Практические работы 5-7 классы
тест по географии (5, 6, 7 класс)

Практическая работа №1 «ВАЖНЕЙШИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ»

Цель работы: познакомиться с путешественниками эпохи Великих географических открытий и их экспедициями.

ХОД РАБОТЫ

1. Используя материал учебника, соотнесите ученого с даты и открытием:

1. Христофор Колумб                                      А. 18 век                               Д. открыта Америка

2. Фернан Магеллан                                         Б. 1820 год                           Е. открыто и обследовано восточное побережье Австралии

3. Джеймс Кук                                                  В. 12 октября 1492 год        Ж. открыта Антарктида

4. Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен             Г. 1519-1522 год                  З. совершено первое кругосветное путешествие

5. Михаил Петрович Лазарев

КАК ОФОРМИТЬ ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЯ.  Выпишите в столбик цифры от 1 до 5. Рядом с цифрой напишите выбранную из перечня букву верного ответа.

2. Отгадайте путешественников по их портретам:

               А.                                    Б.                                      В.                                   Г.                                      Д.

                             КАК ОФОРМИТЬ ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЯ. Выпишите в столбик буквы от А до Д. Рядом с буквой напишите фамилию путешественника.

3. Пользуясь рисунком учебника и текстом параграфа, обозначьте на контурной карте маршрут первой экспедиции Христофора Колумба.

Практическая работа №1

«Изображение здания школы в масштабе».

Цель работы: научиться изображать объекты в масштабе

Ход работы:

1. Начертите здание школы в масштабе

2. Укажите масштаб, в котором вы изобразили школу.

3. Ответьте на вопрос: что такое масштаб и какие виды масштаба вы знаете?

Практическая работа №1

«Изображение здания школы в масштабе».

Цель работы: научиться изображать объекты в масштабе

Ход работы:

1. Начертите здание школы в масштабе

2. Укажите масштаб, в котором вы изобразили школу.

3. Ответьте на вопрос: что такое масштаб и какие виды масштаба вы знаете?

Практическая работа №1

«Изображение здания школы в масштабе».

Цель работы: научиться изображать объекты в масштабе

Ход работы:

1. Начертите здание школы в масштабе

2. Укажите масштаб, в котором вы изобразили школу.

3. Ответьте на вопрос: что такое масштаб и какие виды масштаба вы знаете?

Практическая работа №1

«Изображение здания школы в масштабе».

Цель работы: научиться изображать объекты в масштабе

Ход работы:

1. Начертите здание школы в масштабе

2. Укажите масштаб, в котором вы изобразили школу.

3. Ответьте на вопрос: что такое масштаб и какие виды масштаба вы знаете?

Практическая работа №1

«Изображение здания школы в масштабе».

Цель работы: научиться изображать объекты в масштабе

Ход работы:

1. Начертите здание школы в масштабе

2. Укажите масштаб, в котором вы изобразили школу.

3. Ответьте на вопрос: что такое масштаб и какие виды масштаба вы знаете?

Практическая работа №1

«Изображение здания школы в масштабе».

Цель работы: научиться изображать объекты в масштабе

Ход работы:

1. Начертите здание школы в масштабе

2. Укажите масштаб, в котором вы изобразили школу.

3. Ответьте на вопрос: что такое масштаб и какие виды масштаба вы знаете?

Практическая работа №1

«Изображение здания школы в масштабе».

Цель работы: научиться изображать объекты в масштабе

Ход работы:

1. Начертите здание школы в масштабе

2. Укажите масштаб, в котором вы изобразили школу.

3. Ответьте на вопрос: что такое масштаб и какие виды масштаба вы знаете?

Практическая работа №1

«Изображение здания школы в масштабе».

Цель работы: научиться изображать объекты в масштабе

Ход работы:

1. Начертите здание школы в масштабе

2. Укажите масштаб, в котором вы изобразили школу.

3. Ответьте на вопрос: что такое масштаб и какие виды масштаба вы знаете?

Практическая работа №1

«Изображение здания школы в масштабе».

Цель работы: научиться изображать объекты в масштабе

Ход работы:

1. Начертите здание школы в масштабе

2. Укажите масштаб, в котором вы изобразили школу.

3. Ответьте на вопрос: что такое масштаб и какие виды масштаба вы знаете?

Практическая работа №1

«Изображение здания школы в масштабе».

