Рабочая программа по информатике для 7 класса
рабочая программа по информатике и икт (7 класс) по теме
Рабочая программа по информатике для 7 класса. УМК Босовой Л.Л. 2 часа в неделю.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_informatike_7_bosova_2_chasa.doc | 230.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Козьминская средняя общеобразовательная школа»
«РАССМОТРЕНО» на заседании МО учителей физики, математики и информатики Руководитель МО ________Д.М. Горелов от « 28» августа2013 г. | «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________ Г.А. Манохина «28» августа 2013г. | «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ «Козьминская СОШ» ________Н.А. Неклюдова «28» августа 2013г. |
Рабочая программа учебного курса
«Информатика и ИКТ»
для 7 класса
Составитель: учитель информатики и ИКТ
МБОУ «Козьминская СОШ»
Горелов Дмитрий Михайлович
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе:
- авторской программы Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009».
- Государственного стандарта Основного общего образования по информатике.
Данная программа конкретизирует и расширяет содержание отдельных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательности их изучения с учетом внутрипредметных и межпредметных связей, логики учебного процесса. Программа содержит набор практических работ и практикумов, необходимых для формирования у учащихся информационно-коммуникативных компетентностей и создает условия для развития информационной культуры.
Цели программы:
- формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
- пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
- воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Задачи программы:
- создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
- сформировать у учащихся умения
- в организации собственной учебной деятельности, включающие целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить.
- планирования как определения последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработку последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств;
- прогнозирования как предвосхищение результата;
- контроля как интерпретации полученного результата, его соотнесения с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки);
- коррекции как внесения необходимых дополнений и изменений в план действий в случае обнаружения ошибки;
- самооценки — осознания учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
- сформировать у учащихся умения и навыки - информационного моделирования как основного метода приобретения знаний таких как умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель Умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов. Умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую. Умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
- сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера, такие как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
- сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;
- сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы. Первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
- сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Умение правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение работы в группе; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
Основное содержание программы
Общее число часов – 70 ч.
1. Объекты и их имена (13 часов).
Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.
Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.
Компьютерный практикум
Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows».
Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».
Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».
2. Информационное моделирование (39 часов).
Модели объектов и их назначение.
Информационные модели.
Словесные информационные модели.
Многоуровневые списки.
Математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.
Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Компьютерный практикум
Практическая работа №4 «Создаем словесные модели».
Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».
Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».
Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word».
Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel».
Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».
Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».
Практическая работа №11 «Графические модели».
3. Алгоритмика (12 часов).
Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.
Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз.
Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.
Компьютерный практикум
Работа в среде Алгоритмика.
4.Повторение изученного материала (7 часов).
Практическая работа №12 «Итоговая работа».
Формы организации учебного процесса
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 7 классах 15-20 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.
Формирование навыков самостоятельной работы, начатое в 5 классе, продолжено в 6-7 классе при организации компьютерного практикума. Большинство работ компьютерного практикума состоит из заданий нескольких уровней сложности: школьник, в зависимости от предшествующего уровня подготовки и способностей, выполняет задания репродуктивного, продуктивного или творческого уровня.
Первый уровень сложности, обеспечивающий репродуктивный уровень подготовки, содержит небольшие подготовительные задания, знакомящие учащихся с минимальным набором необходимых технологических приемов по созданию информационного объекта. Для каждого такого задания предлагается подробная технология его выполнения, во многих случаях приводится образец того, что должно получиться в итоге.
В заданиях второго уровня сложности, обеспечивающего продуктивный уровень подготовки, учащиеся решают задачи, аналогичные тем, что рассматривались на предыдущем уровне, но для получения требуемого результата они самостоятельно выстраивают полную технологическую цепочку.
Заданий продуктивного уровня, как правило, несколько. Предполагается, что на данном этапе учащиеся будут самостоятельно искать необходимую для работы информацию, как в предыдущих заданиях, так и в справочниках, имеющихся в конце учебников. По возможности, цепочки этих заданий строятся так, чтобы каждый следующий шаг работы опирался на результаты предыдущего шага, приучал ученика извлекать уроки из собственного опыта.
Задания третьего уровня сложности носят творческий характер и ориентированы на наиболее подготовленных учащихся. Такие задания формулируются в более обобщенном виде, многие из них представляют собой информационные мини-задачи. Выполнение творческого задания требует от ученика значительной самостоятельности при уточнении его условий, поиске необходимой информации, выборе технологических средств и приемов выполнения задания. Такие задания также предлагаются школьникам для самостоятельного выполнения дома и поощряются дополнительной оценкой.
