Рабочая программа 8-9
рабочая программа по информатике и икт (8 класс) на тему

средняя общеобразовательная школа№5

Согласовано                                                             «Утверждаю»

решением экспертного совета

протокол №1                                                           Директор МБОУ СОШ № 5        

зам. директора по УВР                                           Гербыш Е.Б._________

Коротаева Л.А.________                                           «     »                    2013 г.

«    »                 2013г.

Рабочая программа

по информатике и ИКТ

для 8-9 классов

количество часов в неделю – 8 класс-1, 9 класс-2

методическое объединение математики, физики, информатики.

Наумова Татьяна Николаевна

Составлена в соответствии с программой основного  общего образования 2004г.,

Угринович Н.Д. 

Учебник информатика и ИКТ 8 класс,  9 класс.

Прошла экспертизу на заседании методического объединения, протокол №____

 от «___»  _________ 2013г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по Информатике и ИКТ составлена на  основе авторской программы Угриновича Н.Д. «Информатика и ИКТ», с учетом примерной программы основного общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.  

Для разработки рабочей программы использованы следующие материалы:

• Сборник нормативных документов Информатика и ИКТ/сост. Э.Д. Днепров,  А.Г.Аркадьев. – М.:Дрофа, 2007
• Примерная программа основного общего образования по информатике и ИКТ

Учебники «Информатика и ИКТ» для 8 и 9 классов входят в состав учебно-программного и методического комплекса Н.В Угриновича, который обеспечивает изучение курса «Информатика и ИКТ» в соответствии с образовательным стандартом.

Методическое обеспечение:

Учителя

• Угринович  Н.Д.  Преподавание курса "Информатика  и  ИКТ"  в   основной и старшей школе: Методическое пособие для учителей. -  М: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2008;
• Угринович Н.Д. Windows-CD. Компьютерный практикум на CD-ROM - М: БИНОМ, 2008;
• Windows-CD, содержащий свободно распространяемую программную поддержку курса, готовые компьютерные проекты, рассмотренные в учебниках, тесты и методические материалы для учителей;
• Linux-DVD (выпускается по лицензии компании AltLinux), содержащий операционную систему Linux и программную поддержку курса;
• Комплект цифровых образовательных ресурсов.

Ученика

• Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ учебник 8 кл. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008
• Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ учебник 9 кл. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009
• Угринович Н.Д., Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Практикум по информатике и информационным технологиям. - М.: Изд-во "БИНОМ. Лаборатория знаний", 2011;

Уровень программы – базовый стандарт. Программа ориентирована на учащихся 8-9 классов  базового уровня.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Приоритетными объектами изучения выступают  аппаратные и программные  средства,  технологии кодирования и обработка  графической и мультимедийной информации Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия  содержания  информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как информационная модель и информационные основы управления. При изучении  темы «Графическая    информация  и  компьютер» расширяется     практика работы по сканированию изображений и их обработке в     среде  графического    редактора.

Цели изучения учебного предмета «Информатика и ИКТ»:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

• систематизировать подходы к изучению предмета;
• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
• научить пользоваться наиболее распространенными прикладными пакетами;
• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
• сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

Ведущие технологии обучения:

Ведущими  технологиями при изучении информатики и ИКТ является информационно-коммуникационная и здоровьесберегающая. Технология  является неотъемлемой частью образовательного процесса и используется регулярно на всех этапах урока.

Цель  применения информационно-коммуникационной технологии:

• Освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах.
• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.
• Выработка навыков применения  средств информационно-коммуникационных технологий в повседневной жизни и в учебной деятельности.

Результат применения: достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

Цель применения здоровьесберегающей технологии:

• Создание благоприятного психологического фона на уроках.
• Использование приемов, способов появления и сохранения интересов к учебному материалу.
• Создание условий для самовыражения учащихся.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, во второй части урока планируется компьютерный практикум в форме практических работ или компьютерных практических заданий рассчитанные, с учетом требований СанПИН, на 10-25 мин. и направлены на отработку отдельных технологических приемов и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.

