Форматирование абзацев
методическая разработка по информатике и икт (8 класс) по теме

План-конспект открытого  урока

МОУ-СОШ № 22 г.Чапаевска

Предмет                        информационные коммуникационные технологии

Класс                             8-а класс

Учитель                        Сухобрус Оксана сергеевна

Дата проведения          

Тема урока:                     «Форматирование абзацев»

Тип урока:                       закрепления совершенствования новых знаний

Цель урока: Отработка на практике основные приемы форматирования абзацев и символов.

Задачи урока:

1. Научить определять количество абзацев в предложенном текстовом документе и параметры форматирования каждого абзаца.
2. Развивать навыки работы с несколькими документами, умение обмениваться данными между ними, выполнять типовые действия с фрагментами текста; умение работать в группе и индивидуально, наблюдать, применять усвоенные знания на практике. Развивать умение адекватно оценивать свою работу.
3. Воспитывать активность и самостоятельность учащихся, умение отстаивать свою точку зрения. Совершенствовать речь учащихся.

План урока:

I. Организационный момент (1-3 мин.)

II. Проверка домашнего задания и актуализация опорных знаний
(5-7 мин.)

III. Воспроизведение знаний на новом уровне (10-15 мин.)

IV. Закрепление: оперирование знаниями, овладение способами деятельности (15-20 мин.)

V. Домашнее задание (1-3 мин.)

VI. Итог урока (5 мин.)

Оборудование урока:

1. Дидактические карточки с образцами текстов для работы в парах и индивидуально – 12шт. (4 типа). Приложение 1.
2. Набор фрагментов текстов на каждом компьютере в файле Мои документы\Образцы.doс
3. Ноутбук, проектор, интерактивная доска

Ход урока

I. Организационный момент

Проверка готовности учащихся к уроку, выполнения единых требований и санитарно – гигиенического состояния классной комнаты. Формулировка целей и задач урока.

II. Проверка домашнего задания, актуализация опорных знаний

1) Запись в тетрадь даты и темы урока

2) Учитель напоминает, что на предыдущем уроке был изучен теоретический материал по данной теме, и что невозможно грамотно оформить документ, не владея технологией форматирования абзацев. На этом этапе важно привлечь к активному участию в работе всех учащихся группы, поэтому учитель предлагает письменно ответить на вопросы теста с использование электронной презентации.

ТЕСТ:

1. В каком или каких ответах неверно назван способ выравнивания абзаца?

а) «по левому краю»

б) «по правому краю»

в) «по середине»

г) «по краям»

2. Если первая строка абзаца начинается позже всех остальных (см. схему на экране), то такой вариант форматирования называется:

а) «отступ первой строки»

б) «выступ первой строки»

в) «выравнивание первой строки по краю абзаца»

3. Чтобы открыть диалоговое окно для изменения параметров форматирования абзаца, нужно выполнить следующие команды меню:

а) «Вид → Параметры»

б) «Файл → Настройка»

в) «Формат → Абзац»

г) «Правка → Вставить»

4. Маркер №1 (смотри рисунок на экране) позволяет изменить:

а) Отступ абзаца слева

б) Отступ абзаца справа

в) Отступ первой строки

г) Выравнивание абзаца

5. Маркер №2 (смотри рисунок на экране) позволяет изменить:

а) Отступ абзаца слева

б) Отступ абзаца справа

в) Отступ первой строки

г) Выравнивание абзаца

6. Маркер №3 (смотри рисунок на экране) позволяет изменить:

а) Отступ абзаца слева

б) Отступ абзаца справа

в) Отступ первой строки

г) Выравнивание абзаца

3) Взаимопроверка и оценивание результатов теста

Учитель предлагает учащимся обменяться тетрадями, показывает верные варианты ответов и просит выставить отметку своему товарищу за эту работу, исходя из следующих критериев: не более 1 ошибки – отметка «5», 2 ошибки – «4», 3-4 ошибки – «3». Если ошибок больше, то отметка не ставится.

III. Воспроизведение знаний на новом уровне

1) Работа в парах

Каждой паре учащихся предлагаются образцы текстов, для которых они должны составить таблицу – описание параметров форматирования каждого абзаца:

2) Выступления и самооценка

После выполнения работы в тетради, каждая пара решает, кто будет озвучивать их мнение. На экране показываются образцы текстов, а учащиеся по очереди описывают параметры форматирования абзацев своего образца. После всех выступлений, учащиеся оценивают свою работу по следующим критериям: нет ошибок – отметка «5», 1-2 ошибки – «4», 3-4 ошибки – «3». Если ошибок больше, то работа не оценивается.

IV. Закрепление: оперирование знаниями, овладение способами деятельности

1) Практическая работа (учитель с помощью интерактивной доски объясняет порядок работы)

1. Запустить программу Word, установить режим разметки, масштаб по ширине страницы, шрифт Times New Roman, кегль 16 пунктов, включить режим непечатаемых знаков.
2. Скопировать нужный фрагмент текста из файла Мои документы\Образцы.doc

Фрагменты форматируются в порядке, указанном в индивидуальной карточке.

3. Вставить его в свой документ и отформатировать по образцу.

2) Выступления и самооценка

После разъяснения задания, учащиеся повторяют технику безопасности и  рассаживаются за компьютеры, где самостоятельно выполняют форматирование текста по образцу. Образцы текстов в карточках расположены в различном порядке, в соответствии с уровнем и возможностями учеников. Учитель следит за работой учащихся, давая необходимые советы и пояснения. Через 10 минут практической работы проводится физкультпауза ( упражнения для глаз) в течение 2 минут.

2) Самооценка

За практическую работу ученики выставляют себе отметки по следующим критериям: один верно отформатированный текст – отметка «3», два текста – «4», три текста – «5». Если выполнены дополнительные упражнения – «+1 балл» к любой текущей отметке за каждое упражнение.