Цель работы: научиться изображать объекты в масштабе

Ход работы:

1. Начертите здание школы в масштабе

2. Укажите масштаб, в котором вы изобразили школу.

3. Ответьте на вопрос: что такое масштаб и какие виды масштаба вы знаете?

Практическая работа №1

«Изображение здания школы в масштабе».

Цель работы: научиться изображать объекты в масштабе

Ход работы:

1. Начертите здание школы в масштабе

2. Укажите масштаб, в котором вы изобразили школу.

3. Ответьте на вопрос: что такое масштаб и какие виды масштаба вы знаете?

Практическая работа №1

«Изображение здания школы в масштабе».

Цель работы: научиться изображать объекты в масштабе

Ход работы:

1. Начертите здание школы в масштабе

2. Укажите масштаб, в котором вы изобразили школу.

3. Ответьте на вопрос: что такое масштаб и какие виды масштаба вы знаете?

Практическая работа №2 «Определение направлений и азимутов по плану местности».

Цель работы: научиться определять стороны горизонта и азимут по плану местности.

Ход работы.

1. Определять стороны горизонта по плану местности.

2. Определять азимут по плану местности.

3. Данные занести в таблицу.

Практическая работа №2 «Определение направлений и азимутов по плану местности».

Цель работы: научиться определять стороны горизонта и азимут по плану местности.

Ход работы.

1. Определять стороны горизонта по плану местности.

2. Определять азимут по плану местности.

3. Данные занести в таблицу.

Практическая работа №2 «Определение направлений и азимутов по плану местности».

Цель работы: научиться определять стороны горизонта и азимут по плану местности.

Ход работы.

1. Определять стороны горизонта по плану местности.

2. Определять азимут по плану местности.

3. Данные занести в таблицу.

Практическая работа №2 «Определение направлений и азимутов по плану местности».

Цель работы: научиться определять стороны горизонта и азимут по плану местности.

Ход работы.

1. Определять стороны горизонта по плану местности.

2. Определять азимут по плану местности.

3. Данные занести в таблицу.

Практическая работа №4 «Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам»

 Цели работы: проверить и оценить свое умение определять географические координаты.

Ход работы:

1. Определите географические координаты точек. Результаты

работы оформите в виде таблицы.

2.Определите географические объекты по их географическим координатам. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Практическая работа №4 «Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам»

 Цели работы: проверить и оценить свое умение определять географические координаты.

Ход работы:

1. Определите географические координаты точек. Результаты

работы оформите в виде таблицы.

2.Определите географические объекты по их географическим координатам. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Практическая работа №4 «Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам»

 Цели работы: проверить и оценить свое умение определять географические координаты.

Ход работы:

1. Определите географические координаты точек. Результаты

работы оформите в виде таблицы.

2.Определите географические объекты по их географическим координатам. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Практическая работа №4 «Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам»

 Цели работы: проверить и оценить свое умение определять географические координаты.

Ход работы:

1. Определите географические координаты точек. Результаты

работы оформите в виде таблицы.

2.Определите географические объекты по их географическим координатам. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Практическая работа №5 «Составление описания форм рельефа». 

Цели работы: научиться определять по карте географическое положение, высоту гор, высоту и географические координаты отдельных вершин.

Ход работы:

1. Определите географическое положение гор Кордильер.

План определения географического положения гор.

1.Найти горы, установить, каким цветом они изображены.

2.Найти цвет (цвета) на шкале высот и прочитать соответствующую ему высоту.

3.На каком материке и в какой его части расположены горы.

4.Между какими меридианами и параллелями они находятся.

5.В каком направлении они протянулись.

6. Положение гор относительно других объектов (соседние равнины, океаны, моря, реки и т. д.).

7. Найти вершину гор, назвать и определить её координаты.

Практическая работа №5 «Составление описания форм рельефа». 

Цели работы: научиться определять по карте географическое положение, высоту гор, высоту и географические координаты отдельных вершин.

Ход работы:

1. Определите географическое положение гор Кордильер.

План определения географического положения гор.

1.Найти горы, установить, каким цветом они изображены.

2.Найти цвет (цвета) на шкале высот и прочитать соответствующую ему высоту.

3.На каком материке и в какой его части расположены горы.

4.Между какими меридианами и параллелями они находятся.

5.В каком направлении они протянулись.

