации выпускников на получение инженерно-технических специальностей, чтобы по окончании ВУЗов и средних специальных учебных заведений восполнить недостаток кадров.

  Цели разработки:

• создание педагогических условий для успешной социализации личности, профессионального самоопределения и непрерывного образования в условиях региона;
• ориентация общего образования на реализацию социально-экономической стратегии развития региона;
• повышение качества обучения информатике  учащихся основной общеобразовательной школы, уровня познавательного интереса учащихся к информатике;
• предоставление учащимся возможности удовлетворить индивидуальный интерес к изучению практических приложений информатики в Бурятии в процессе познавательной и творческой деятельности;
• знакомство  на практике с такими видами деятельности, которые являются ведущими во многих инженерных и технических профессиях региона, связанных с практическими применениями информатики;
• предоставление учащимся информации о возможных путях продолжения образования на территории области, города, региона.

   Ожидаемый результат введения курса:

• формирование ключевых компетенций

 В области учебных компетенций:

 Уметь:

• организовывать процесс изучения и выбирать собственную траекторию образования;
• решать учебные и самообразовательные проблемы;
• связывать воедино и использовать отдельные части знаний.

 В области исследовательских компетенций:

 Уметь:

• получать и использовать информацию;
• обращаться к различным источникам данных и их использовать;
• использовать различные способы поиска и систематизации информации из различных  источников.

 В области социально-личностных компетенций:

 Уметь:

• видеть связи между теоретическими знаниями по информатике и их практическим применением в регионе.

 В области коммуникативных компетенций:

 Уметь:

• выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей;
• выступать перед аудиторией (опыт публичного выступления);
• читать и интерпретировать графики, диаграммы и таблицы данных;
• быть готовыми к сотрудничеству, уметь работать в команде.

 Отсроченный результат введения курса:

• осознанный выбор профильного обучения;
• участие в научно-практических конференциях;
• личностный рост учеников.

 Оценка результативности данного курса предполагает не только оценивание ЗУНов, но в большей степени уровня самостоятельности, творчества учащихся, умения представлять свои результаты, поэтому итоговое занятие строится в форме мини-конференции, на которой учащиеся защищают разработанные в ходе прохождения элективного курса проекты.

 Особую привлекательность для учащихся научно-исследовательская деятельность приобретает тогда, когда ее результаты становятся востребованными вне школьных стен. Поэтому выбор темы исследования является одним из самых важных моментов в работе с одаренной молодежью. Инновационность, прикладное значение работы определяет заинтересованность учащегося  и дальнейшее ее продвижение.

 Количество детей, желающих заниматься исследовательской деятельностью, возрастает с каждым годом, появляются интересные идеи.

 Нормативно-правовые документы по внедрению НРК в УВП:

• Государственный образовательный стандарт.
• Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, одобренная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 №1756.
• Базисный учебный плана и примерные учебные планы.
• Приложение №1 к письму Министерства образования Российской Федерации от 09.07.2003 г. № 13–51–145/13.
• Концепция национально-регионального образования Республики Бурятия.
• Учебный план школы.

Содержание программы

Список используемых источников информации:

1. Алагуева В.П. Золотая книга о бурятах. – Улан-Удэ: Изд-во ОАО “Республиканская типография”, 2006. – 96 с.
2. Атлас Республики Бурятия. – М.: Федеральная служба геодезии и картографии России, 2000. – 48 с.
3. Балдаев С.П. Родословные предания и легенды бурят. – Улан-Удэ: Бурят. кн. изд-во, 1970.
4. Бардаханова С.С. Бурятские сказки о животных. – Улан-Удэ: Бурят. кн. изд-во, 1974.
5. Башкуев Б.В., Пастернак Л.Г. География Бурятской АССР: Учеб.пособ. для 8 кл. –Улан-Удэ: Бур. кн. изд-во, 1968. – 75 с.
6. Дроздов А.П. Байкал – море синее. – М.: Детгиз, 1982 – 190 с.
7. Иметхенов А.Б. Памятники природы Бурятии. - Улан-Удэ: Бурят.кн.изд-во, 1990. - 157 с.
8. Никитин Н.М. Сибирская эпопея XVII века: Начало освоения Сибири русскими людьми. – М.: Наука, 1987. – 128 с.
9. Интернет-ресурсы
10. http://www.buryatia.ru
11. http://ru.wikipedia.org/wiki/Бурятия