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся
В 7 классе используется несколько различных форм контроля: тестирование; контрольная работа; проверочная работа.
Контрольная работа содержит условия заданий и предусматривает места для их выполнения. В зависимости от временных ресурсов и подготовленности учеников можно уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.
Практические контрольные работы для учащихся 7 класса распределены по трем уровням сложности. Необходимо правильно сориентировать учеников, чтобы они выбирали вариант, адекватный их возможностям.
Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме тестирования, контрольных или практических работ разного уровня сложности.
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме тестирования или творческой работы.
Тематические и итоговые контрольные работы:
Практических работ – 33
Тематический контроль – 4:
Контрольная работа – 2
Тестирование – 1
Проверочная работа - 1
Итоговый контроль (творческая работа) - 1
№ | Тематика | Вид | Форма |
1 | Объекты и системы | Тематический контроль | Интерактивное тестирование/ Контрольная работа |
2 | Информационное моделирование | Тематический контроль | Интерактивное тестирование/ Контрольная работа |
3 | Информационное моделирование | Тематический контроль | Тестирование |
4 | Алгоритмика | Тематический контроль | Проверочная работа |
5 | Презентация | Итоговый мини-проект. | Творческая работа |
Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса автора Босовой Л.Л, в который входят:
- учебник и рабочая тетрадь для учащихся;
- методическое пособие для учителя, где последовательно раскрывается содержание учебных тем, предлагаются способы и - приемы работы с УМК;
- комплект цифровых образовательных ресурсов;
- сборник занимательных задач, в котором собраны, систематизированы по типам и ранжированы по уровню сложности задачи по информатике, а также из смежных с информатикой теоретических областей, которые могут быть предложены для решения учащимся в 6 классе, даны ответы, указания и решения.
Название | Класс | ФИО автора | Издательство | Год издания |
Информатика и ИКТ: Учебник для 7 класса – 2-е изд. | 7 | Л.Л. Босова | БИНОМ. Лаборатория знаний | 2010 |
Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 7 класса - 2-е изд. | 7 | Л.Л. Босова | БИНОМ. Лаборатория знаний | 2010 |
Информатика и ИКТ: методическое пособие для учителей. | 7 | Л.Л. Босова | БИНОМ. Лаборатория знаний | 2010 |
Набор цифровых образовательных ресурсов на диске «Информатика 5–7». | 7 | Л.Л. Босова | БИНОМ. Лаборатория знаний | 2010 |
Занимательные задачи по информатике: сборник задач по информатике для 5-7 классов. | 5-7 | Л.Л. Босова | БИНОМ. Лаборатория знаний | 2008 |
Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5–7 классов. | 7 | Л.Л. Босова | БИНОМ. Лаборатория знаний | 2009 |
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы.
Аппаратные средства
- Компьютер
- Проектор
- Принтер
- Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
Программные средства
- Операционная система – Windows XP, Alt Linux.
- Пакет офисных приложений OpenOffice.
- Клавиатурный тренажер.
- Плакаты Босовой Л.Л.
- Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
- Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны:
- для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
- называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
- осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
- понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;
- приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
- понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;
- иметь представление о назначении и области применения моделей;
- различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
- приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
- уметь «читать» информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;
- знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
- знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;
- осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;
- приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
- давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;
- осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
- выполнять операции с основными объектами операционной системы;
- выполнять основные операции с объектами файловой системы;
- уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;
- уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;
- выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;
- создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;
- для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.
