Табличные информационные модели.
методическая разработка по информатике и икт (7 класс) по теме

Тема «Табличные информационные модели»

7 класс (УМК Л.Л. Босовой)

Цели урока:

систематизировать и обобщить сведения, полученные учащимися на предыдущем уроке;

расширить  представления  учащихся  о  знаковых  информационных моделях;  

упорядочить  имеющиеся  представления  учащихся  о  табличных информационных моделях, повторить/сформировать навыки создания таблиц.

Задачи:

Образовательные:

закрепить представления учащихся о моделях и моделировании, видах информационных моделей, математических моделях, табличных информационных моделях; 

систематизация полученных знаний.

Развивающие:

развитие аналитико-синтезирующего мышления, формирование умений наблюдать, делать выводы, развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели.

Воспитательные:

воспитание положительного отношения к знаниям, привитие интереса к Информатике, формирование навыков самоорганизации и самоконтроля.

Вид урока: урок закрепления изучаемого материала и выработки практических умений ​и навыков.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы на уроке: самостоятельная, индивидуальная работа.

Методы: словесный (рассказ), наглядно-иллюстративный, практический.

Оборудование:  

Компьютеры;

Комплекс мультимедиа (ПК, проектор, интерактивная доска);

Презентация «Табличные информационные модели».

Основные понятия:

модель,

информационная модель,

знаковая информационная модель,

табличная информационная модель.

Ход урока

1) Актуализация  и проверка усвоения изученного материала

Обсуждаются вопросы:

•  Что такое модель?

•  Что такое моделирование?

•  Какие модели называют натурными?

•  Какие модели называют информационными?

•  Какие существуют виды информационных моделей?

•  Какие информационные модели наиболее распространены в общении?

•  В  каких  случаях  вместо  текстовых  описаний  лучше  использовать  списки

(нумерованные, маркированные, многоуровневые)?

•  Почему  естественный  язык  не  всегда  пригоден  для  создания  информационных

моделей?

2) Объяснение нового материала: Табличные информационные модели. § 2.5.1.

(Сопровождается показом презентации «Табличные информационные модели»)

Объяснение  нового  материала  организовано  в  форме  беседы, поддерживаемой  демонстрацией  презентации «Табличные  информационные  модели» (слайды 2- 4). Желательно  в  максимально  возможной  степени  задействовать  имеющийся опыт школьников по использованию табличных информационных моделей. Важно подвести учеников к выводу, что информация, представленная в таблице, наглядна, компактна и легко обозрима.

Ученики должны рассмотреть рисунки и указать объекты и одинаковые свойства объектов (Слайд 5). На рисунках изображены девушки в национальных костюмах (испанский, русский, индийский). У каждого костюма есть платье, головной убор и музыкальные инструменты.

Составить таблицу «Национальные костюмы» (Слайд 6.)

Подчеркнуть, что информация в таблице наглядна, компактна, легко обозрима.

Привести примеры табличных информационных моделей (таблиц), в которых информация наглядна, компактна, легко обозрима. (Слайд  7).

Особое  внимание  следует  обратить  на  правила  оформления  таблиц.  В  дальнейшем необходимо строго следовать этим правилам. (Слайд 9-11).

Отметить, что условно все множество таблиц можно разделить на простые и сложные.

3) Физкультминутка.

Известно, что дети быстро утомляются на уроках, поскольку длительное время находятся в статичном положении.

Физкультминутки помогают предупреждению и снятию умственного утомления.

Проводят физкультминутку на 12- 20 минуте от начала урока.

Продолжительность 1-2 минуты.

(Проводится электронная физкультминутка для глаз.)

4) Практическая работа.

Практическая  часть  урока (задания  №1  и  №2  работы  №6 «Создание табличных моделей») посвящена  формированию навыков создания и форматирования таблиц.

При выполнении задания №1 «Великаны» важно следить за тем,  чтобы  ученики  не  создавали  пять  разных  таблиц,  а  редактировали  первую  таблицу, используя операции вставки и удаления строк и столбцов, применяя  форматирование  и реализуя  сортировку  данных.

В  задании  №2 «Природа России» ученики  не  только  отрабатывают технологический прием (объединение ячеек), но и производят отбор нужной для заполнения таблицы информации из текстового документа.

5)  Домашнее задание

§ 2.5 (стр. 58-60); Ответы на вопросы №№ 1 – 6 (стр. 69)

Литература

Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса/ Л. Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,  2009. - 229 с.:ил.- ISBN: 978-5-9963-0092-1..

Уроки информатики в 5-7 классах: Методическое пособие / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. - 320 с.: ил.