Одобрено и рекомендовано:

П(Ц)К социально-гуманитарного профиля

Председатель П(Ц)К

  __________________ Карташова Г. В.

Протокол №                 от         2023г.

Согласовано:

Зам. директора по УР

____________ Е. С. Засова

ГБПОУ «Магнитогорский строительно-монтажный техникум»

(место работы)

преподаватель

географии

(занимаемая должность)

А.В. Головина

 (инициалы, фамилия)

ГБПОУ «Магнитогорский строительно-монтажный техникум»

 (место работы)

   методист

(занимаемая должность)

А.В. Головина

(инициалы, фамилия)

______________________________________

______________________________________

(место работы)

__________________

(занимаемая должность)

________________

(инициалы, фамилия)

Наименование и код компетенции

Планируемые результаты

Средства проверки

(№№ заданий)

Общие^[1]

Дисциплинарные^[2]

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам

В части трудового воспитания:

- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

- готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;

- интерес к различным сферам профессиональной деятельности,

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

 а) базовые логические действия:

- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;

- устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;

- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;

- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;

- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;

- развивать креативное мышление при решении жизненных проблем

б) базовые исследовательские действия:

- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;

- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;

- уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;

- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;

- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;

- способность их использования в познавательной и социальной практике

- понимать роль и место современной географической науки в системе научных дисциплин, ее участии в решении важнейших проблем человечества: приводить примеры проявления глобальных проблем, в решении которых принимает участие современная географическая наука, на региональном уровне, в разных странах, в том числе в России; определять роль географических наук в достижении целей устойчивого развития;

- освоить и применить знания о размещении основных географических объектов и территориальной организации природы и общества (понятия и концепции устойчивого развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирать и использовать источники географической информации для определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве; описывать положение и взаиморасположение географических объектов в пространстве;

- сформировать системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства: различать географические процессы и явления и распознавать их проявления в повседневной жизни; использовать знания об основных географических закономерностях для определения и сравнения свойств изученных географических объектов, явлений и процессов; проводить классификацию географических объектов, процессов и явлений; устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и геоэкологическими процессами и явлениями; между природными условиями и размещением населения, между природными условиями и природно-ресурсным капиталом и отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или обосновывать выводы на основе использования географических знаний;

- владеть географической терминологией и системой базовых географических понятий, умение применять социально-экономические понятия для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

- сформировать знания об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем: описывать географические аспекты проблем взаимодействия природы и общества; приводить примеры взаимосвязи глобальных проблем; приводить примеры возможных путей решения глобальных проблем;

Наблюдение, мониторинг и оценка учебной деятельности обучающегося,

семинары, групповая работа на уроках,внеклассные мероприятия

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

В области ценности научного познания:

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

- совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

в) работа с информацией:

- владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;

- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;

- оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;

- использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

- владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной

безопасности личности;

- освоить и применить знания о размещении основных географических объектов и территориальной организации природы и общества (понятия и концепции устойчивого развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирать и использовать источники географической информации для определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве; описывать положение и взаиморасположение географических объектов в пространстве;

- сформировать умения проводить наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате воздействия природных и антропогенных факторов: определять цели и задачи проведения наблюдений; выбирать форму фиксации результатов наблюдения; формулировать обобщения и выводы по результатам наблюдения;

- сформировать умения находить и использовать различные источники географической информации для получения новых знаний о природных и социально-экономических процессах и явлениях, выявления закономерностей и тенденций их развития, прогнозирования: выбирать и использовать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, геоинформационные системы), адекватные решаемым задачам; сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики и другие источники географической информации для выявления закономерностей социально-экономических, природных и экологических процессов и явлений; определять и сравнивать по географическим картам разного содержания и другим источникам географической информации качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления; определять и находить в комплексе источников недостоверную и противоречивую географическую информацию для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; самостоятельно находить, отбирать и применять различные методы познания для решения практико-ориентированных задач;

Мониторинг и оценка выполнения аудиторных и внеаудиторных самостоятельных работ.