Календарно-тематическое планирование
по курсу «Информатика и ИКТ»
7 класс (70 часов)
№ | Дата | Тема урока | Цель урока | Тип урока | Использование ЦОР | Компьютерный практикум | Домашнее задание |
I четверть. | |||||||
1 | Цели и задачи изучения информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. | Познакомить учащихся с основными задачами курса информатики 7-го класса. Повторить правила по технике безопасности в кабинете информатики | Комбинированный урок | Плакат «Техника безопасности», презентация «Техника безопасности», | Клавиатурный тренажер | Введение, | |
2 | Объекты и их имена. | Обобщить представления об объектах, повторить материал об объектах информационной системы | Комбинированный урок | Клавиатурный тренажер | §1.1, РТ: №1 стр. 3 – 10 | ||
3 | Признаки объектов. Практическая работа № 1. | Углубить представления о признаках объектов | Комбинированный урок | Презентация «Признаки объектов» | Практическая работа «Основные объекты операционной системы Windows», задания 1,2 | §1.2 РТ: №, 6, стр. 3 – 10 | |
4 | Отношения объектов. Практическая работа № 2. | Обобщить представления об отношениях объектов и основных действиях с объектами операционной системы | Комбинированный урок | Практическая работа «Основные объекты операционной системы Windows», задание 3 | §1.3 РТ: №, 7 стр. 3 – 10 | ||
5 | Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа № 3. | Уточнить и обобщить понятия класса и классификации объектов | Комбинированный урок | Презентация «Отношения объектов»; файл Описание.odt | Практическая работа «Работаем с объектами файловой системы» | §1.4 РТ: №20, 22-25 стр. 14 – 16 | |
6 | Состав объектов. Практическая работа № 4. | Закрепить представления об отношениях объектов. Повторить основные приемы создания текстовых объектов | Комбинированный урок | Файлы: Синонимы.odt, Дом.odt, Мир.odt | Практическая работа «Создаем текстовые объекты» (задания 1-2) | §1.5 РТ: №30, 31, 35 стр. 20 - 23 | |
7 | Системы объектов. Практическая работа № 5. | Обобщить представления о системах объектов. Освоить новые приемы создания текстовых объектов | Комбинированный урок | Презентация «Системы объектов»; файлы: Воды1.odt, Воды2.odt, Воды3.odt | Практическая работа «Создаем текстовые объекты» (задание 3) | §1.6, вопросы 1-2, РТ:№36 – 38 стр. 24 - 25 | |
8 | Системный эффект и системный поход. Практическая работа № 6. | Закрепить представления о сложных объектах образующих систему. Освоить новые приемы создания текстовых объектов | Комбинированный урок | Практическая работа «Создаем текстовые объекты» (задания 4, 5) | §1.6, вопросы 3-4, РТ:№39 – 40 стр. 24 - 25 | ||
9 | Система и окружающая среда. Практическая работа № 7. | Дать представление о взаимодействии системы и окружающей среды. Освоить новые приемы создания текстовых объектов | Комбинированный урок | Презентация «Системы объектов»; файлы: Ал-Хрезми.bmp, Знаки.odt, Шутка.odt | Практическая работа «Создаем текстовые объекты» (задания 6, 7) | §1.7 РТ: № 41,42 стр. 25-30 | |
10 | Работа с «черными ящиками». Практическая работа № 8. | закрепить новые приемы создания текстовых объектов | Урок-практикум | Практическая работа «Создаем текстовые объекты» (задание 8) | §1.7 РТ: № 43, 45 стр. 30-33 | ||
11 | Персональный компьютер как система. Практическая работа № 9. | Дать представление о персональном компьютере как о системе. Закрепить новые приемы создания текстовых объектов | Комбинированный урок | Интерактивные тесты: test7-1.xml, test7-2.xml; файлы для печати тест7_1.odt, тест7_2.odt | Практическая работа «Создаем текстовые объекты» (задание 9) | §1.8 РТ: № 50 стр. 36 | |
12 | Контрольная работа №1 по теме «Объекты и системы». | Проверить усвоение учебного материала по теме | Урок-контроль | ||||
13 | Анализ контрольной работы. Творческий мини-проект «Компьютер будущего». | Организовать деятельность учащихся по коррекции недочетов контрольной работы. Обобщить знания компьютера как системы в творческой деятельности | Комбинированный урок. | Презентация «Модели объектов»; файлы: Портрет (заготовка).odt, История.odt | Задание в тетради | ||
2. Информационное моделирование (37 часов) | |||||||
14 | Модели объектов и их назначение. | Сформировать представления о моделях и моделировании | Комбинированный урок. | Презентация | Клавиатурный тренажер | §2.1 РТ: № 2, 6-8 стр. 38 - 43 | |