Всего на выполнение различных практических работ отведено более половины учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность. Работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель.

Виды уроков:

Урок - лекция. Предполагаются совместные усилия учителя и учеников для решения общей проблемной познавательной задачи. На таком уроке используется демонстрационный материал на компьютере, разработанный учителем или учениками, мультимедийные продукты.

Урок - практикум. На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей подготовленности. Виды работ могут быть самыми разными: письменные исследования, решение различных задач, изучение свойств различных функций, практическое применение различных методов решения задач. Компьютер на таких уроках используется как электронный калькулятор, тренажер, виртуальная лаборатория, источник справочной информации.

Урок - исследование. На уроке учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом и с помощью компьютера с использованием различных лабораторий.

Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида. 

Урок–игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

Урок решения задач. Вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке. Любой учащийся может использовать компьютерную информационную базу по методам решения различных задач, по свойствам элементарных функций и т.д.

Урок - тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в компьютерном варианте. Причем в компьютерном варианте, всегда с ограничением времени.

Урок - самостоятельная работа. Предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Урок - контрольная работа. Проводится на двух уровнях: уровень обязательной подготовки - «3», уровень возможной подготовки - «4» и «5».

Место учебного предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. В Федеральном базисном учебном плане курс изучается в течение двух лет с 8 по 9 класс: 8 класс - 1 час в неделю, 35 часов в год,

9 класс - 2 часа в неделю, 70 часов в год. Увеличения количества часов за счет регионального компонента нет.

Распределение часов по темам в базовом курсе «Информатика и ИКТ» представлено в таблице:

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков, промежуточной и итоговой аттестации учащихся.

Все формы контроля по продолжительности рассчитаны на 10-40 минут.

Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы, тестирования, выполнения зачетной практической работы. 

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой Положением образовательного учреждения - контрольной работы.

Критерии оценивания работ учащихся.

Критерии оценки устного ответа:

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся

• правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование основных понятий;
• правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу;
• строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации;
• может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Отметка «4» ставится, если

• ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;
• учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Отметка «3» ставится, если учащийся

• правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
• умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму;
• допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов;
• допустил четыре-пять недочетов.

Отметка «2» ставится, если учащийся

• не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Отметка «1» ставится в том случае, если

• ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Критерии оценки практических работ:

Отметка «5» ставится, если учащийся

• выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;
• проводит работу в условиях, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;
• соблюдает правила техники безопасности;
• в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;
• правильно выполняет анализ ошибок.

Отметка «4» ставится, если

• выполнены требования к оценке 5, но было допущено два - три недочёта, не более одной  ошибки и одного недочёта.

Отметка «3»  ставится, если

• работа выполнена не полностью, но объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы;
• если в ходе выполнения работы были допущены ошибки.

Отметка «2» ставится, если

• работа выполнена не полностью и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
• если задания выполнялись неправильно.

Отметка «1» ставится в том случае, если  

• ученик совсем не выполнил работу.

        Во всех случаях оценки снижается, если ученик не выполнял правила ТБ.

Критерии оценки тестовых работ:

Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся

• выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;
• допустил не более 2% неверных ответов.

Отметка «4» ставится, если

• выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий).

Отметка «3» ставится, если учащийся

• выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий;
• если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку.

Отметка «2» ставится, если

• работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий;
• работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего числа заданий.

Отметка «1» ставится в том случае, если

• ученик совсем не выполнил работу.

Критерии оценки письменных работ учащихся:

Отметка «5» ставится, если

• работа выполнена полностью;
• в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;
• в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна - две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4»  ставится, если

• работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
• допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

Отметка «3»  ставится, если

• допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2»          ставится, если  

• допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

Критерии знаний, умений и навыков, учащихся на экзамене по информатике

Отметка «5» ставится, если

• полно раскрыто содержание материала в объеме программы;
• четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий;
• верно использованы научные термины;
• ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания;
• речь грамотна и логически последовательна.