Семинары, групповая работа на уроках,внеклассные мероприятия

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях

 В области духовно-нравственного воспитания:

- сформированность нравственного сознания, этического поведения;

- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;

- осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;

- ответственное отношение к своим родителям и (или) другим членам семьи, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России;

Овладение универсальными регулятивными действиями:

а) самоорганизация:

- самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

- самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;

- давать оценку новым ситуациям;

способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;

б) самоконтроль:

использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;

- уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;

в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:

внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;

- эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;

- социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты;

- владеть умениями географического анализа и интерпретации информации из различных источников: находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, отдельных территорий мира и России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую информацию; формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации информации из различных источников географической информации; критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; использовать различные источники географической информации для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

Оценка подготовки и защиты рефератов и презентаций с использованием электронных источников.

Семинары, групповая работа на уроках,внеклассные мероприятия

ОК 04.

Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;

-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

б) совместная деятельность:

- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

- принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы;

- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным

Овладение универсальными регулятивными действиями:

г) принятие себя и других людей:

- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;

- признавать свое право и право других людей на ошибки;

- развивать способность понимать мир с позиции другого человека;

- владеть географической терминологией и системой базовых географических понятий, умение применять социально-экономические понятия для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

Семинары, групповая работа на уроках,внеклассные мероприятия

ОК 05.

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста

В области эстетического воспитания:

- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда и общественных отношений;

- способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;

- убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;

- готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности;

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

а) общение:

- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;

- распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;

- развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств;

- освоить и применить знания о размещении основных географических объектов и территориальной организации природы и общества (понятия и концепции устойчивого развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирать и использовать источники географической информации для определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве; описывать положение и взаиморасположение географических объектов в пространстве;

- сформировать систему комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства: различать географические процессы и явления и распознавать их проявления в повседневной жизни; использовать знания об основных географических закономерностях для определения и сравнения свойств изученных географических объектов, явлений и процессов; проводить классификацию географических объектов, процессов и явлений; устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и геоэкологическими процессами и явлениями; между природными условиями и размещением населения, между природными условиями и природно-ресурсным капиталом и отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или обосновывать выводы на основе использования географических знаний;

Мониторинг и оценка выполнения аудиторных и внеаудиторных самостоятельных работ.

Семинары, групповая работа на уроках,внеклассные мероприятия

ОК 06.

Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения

- осознание обучающимися российской гражданской идентичности;

- целенаправленное развитие внутренней позиции личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций, формирование системы значимых ценностно-смысловых установок, антикоррупционного мировоззрения, правосознания, экологической культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы;

В части гражданского воспитания:

- осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;

- принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей;

- готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;

- готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в общеобразовательной организации и детско-юношеских организациях;

- умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;

- готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;

патриотического воспитания:

- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;

- ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;

- идейная убежденность, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу;

освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные);

- способность их использования в познавательной и социальной практике, готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности, организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;

- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности

- понимать роль и место современной географической науки в системе научных дисциплин, ее участии в решении важнейших проблем человечества: приводить примеры проявления глобальных проблем, в решении которых принимает участие современная географическая наука, на региональном уровне, в разных странах, в том числе в России; определять роль географических наук в достижении целей устойчивого развития;

- владеть умениями географического анализа и интерпретации информации из различных источников: находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, отдельных территорий мира и России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую информацию; формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации информации из различных источников географической информации; критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; использовать различные источники географической информации для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

- сформировать умения применять географические знания для объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и явления; объяснять географические особенности стран с разным уровнем социально-экономического развития, включая особенности проявления в них глобальных проблем человечества; использовать географические знания о мировом хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия природы и общества для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

Мониторинг и оценка выполнения аудиторных и внеаудиторных самостоятельных работ.

Семинары, групповая работа на уроках,внеклассные мероприятия

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях

В области экологического воспитания:

- сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем;

- планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества;

активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

- умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;

- расширение опыта деятельности экологической направленности;

- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

- сформировать систему комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства: различать географические процессы и явления и распознавать их проявления в повседневной жизни; использовать знания об основных географических закономерностях для определения и сравнения свойств изученных географических объектов, явлений и процессов; проводить классификацию географических объектов, процессов и явлений; устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и геоэкологическими процессами и явлениями; между природными условиями и размещением населения, между природными условиями и природно-ресурсным капиталом и отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или обосновывать выводы на основе использования географических знаний;

- владеть умениями географического анализа и интерпретации информации из различных источников: находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, отдельных территорий мира и России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую информацию; формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации информации из различных источников географической информации; критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; использовать различные источники географической информации для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

- сформировать умения применять географические знания для объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и явления; объяснять географические особенности стран с разным уровнем социально-экономического развития, включая особенности проявления в них глобальных проблем человечества; использовать географические знания о мировом хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия природы и общества для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

- сформировать умения применять географические знания для оценки разнообразных явлений и процессов: оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику важнейших социально-экономических и геоэкологических процессов; оценивать изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и явления;

Оценка подготовки и защиты рефератов и презентаций с использованием электронных источников.