6. Положение гор относительно других объектов (соседние равнины, океаны, моря, реки и т. д.).

7. Найти вершину гор, назвать и определить её координаты.

Практическая работа №5 «Составление описания форм рельефа». 

Цели работы: научиться определять по карте географическое положение, высоту гор, высоту и географические координаты отдельных вершин.

Ход работы:

1. Определите географическое положение гор Кордильер.

План определения географического положения гор.

1.Найти горы, установить, каким цветом они изображены.

2.Найти цвет (цвета) на шкале высот и прочитать соответствующую ему высоту.

3.На каком материке и в какой его части расположены горы.

4.Между какими меридианами и параллелями они находятся.

5.В каком направлении они протянулись.

6. Положение гор относительно других объектов (соседние равнины, океаны, моря, реки и т. д.).

7. Найти вершину гор, назвать и определить её координаты.

Практическая работа №5 «Составление описания форм рельефа». 

Цели работы: научиться определять по карте географическое положение, высоту гор, высоту и географические координаты отдельных вершин.

Ход работы:

1. Определите географическое положение гор Кордильер.

План определения географического положения гор.

1.Найти горы, установить, каким цветом они изображены.

2.Найти цвет (цвета) на шкале высот и прочитать соответствующую ему высоту.

3.На каком материке и в какой его части расположены горы.

4.Между какими меридианами и параллелями они находятся.

5.В каком направлении они протянулись.

6. Положение гор относительно других объектов (соседние равнины, океаны, моря, реки и т. д.).

7. Найти вершину гор, назвать и определить её координаты.

Практическая работа №5 «Составление описания форм рельефа». 

Цели работы: научиться определять по карте географическое положение, высоту гор, высоту и географические координаты отдельных вершин.

Ход работы:

1. Определите географическое положение гор Кордильер.

План определения географического положения гор.

1.Найти горы, установить, каким цветом они изображены.

2.Найти цвет (цвета) на шкале высот и прочитать соответствующую ему высоту.

3.На каком материке и в какой его части расположены горы.

4.Между какими меридианами и параллелями они находятся.

5.В каком направлении они протянулись.

6. Положение гор относительно других объектов (соседние равнины, океаны, моря, реки и т. д.).

7. Найти вершину гор, назвать и определить её координаты.

Практическая работа №5 «Составление описания форм рельефа». 

Цели работы: научиться определять по карте географическое положение, высоту гор, высоту и географические координаты отдельных вершин.

Ход работы:

1. Определите географическое положение гор Кордильер.

План определения географического положения гор.

1.Найти горы, установить, каким цветом они изображены.

2.Найти цвет (цвета) на шкале высот и прочитать соответствующую ему высоту.

3.На каком материке и в какой его части расположены горы.

4.Между какими меридианами и параллелями они находятся.

5.В каком направлении они протянулись.

6. Положение гор относительно других объектов (соседние равнины, океаны, моря, реки и т. д.).

7. Найти вершину гор, назвать и определить её координаты.

Практическая работа №5 «Составление описания форм рельефа». 

Цели работы: научиться определять по карте географическое положение, высоту гор, высоту и географические координаты отдельных вершин.

Ход работы:

1. Определите географическое положение гор Кордильер.

План определения географического положения гор.

1.Найти горы, установить, каким цветом они изображены.

2.Найти цвет (цвета) на шкале высот и прочитать соответствующую ему высоту.

3.На каком материке и в какой его части расположены горы.

4.Между какими меридианами и параллелями они находятся.

5.В каком направлении они протянулись.

6. Положение гор относительно других объектов (соседние равнины, океаны, моря, реки и т. д.).

7. Найти вершину гор, назвать и определить её координаты.

Практическая работа №5 «Составление описания форм рельефа». 

Цели работы: научиться определять по карте географическое положение, высоту гор, высоту и географические координаты отдельных вершин.

Ход работы:

1. Определите географическое положение гор Кордильер.

План определения географического положения гор.

1.Найти горы, установить, каким цветом они изображены.

2.Найти цвет (цвета) на шкале высот и прочитать соответствующую ему высоту.

3.На каком материке и в какой его части расположены горы.

4.Между какими меридианами и параллелями они находятся.

5.В каком направлении они протянулись.

6. Положение гор относительно других объектов (соседние равнины, океаны, моря, реки и т. д.).

