Элективный курс "Информатика абитуриентам", 11 класс
элективный курс по информатике и икт (11 класс)

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ярцевская средняя  школа №4

имени Героя Советского Союза О.А.Лосика

Рабочая программа

 по элективному курсу:

«Информатика - абитуриенту »

11  класс

Учитель: Булатова Т.Н.

Квалификационная категория: первая

2017/2018 учебный год

Классы  11

Количество часов: всего 34, в неделю 1 раз

Рабочая программа полностью соответствует  Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта по информатике и составлена на основе модифицированной программы  Угриновича Н.Д. «Программа курса информатики и ИКТ (базовый уровень) для старшей школы (10– 11 классы)»,  изданной в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин.  – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010»

Литература:

Для учителя:

1. Информатика в школе: Приложение к журналу «Информатика и образование». №4–2003. – М.: Образование и Информатика, 2003.
2. Сафронов И.К. Задачник-практикум по информатике. – СПб.: БХВ – Петербург, 2002.
3. Семакин И.Г. Информатика. / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер – М.: БИНОМ. Лаборатория Знаний, 2002.
4. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10–11 классов / Н.Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория Знаний, 2003.
5. Бешенков С.А., Ракитина Е.А. Информатика. Систематический курс. Учебник для 10 класса. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
6. Самылкина Н.Н. и др. Материалы для подготовки к экзамену по информатике. Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2009.
7. Кузнецов А.А. и др. Информатика. Тестовые задания. Методическое пособие. Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008.

Для учащихся:

1. Радченко Н.П. Школьная информатика: впереди экзамены. Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008.
2. Шестаков А.П. и др. Ответы на экзаменационные вопросы по информатике для профильной школы. Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2009.
3. Самылкина Н.Н. и др. Готовимся к ЕГЭ по информатике. Учебное пособие. БИНОМ. Лаборатория знаний. 2009.

Пояснительная записка.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения курса учащиеся должны иметь представление о следующих понятиях:

• логические константы, переменные и функции;
• граф, ребро, вершины, дерево, степень вершины, графы переходов.
• владеть фундаментальными знаниями по таким темам, как:

- логические выражения, операции;

- основные элементы и теоремы математической логики;

- базовые алгоритмические конструкции и запись их на языке Паскаль;

- структура программы на Паскаль;

- основные элементы алгоритмизации и программирования;

должны уметь:

• использовать графы для описания отношений между объектами;
• применять при решении задач на моделирование элементы графа;
• строить таблицу истинности по заданному выражению и по таблице истинности строить логическое выражение;
• строить и преобразовывать логические выражения, должны владеть понятиями элементарного высказывания значений TRUE, False, знать , что такое инверсия(логическое НЕ, отрицание), конъюнкция (логическое И или умножение), дизъюнкция (логическое ИЛИ, логическое сложение), импликация (следование), таблицы истинности, порядок логических действий, вычисление простых логических выражений, простейшие законы логики, представлять приложение законов логики как в повседневной жизни, так и в информатике;
• уметь записывать простое и сложное высказывания на языке логической алгебры;
• использовать стандартные алгоритмические конструкции при программировании;
• использовать необходимое программное обеспечение при решении задачи.
• уметь писать программы, используя следующие стандартные алгоритмы:

- суммирование массива;

- проверка упорядоченности массива;

- слияние двух упорядоченных массивов;

- сортировка (например, вставками);

- поиск заданной подстроки (скажем, "abc") в последовательности символов;

- поиск корня делением пополам;

- поиск наименьшего делителя целого числа;

- разложение целого числа на множители (простейший алгоритм);

- умножение двух многочленов.

• уметь находить ошибки в заданной программе или преобразовать программу по измененному условию.

Содержание курса.

Содержание курса рассчитано на изучение материала в течение 34 часов и включает в себя  два больших раздела: «Информация и информационные процессы и системы», «Информационные и коммуникационные технологии».

Раздел 1. Информация и информационные процессы и системы.

Цели изучения раздела:

• выработать ориентиры в существующих научных взглядах на феномен информации, более широкий взгляд на те явления, которые описываются термином «информация»;
• сформировать умения: дискретизировать аналоговые сигналы, определять вид и свойства информации;
• измерять информацию, определять информационную емкость носителей информации, выражать информационный объем в различных единицах измерениях;
• кодировать и декодировать информационные сообщения; определять правила обработки информации;
• выделять объекты, участвующие в процессе передачи информации;
• составлять алгоритмы поиска информации;
• отработать понятия «носитель информации», «сигнал как носитель информации», «дискретный сигнал», «аналоговый сигнал»;
• развить у учащихся понимание роли и значения информации в жизнедеятельности отдельного человека и всего общества;
• закрепить знание учащимися свойств информации;
• продемонстрировать учащимся, что каждый язык имеет свое назначение;
• отработать понятия «код», «длина кода», «код переменной длины», «код постоянной длины», «количество знаков в алфавите»;
• отработать формулу определения длины кода;
• отработать формулу определения количества разных элементов, закодированных кодом постоянной длины в заданном алфавите;
• продемонстрировать учащимся взаимосвязь подходов к определению понятия «информация» и ее измерению;
• сформировать у учащихся навыки измерения информации в соответствии с техническим подходом;
• отработать измерение информации на основе вероятностного подхода (формула Хартли, формула Шеннона);
• научить учащихся оценивать примерный объем, занимаемый текстом на носителях информации;
• учащиеся должны освоить перевод из одних единиц измерения в другие;
• учащиеся должны уметь различать понятия «информационный объем сообщения», «объем соответствующего файла».
• добиться понимания учащимися понятий «основание системы счисления», «базис системы счисления», «разряд числа», «вес разряда»;
• раскрыть перед учащимися второй аспект понятия «основание системы счисления»;
• научить учащихся использовать формулу позиционного представления для перевода вещественных чисел из системы счисления с любым основанием в десятичную;
• продемонстрировать учащимся возможности программы Калькулятор (вид Инженерный или Научный) по работе в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;
• научить учащихся выполнять арифметические операции в различных системах счисления;
• познакомить учащихся с представлением целых чисел в памяти компьютера;
• познакомить учащихся с представлением чисел в форме с плавающей запятой;
• продемонстрировать учащимся, что одно и то же содержимое ячеек памяти может быть декодировано по-разному;
• познакомить учащихся с правилами сложения с плавающей запятой;
• учащиеся должны научиться оценивать характеристики компьютерных каналов связи;
• проработать с учащимися схему процесса передачи информации;
• дать понятие «пропускная способность канала связи»;
• добиться понимания учащимися того, что выбор способа кодирования данных зависит от операций, которые над ними будут производиться;
• познакомить учащихся с таблицами кодировки.