Семинары, групповая работа на уроках, внеклассные мероприятия

ОК 09.

Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

- наличие мотивации к обучению и личностному развитию;

В области ценности научного познания:

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

- совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

б) базовые исследовательские действия:

- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

- способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

- овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;

- формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;

-осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду

- освоить и применить знания о размещении основных географических объектов и территориальной организации природы и общества (понятия и концепции устойчивого развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирать и использовать источники географической информации для определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве; описывать положение и взаиморасположение географических объектов в пространстве;

- владеть географической терминологией и системой базовых географических понятий, умение применять социально-экономические понятия для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

- владеть умениями географического анализа и интерпретации информации из различных источников: находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, отдельных территорий мира и России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую информацию; формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации информации из различных источников географической информации; критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; использовать различные источники географической информации для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

- сформировать умения применять географические знания для объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и явления; объяснять географические особенности стран с разным уровнем социально-экономического развития, включая особенности проявления в них глобальных проблем человечества; использовать географические знания о мировом хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия природы и общества для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач.

Оценка подготовки и защиты рефератов и презентаций с использованием электронных источников.

Семинары, групповая работа на уроках, внеклассные мероприятия

ПК 1.1. Выполнять подготовительные работы при производстве каменных работ.

-выбирать инструменты, приспособления и инвентарь для каменных работ;

-подбирать требуемые материалы для каменной кладки;

-приготавливать растворную смесь для производства каменной кладки;

-читать чертежи и схемы каменных конструкций;

-выполнять разметку каменных конструкций;

-выполнять подсчет объемов работ каменной кладки и потребность материалов.

- знать виды, назначение и свойства материалов для каменной кладки.  Требования к качеству материалов при выполнении каменных работ;

- владеть правилами подбора состава растворных смесей для каменной кладки и способы их приготовления;

- знать виды лесов и подмостей, правила их установки и эксплуатации. Требования к подготовке оснований под фундаменты;

- владеть требованиями к подготовке оснований под фундаменты.

Семинары, групповая работа на уроках,внеклассные мероприятия

ПК 1.2. Производить общие каменные работы различной сложности.

-производить каменную кладку стен и столбов

из кирпича, камней и мелких блоков под штукатурку и с расшивкой швов по различным системам перевязки швов;

-пользоваться инструментом для рубки кирпича;

-производить кладку стен облегченных конструкций;

-выполнять смешанные кладки;

-выполнять лицевую кладку и облицовку стен.

-пользоваться инструментом и приспособлениями для кладки естественного камня;

-соблюдать безопасные условия труда при выполнении общих каменных работ;

-выполнять кладку каменных конструкций мостов, промышленных и гидротехнических сооружений.

-знать общие правила кладки;

-владеть технологией смешанной кладки. Технологией кладки перегородки из различных каменных материалов;

- знать способы и правила кладки стен средней сложности и сложных с утеплением и одновременной облицовкой;

-знать правила техники безопасности при выполнении общих каменных работ;

-владеть технологией монтажа фундаментных блоков и стен подвала. Требования к заделке швов.

Семинары, групповая работа на уроках,внеклассные мероприятия

ПК 1.3. Выполнять сложные архитектурные элементы из кирпича и камня.

-производить кладку перемычек, арок, сводов и куполов;

-пользоваться инструментом и приспособлениями для фигурной тески, выполнять кладку карнизов различной сложности;

-пользоваться инструментом и приспособлениями для кладки карнизов и колонн прямоугольного сечения, выполнять декоративную кладку;

-выкладывать колодцы, коллекторы и трубы переменного сечения.

-знать виды опалубки для кладки перемычек, арок, сводов, куполов и технологию изготовления и установки;

- сформулировать технологию кладки перемычек различных видов;

- знать технологию кладки арок сводов и куполов;

-знать виды декоративных кладок и технологию их выполнения.

