Занятие - заочная экскурсия: «Путешествие по регионам России. Центральная Россия»
методическая разработка по географии

№

Этап урока

Название

используемых ЭОР

Деятельность педагога

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные, личностные

Занятие 1

1

Вводная беседа. Актуализация знаний.

Вступительное слово учителя.

При помощи приемов пример из жизни и вхождение в образ - предложить ученикам представить себя в качестве сотрудников туристической фирмы и попробовать составить свои собственные маршруты для туристических поездок.

Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры.

5

Поиск и выделение необходимой информации.

Постановка цели учебной задачи.

Умение слушать и вступать в диалог.

2

Осмысление учебных задач

Учащимся раздаются карточки с индивидуальными заданиями.

Знакомство с Листом контроля, уточнение критериев оценки.

3

Прогнозирование своей деятельности.

Умение слушать и вступать в диалог.

3

Изучение нового материала.

Вместе с учениками определяет цель урока. Сообщает о структуре и способах подготовки экскурсии.  Демонстрирует ЭОР.

Совместно с учителем формулируют цель урока.

7

Поиск и выделение необходимой информации.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и другими учащимися.

Умение слушать и вступать в диалог

4

Открытие нового знания

Делит учащихся на группы (туристические фирмы), организует в них работу.

Работают в группах (по 6-7 человек, в зависимости от класса). Выбирают руководителя турфирмы, намечают примерные маршруты экскурсий.

10

Выделение и формулирование познавательной цели, классификация информации по заданным признакам.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия.

5

Практическая работа.

Учитель инструктирует каждую группу в отдельности, обобщает, уточняет.

Определяют роль и задачи каждого участника группы.

15

Рефлексия способов и условий действия, умение работать с разными источниками информации

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия. Формулируют собственное мнение в рамках учебного диалога. Учатся высказывать, своё отношение к исследуемой проблеме.

6

Закрепление изученного на

1 уроке.

Выступает дает последние рекомендации группам по разработанным маршрутам, отвечает на вопросы, озвучивает, как будет проходить следующее занятие.

Учащиеся подводят промежуточные итоги своей деятельности, участвуют в беседе с учителем.

5

Структурирование знаний. Анализ полученной информации.

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности, коррекция полученного результата.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем.

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности.

В промежуток между занятиями, ученики сдают педагогу, получившийся у них «текст с ошибками». Педагог распечатывает нужное количество экземпляров.

Урок 2

1

Организационный момент

Вступительное слово педагога.

 начинает беседу

С напоминания о целях, поставленных на предыдущем уроке, обозначает последовательность выступлений учащихся.

Ученики рассказывают заранее подготовленную информацию, по карте

2

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия

Умение слушать и вступать в диалог.

2

Выступления учащихся

Педагог контролирует временной регламент выступлений.

Группы (турфирмы) по очереди выходят и представляют свои фирмы, рассказывают и показывают маршруты, которые у них получились.

30

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов. Рефлексия способов и условий действия.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата.

Умение слушать, развитие групповой интеграции в пару. Учатся формулировать собственное мнение и позицию. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

3

Контроль полученных знаний.

Педагог благодарит группы за выступление. В качестве контроля знаний раздает учащимся, заранее подготовленный ими же, текст с ошибками.

Каждый учащийся получает текст, составленный другой группой, самостоятельно выбирают уровень его сложности. Выполняет поиск ошибок.

Результаты работы собирает учитель для анализа.

10

Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Рефлексия способов и условий действия.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, саморегуляция.

Самоопределение с целью получения наивысшего результата.

4

Подведение

итогов урока. Рефлексия.

Педагог предлагает учащимся обобщить приобретённые знания на уроке.  Вступает в диалог с учащимися: *Понравился ли урок, если да, то почему? *Все цели и задачи урока были достигнуты? *Что хотелось бы изменить, и стоит ли проводить такие уроки в дальнейшем? Выставляет ученикам оценки за урок.

Учащиеся вступают в диалог с учителем, высказывают своё мнение, подводят общий итог урока.

3

Построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия.

Адекватно воспринимать мнение других учащихся и оценку учителя.

Формулируют собственное мнение в рамках учебного диалога. Умеют высказывать своё отношение к исследуемой проблеме.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.