Кодирование графической информации
методическая разработка (информатика и икт, 9 класс) по теме

Конспект урока по информатике

Тема урока «Кодирование графической информации», 9 класс

Методическая информация

Тип урока

Урок изучения нового материала (комбинированный, учебный практикум, исследовательская работа, тестирование).

Цели урока

Познакомить учащихся с понятиями пространственной дискретизации, сформулировать принцип хранения в памяти компьютера изображения, научить вычислять информационный объем графического изображения.

Задачи урока

• познакомиться с формами представления графической информации на компьютере;
  
• воспитывать самостоятельность учащихся – умение планировать свою деятельность, разрабатывать стратегию и план рассуждений (Индивидуальная работа, Тест).

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока

Основные знания

В результате изучения данной темы учащиеся должны
иметь представление: 

• о формах представления графической информации на компьютере;
  
• об ограничениях, накладываемых на цветовые режимы;
  

знать: 

• как кодируется цвет;
  
• какие существуют модели и режимы цветов;
  
• какими свойствами обладает цветовое изображение;
  
• взаимосвязь между глубиной цвета и максимальным количеством цветов;
  

  Основные умения

В результате изучения темы «кодирование графической информации» ученик должен уметь:

•   определять числовую запись цвета в режимах RGB и  CMYK;
  
• определять информационный объем изображения;
  
• определять максимальное количество цветов для заданной глубины цвета;
  
• определять необходимую глубину цвета для заданного количества цветов.
  

Развитие навыков:

В результате изучения темы «Структура HTML-документа. Цвет фона и текста» ученик должен:

·         приобрести навыки применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда;

·         закрепить навыки работы в графических редакторах.

    Продуктивные формы деятельности: рефлексивность; активность; глубина рассуждений; аргументированность; аналитичность; точность, уместность, выразительность, ясность речи; самостоятельность; организованность; коммуникативная культура; культура эмоций; гибкость; любознательность; систематизация полученных знаний.

·         Репродуктивные формы деятельности: внимание; память; мышление (логичность, ясность речи, понимание материала); дисциплина.

Необходимое оборудование и материалы

проектор, компьютер,  карточки  с заданиями

Подробный конспект урока

Ход

и содержание урока

1.Этап. Сообщение темы и постановка цели и задач урока.

Организационный момент.
Компьютерная графика сейчас стала основным средством связи между человеком и компьютером, постоянно расширяющим сферы своего применения, так как в графическом виде результаты становятся более наглядными и понятными.
Компьютерная графика – это область информатики, занимающаяся проблемами получения различных изображений (рисунков, чертежей, мультипликации) на компьютере. Работа с компьютерной графикой – одно из самых популярных направлений использования персонального компьютера, причем занимается этой работой не только профессиональные художники и дизайнеры. На любом предприятии время от времени возникает необходимость в подаче рекламных объявлений в газеты и журналы, выпуске рекламной листовки или буклета. Иногда предприятия заказывают такую работу специальным дизайнерским бюро или рекламным агентствам, но часто обходятся своими силами и программными средствами.
Без компьютерной графики не обходится ни одна современная программа. Работа над графикой занимает до 90% рабочего времени программистских коллективов, выпускающих программы массового применения. Основные трудозатраты в работе редакции и издательств тоже составляют художественные и оформительские работы  с графическими программами. Необходимость широкого использования графических программных средств стала особенно ощутимой в связи с развитием Интернета. У страницы, оформленной без компьютерной графики мало шансов привлечь к себе массовое внимание. Конструкторы, разрабатывая новые модели автомобилей и самолетов, используют трехмерные графические объекты, чтобы представить окончательный вид изделия. Архитекторы создают на экране монитора объемное изображение здания, и это позволяет им увидеть им, как оно впишется в ландшафт.

 2. Этап.   Проверка домашнего задания.
Учащиеся проходят тест на компьютере (приложение 2), фиксируют полученный результат.

3. Этап. Усвоение теоретических знаний.
Объяснение нового материала,  презентация (Слайд 2). Графические изображения из аналоговой (непрерывной) формы в цифровую (дискретную) преобразуется путем пространственной дискретизации. Пространственную дискретизацию изображения можно сравнить с построением изображения из мозаики (большого количества маленьких разноцветных стекол). Изображение разбивается на отдельные маленькие элементы (точки или пиксели), причем каждый элемент может иметь свой цвет.
В результате пространственной дискретизации графическая информация представляется в виде растрового изображения, которое формируется из определенного количества строк, содержащих, в свою очередь, определенное количество точек

(Слайд 3)Пиксель – это минимальный участок изображения, для которого независимым образом можно задать цвет.
Важнейшей характеристикой качества растрового изображения является разрешающая способность.
Разрешающая способность растрового изображения определяется количеством точек как по горизонтали, так и по вертикали на единицу длины изображения. Чем меньше размер точки, тем больше разрешающая способность. Величина разрешающей способности выражается в dpi (количество точек в полоске изображения длиной 2,54 см (дюйм)).
Пространственная дискретизация непрерывных изображений, хранящихся на бумаге, фото- и кинопленке, может быть осуществлена путем сканирования. В настоящее время все большее распространение получают цифровые фото- и видеокамеры, которые фиксируют изображение сразу в дискретной форме.

