Опорные сигналы
материал по географии

Сегодня мы рассмотрим ряд  примеров, как я работаю с учащимися – визуалами.

У таких детей наибольшей чувствительностью обладают органы зрения, они пропускают в мозг почти в пять раз больше информации, чем органы слуха. Но для этого учащимся, а особенно визуалам необходимо выделить из общего материала наиболее значимое глазу,  значимое можно выделять особенными значками (рамками, стрелками, буквами и т. д.). Именно это сохранится в памяти как некий кодированный символ.

Технология опорных сигналов в данном случае наиболее оптимальна.   Опорный сигнал – это ассоциативный символ (стрелка, знак, слово,..), заменяющий некое смысловое значение.

Методику применения и сами опорные сигналы я заимствовала у педагогов- новаторов. Но  дополняю опоры, изменяю, адаптируя к ситуации, и придумываю свои

Опорные сигналы имеют значение и для учителя и для ученика. Сигнал:

• сжимает информацию;
• облегчает понимание новой информации;
• активизирует учащихся;
• экономит время;
• упрощает процесс запоминания новых терминов;
• наглядно демонстрирует связи между природными компонентами;
• помогает выделять главное;
• благотворно действует на психологический климат урока.

Проведенный мною опрос показал, что учащиеся запоминают материал, представленный с использованием опоры более осмысленно и надолго.

Виды и формы опорных сигналов бывают разные

Виды:

• смысловые;
• ассоциативные;
• аббревиатурные;
• вербальные;
• графические.

Формы:

• схемы;
• таблицы;
• диаграммы;
• ассоциативное поле;
• опорные конспекты;
• алгоритмы.

Практическое применение технологии:

• на уроках и во внеурочное время;
• на уроках разного типа (традиционных и нетрадиционных);
• на разных этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении, проверки знаний;
• делюсь опытом с коллегами (на ШМО, ГМО);
• разработала авторскую программу элективного курса «Развитие образной памяти при работе с географической картой».

Применяя технологию опорных сигналов, я заметила, что она помогает развивать память, логическое мышление, раскрывает творческий потенциал учащихся и помогает осуществлять самоконтроль за результатами учебной деятельности у учащихся с разными уровнями усвоения учебного материала.

Я приведу примеры применения опор на уроках географии.

При объяснении природного комплекса дается большой объем информации. Для облегчения записи в тетради и для лучшего запоминания я даю схему природного комплекса. Как правило, данная опора запоминается на долгие годы и легко воспроизводится детьми спустя много лет.

Многие темы можно объяснить с помощью опор, совсем не используя записей.

Применяя опоры, я даю возможность учащимся «видеть» объект или понятие, которое уже исчезло из поля восприятия, т.е. запоминать его.

Чтобы показать, как я применяю опорные сигналы на уроках, предлагаю вам побывать на уроке географии в 7 классе.

Тема «Географическое положение Евразии». Наша задача на данном этапе урока найти, показать и постараться запомнить полуострова Евразии. Задача трудная, так как береговая линия Евразии сильно изрезана, полуостровов много. Но я думаю, что у нас все получится!  Давайте представим, что материк Евразии –это часы. А полуострова  - это деления на часах. Каждому делению будет соответствовать один или два полуострова. Смотрим на экран, повторяем полуострова, находим их на карте и стараемся запомнить.

Давайте проверим себя.Молодцы!

Можно запоминать, применяя другие виды опор, например; ассоциации. На что похожи полуострова Евразии? Придумайте ассоциацию.