7. Найти вершину гор, назвать и определить её координаты.

Практическая работа №3 «Составление плана местности методом маршрутной съёмки».

Цель работы: уметь составлять план местности, формировать картографическую грамотность, уметь работать с картами и рисунками как с источниками географической информации.

Ход работы:

1. Маршрутная съёмка производится по ходовой линии.
2. По пути обозначаются предметы, угодья, находящиеся слева и справа от дороги, насколько видно на открытой местности.
3. Вспомните среднюю длину своих пар шагов.
4. Измерьте указанное расстояние парами шагов.
5. Вычислите и заполните таблицу.

      1            2             3

                                               4.         

Практическая работа №3 «Составление плана местности методом маршрутной съёмки».

Цель работы: уметь составлять план местности, формировать картографическую грамотность, уметь работать с картами и рисунками как с источниками географической информации.

Ход работы:

1. Маршрутная съёмка производится по ходовой линии.
2. По пути обозначаются предметы, угодья, находящиеся слева и справа от дороги, насколько видно на открытой местности.
3. Вспомните среднюю длину своих пар шагов.
4. Измерьте указанное расстояние парами шагов.
5. Вычислите и заполните таблицу.

      1            2             3

                                               4.         

Практическая работа №3 «Составление плана местности методом маршрутной съёмки».

Цель работы: уметь составлять план местности, формировать картографическую грамотность, уметь работать с картами и рисунками как с источниками географической информации.

Ход работы:

6. Маршрутная съёмка производится по ходовой линии.
7. По пути обозначаются предметы, угодья, находящиеся слева и справа от дороги, насколько видно на открытой местности.
8. Вспомните среднюю длину своих пар шагов.
9. Измерьте указанное расстояние парами шагов.
10. Вычислите и заполните таблицу.

      1            2             3

                                               4.         

Практическая работа №3 «Составление плана местности методом маршрутной съёмки».

Цель работы: уметь составлять план местности, формировать картографическую грамотность, уметь работать с картами и рисунками как с источниками географической информации.

Ход работы:

6. Маршрутная съёмка производится по ходовой линии.
7. По пути обозначаются предметы, угодья, находящиеся слева и справа от дороги, насколько видно на открытой местности.
8. Вспомните среднюю длину своих пар шагов.
9. Измерьте указанное расстояние парами шагов.
10. Вычислите и заполните таблицу.

      1            2             3

                                               4.         

Практическая работа №1 «Группировка карт учебника и атласа по разным признакам».

Цель работы: научиться различать и читать карты с разными признаками.

Ход работы.

1. Пользуясь атласом, заполните таблицу.

2. Сделайте вывод, по каким признакам группируются карты.

Практическая работа №1 «Группировка карт учебника и атласа по разным признакам».

Цель работы: научиться различать и читать карты с разными признаками.

Ход работы.

1. Пользуясь атласом, заполните таблицу.

2. Сделайте вывод, по каким признакам группируются карты.

Практическая работа №1 «Группировка карт учебника и атласа по разным признакам».

Цель работы: научиться различать и читать карты с разными признаками.

Ход работы.

1. Пользуясь атласом, заполните таблицу.

2. Сделайте вывод, по каким признакам группируются карты.

Практическая работа №1 «Группировка карт учебника и атласа по разным признакам».

Цель работы: научиться различать и читать карты с разными признаками.

Ход работы.

1. Пользуясь атласом, заполните таблицу.

2. Сделайте вывод, по каким признакам группируются карты.

Практическая работа №1 «Группировка карт учебника и атласа по разным признакам».

Цель работы: научиться различать и читать карты с разными признаками.

Ход работы.

1. Пользуясь атласом, заполните таблицу.

2. Сделайте вывод, по каким признакам группируются карты.

Практическая работа №1 «Группировка карт учебника и атласа по разным признакам».

Цель работы: научиться различать и читать карты с разными признаками.

Ход работы.

1. Пользуясь атласом, заполните таблицу.

2. Сделайте вывод, по каким признакам группируются карты.

Практическая работа №1 «Группировка карт учебника и атласа по разным признакам».

Цель работы: научиться различать и читать карты с разными признаками.

Ход работы.

1. Пользуясь атласом, заполните таблицу.

2. Сделайте вывод, по каким признакам группируются карты.