Отметка «4» ставится, если

• раскрыто основное содержание материала;
• ответ самостоятельный;
• определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.

Отметка «3» ставится, если

• усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;
• определения понятий недостаточно четкие;
• допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка «2» ставится, если

• основное содержание учебного материала не раскрыто;
• не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
• допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Отметка «1» ставится, если

• ответ на вопрос не дан.

Оценка практических умений учащихся на экзамене по информатике

При работе на компьютере учитывается:

• правильность включения компьютера и загрузки операционной системы;
• умения оценивать ресурсы компьютера, необходимые для обработки определенной информации;
• умения выбирать и загружать нужную программу;
• умения работы с клавиатурой и манипулятором «мышь»;
• умения выполнять основные операции управления файлами;
• умения выполнять основные операции в текстовом процессоре WORD, электронной таблице EXCEL, базе данных ACCESS.

Отметка «5» ставится, если

• правильно включается компьютер и загружается операционная система;
• правильно оцениваются ресурсы компьютера, необходимые для обработки определенной информации;
• правильно выбирается и загружается нужная программа;
• умения работы с клавиатурой и манипулятором «мышь» на достаточно высоком уровне.

• правильно выполняются основные операции управления файлами;

• правильно выполняются основные операции в текстовом процессоре WORD, электронной таблице EXCEL, базе данных ACCESS, среде программирования ТурбоПаскаль;

• получен правильный результат.

Отметка «4» ставится, если

• правильно включается компьютер и загружается операционная система;
• правильно оцениваются ресурсы компьютера, необходимые для обработки определенной информации;
• правильно выбирается и загружается нужная программа;
• умения работы с клавиатурой и манипулятором «мышь» на достаточно высоком уровне.
• правильно выполняются основные операции управления файлами;
• допущены незначительные неточности при выполнении основных операций в текстовом процессоре WORD, электронной таблице EXCEL, базе данных ACCESS, среде программирования ТурбоПаскаль;
• получен правильный результат.

Отметка «3» ставится, если

• правильно включается компьютер и загружается операционная система;
• правильно оцениваются ресурсы компьютера, необходимые для обработки определенной информации;
• правильно выбирается и загружается нужная программа;
• умения работы с клавиатурой и манипулятором «мышь» на достаточном уровне;
• правильно выполняются основные операции управления файлами;
• допущены ошибки при выполнении основных операций в текстовом процессоре WORD, электронной таблице EXCEL, базе данных ACCESS, среде программирования ТурбоПаскаль;
• получен неправильный результат.

Отметка «2» ставится, если

• правильно включается компьютер и загружается операционная система;
• правильно оцениваются ресурсы компьютера, необходимые для обработки определенной информации;
• неправильно выбирается и загружается нужная программа;
• умения работы с клавиатурой и манипулятором «мышь» на низком уровне;
• правильно выполняются основные операции управления файлами;
• отсутствуют умения работы в текстовом процессоре WORD, электронной таблице EXCEL, базе данных ACCESS, среде программирования ТурбоПаскаль;
• результат не получен.

Отметка «1»  ставится, если учащийся не владеет умением работы на компьютере.

Распределение содержания по годам обучения.

8 класс (35 часа)

Информация и информационные процессы (9 час)

Информация. Информационные объекты различных видов.  

Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации.

Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.

Роль информации в жизни людей.

Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения количества информации.

Практические работы:

1. Вычисление количества информации с помощью электронного калькулятора.

2. Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера.

Цель: Ознакомить учащихся с алфавитным и вероятностным подходами к измерению информации, формирование информационной культуры учащихся.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации (9 час)

Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная память).

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера. 

Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение, его структура. Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера.

Данные и программы. Файлы и файловая система.

Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню).

Практические работы:

1. Работа с файлами с использованием файлового менеджера

2. Форматирование дискеты

3. Определение разрешающей способности мыши

4. Установка даты и времени с использованием графического интерфейса операционной системы

5. Защита от вирусов: обнаружение и лечение

Цель: Ознакомить учащихся с физическими основами и принципами действия основных элементов компьютера. Формирование компьютерной грамотности.

Коммуникационные технологии (17 час)

Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации. Локальные и глобальные компьютерные сети.

Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение.

Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам.

Поиск информации. Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; запросы. Архивирование и разархивирование.

Практические работы:

1. Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенному к локальной сети

2. Подключение к Интернету

3. «География» Интернета

4. Путешествие по Всемирной паутине

5. Работа с электронной Web-почтой

6. Загрузка файлов из Интернета

7. Поиск информации в Интернете

8. Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML

Цель: систематизировать и обобщить сведения об информационных ресурсах и сервисах компьютерных сетей.

9 класс (70 часов)

Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации 15ч.

Кодирование графической информации (пиксель, растр, видеопамять).

Растровая и векторная графика. Палитра цветов в системах цветопередачи.

Интерфейс графических редакторов. Рисунки и фотографии. Форматы графических файлов.

Кодирование звуковой информации. Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж.

Технические приемы записи звуковой и видео информации.

Использование простых анимационных графических объектов.

Практические работы:

1. Кодирование графической информации

2. Редактирование изображений в растровом графическом редакторе

3. Создание рисунков в векторном графическом редакторе

4. Анимация

5. Кодирование и обработка звуковой информации

6. Захват цифрового фото и создание слайд-шоу

7. Захват и редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа

Цель: Выработать умение создавать рисунки, чертежи, осуществлять простейшую обработку цифровых изображений, создавать презентации на основе шаблонов.

Кодирование и обработка текстовой информации  9ч.

Создание и простейшее редактирование документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов). Нумерация и ориентация страниц. Размеры страницы, величина полей. Колонтитулы.

Проверка правописания.

Создание документов с использованием мастеров и шаблонов (визитная карточка, доклад, реферат).

Параметры шрифта, параметры абзаца.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и  графических объектов.

Разработка и использование стиля: абзацы, заголовки.

Гипертекст. Создание закладок и ссылок.

Запись и выделение изменений. Распознавание текста.

Компьютерные словари и системы перевода текстов.

Сохранение документа в различных  текстовых форматах. Печать документа.

Практические работы:

1. Кодирование текстовой информации

2. Вставка в документ формул

3. Форматирование символов и абзацев

4. Создание и форматирование списков

5. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными

6. Перевод текста с помощью компьютерного словаря

7. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа

Цель: Ознакомить учащихся с назначением и функциями текстового процессора. Выработать умение создавать информационные объекты, структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы и изображения.

Кодирование и обработка числовой информации 11ч.

Представление числовой информации в различных системах счисления. Компьютерное представление числовой информации.

Табличные расчеты и электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки).

Типы данных: числа, формулы, текст. Абсолютные и относительные ссылки.

Встроенные функции.

Табличные базы данных: основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.

Ввод и редактирование записей.

Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения.

Поиск, удаление и сортировка данных.

Практические работы:

1. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора

2. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах

3. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах

4. Построение диаграмм различных типов

5. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах

Цель: Ознакомить с основными  понятиями систем счисления, электронных таблиц. Выработать умение работы с электронными таблицами: вводить данные в таблицу, изменять данные, оперировать математическими формулами, переходить к графическому представлению данных, представлять зависимости на графике.

Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование 20ч.

Алгоритм. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Возможность автоматизации деятельности человека.

Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).

Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.

Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования, их классификация. Правила представления данных.

Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла.

Правила записи программы.

Этапы разработки программы: алгоритмизация – кодирование – отладка – тестирование.

Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы.