Типы задач:

• Анализ объектов с точки зрения различных подходов к определению информации.
• Выделение носителей информации;
• Определение вида информации по способу восприятия и форме представления.
• Определение и описание свойств информации.
• Использование разных языков для кодирования информации.
• Кодирование и декодирование сообщений с использованием кодов постоянной и переменной длины. Вычисление минимальной длины кода.
• Измерение информации в соответствии с техническим и вероятностным подходами.
• Использование формул Хартли и Шеннона для вычисления количества информации.
• Установление соотношений между информационным объемом сообщения и местом, которое оно занимает на компьютерных носителях информации.
• Определение основания, базиса, алфавита системы счисления.
• Перевод чисел в десятичную систему счисления на основе формулы позиционного представления.
• Перевод целых чисел и правильных дробей из десятичной системы счисления в иные системы по заданным алгоритмам.
• Перевод целых чисел и правильных дробей из разных систем счисления в десятичную систему по заданным алгоритмам.
• Перевод чисел в кратных системах счисления по заданным алгоритмам.
• Арифметические действия над целыми числами в разных системах счисления.
• Арифметические вычисления в смешанных системах счисления.
• Представление целых и вещественных чисел по правилам хранения их в памяти компьютера.
• Нахождение сходства и различий в работе с информацией человека и компьютера.
• Выделение объектов, участвующих в процессе передачи информации, и определение их характеристик.
• Определение пропускной способности канала связи.

Раздел 2. Информационные и коммуникационные технологии.

Цели изучения раздела:

• познакомить учащихся с методами дискретизации и оцифровки;
• добиться понимания учащимися того, что выбор метода двоичного кодирования зависит от тех операций, которые будут производиться над данными (поэтому, например, символы можно кодировать произвольным образом, а числа – только на основе позиционного принципа систем счисления);
• раскрыть содержание понятия «формат файла»; познакомить учащихся с методами определения объемов файлов, содержащих информацию разного вида.
• продемонстрировать учащимся, что компьютер преобразует в основном форму представления информации (синтаксический аспект), автоматизированное изменение содержания может осуществляться с помощью систем искусственного интеллекта.
• продемонстрировать учащимся, что каждая клавиша и некоторые комбинации клавиш имеют присущие только им коды (в соответствии с таблицей кодировки, поддерживаемой операционной системой).
• продемонстрировать учащимся, что отношение между горизонтальным и вертикальным разрешениями – величина, примерно одинаковая для всех стандартов, что обусловлено особенностями зрительного восприятия человека;
• уточнение понятий «размер экрана», «размер зерна экрана», «разрешение экрана», и установление взаимосвязи соответствующих характеристик и различных единиц измерения;
• обратить внимание учащихся на то, что характеристики изображения на дисплее зависят как от параметров видеокарты (видеоадаптера).
• учащиеся должны выявить соотношение, существующее между объемами памяти различных носителей информации;
• учащиеся должны приобрести опыт работы с программами-архиваторами;
• продемонстрировать учащимся возможности программ-архиваторов и особенности использования архивов различных типов;
• дать понятия учащимся «матричный способ представления (кодирования, отображения, печати, сканирования) изображения», «векторная графика», «модель цветообразования», «глубина цвета», «цветообразование», «глубина цвета»;
• проанализировать с учащимися соотношение «глубина цвета – режим хранения изображения».
• дать формулу определения пропускной способности для оценки возможностей компьютера;
• дать единицу измерения «бод»;
• научить оценивать время работы при передаче информации с помощью модемов.

Типы задач:

• Анализ факторов, влияющих на выбор метода кодирования.
• Определение кода символа по таблице кодировки; определение символа по его коду.
• Знакомство с растровым и векторным способами кодирования графических изображений.
• Знакомство с моделями цветопередачи и цветообразования.
• Определение информационного объема изображения при разной глубине цвета.
• Знакомство со способами организации файловой системы компьютера.
• Поиск файлов, задание шаблонов поиска.
• Выполнение типовых и нетиповых операций над файлами и каталогами.
• Знакомство с целями и средствами архивации данных.

Календарно-тематическое планирование.