Практическая работа №1 «Группировка карт учебника и атласа по разным признакам».

Цель работы: научиться различать и читать карты с разными признаками.

Ход работы.

1. Пользуясь атласом, заполните таблицу.

2. Сделайте вывод, по каким признакам группируются карты.

Практическая работа №2 «Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков. Описание по карте рельефа одного из материков. Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий».

Цель работы: научиться читать план местности и аэрофотоснимки; уметь описывать по картам рельеф материков; выявлять сходства и различия.

Ход работы.

I. Изучите особенности плана местности и аэрофотоснимка, помещенных на форзаце 1 учебника. Обозначьте в таблице знаком «+» признаки, характерные для каждого из этих видов изображений местности. Сделайте вывод.

Вывод:

II.Описание по карте рельефа одного из материков (Африка)

1. Определить: горы или равнины занимают бoльшую часть материка.

2. Рассказать о видах равнин по высоте, назвать их и указать, где они находятся.

3. Рассказать, какие горы есть в Африке и где; назвать их высоты.

III.Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору).

Практическая работа №2 «Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков. Описание по карте рельефа одного из материков. Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий».

Цель работы: научиться читать план местности и аэрофотоснимки; уметь описывать по картам рельеф материков; выявлять сходства и различия.

Ход работы.

I. Изучите особенности плана местности и аэрофотоснимка, помещенных на форзаце 1 учебника. Обозначьте в таблице знаком «+» признаки, характерные для каждого из этих видов изображений местности. Сделайте вывод.

Вывод:

II.Описание по карте рельефа одного из материков (Африка)

1. Определить: горы или равнины занимают бoльшую часть материка.

2. Рассказать о видах равнин по высоте, назвать их и указать, где они находятся.

3. Рассказать, какие горы есть в Африке и где; назвать их высоты.

III.Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору).

Практическая работа №3 «Характеристика климата по климатическим картам».

Цель работы: научиться характеризовать климат по климатическим картам.

Ход работы.

Используя климатическую карту дать характеристику населённым пунктам заполнив таблицу.           

Практическая работа №4 «Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения».

Цель работы: научиться определять и оценивать основные климатические условия материка для жизни населения.

Ход работы: используя климатическую карту дать характеристику городам, заполнив таблицу.           

Практическая работа №3 «Характеристика климата по климатическим картам».

Цель работы: научиться характеризовать климат по климатическим картам.

Ход работы.

Используя климатическую карту дать характеристику населённым пунктам заполнив таблицу.           

Практическая работа №4 «Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения».

Цель работы: научиться определять и оценивать основные климатические условия материка для жизни населения.

Ход работы: используя климатическую карту дать характеристику городам, заполнив таблицу.           

Практическая работа №3 «Характеристика климата по климатическим картам».

Цель работы: научиться характеризовать климат по климатическим картам.

Ход работы.

Используя климатическую карту дать характеристику населённым пунктам заполнив таблицу.           

Практическая работа №4 «Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения».

Цель работы: научиться определять и оценивать основные климатические условия материка для жизни населения.

Ход работы: используя климатическую карту дать характеристику городам, заполнив таблицу.           

Практическая работа №3 «Характеристика климата по климатическим картам».

Цель работы: научиться характеризовать климат по климатическим картам.

Ход работы.

Используя климатическую карту дать характеристику населённым пунктам заполнив таблицу.           

Практическая работа №4 «Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения».

Цель работы: научиться определять и оценивать основные климатические условия материка для жизни населения.

Ход работы: используя климатическую карту дать характеристику городам, заполнив таблицу.           

Практическая работа №5 «Анализ карт антропогенных ландшафтов. Выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов».

Цель работы: научиться анализировать территории с антропогенным ландшафтом.

Ход работы:

1 Что такое ландшафт?

2.На какие группы делятся антропогенные ландшафты?

3. Используя карту, выявите материки с самыми большими ареалами таких ландшафтов.

4. Сравните карту природных зон с данной картой и сделайте вывод: на территории каких природных зон существуют самые большие ареалы антропогенных ландшафтов? С чем это связано?

Практическая работа №5 «Анализ карт антропогенных ландшафтов. Выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов».

Цель работы: научиться анализировать территории с антропогенным ландшафтом.

Ход работы:

1 Что такое ландшафт?

2.На какие группы делятся антропогенные ландшафты?

