Горные породы , минералы и полезные ископаемые, 5 класс
план-конспект урока по географии (5 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация (самоопределение) к деятельности

Учитель зачитывает стихотворение:

Какие хитрые секреты

Таят обычные предметы:

Блестят в солонке минералы!

Снежинки - это же кристаллы!

Фольга, скрывавшая конфету-

Металл такой же, как в ракетах.

Таит его простая глина

Сестра сапфира и рубина!

А коль споткнешься ты о камень,

Не думай, что виной булыжник,

И тут всесильная природа

Тебе подсунула породу.

-Как вы думаете, о каких богатствах и секретах сегодня пойдёт речь?

-С чем мы сегодня познакомимся?

Учащиеся высказывают свои предположения и формулируют тему урока.

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Как вы думаете, ребята, почему породы названы горными?

-Где еще можно встретить горные породы?

-Сколько минералов может входить в состав горных пород?

-Что мы знаем о горных породах?

-Какие горные породы вы знаете?

-Что такое полезные ископаемые?

-Для чего людям нужны  полезные ископаемые?

Учащиеся высказывают свои предположения.

Познавательные: поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей

Регулятивные: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока;

Коммуникативные: умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других

3.Первичное усвоение новых знаний

В начальной школе вы уже знакомились с горными породами и минералами.

- Чем горная порода отличается от минерала? Найдите ответ на с. 71 в учебнике.

- Сформируем представление о происхождении и видах горных пород.

Задание: Пользуясь схемой «Виды горных пород» с.71 и текстом учебника с. 72 составьте рассказ о происхождении и видах горных пород»:                                                                 1 ряд – магматические                                            2 ряд – осадочные                                                    3 ряд – метаморфические

2. Фронтальная беседа:

- А сейчас ответьте на вопрос: из чего строят дома, школы, заводы?

- А из чего делают автомобили, самолёты?

- Правильно. Для того, чтобы построить дом, нужно много песка, цемента, известняка; чтобы сделать машины, станки, необходимы чугун, сталь, медь, алюминий. Но вот построили автомобили, самолёты, только ведь сами они не поедут и не полетят. Что ещё нужно для них? (Ответы детей)

- Да, им нужно горючее, которое получают из нефти. Топливо необходимо и для отопления жилых помещений и промышленных предприятий. Все эти вещества залегают на разной глубине в недрах земли и на её поверхности. Чтобы пользоваться этими богатствами, их необходимо добыть. Поэтому нефть, уголь, торф, песок и другие, необходимые для людей вещества, которые добывают из недр земли или с её поверхности, называют ископае-мыми.

- А почему они полезные? (Ответы детей)

Все полезные ископаемые делятся на три группы: горючие, рудные (металличес-кие) и нерудные (строите-льные).

Мы будем знакомиться с полезными ископаемыми и делить их на группы.

- Знаете ли вы, какие полезные ископаемые используют в качестве топлива?

- К горючим ископаемым относятся уголь, торф, нефть, природный газ. Всё это разные виды ископаемого топлива.

- А какое значение имеет топливо?

- При сжигании этих ископаемых образуется тепло. Оно необходимо для работы фабрик, заводов, отопления домов, приготовления пищи. Ископаемое топливо является ценным сырьём для химической промышленности. Например, из нефти делают вазелин, лекарства, мыло, пластмассы, бензин, керосин. А из каменного угля – краски, духи, также лекарства и пластмассы. Пластмассы делают и из природного газа.

- Поговорим о рудных полезных ископаемых. Многие из окружающих нас предметов сделаны из чугуна, стали, железа, которые не встречаются в природе в чистом виде. Эти металлы выплавляют из руды. Из железной руды - чугун, сталь, из медной – медь. Разведано 800 млрд. тонн железной руды.

- Посмотрите вокруг. Какие предметы сделаны из металлов?

Перейдём к третьей группе.

- Как вы думаете, почему они называются строительными?

- Назовите полезные ископаемые, относящиеся к этой группе (песок, глина, известняк, торф, уголь).

С помощью презентации и текста учебника, пытаются ответить на вопросы.

Горные породы – это вещества, которые слагают земную кору, они состоят из нескольких минералов.

Минералы – это природные образования, однородные по составу и свойствам.

Работают с текстом учебника.

Магматические горные породы образуются из магмы. Бывают глубинные (гранит, габбро) и излившиеся (базальт, вулканический туф, пемза, обсидиан)

Осадочные породы образуются в результате процессов разрушения, осаждения и последующего уплотнения. Выделяют: обломочные породы (галька, песок, глина), химические (гипс, доломит, соль), органические (уголь, мел, нефть, торф).

Метаморфические породы образуются в результате изменения магматических и осадочных пород под воздействием высоких температур и давления (мрамор, кварцит, гнейс, глинистый сланец)

Учащиеся отвечают на вопросы.

Познавательные: поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей

Коммуникативные: умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других

Личностные: рассуждение

4.Первичное закрепление

Выполните задание 8 на с. 73 в учебнике.

Учащиеся выполняют задание.

Коммуникативные: умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других

Регулятивные: формулирование ответов, применяя полученные знания.

5.Практикум

Выполните задания 3 и 6 на с. 34-35 в тетради «Мой тренажёр»

Учащиеся выполняют задания, используя полученные знания.

Коммуникативные:

- формирование умения самостоятельно  выполнять задание;

- формирование умения работать в парах.

Регулятивные: формулирование ответов, применяя полученные знания.

6.Рефлексия деятельности

- О чем мы говорили на уроке?

- Что вам больше всего запомнилось?

- Что вызвало наибольшие затруднения?

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: проводят саморегуляцию эмоциональных и функциональных состояний.

7.Задание на дом

П. 21, задания 5, 8, 10 на с. 35 - 36 (Мой тренажёр)

Записывают домашнее задание и слушают рекомендации по его выполнению.