Семинары, групповая работа на уроках,внеклассные мероприятия

ПК 1.4. Выполнять монтажные работы при возведении кирпичных зданий.

-пользоваться такелажной оснасткой, инвентарными стропами и захватными приспособлениями;

-монтаж фундаментов и стен подвала;

-монтировать лестничные марши, ступени и площадки;

-монтировать крупнопанельные перегородки, оконные и дверные блоки, подоконники;

-выполнять монтаж панелей и плит перекрытий и покрытий;

-производить заделку стыков и заливку швов сборных конструкций.

-соблюдать безопасные условия труда при монтаже.

-знать способы и правила устройства монолитных участков перекрытий и площадок при выполнении кирпичной кладки зданий и сооружений;

-знать основные виды и правила применения такелажной оснастки, стропов и захватных приспособлений.

-знать виды монтажных соединений. Технологию монтажа лестничных маршей, ступеней и площадок.

-формулировать и использовать способы и правила установки сборных асбестовых и железобетонных элементов.

Семинары, групповая работа на уроках,внеклассные мероприятия

ПК 1.5. Производить гидроизоляционные работы при выполнении каменной кладки.

-устраивать при кладке стен деформационные швы;

-подготавливать материалы для устройства гидроизоляции.

-устраивать горизонтальную гидроизоляцию из различных материалов;

-устраивать вертикальную гидроизоляцию из различных материалов;

-пользоваться инструментом и приспособлениями для заполнения каналов и коробов теплоизоляционными материалами.

-пользоваться инструментом и приспособлениями для выполнения цементной стяжки.

- знать конструкции деформационных швов и технологию их устройства;

-сформулировать назначение и виды гидроизоляции;

-владеть видами и свойствами материалов для гидроизоляционных работ, технологией устройства горизонтальной и вертикальной гидроизоляции из различных материалов;

-знать способы и правила заполнения каналов и коробов теплоизоляционными материалами;

-знать правила выполнения цементной стяжки.

Семинары, групповая работа на уроках,внеклассные мероприятия

ПК 1.6. Контролировать качество каменных работ.

-проверять качество материалов для каменной кладки;

-контролировать соблюдение системы перевязки швов, размеров и заполнение швов;

-проверять соответствие каменной конструкции чертежам проекта;

-выполнять геодезический контроль кладки и монтажа.

-знать требования к качеству материалов при выполнении каменных работ;

-знать размеры допускаемых отклонений.  

Семинары, групповая работа на уроках,внеклассные мероприятия

ПК 1.7. Выполнять ремонт каменных конструкций.

-выполнять разборку кладки;

-заменять разрушенные участки кладки;

-пробивать и заделывать отверстия, борозды, гнезда и проемы;

-выполнять заделку концов балок и трещин; производить ремонт облицовки.

-владеть ручным и механизированным инструментом для разборки кладки, пробивки отверстий, способами разборки кладки;

-знать технологию разборки каменных конструкций; способы разметки, пробивки и заделки отверстий, борозд, гнезд;

-знать технологию заделки балок и трещин различной ширины;

-владеть технологией ремонта облицовки.

Семинары, групповая работа на уроках,внеклассные мероприятия

Освоенные умения, усвоенные знания

Показатели оценки результата

№№ заданий

для проверки

1

2

3

Уметь:

У1. Определять и сравнивать по разным источникам информации

Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применяет систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использует для доказательства выводы из наблюдений и опытов;

Задания и контрольные вопросы по темам № 1-8;

Вопросы фронтального опроса,

индивидуального устного опроса по Т1-8;

Практические задания для самостоятельной работы №1-35;

Контрольный тест по разделу 3-6,8;

внеаудиторной самостоятельной работы № 1-6

У2. Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

Применяет систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использует для доказательства выводы из наблюдений и опытов

Задания и контрольные вопросы по темам № 1-5;

Вопросы фронтального опроса,

индивидуального устного опроса по Т3-6;

Практические задания для самостоятельной работы №4-34;

Контрольный тест по разделу 3-6;

внеаудиторной самостоятельной работы № 1-6

У3. Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

Самостоятельно и рационально используетразные источники информации, определяет и сравнивает географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

Задания и контрольные вопросы по темам № 1-8;