3. Используя карту, выявите материки с самыми большими ареалами таких ландшафтов.

4. Сравните карту природных зон с данной картой и сделайте вывод: на территории каких природных зон существуют самые большие ареалы антропогенных ландшафтов? С чем это связано?

Практическая работа №5 «Анализ карт антропогенных ландшафтов. Выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов».

Цель работы: научиться анализировать территории с антропогенным ландшафтом.

Ход работы:

1 Что такое ландшафт?

2.На какие группы делятся антропогенные ландшафты?

3. Используя карту, выявите материки с самыми большими ареалами таких ландшафтов.

4. Сравните карту природных зон с данной картой и сделайте вывод: на территории каких природных зон существуют самые большие ареалы антропогенных ландшафтов? С чем это связано?

Практическая работа №5 «Анализ карт антропогенных ландшафтов. Выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов».

Цель работы: научиться анализировать территории с антропогенным ландшафтом.

Ход работы:

1 Что такое ландшафт?

2.На какие группы делятся антропогенные ландшафты?

3. Используя карту, выявите материки с самыми большими ареалами таких ландшафтов.

4. Сравните карту природных зон с данной картой и сделайте вывод: на территории каких природных зон существуют самые большие ареалы антропогенных ландшафтов? С чем это связано?

Практическая работа №5 «Анализ карт антропогенных ландшафтов. Выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов».

Цель работы: научиться анализировать территории с антропогенным ландшафтом.

Ход работы:

1 Что такое ландшафт?

2.На какие группы делятся антропогенные ландшафты?

3. Используя карту, выявите материки с самыми большими ареалами таких ландшафтов.

4. Сравните карту природных зон с данной картой и сделайте вывод: на территории каких природных зон существуют самые большие ареалы антропогенных ландшафтов? С чем это связано?

Практическая работа №5 «Анализ карт антропогенных ландшафтов. Выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов».

Цель работы: научиться анализировать территории с антропогенным ландшафтом.

Ход работы:

1 Что такое ландшафт?

2.На какие группы делятся антропогенные ландшафты?

3. Используя карту, выявите материки с самыми большими ареалами таких ландшафтов.

4. Сравните карту природных зон с данной картой и сделайте вывод: на территории каких природных зон существуют самые большие ареалы антропогенных ландшафтов? С чем это связано?

Практическая работа №5 «Анализ карт антропогенных ландшафтов. Выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов».

Цель работы: научиться анализировать территории с антропогенным ландшафтом.

Ход работы:

1 Что такое ландшафт?

2.На какие группы делятся антропогенные ландшафты?

3. Используя карту, выявите материки с самыми большими ареалами таких ландшафтов.

4. Сравните карту природных зон с данной картой и сделайте вывод: на территории каких природных зон существуют самые большие ареалы антропогенных ландшафтов? С чем это связано?

Практическая работа №5 «Анализ карт антропогенных ландшафтов. Выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов».

Цель работы: научиться анализировать территории с антропогенным ландшафтом.

Ход работы:

1 Что такое ландшафт?

2.На какие группы делятся антропогенные ландшафты?

3. Используя карту, выявите материки с самыми большими ареалами таких ландшафтов.

4. Сравните карту природных зон с данной картой и сделайте вывод: на территории каких природных зон существуют самые большие ареалы антропогенных ландшафтов? С чем это связано?

Практическая работа №6 «Сравнительное описание численности, плотности и динамики населения материков и стран мира».

Цель работы: научиться выявлять лидеров по численности и плотности населения, уметь объяснять причину.

Ход работы.

Вывод: выявить лидеров по численности и плотности населения, указать причины.

Практическая работа №6 «Сравнительное описание численности, плотности и динамики населения материков и стран мира».

Цель работы: научиться выявлять лидеров по численности и плотности населения, уметь объяснять причину.

Ход работы.

Вывод: выявить лидеров по численности и плотности населения, указать причины.

Практическая работа №6 «Сравнительное описание численности, плотности и динамики населения материков и стран мира».

Цель работы: научиться выявлять лидеров по численности и плотности населения, уметь объяснять причину.

Ход работы.

Вывод: выявить лидеров по численности и плотности населения, указать причины.

Практическая работа №7 «Размещение крупнейших этносов и малых народов, а так же крупных городов».