15 | Информационные модели. Практическая работа № 10. | Уточнить представления об информационных моделях. Повторить приемы работы со средствами компьютерной графики | Комбинированный урок. | Презентация «Информационные модели» | Практическая работа «Графические модели», Задания 1-2 | §2.2 РТ: № 12,13 стр. 45 | |
16 | Виды информационных моделей. Практическая работа № 11. | Сформировать представления о словесных информационных моделях. Повторить приемы работы со средствами компьютерной графики | Комбинированный урок. | Практическая работа «Графические модели». Задание 3 | §2.2 РТ: № 14 стр. 45 | ||
17 | Словесные информационные модели. Научные и художественные описания. Практическая работа № 12. | Рассмотреть различные виды словесных информационных моделей. Тренироваться в создании Словесных информационных моделей. | Комбинированный урок. | Файлы: Авгиевы конюшни.odt, Аннибалова клятва.odt, Аркадская идиллия.odt, Ахиллесова пята.odt, Дамоклов меч.odt, Драконовы законы.odt, Кануть в Лету.odt, Нить Ариадны.odt, Панический страх.odt, Танталовы муки.odt, Яблоко раздора.odt, Ящик Пандоры.odt, | Практическая работа «Создаем словесные модели» (задания 1-3) | §2.3 РТ: № 15, 16 стр. 46 | |
18 | Мини-проект «Алгоритм Цицерона». Практическая работа № 13. | Закрепить умения создания Словесных информационных моделей. | Творческая лаборатория | Цицерон.odt, Сиквейн.odt, Вулкан.odt | Практическая работа «Создаем словесные модели» (задание 4) | §2.3 РТ: № 17 стр. 46 | |
II четверть | |||||||
19 | Работа со словесными информационными моделями. Практическая работа № 14. | Закрепить умения создания словесных информационных моделей. | Комбинированный урок. | Презентация | Практическая работа «Создаем словесные модели» (задания 5-7) | §2.3 РТ: №1 9 стр. 47 | |
20 | Создание и оформление словесных информационных моделей. Практическая работа № 15. | Закрепить умения самостоятельного создания Словесных информационных моделей. | Комбинированный урок | Файлы: Слова.odt, Текст.odt | Практическая работа «Создаем словесные модели» (задания 8-9) | §2.3 РТ: № 18 стр. 47 № 22 стр. 49 | |
21 | Многоуровневые списки. Практическая работа № 16. | Обобщить представления о словесных информационных моделях. Сформировать навыки создания многоуровневых списков. | Комбинированный урок. | Файлы: Устройства.odt, Природа России.odt, Водные системы.odt | Практическая работа «Многоуровневые списки». | §2.3 задание 4 из практической работы №5 | |
22 | Творческая работа | Научить применять полученные знания в создании информационных моделей | Творческая лаборатория | Презентация | Учащиеся подбирают объект, информационная модель которого может быть представлена в виде многоуровневого списка. Создают и представляют модель | Задание в тетради | |
23 | Творческая работа | Научить применять полученные знания в создании информационных моделей | Творческая лаборатория | Презентация | Учащиеся подбирают объект, информационная модель которого может быть представлена в виде многоуровневого списка. Создают и представляют модель | Задание в тетради | |
24 | Математические модели. | Дать понятие о знаковых информационных моделях | Комбинированный урок. | Интерактивные тесты: test8-1.xml, test8-2.xml; | Презентация | §2.4 РТ: № 27 стр. 51 | |
25 | Математические модели | Сформировать первичные умения создания математических моделей | Комбинированный урок | файлы для печати тест8_1.odt, тест8_2.odt | Презентация | Задание в тетради | |
26 | Контрольная работа №2 по теме «Информационное моделирование». | Проверить усвоение учебного материала по теме | Урок-контроль | ||||
27 | Анализ контрольной работы. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Практическая работа № 17. | Организовать деятельность учащихся по коррекции недочетов контрольной работы. Актуализировать знания о табличных информационных моделях | Комбинированный урок | Презентация «Табличные информационные модели»; файл Природа России.odt | Практическая работа «Создаем табличные модели» (задания 1-2) | §2.5(1) РТ: № 28 – 31 стр. 51 - 53 | |
28 | Простые таблицы. Практическая работа № 18. | Расширить знания о табличных информационных моделях. Закрепить знания создания таблиц. | Комбинированный урок | Презентация | Практическая работа «Создаем табличные модели» (задания 3-4) | §2.5(2) РТ: № 33 – 34 стр. 54 | |
29 | Сложные таблицы. Практическая работа № 19. | Сформировать представление о сложных таблицах. Закрепить знания создания таблиц. | Комбинированный урок | Презентация | Практическая работа «Создаем табличные модели» (задания 5-6) | §2.5(3) РТ: № 35 – 36 стр. 55 | |