Вопросы фронтального опроса,

индивидуального устного опроса по Т1-8;

Практические задания для самостоятельной работы №1-35;

Контрольный тест по разделу 3-6,8;

внеаудиторной самостоятельной работы № 1-6;

КИМ 6.1-6.6;

У4. Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне

Задания и контрольные вопросы по темам № 1-8;

Вопросы фронтального опроса,

индивидуального устного опроса по Т1-8;

Практические задания для самостоятельной работы №1-35;

внеаудиторной самостоятельной работы № 1-6;

КИМ 6.1-6.5;

У5. Находить и применять географическую информацию, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильно оценивать важнейшие социально-экономические события международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденции их возможного развития;

Осуществляет поиск информации, использует информационно-коммуникационные технологии для эффективного оценивания важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

Задания и контрольные вопросы по темам № 1-8;

Вопросы фронтального опроса,

индивидуального устного опроса по Т1-8;

Практические задания для самостоятельной работы №1-35;

внеаудиторной самостоятельной работы № 1-6;

КИМ 6.1-6.6;

У6. Сопоставлять и анализировать карты разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных социально-экономических и экологических процессах и явлениях;

Сопоставляет и анализирует карты и использует их, при решение географических задач. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы.

Задания и контрольные вопросы по темам № 1-8;

Вопросы фронтального опроса,

индивидуального устного опроса по Т1-8;

Практические задания для самостоятельной работы №1-35;

внеаудиторной самостоятельной работы № 1-6;

У7. Определять географические аспекты  природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем;

Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал; дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы;

Задания и контрольные вопросы по темам № 8;

Вопросы фронтального опроса,

индивидуального устного опроса по Т8;

Практические задания для самостоятельной работы №35;

внеаудиторной самостоятельной работы № 1-6;

КИМ 6.1-6.5;

Знать:

З1. Основы современной географической науки, ее роль в решении важнейших проблем человечества;

Показывает глубокое и полное знание и понимание основ современной географической науки, ее роли в решении важнейших проблем человечества;

Задания и контрольные вопросы по темам № 1-8;

Вопросы фронтального опроса,

индивидуального устного опроса по Т1-8;

Практические задания для самостоятельной работы №1-35;

внеаудиторной самостоятельной работы № 1-6;

КИМ 6.6;

З2. Основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Задания и контрольные вопросы по темам № 1-8;

Вопросы фронтального опроса,

индивидуального устного опроса по Т1-8;

Практические задания для самостоятельной работы №1-35;

внеаудиторной самостоятельной работы № 1-6

З3. Географическую специфику крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Понимает и  объясняет географическую специфику крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Задания и контрольные вопросы по темам № 6;

Вопросы фронтального опроса,

индивидуального устного опроса по Т6;

Практические задания для самостоятельной работы №18-34;

внеаудиторной самостоятельной работы № 1-6;

КИМ 6.1-6.5;

З4. Особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

Знает карты и использует их, при решение географических задач.

Задания и контрольные вопросы по темам № 3,4;

Вопросы фронтального опроса,

индивидуального устного опроса по Т№3,4;

Практические задания для самостоятельной работы №4-10;

внеаудиторной самостоятельной работы № 1-6

З5. Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда;

Знает определение понятий «международное географическое разделение труда», «международная специализация» и «международное кооперирование». Называет ведущие мировые и региональные экономические интеграционные группировки. Приводит примеры отраслей различных сфер хозяйственной деятельности.

Называет наиболее передовые и наиболее отсталые страны мира по уровню их экономического развития.

Задания и контрольные вопросы по темам № 6;

Вопросы фронтального опроса,

индивидуального устного опроса по Т6;

Практические задания для самостоятельной работы №18-34;

внеаудиторной самостоятельной работы № 1-6;

КИМ 6.1-6.5;

З6. Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

Знает современные особенности экономико-географического положения России.

Знает основные товарные статьи экспорта и импорта России.

Называет ведущих внешнеторговых партнеров России

Задания и контрольные вопросы по темам № 7;

Вопросы фронтального опроса,

индивидуального устного опроса по Т7;

внеаудиторной самостоятельной работы № 1-6

З7. Основные проблемы взаимодействия природы и общества, природные и социально-экономические аспекты экологических проблем.