Цель работы: научиться сопоставлять языковые семьи и ареал проживания.

Ход работы.

Практическая работа №7 «Размещение крупнейших этносов и малых народов, а так же крупных городов».

Цель работы: научиться сопоставлять языковые семьи и ареал проживания.

Ход работы.

Практическая работа №7 «Размещение крупнейших этносов и малых народов, а так же крупных городов».

Цель работы: научиться сопоставлять языковые семьи и ареал проживания.

Ход работы.

Практическая работа №7 «Размещение крупнейших этносов и малых народов, а так же крупных городов».

Цель работы: научиться сопоставлять языковые семьи и ареал проживания.

Ход работы.

Практическая работа №8 «Выявление и отражение транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов (по выбору)».

Цель работы: научиться определять функции океана (по выбору).

Ход работы: заполнить таблицу.

1 вариант Атлантический океан.

2 вариант Индийский океан.

Вывод:

Практическая работа №8 «Выявление и отражение транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов (по выбору)».

Цель работы: научиться определять функции океана (по выбору).

Ход работы: заполнить таблицу.

1 вариант Атлантический океан.

2 вариант Индийский океан.

Вывод:

Практическая работа №8 «Выявление и отражение транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов (по выбору)».

Цель работы: научиться определять функции океана (по выбору).

Ход работы: заполнить таблицу.

1 вариант Атлантический океан.

2 вариант Индийский океан.

Вывод:

Практическая работа №8 «Выявление и отражение транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов (по выбору)».

Цель работы: научиться определять функции океана (по выбору).

Ход работы: заполнить таблицу.

1 вариант Атлантический океан.

2 вариант Индийский океан.

Вывод:

Практическая работа №8 «Выявление и отражение транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов (по выбору)».

Цель работы: научиться определять функции океана (по выбору).

Ход работы: заполнить таблицу.

1 вариант Атлантический океан.

2 вариант Индийский океан.

Вывод:

Практическая работа №8 «Выявление и отражение транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов (по выбору)».

Цель работы: научиться определять функции океана (по выбору).

Ход работы: заполнить таблицу.

1 вариант Атлантический океан.

2 вариант Индийский океан.

Вывод:

Практическая работа №9

«Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных островов (по выбору)».

Цель работы: научиться описывать географическое положение островов.

Ход работы. Заполнить таблицу.

Вывод:

Практическая работа №9

«Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных островов (по выбору)».

Цель работы: научиться описывать географическое положение островов.

Ход работы. Заполнить таблицу.

Вывод:

Практическая работа №9

«Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных островов (по выбору)».

Цель работы: научиться описывать географическое положение островов.

Ход работы. Заполнить таблицу.

Вывод:

Практическая работа №9

«Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных островов (по выбору)».

Цель работы: научиться описывать географическое положение островов.

Ход работы. Заполнить таблицу.

Вывод:

Практическая работа №9

«Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных островов (по выбору)».

Цель работы: научиться описывать географическое положение островов.

Ход работы. Заполнить таблицу.

Вывод:

Практическая работа №9

«Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных островов (по выбору)».

Цель работы: научиться описывать географическое положение островов.

Ход работы. Заполнить таблицу.

Вывод:

Практическая работа №10 «Определение по картам природных богатств, стран Центральной Африки».

Цель работы: научиться оценивать природные ресурсы стран Центральной Африки.

Ход работы.

Вывод: страны обладают существенными  природными ресурсами, но относятся к бедным странам. Почему?

Практическая работа №10 «Определение по картам природных богатств, стран Центральной Африки».

Цель работы: научиться оценивать природные ресурсы стран Центральной Африки.

Ход работы.

Вывод: страны обладают существенными  природными ресурсами, но относятся к бедным странам. Почему?

Практическая работа №10 «Определение по картам природных богатств, стран Центральной Африки».

Цель работы: научиться оценивать природные ресурсы стран Центральной Африки.

Ход работы.

Вывод: страны обладают существенными  природными ресурсами, но относятся к бедным странам. Почему?

Практическая работа №10 «Определение по картам природных богатств, стран Центральной Африки».

Цель работы: научиться оценивать природные ресурсы стран Центральной Африки.

Ход работы.

Вывод: страны обладают существенными  природными ресурсами, но относятся к бедным странам. Почему?