30 | Табличное решение логических задач. Практическая работа № 20. | Сформировать представление о табличном способе решения логических задач. Закрепить знания создания таблиц. | Комбинированный урок | Презентация | Практическая работа «Создаем табличные модели» (задание 7) | §2.6 РТ: № 38 – 40 стр. 56 - 57 | |
31 | Табличное решение логических задач. Самостоятельная работа | Закрепить и проверить представление о табличном способе решения логических задач. и создания таблиц. | Комбинированный урок | Презентация | Презентация | §2.5 - §2.6 | |
32 | Итоговый урок | Организовать рефлексию деятельности по пройденной теме | Комбинированный урок | Презентация | Презентация | ||
III четверть | |||||||
33 | Вычислительные таблицы. Практическая работа № 21. | Сформировать представление о вычислительных таблицах и умений выполнять простейшие вычисления в таблицах. | Комбинированный урок | Презентация | Практическая работа «Создаем вычислительные таблицы в Word». | §2.7 РТ: №41 стр. 58 | |
34 | Электронные таблицы. Практическая работа № 22. | Сформировать представления об электронных таблицах и умений в создании, редактировании, форматировании и выполнении вычислений в электронных таблицах. | Комбинированный урок | Файл Температура.odf | Практическая работа «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 1) | §2.8 РТ: №43 стр. 59 | |
35 | Электронные таблицы. Самостоятельная работа по организации простых вычислений в таблицах заданной структуры. Практическая работа № 23. | Формирование умений в создании, редактировании, форматировании и выполнении вычислений в электронных таблицах. | Комбинированный урок | Презентация | Практическая работа «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 2-3) | §2.8 РТ: №44 стр. 60 | |
36 | Разработка структуры таблицы для решения вычислительной задачи Практическая работа № 24. | Закрепление умений в создании, редактировании, форматировании и выполнении вычислений в электронных таблицах. | Комбинированный урок | Презентация | Практическая работа «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 4) | §2.8 Задание в тетради | |
37 | Организация исследования в электронных таблицах. Практическая работа № 25. | Организовать исследовательскую деятельность учащихся в применении полученных знаний по теме «Электронные таблицы» | Творческая лаборатория | Презентация | Практическая работа «Знакомимся с электронными таблицами» (задание 6) | §2.8 Задание в тетради | |
38 | Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин. Практическая работа № 26. | Сформировать понятие о назначении графиков и диаграмм и навыки в построении графиков и диаграмм | Комбинированный урок | Презентация «Графики и диаграммы»; файл Температура.odf | Практическая работа «Создаем диаграммы и графики» (задания 5-6) | §2.9 (1) РТ: № 45 (а,б) стр. 60 - 62 | |
39 | Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин. Практическая работа № 27. | Сформировать навыки в построении графиков и диаграмм и умения их читать (видеть изменения величин) | Комбинированный урок | Презентация | Практическая работа «Создаем диаграммы и графики» (задания 7) | §2.9 (2) РТ: № 46 (б) стр. 60 - 62 | |
40 | Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа № 28. | Закрепить навыки в построении графиков и диаграмм и умения их читать (видеть изменения величин, сравнивать величины) | Комбинированный урок | Презентация «Графики и диаграммы» | Практическая работа «Создаем диаграммы и графики» (задания 1-2) | §2.9 (3) РТ: № 47 – 48 стр. 64 - 70 | |
41 | Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа № 29. | Закрепить навыки в построении графиков и диаграмм и умения их читать (видеть изменения величин, сравнивать величины) | Комбинированный урок | Презентация «Графики и диаграммы» | Практическая работа «Создаем диаграммы и графики» (задания 3) | §2.9 (3) РТ: № 49 стр. 64 - 70 | |
42 | Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных. Практическая работа № 30. | Расширить навыки построения диаграмм разных типов по табличным данным в среде электронных таблиц | Комбинированный урок | Презентация «Графики и диаграммы» | Практическая работа «Создаем диаграммы и графики» (задание 4) | §2.9 (4) РТ: № 51 – 54 стр.72 - 74 | |
43 | Творческая работа | Научить применять полученные знания в создании информационных моделей в виде графиков и таблиц | Творческая лаборатория | Презентация | Учащиеся подбирают объект, информационная модель которого может быть представлена в виде диаграммы. Создают и представляют модель . | Задание в тетради | |