Знает, называет глобальные проблем ы человечества. Приводит примеры проявления сырьевой, энергетической, демографической, продовольственной и экологической проблем человечества, предлагает возможные пути их решения

Задания и контрольные вопросы по темам № 8;

Вопросы фронтального опроса,

индивидуального устного опроса по Т8;

Практические задания для самостоятельной работы №35;

внеаудиторной самостоятельной работы № 1-6;

КИМ 6.6;

Процент результативности (правильных ответов)

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

Балл (отметка)

вербальный аналог

90 ÷ 100

5

отлично

80 ÷ 89

4

хорошо

60 ÷ 79

3

удовлетворительно

менее 60

2

не удовлетворительно

№ п.\п

Первый уровень

Варианты ответов (с указанием правильного)

1

Для демографического взрыва характерно?

А) резкое снижение смертности; Б) резкое снижение рождаемости при низкой смертности;В) резкое увеличение прироста населения; Г) резкое снижение рождаемости при высокой смертности.

2

Какова численность современного населения мира?

А) 6 млрд. чел.; Б) 7 млрд. чел; В) 6,5 млрд.чел; Г) 5 млрд.чел.

3.

Среднемировая плотность населения составляет около…

А) 37 чел./км2 Б) 45 чел/км2 В) 62 чел./км2 Г) 28 чел./км2

4.

Перевес численности мужского населения над женским наблюдается в...

А) Зарубежной Азии; Б) Африке; В) Латинской Америке;

Г) Зарубежной Европе

5.

Крупнейшим народом мира является?

А) русские; Б) хиндустанцы; В) китайцы; Г) бенгальцы.

6.

К странам с минимальной долей городского населения относятся...

А) США, Бразилия, Россия; Б) Эфиопия, Уганда, Руанда;

В) Великобритания, Франция, Бельгия; Г) ЮАР, Алжир, Египет.

7.

Укажите наиболее крупную городскую агломерацию из перечисленных

А) Сеул; Б) Буэнос-Айрес; В) Мехико, Г) Сан-Паулу.

8.

Для какой из перечисленных стран средняя плотность населения наибольшая?

А) Канада; Б)Бангладеш; В) Бразилия; Г) Австралия.

9.

В какой из стран доля иммигрантов в населении наибольшая?

А) Германия; Б) Судан; В) Куба; Г)Индия.

10.

Из представленных стран выделите самую высоко урбанизированную?

А) Италия; Б) Китай; В) Монако; Г) Индия.

Второй уровень

(установите соответствие)

11

Национальные религии и страны, в которых встречаются их приверженцы.

1-Б; 2-А; 3- Г; 4- В.

12.

Крупнейшие города мира и мегалополисы, в которых они находятся.

1-Б; 2- А; 3-А; 4- Г.

13.

Соотнесите расы и страны.

1- А; 2-В; 3-Б; 4-Г.

14

Мировые религии и страны их распространения.

1-В; 2-А; 3-Б; 4-Г.

15.

Языки мира и страны, в которых они преобладают.

1-Б; 2-А; 3- Г; 4-В.

16.

Фазы демографического перехода, их характеристика.

1-Г; 2-В; 3-А; 4-Б.

17.

Тип воспроизводства населения, их показатели.

1-Б; 2-А; 3-Б.

18.

Найдите соотношение между понятием и определением.

1-Г; 2-А; 3-Б; 4-В.

(установите правильную последовательность)

19.

Расположите страны в порядке возрастания в них рождаемости (на 1 тыс. жителей).

А) Судан; Б) США; В) Аргентина; Г) Германия.

Г; Б; В; А.

20.

Расположите страны в порядке убывания в них средней ожидаемой продолжительности жизни.

А) Мексика; Б) Япония; В) Россия; Г) Мозамбик

Б; А; В; Г.

Третий уровень

(задания на дополнения)

21.

Самая молодая из мировых религий, возникшая в VII веке на Аравийском полуострове. По мнению многих специалистов в XXI веке эта религия станет самой массовой религий мира по числу верующих?

Ислам

22.

Самая древняя из мировых религий, возникшая приблизительно в IV веке до н.э. на севере Индии.

Буддизм

23.

В какой из стран мира самое большое абсолютное число горожан?

Китай

24.

Процесс роста и развития пригородной зоны крупных городов ….

Субурбанизация

25.