V. Домашнее задание

1. Разъяснение домашнего задания

Учащиеся получают на дом задание подобрать и оформить в тетради (возможно, напечатать на компьютере) образец текста и описать в табличной форме параметры формата каждого абзаца. Если ученик хочет заработать отметку «3», то его образец должен содержать не менее двух абзацев с различными параметрами форматирования, на отметку «4» - не менее трех абзацев, а на отметку «5» - не менее четырех абзацев.

2) Запись домашнего задания в дневники.

VI. Итог урока

1. Рефлексия

Ученики, просматривая записи в тетради и вспоминая материал урока, ставят себе отметку за весь урок в зависимости от промежуточных результатов и общего понимания изученного материала. Если за каждый этап урока были поставлены «пятерки» и не более одной «четверки», то можно поставить «пять». Далее – в зависимости от имеющихся отметок. Те, у кого нет трех текущих отметок, оценку за урок не ставят, а на следующем уроке получат индивидуальное задание, выполнение которого будет оценено учителем.

После выставления отметок учитель спрашивает учащихся о том, что для них было наиболее трудным на этом уроке, и как они справлялись с трудностями, что они считают наиболее полезным для себя, что наиболее запомнилось.

2. Выставление отметок в журнал и дневники
3. Сообщение темы следующего урока

Анализ открытого  урока

МОУ-СОШ № 22 г.Чапаевска

Предмет                        информационные коммуникационные технологии

Класс                             8-а класс

Учитель                        Сухобрус Оксана сергеевна

Дата проведения          

Тема урока:                     «Форматирование абзацев»

Тип урока:                       закрепления совершенствования новых знаний

Цель урока: Отработка на практике основные приемы форматирования абзацев и символов.

Задачи урока:

4. Научить определять количество абзацев в предложенном текстовом документе и параметры форматирования каждого абзаца.
5. Развивать навыки работы с несколькими документами, умение обмениваться данными между ними, выполнять типовые действия с фрагментами текста; умение работать в группе и индивидуально, наблюдать, применять усвоенные знания на практике. Развивать умение адекватно оценивать свою работу.
6. Воспитывать активность и самостоятельность учащихся, умение отстаивать свою точку зрения. Совершенствовать речь учащихся.

План урока:

I. Организационный момент (1-3 мин.)

II. Проверка домашнего задания и актуализация опорных знаний
(5-7 мин.)

III. Воспроизведение знаний на новом уровне (10-15 мин.)

IV. Закрепление: оперирование знаниями, овладение способами деятельности (15-20 мин.)

V. Домашнее задание (1-3 мин.)

VI. Итог урока (5 мин.)

Оборудование урока:

4. Дидактические карточки с образцами текстов для работы в парах и индивидуально – 12шт. (4 типа). Приложение 1.
5. Набор фрагментов текстов на каждом компьютере в файле Мои документы\Образцы.doс
6. Ноутбук, проектор, интерактивная доска

Ход урока

Урок  начался  вовремя. Учитель приветствует детей. Сообщает  тему урока, цели и задачи, которые им предстоит решить для достижения этой цели. Слова учителя  эмоционально окрашены, темп и громкость  речи  на хорошем уровне. В своем обращении к детям  учитель доброжелателен, все его высказывания настроены на успех в предстоящей работе.  

В начале урока проводится актуализация знаний посредством теста. Для проверки ответов используется взаимопроверка учащихся. Затем учащимся предлагается поработать в парах. Каждой паре раздается задание.

При объяснении практической работы учитель использует интерактивную доску, компьютер и проектор, что повышает восприятие учащихся.

 На уроке учащиеся выполняют различные виды работ: выполняют тест, работа в парах,  самостоятельная практическая работа. В ходе практической  работы, по мере необходимости, учитель оказывает помощь учащимся.   По окончании урока учитель с удовольствием отмечает лучшие работы и настраивает остальных на достижение  более высокого результата; в тактичной форме указывает на недочеты в работе  и способы их устранения; призывает учащихся показать все свои возможности. Все учащиеся получили оценки. Д/З

Вывод   и рекомендации:

1. Содержание учебного материала урока соответствует требованиям избранной государственной программы. Учебный материал излагается полно, достоверно, научно. Учитель использовал на уроке элементы личностно-ориентированного обучения, современные технологии: здоровьесбережение, ИКТ.
2. Хороший уровень организационной деятельности учителя (наличие необходимых учебно-наглядных пособий, материалов; создание положительного психо-эмоционального комфорта и достаточно энергичный  темп работы учащихся;  высокий уровень организации урока с точки зрения  здоровьесбережения)
3. Грамотная деятельность учителя на уроке подтверждалась обеспечением   неразрывного единства обучения, воспитания и развития учащихся, в соответствии с целью урока; активацией познавательной деятельности учеников (сосредоточенность, увлеченность процессом деятельности);  умение использовать знания;
4. Хороший уровень воспитательной деятельности учителя характеризовался: старанием педагога воспитывать у учащихся  инициативу;  воспитанием желания работать сознательно и качественно;
5.   Оптимальный режим работы поддерживался:  вниманием, активностью и работоспособностью учащихся на уроке; наличием интереса к осуществляемой деятельности; самостоятельностью мышления, умение применять полученные знания в конкретной ситуации;
6. Таким образом, можно констатировать грамотную деятельность педагога по организации учебного процесса и формированию практических умений учащихся на уроках информатики.
7. Цели и задачи урока достигнуты. Учитель весь урок сохранял здоровье детей, использовал разнообразные формы и приёмы урока.

Заместитель директора по УВР________________ /Вершинина Н.В./

Председатель МО:____________________________ /Бунцева Н.Е../