Практические работы:

1. Знакомство с системами объектно-ориентированного и алгоритмического программирования

2. Проект «Переменные»

3. Проект «Калькулятор»

4. Проект «Строковый калькулятор»

5. Проект «Даты и время»

6. Проект «Сравнение кодов символов»

7. Проект «Отметка»

8. Проект «Коды символов»

9. Проект «Слово-перевертыш»

Цель: Выработать умение выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы. Формирование алгоритмической культуры учащихся.

Моделирование и формализация 10ч.

Модели, управляемые компьютером. Материальные и информационные модели. Виды информационных моделей. Моделирование и формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе – компьютерного. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Приближенное решение уравнений. Экспертные системы. Информационные модели управления объектами: управление, обратная связь.

Практические работы:

1. Проект «Графическое решение уравнения»

2. Проект «Распознавание удобрений»

3. Проект «Модели систем управления»

Цель: Выработать понимание смысла цепочки «объект моделирования — цель моделирования — модель». Ознакомить учащихся с простейшими управляемыми компьютерными моделями.

Информационное общество 3ч.

Информационное общество, информационная культура. Этика и право при создании и использовании информации. Информационная безопасность. Правовая охрана информационных ресурсов. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Цель: Формирование информационной культуры учащихся.

Повторение 2ч.

В результате изучения курса информатики и ИКТ ученик должен

знать/понимать/уметь

8 класс

Информация и информационные процессы

знать/понимать

• правила техники безопасности и алгоритм действий в чрезвычайных ситуациях: при пожаре и поражении электротоком;
• особенности и преимущества двоичной формы представления;
• основные единицы измерения количества информации.

уметь

• соблюдать правила техники безопасности, технической эксплуатации и сохранности информации при работе на компьютере;
• приводить примеры получения, передачи и обработки информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике;
• объяснять принципы кодирования информации;
• решать задачи на определение количества информации.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

знать/понимать

• приводить примеры получения, передачи и обработки информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике;
• объяснять принципы кодирования информации;
• различие между данными и программами;
• функциональную схему компьютера;
• как характеристики основных устройств компьютера влияют на его производительность;
•  основные компоненты компьютера;
• основные характеристики современных компьютеров;
• принципы работы процессора;
• виды памяти;
• назначение действий мышью при работе с файлами и папками;
• назначение и основные функции операционной системы;
• основные типы ПО, прикладные программы общего и специально назначения;
• основные элементы ОС Windows: рабочий стол, значки и окна;
• меню и контекстное меню;
• назначение управляющих элементов диалоговых панелей;
• типы компьютерных вирусов;
• последствия заражения;
• как избежать попадания вируса в компьютер;
• виды антивирусных программ.

уметь

• вводить текстовую и числовую информацию (русская раскладка);
• приводить примеры различных устройств компьютера по их характеристикам;
• выполнять операции с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск);
• определять тип программного обеспечения;
• перечислять состав и назначение программного обеспечения компьютера;
• различать элементы ОС,  определять управляющие элементы диалоговых панелей;
• работать с графическим интерфейсом ОС Windows;
• настраивать и использовать антивирусные программы.

Коммуникационные технологии

знать/понимать

• понятия источник информации,  канал передачи информации,  локальные и глобальные сети, топология локальных сетей, структуру Интернет, адрес числовой и доменный, маршрутизация данных, виды информационных ресурсов, почтовый сервер и клиент, понятие и структура адреса электронной почты;
• понятие файлового архива;
• правила поиска информации по ключевым словам;
• основные понятия гипертекста, технологии World Wide Web;
• основные понятия языка HTML;
• элементы форматирования гипертекстового документа;
• элементы внедрения изображений в гипертекстовый документ.