( Слайд 4)Теперь рассмотрим такое понятие как ГЛУБИНА ЦВЕТА

Глубиной цвета называется такое количество информации, которое необходимо для кодирования цвета точки изображения.
Растровое изображение представляет собой совокупность точек (пикселей) разных цветов.
Для черно-белого изображения информационный объем одной точки равен одному биту (либо черная, либо белая – либо 1, либо 0).
Для четырех цветного – 2 бита.
Для 8 цветов необходимо – 3 бита.
Для 16 цветов – 4 бита.
Для 256 цветов – 8 бит (1 байт) и т.д.

.

Количество цветов в палитре (N)  и количество информации, необходимое для кодирования каждой точки (I), связаны между собой и могут быть вычислены по формуле:

N=2I 

Наиболее распространенными глубинами цвета являются 4,8,16, и 24 бита на точку.
Зная глубину цвета, можно по формуле вычислить количество цветов в палитре (и наоборот).

(Слайд 7)РАСЧЕТ ОБЪЕМА ВИДЕОПАМЯТИ
Информационный объем требуемой для хранения изображения видеопамяти можно рассчитать по формуле:
Iпамяти=I * X * Y
где Iпамяти – информационный объем видеопамяти в битах;
X * Y – количество точек изображения (по горизонтали и по вертикали);
I – глубина цвета в битах на точку.
ПРИМЕР. Необходимый объем видеопамяти для графического режима с пространственным разрешением 800 х 600 точек и глубиной цвета 24 бита равен:
Iпамяти= 24 * 600 * 800 = 11 520 000 бит = 1 440 000 байт = 1 406, 25 Кбайт = 1, 37 Мбайт

(Слайд 9) Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK, HSB 

С экрана монитора человек воспринимает цвет как сумму излучения трех базовых цветов (red, green, blue).
Цвет из палитры можно определить с помощью формулы:
Цвет = R + G + B, 
Где R, G, B  принимают значения от 0 до max
Так при глубине цвета в 24 бита на кодирование каждого из базовых цветов выделяется по 8 битов, тогда для каждого из цветов возможны N=28=256 уровней интенсивности.

(Слайд 10) Формирование цветов в системе RGB 

В системе RGB палитра цветов формируется путем сложения красного, зеленого и синего цветов.

(Слайд 11) Палитра цветов в системе цветопередачи CMYK
При печати изображений на принтере используется палитра цветов CMYK. Основными красками в ней являются Cyan – голубая,  Magenta – пурпурная и Yellow -  желтая.
Система CMYK в отличие от RGB, основана на восприятии не излучаемого, а отражаемого света.
Так, нанесенная на бумагу голубая краска поглощает красный цвет и отражает зеленый и синий цвета.
Цвета палитры CMYK можно определить с помощью формулы:
Цвет = C + M + Y,
Где C, M и Y  принимают значения от 0% до 100%

(Слайд 12) Формирование цветов в системе CMYK
В системе цветопередачи CMYK палитра цветов формируется путем наложения голубой, пурпурной, желтой и черной красок.

(Слайд 13, 14) Палитра цветов в системе цветопередачи HSB
Система цветопередачи HSB использует в качестве базовых параметров Оттенок цвета, Насыщенность, Яркость
В системе цветопередачи HSB палитра цветов формируется путем установки значений оттенка цвета, насыщенности и яркости.

 4. Этап.  Закрепление знаний (решение задач). (Приложение 4)

Учащиеся разбиваются на группы по 3 человека.

5.Этап.  Контроль усвоения материала. (Приложение 5)

Учащимся предлагается пройти тест на компьютере, произвести самооценку усвоения нового материала.

6. Этап.  Рефлексия
Чтобы провести рефлексию, учащиеся после окончания теста просматривают правильные варианты ответов. Оценка по окончании теста выводится в процентах и в баллах. Выставление оценок.

Подведение итогов, обсуждение проблемы.

7. Этап.   Домашнее задание
Учебник Угринович Н.Д., 9 класс. «Кодирование графической информации». Ответить на контрольные вопросы. Задания для самостоятельного выполнения 1.1.- 1.6.

Проверка и оценивание ЗУНКов

Результатом данного урока являются письменная работа и  тестирование по теме урока. В конце подсчитываются баллы учащегося в процентном соотношении. Результаты теста анализируются учащимся самостоятельно.

1) Решение задач

2) Тест по теме урока

Рефлексия деятельности на уроке

Тестовое задание в конце урока позволило осуществить контроль, провести рефлексию  и определить уровень полученных теоретических знаний на уроке в процентном соотношении, а также проанализировать допущенные ошибки.

Домашнее задание

Ответить на контрольные вопросы и выполнить задания с кратким и развёрнутым ответом.

Дополнительная необходимая информация

На уроке были использованы следующие методы и формы работы с учащимися:

Методы:

1.   Словесный (объяснение).
   
2. Наглядный (наблюдение).
   
3. Исследовательский (задание в группах, тест).
   
4. Практический (задачи).
   

 Формы:

Групповая и индивидуальная форма, позволяющая дать посильные задания обучающимся; 

В помощь учителю

Использованные источники и литература (если имеются)

Список использованной литературы

 1.      Информатика. 9 класс. Базовый курс.

2. Сборник задач по информатике 

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Ответить на вопросы теста для повышения мотивации к изучению новой темы

Другое

Учебный материал программы условно делится на три модуля:

Модуль I. Теоретическая часть (презентация)

 Состоит из 14 - ти слайдов, содержащие описание основных понятий кодирования и обработки графической информации

Модуль II. Задачи

 Задания состоит из 6 – ти задач, на закрепление по нахождению объема памяти

Модуль III.  Контрольный тест

 «Контрольный тест» является обязательной формой итогового контроля. Программа теста содержит 15 вопросов, (учащийся выбирает один вариант ответа).