Процесс формирования на окраинах городов (особенно в развивающихся странах) бедных и неблагоустроенных жилых районов вследствие массового переселения в город крестьян……

Ложная урбанизация

26.

Самой многонациональной страной мира является……

Индия

27

Основной девиз демографической политики: «Одна семья – один ребенок», - осуществляет страна…..

Китай

28.

В этой стране на португальском языке говорят в 14 раз больше людей, чем в Португалии.

Назовите страну……

Бразилия

29.

В этой стране 98% населения сконцентрировано на 4% территории…..

Канада

30.

Назовите шесть официальных или рабочих языков ООН и других международных организаций

английский, арабский, испанский, китайский, русский, французский

№

задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Ответ

3

3

1

1

3

2

1

4

1

4

2

1

2

4

2

2

№

задания

17

18

19

20

21

22

Ответ

АВД

АВД

АДЕ

БГЕ

1Б,2Г,3А

АВГ

Процент результативности (правильных ответов)

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

балл (отметка)

вербальный аналог

90 ÷ 100

5

отлично

80 ÷ 89

4

хорошо

60 ÷ 79

3

удовлетворительно

менее 60

2

не удовлетворительно

№

Темы докладов

Тема

Реферат «Новейшие изменения политической карты мира»

Раздел 1. Тема 2

«Роль России в современном мире»

Раздел 2 Тема 5

Сообщение на тему: «Рационально е и нерациональное природопользование»

Раздел 3 Тема 8,9

«Особенности современного воспроизводства мирового населения».

Раздел 4. Тема 11

«Качество жизни населения в различных странах и регионах мира».

Раздел 4. Тема 12

Сообщение по теме: «Языки народов мира».

Раздел 4. Тема 13

«География международных миграций в настоящее время»

Раздел 4. Тема 14

«Этнополитические и религиозные конфликты».

Раздел 4. Тема 15

«Ведущие мировые районы плантационного растениеводства и товарного животноводства».

Раздел 4. Тема 19,20

Сообщение на тему : «Изменение территориальной структуры мировой добычи нефти и природного газа».

Раздел 4. Тема 23

«Современный географический рисунок мирового морского портового хозяйства».

Раздел 5. Тема 31,32

«Горячие точки» на карте Зарубежной Европы».

Раздел 6. Тема 35,36

«Современное глобальное переселение народов: причины, масштабы, решение проблем».

Раздел 6. Тема 37

«Германия-страна экономического чуда»

Раздел 6. Тема 38

«Роль Азиатско-Тихоокеанского региона в мировой политике и экономике».

Раздел 6. Тема 43

«Смена вектора политичекского и экономического сотрудничества на современном этапе»

Раздел 6. Тема 45

«Типы воспроизводства населения, показатели качества жизни населения и уровень урбанизации в странах Африки».

Раздел 6. Тема 4,49

мини-исследование в виде отчета по теме: «Географический рисунок хозяйства Севернгой Америки»

Раздел 6. Тема 53

Американская нация: от «плавильного котла» к «миске с салатом».

Раздел 6. Тема 54

«Расово-этнический состав населения стран Латинской Америки»

Раздел 6. Тема 56,57

мини-исследование в виде отчета по теме: «Географический рисунок хозяйства Латинской Америки»

Раздел 6. Тема 57

мини-исследование в виде отчета по теме: «Географический рисунок хозяйства Бразилии»

Раздел 6. Тема 57

мини-исследование в виде отчета по теме: «Географический рисунок хозяйства Мексики»

Раздел 6. Тема 58

мини-исследование в виде отчета по теме: «Отрасли международной хозяйственной специализации Австралии»

Раздел 6. Тема 61

«Основные экономические, политические, культурные партнеры Росси в современном мире»

Раздел 7. Тема 64

«Внешняя торговля товарами России».

Раздел 7. Тема 65

«Внешняя торговля товарами России в свете последних политических событий в мире»

Раздел 7. Тема 66

1.

Качество доклада:

- производит выдающееся впечатление, сопровождается иллюстративным материалом;

- четко выстроен;

- рассказывается, но не объясняется суть работы;

- зачитывается.

3

2

1

0

2.

Использование демонстрационного материала:

- автор представил демонстрационный материал и прекрасно в нем ориентировался;

- использовался в докладе, хорошо оформлен, но есть неточности;

- представленный демонстрационный материал не использовался докладчиком или был оформлен плохо, неграмотно.