уметь

• различать типы сетей, по основным параметрам;
• рассчитывать скорость передачи информации при процессе передачи информации;
• осуществлять путешествие по Всемирной паутине;
• участвовать в коллективном взаимодействии: форумах, телеконференциях, чатах;
• регистрировать почтовый ящик электронной почты, создавать, получать и отправлять сообщения;
• выполнять поиск информации с применением правил поиска (построения запросов) в  компьютерных сетях;
• сохранять информационные объекты из глобальной компьютерной сети (Интернет) и ссылки на них;
• создавать комплексный информационный объект в виде web-страницы, включающей графические объекты.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
• автоматизации коммуникационной деятельности;
• выполнения индивидуальных проектов по другим предметам школьной программы;
• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.

9 класс

Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации

знать/понимать

• понятие растр, пиксель, растровая и векторная графика;
• форматы графических файлов;
• основные примитивы для работы с растровыми графическими объектами;
• основные примитивы для работы с векторными графическими объектами;
• иметь представление о технических средствах при работе с графикой;
• виды анимации;
• технические приемы записи звуковой и видео информации.

уметь

• использовать возможности растровых и векторных редакторов при создании изображений;
• осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
• получать графическое изображение с помощью сканера;
• записывать изображения и звук.

Кодирование и обработка текстовой информации  

знать/понимать

• назначение текстовых редакторов, операции редактирования: копирование, перемещение и удаление фрагментов текста, поиск и замена, проверка правописания и автозамена, сохранение исправлений;
• параметры страницы, параметры форматирования текста, понятие гипертекст и гиперссылка.

уметь

• создавать текст, редактировать, форматировать, создавать таблицы, внедрять объекты.

Кодирование и обработка числовой информации

знать/понимать

• понятие систем счислений, виды: непозиционные и позиционные;
• алфавит и основание позиционной СС;
• правила перевода чисел;
• правила операций: сложения, вычитания, умножения и деления в двоичной системе счисления;
• объекты ЭТ: столбец, строка, ячейка, диапазон;
• типы данных: число, текст, формулы;
• назначение мастера функций, категории функций;
• типы ссылок, их применение при копировании;
• основные понятия и назначение БД и СУБД,  функциональные возможности базы данных;
• системы управления базами данных, назначение СУБД,  типы данных, сортировка данных, ключ сортировки.

уметь

• записывать любые числа в развернутой форме по основанию СС;
• переводить числа в позиционных системах счисления;
• выполнять арифметические операции с числами в двоичной системе счисления;
•  вводить числа, текст и формулы в ячейки ЭТ;
• проводить суммирование значений ячеек в заданном диапазоне;
• устанавливать заданный формат данных в ячейках;
• осуществлять ввод функций в ячейки ЭТ;
• строить графики функций, круговые и линейчатые диаграммы;
• редактировать  диаграммы;
• создавать простую базу данных и описывать структуру таблицы базы данных;
• выполнять поиск и сортировку информации в базе данных.

Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование 

знать/понимать

• понятие алгоритма, свойства алгоритмов, способы записей алгоритмов, исполнители алгоритмов;
• понятие величина,  переменная,  типы переменных;
• способы разработки и формы представления алгоритмов;
• основные алгоритмические конструкции.

уметь

• составлять простейшие линейные алгоритмы, алгоритмы с ветвлением, алгоритмы с циклом;
•  вводить текст в среде программирования.

Моделирование и формализация

знать/понимать

• понятие модель,  моделирование,  материальные и информационные модели;
• понятие, объект, свойства объекта, формализация;
• этапы разработки и исследования моделей на компьютере;
• информационные модели систем управления,  обратная связь.

уметь

• выполнять разработку и исследование модели  приближенного решения уравнения на компьютере.

Информационное общество

знать/понимать

• понятие информационное общество, информационная культура,  лицензионные, нелицензионные и условно бесплатные программы,  правовая охрана программ и данных.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
• передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Практическая деятельность

Практическая часть курса программы направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Программой предполагается проведение как непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов так  и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.

Практические работы Компьютерного практикума методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение практических занятий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или дома.