44 | Творческая работа | Научить применять полученные знания в создании информационных моделей в виде графиков и таблиц | Творческая лаборатория | Презентация | Учащиеся подбирают объект, информационная модель которого может быть представлена в виде диаграммы. Создают и представляют модель . | Задание в тетради | |
45 | Многообразие схем. Практическая работа № 31. | Сформировать понятие о многообразии схем. Сформировать умения построения схем
| Комбинированный урок | Презентация «Схемы»; файл Солнечная система.odt | Практическая работа «Схемы, графы и деревья» (задания 1-2) | §2.10 (1) РТ: №55-58 стр. 75-77 | |
46 | Информационные модели на графах. Практическая работа № 32. | Сформировать представление о графах как наглядном средстве представлении состава системы. Развивать умения построения схем | Комбинированный урок | Презентация «Графы»; файл Поездка.odt | Практическая работа «Схемы, графы и деревья» (задания 3-5) | §2.10 (2) РТ: №60, 61 стр. 78 №66 стр. 81 | |
47 | Деревья. Практическая работа № 33. | Сформировать представление о деревьях как графах, изображающих иерархические схемы | Комбинированный урок | Презентация «Графы»; файлы для печати ПР1_.odt, ПР1_2.odt | Практическая работа «Схемы, графы и деревья» (задания 6-7) | §2.10 (2,3) | |
48 | Использование графов при решении задач | Сформировать умения в использование графов при решении задач. | Комбинированный урок | Презентация | Презентация | Задание в тетради | |
49 | Итоговое тестирование по теме «Информационное моделирование». | Проверить качество усвоения учебного материала по теме: «Информационное моделирование». | Урок-контроль | Интерактивное тестирование | |||
50 | Анализ проверочной работы. Творческая работа | Организовать творческую работу учащихся по применению полученных знаний и коррекции ошибок | Комбинированный урок | Презентация «Алгоритм — модель деятельности исполнителя» | Учащиеся подбирают объект, информационная модель которого может быть представлена в виде графа. Создают и представляют модель | Задание в тетради | |
IV четверть Алгоритмика (14 часов) | |||||||
51 | Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. | Систематизировать представления об исполнителях алгоритмов. Дать представление об алгоритме как модели деятельности исполнителя. | Комбинированный урок | Презентация | §3.1, | ||
52 | Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником Знакомство с виртуальной лабораторией. «Алгоритмика». | Закрепить представления об исполнителях алгоритмов. Научить управлять исполнителем Чертежник с использованием вспомогательных алгоритмов | Комбинированный урок | Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»» | Презентация | §3.2(1, 2) РТ: №1–4 стр. 85-87 | |
53 | Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. | Научить управлять исполнителем Чертежник с использованием вспомогательных алгоритмов | Комбинированный урок | Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»» | Работа в среде «Алгоритмика» | §3.2(3) РТ: №13 стр. 91-92 (по выбору) №14 стр. 92 №16 стр. 93 | |
54 | Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. | Научить управлять исполнителем Чертежник с использованием вспомогательных алгоритмов | Комбинированный урок | Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»» | Работа в среде «Алгоритмика» | §3.2(3) РТ: №13 стр. 91-92 (по выбору) №14 стр. 92 №16 стр. 93 | |
55 | Исполнитель Чертежник. Цикл повторить n раз. | Познакомить с конструкцией повторения «повторить n раз». Научить управлять исполнителем Чертежник с использованием конструкции повторения | Комбинированный урок | Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»» | Работа в среде «Алгоритмика» | §3.2(4) РТ: №17, 18 (б), 19 (б, д, з) стр. 94 - 97 | |
56 | Исполнитель Чертежник. Цикл повторить n раз. | Закрепить умения управлять исполнителем Чертежник с использованием конструкции повторения | Комбинированный урок | Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»» | Работа в среде «Алгоритмика» | §3.2(4) РТ №19 (б, д, з) стр. 94 - 97 | |
57 | Самостоятельная работа по созданию алгоритмов для исполнителя Чертежнк. | Проверить качество усвоения учебного материала по пройденным темам: | Урок-практикум | Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»» | Работа в среде «Алгоритмика» | §3.2 | |