3

2

1

0

3.

Качество ответов на вопросы:

- отвечает на вопросы;

- не может ответить на большинство вопросов;

- не может четко ответить на вопросы.

3

2

1

4.

Владение научным и специальным аппаратом:

- показано владение специальным аппаратом;

- использованы общенаучные и специальные термины;

- показано владение базовым аппаратом.

3

2

1

5.

Четкость выводов:

- полностью характеризуют работу;

- нечетки;

- имеются, но не доказаны.

3

2

1

Итого максимально:

15 баллов

Показатели оценки

Максимальное количество баллов

Критерии оценки

1.Новизна реферированного текста

20

- актуальность проблемы и темы;

- наличие сформулированных целей и задач работы;

 новизна и самостоятельность в постановке проблемы, в формулировании нового аспекта выбранной для анализа проблемы;

- наличие авторской позиции, самостоятельность суждений.

2. Степень раскрытия сущности проблемы

30

- структурная упорядоченность (наличие введения, основной части, заключения, их оптимальное соотношение);

соответствие плана теме реферата;

- соответствие содержания теме и плану реферата;

- полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы;

- наличие примеров, иллюстрирующих теоретические положения.

- обоснованность способов и методов работы с материалом;

- умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал;

- умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и выводы.

- наличие выводов по результатам анализа;

- выражение своего мнения по проблеме.

3. Обоснованность выбора источников

20

- круг, полнота использования литературных источников по проблеме;
- привлечение новейших работ по проблеме (журнальные публикации, материалы сборников научных трудов и т.д.).

4. Соблюдение требований к оформлению

15

- правильное оформление ссылок на используемую литературу;

- грамотность и культура изложения;

- владение терминологией и понятийным аппаратом проблемы;

- соблюдение требований к объему реферата;

- культура оформления: выделение абзацев.

5. Грамотность

15

- отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей;

- отсутствие опечаток, сокращений слов, кроме общепринятых;

- литературный стиль.

Оценка

5

4

3

2

Содержание

Работа полностью завершена

Почти полностью сделаны наиболее важные компоненты работы

Не все важнейшие компоненты работы выполнены

Работа сделана фрагментарно и с помощью учителя

Работа демонстрирует глубокое понимание описываемых процессов 

Работа демонстрирует понимание основных моментов, хотя некоторые детали не уточняются

Работа демонстрирует понимание, но неполное

Работа демонстрирует минимальное понимание

Даны интересные дискуссионные материалы. Грамотно используется научная лексика

Имеются некоторые материалы дискуссионного характера. Научная лексика используется, но иногда не корректно.

Дискуссионные материалы есть в наличии, но не способствуют пониманию проблемы. Научная терминология или используется мало или используется некорректно.

Минимум дискуссионных материалов. Минимум научных терминов

Ученик предлагает собственную интерпретацию или развитие темы (обобщения, приложения, аналогии)

Ученик в большинстве случаев предлагает собственную интерпретацию или развитие темы

Ученик иногда предлагает свою интерпретацию

Интерпретация ограничена или беспочвенна

Везде, где возможно выбирается более эффективный и/или сложный процесс

Почти везде выбирается более эффективный процесс

Ученику нужна помощь в выборе эффективного процесса

Ученик может работать только под руководством учителя

Дизайн

Дизайн логичен и очевиден

Дизайн есть

Дизайн случайный

Дизайн не ясен

Имеются постоянные элементы дизайна. Дизайн подчеркивает содержание.

Имеются постоянные элементы дизайна. Дизайн соответствует содержанию.

Нет постоянных элементов дизайна. Дизайн может и не соответствовать содержанию.

Элементы дизайна мешают содержанию, накладываясь на него.

Все параметры шрифта хорошо подобраны (текст хорошо читается)

Параметры шрифта подобраны. Шрифт читаем.

Параметры шрифта недостаточно хорошо подобраны, могут мешать восприятию

Параметры не подобраны. Делают текст трудночитаемым

Графика

Хорошо подобрана, соответствует содержанию, обогащает содержание

Графика соответствует содержанию

Графика мало соответствует содержанию

Графика не соответствует содержанию

Грамотность

Нет ошибок: ни грамматических, ни синтаксических

Минимальное количество ошибок

Есть ошибки, мешающие восприятию

Много ошибок, делающих материал трудночитаемым