Практические работы выделены в отдельный раздел Компьютерный практикум. Необходимое для выполнения работ программное обеспечение можно установить с дисков Windows-CD, VisualStudio-CD и Linux-DVD.

Учебники «Информатика и ИКТ-8» и «Информатика и ИКТ-9» являются мультисистемными, т.к. практические работы Компьютерного практикума могут выполняться, как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux. В случае выделения часов на предмет «Информатика и ИКТ» не больше, чем в Федеральном базисном учебном плане, рекомендуется выполнять практические задания Компьютерного практикума в одной операционной системе (Windows или Linux).

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску информации, задания на поиск нестандартных способов решения, систематическая работа с терминами. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения. Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности

Проектные работы

(мини-проекты)

8 класс. Компьютер как универсальное устройство обработки информации.  

1. Компьютер и профессия.
2. История развития вычислительной техники.
3. Компьютер и здоровье.

Коммуникационные технологии.

4. Разработка Web-страниц с использованием языка разметки текста HTML.

9 класс. Моделирование и формализация.

1. Исследование физических моделей.
2. Исследование модели приближенного решения уравнения на компьютере.
3. Исследование модели  экспертная система распознавания химических веществ.
4. Исследование модели систем управления.

Планирование контроля.

8 класс

Практические работы - 4 часа

Тестирование -3 часа

9 класс

Практические работы - 4 часа

Тестирование -5 часов

Сводная таблица по видам контроля в 8  классе.

Сводная таблица по видам контроля в 9  классе.

8а, 8б, 8в, 8и класс

 1 час в неделю (всего  35 часов)

Авторы учебника и программы «Информатика и ИКТ» Угринович Н.Д. (8—9 КЛАССЫ)

Два года обучения: 1 урок в неделю 8 класс 2 урока в неделю 9 класс

2014-2015 учебный год

9а, 9б, 9и класс

2 часа в неделю (всего  70 часов)

Авторы учебника и программы «Информатика и ИКТ» Угринович Н.Д. (8—9 КЛАССЫ)

Два года обучения: 1 урок в неделю 8 класс 2 урока в неделю 9 класс

2014-2015 учебный год

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

• Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
• Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
• Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер.
• Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
• Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.
• Устройства для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) – позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их.
• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон  – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Программные средства

• Клавиатурный тренажер.
• Операционная система. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
• Антивирусная программа. Программа-архиватор.
• Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
• Простая система управления базами данных. Простая геоинформационная система.
• Система автоматизированного проектирования. Виртуальные компьютерные лаборатории.
• Программа-переводчик. Система оптического распознавания текста.
• Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.). Звуковой редактор.
• Система программирования.
• Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.). Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
• Программа интерактивного общения. Простой редактор Web-страниц.

Дополнительная литература

.

1. Семакина И.Г.,  Хеннер Е.К. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2007
2. Угринович Н.Д. Практикум по информатике и информационным технологиям. М: БИНОМ Лаборатория знаний, 2011
3. Златопольский Д.М. 1700 заданий по MS Excel.  Санкт-Петербург: БХВ-Петербург, 2003
4. Программирование: типовые задачи, алгоритмы, методы. М: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007-10-21
5. Молчанова  C.И. Основы программирования Turbo Pascal 7.0. М: Аквариум АСТ, 1999 г
6. Бабушкина И. А., Бушмелева Н.А., Окулов  С.М. Практикум по программированию, 1999г.
7. Алсынбаева Л.Г., Новожилова  В.И. Основы алгоритмизации и программирования на языке Паскаль. Ханты-Мансийск, 2008 г.
8. Крылов С.С., В.Р. Лещинер, П.А. Якушкин. Единый государственный экзамен 2008. Информатика. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся. ФИЛИ - М.: Интеллект-Центр, 2007, 120 с.
9. Крылов С.С., Ушаков Д.М. Отличник ЕГЭ. Информатика. Решение сложных задач ФИПИ. М: Интеллект – центр, 2010 -152с.