58 | Исполнитель Робот. Управление Роботом. | Познакомит с исполнителем алгоритмов Робот. Научить управлять исполнителем Робот | Комбинированный урок | Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»» | Работа в среде «Алгоритмика» | §3.3(1,2) РТ: №21, 24 стр. 99 | |
59 | Исполнитель Робот. Цикл «пока». | Познакомить с конструкцией повторения – циклом «пока». Научить управлять исполнителем Робот с использованием цикла «пока» | Комбинированный урок | Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»» | Работа в среде «Алгоритмика» | §3.3(3, 4) РТ: №28 стр. 104 | |
60 | Исполнитель Робот. Цикл «пока». | Закрепить умения управлять исполнителем Робот с использованием цикла «пока» | Комбинированный урок | Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»» | Работа в среде «Алгоритмика» | §3.3(3, 4) РТ: № 30 стр. 104 | |
61 | Исполнитель Робот. Ветвление. | Научить управлять исполнителем Робот с использованием конструкции ветвления | Комбинированный урок | Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»» | Работа в среде «Алгоритмика» | §3.3 (5) РТ: №36,37,38* стр. 110-111 | |
62 | Исполнитель Робот. Ветвление. | Научить управлять исполнителем Робот с использованием конструкции ветвления | Комбинированный урок | Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»» | Работа в среде «Алгоритмика» | §3.3 (5) РТ: №36,37,38* стр. 110-111 | |
63 | Самостоятельная работа по созданию алгоритмов для исполнителя Робот | Закрепить умения управлять исполнителем Робот в самостоятельной деятельности | Урок -практикум | Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»» | Работа в среде «Алгоритмика» | Задание в тетради | |
64 | Проверочная работа по теме «Алгоритмика». | Проверить качество усвоения учебного материала по теме «Алгоритмика»: | Урок контроль. | Файлы для печати ПР2_1.odt, ПР2_2.odt | Работа в среде «Алгоритмика» | ||
Повторение (6 часов) | |||||||
65 | Итоговый проект. Практическая работа «Итоговая работа». | Организовать практическое применение изученного материала в практической деятельности | Комбинированный урок | Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»» | Создание анимации | ||
66 | Повторение | Организовать итоговое повторение учебного материала за курс информатики 7-го класса | Комбинированный урок | Презентации | |||
67 | Повторение | Организовать итоговое повторение учебного материала за курс информатики 7-го класса | Комбинированный урок | Презентации | |||
68 | Повторение | Организовать итоговое повторение учебного материала за курс информатики 7-го класса | Комбинированный урок | Презентации | |||
68 | Повторение | Организовать итоговое повторение учебного материала за курс информатики 7-го класса | Комбинированный урок | Презентации | |||
70 | Повторение | Организовать итоговое повторение учебного материала за курс информатики 7-го класса | Комбинир. Практикум | Презентации |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по информатике 8 класс по учебнику Семакина
Рабочая программа содержит развернутое тематическое планирование и задания для домашних, практических работ и тесты....
Рабочая программа по информатике 8 класс
Рабочая программа по информатике к учебнику Угриновича Н.Д. "Информатика и ИКТ 8 класс". Расчитана на 35 часов....
Рабочая программа по информатике 10 класс по учебнику Н.Д. Угриновича базовый уровень
Рабочая программа базового курса рассчитана на 1ч. внеделю. Преподавание курса ориентировано на использование учебного ипрограммно-методического комплекса, вкоторый входят:Н.Д. Угринович «Информатика ...
Рабочая программа по информатике 10 класс по учебнику Н.Д. Угриновича профильный уровень
Программа рассчитана на 4ч. внеделю. Учебно-методический комплект:...
Информатика - 8. Рабочая программа по информатике 8 класс
Рабочая программа рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ в 8 классе - I час в неделю. Всего 34 часа. Изучение базового курса ориентировано на использование учащимися учебника для...
Рабочая программа по информатике 6 класс ФГ ГОС класс С(К)К 7 вида
Рабочая программа по информатике для 6 класса составлена на основе примерной учебной программе по учебному предмету, Информатика 5-7 классы. Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний.» Федеральног...
Рабочая программа по информатике 10 класс ФГОС к учебнику Семакина И.Г. для 10 класса. Базовый уровень.
Данная учебная программа предназначена для преподавания базового курса предмета «Информатика и ИКТ» в 10 классах основной школы.Обучение начинается с 7 класса и продолжается в 9-11 к...