Использование таблиц на уроках географии
методическая разработка по географии (5, 6, 8 класс)

Как разнообразить деятельность обучающихся на уроках и повысить мотивацию к своему предмету?

Не секрет, что в последний год многие учителя столкнулись с проблемой проведения уроков в привычном режиме. Конечно же это связано с определенными условиями, в которых мы оказались из-за пандемии. Многие школы вынуждены были перейти на особый режим работы, в первую очередь, это связано с нахождением детей в одном учебном кабинете, а педагоги теперь вынуждены перемещаться из одного кабинета в другой. Соответственно, усложнилась задача с проведением привычных уроков, так как многие школы, даже в крупных городах, не всегда полностью оснащены современными средствами обучения – компьютер, выход в интернет, интерактивная доска, проектор и т.п. А ведь хочется, чтобы интерес у детей к твоему предмету не упал, а наоборот, повысился. И что же делать, если в каком-либо классе, где нет практически никакого оборудования, может даже и доски классной нет новой, надо провести урок с максимальной пользой для себя и детей?

Буквально пару месяцев назад мне в голову пришла, как я считаю, неплохая идея. Хотя это больше похоже на урок в традиционной советской школе, но мне многие идеи с прошлого, в том числе и с моей школьной жизни, очень даже нравятся. А как известно, новое – это иногда и хорошо забытое старое. И почему бы не попробовать некоторые моменты превратить в довольно интересные занятия, пусть это даже и не связано с компьютером или планшетом, тем более, что современные дети и так много времени проводят за ними.

Итак, многие педагоги на уроках используют задания, связанные с составлением таблиц. На уроках географии это чуть ли не самые часто встречающиеся задания – составить таблицу или заполнить уже какой-то шаблон. Но обычное заполнение таблицы детям мало интересно, так как это нужно писать, а предмет-то устный. Надо было придумать так, чтобы и таблицу заполнить было интересно и еще информация как можно больше осталась в голове у ребенка.

Поэтому пришлось самой потратить определенное количество времени и составить уже готовую таблицу, но таким образом, что все колонки и графы в ней перемешаны. Задача ученика – разрезать и сложить так, чтобы таблица стала верной, то есть описание какого-либо объекта стало соответствовать действительности.

Начала я практиковать такие задания в пятых классах при изучении темы «Как люди открывали и изучали землю». Материал очень объемный, так как здесь изучение нашей планеты идет с древних времен, начиная еще от античных ученых – Аристотеля и Эратосфена, и заканчивая современными исследованиями. Таблица получилась приличная, но и простая в то же время – всего две графы – ученые, путешественники и их открытия, исследования.

Дети с удовольствием взялись за работу, резали, потом клеили в тетрадь, при этом, сами не замечая, прочитали весь текст параграфов. Затем детям предложено было рассказать об открытиях, используя уже свою полученную таблицу. Конечно, без ошибок не обошлось, потому что проблема чтения и понимания материала сейчас как никогда очень актуальна.

На следующий урок уже была проверочная работа по таблице, учащиеся получили вопросы по пройденной теме, но при этом они могли пользоваться своей таблицей. Результат был очень даже неплохой, да и детям понравилось получать хорошие оценки.

Ну а в завершение темы учащимся была предложена контурная карта, где они отмечали маршруты наиболее значимых открытий и путешествий.

Затем уже я перешла на более старшие классы, такие же таблицы были на уроках в шестых и восьмых классах. Текст таблиц составлялся мною с использованием исключительно текста учебника и карт атласа. Надеюсь, такая идея понравится педагогам, может кто-то будет использовать такие приемы на уроках.

Таблица «Ученые и путешественники и их открытия», 5 класс

Проверка знаний по теме «Как люди изучали Землю»

Установите соответствие

1. Открытие Антарктиды                                                                          А. Марко Поло
2. Измерил длину окружности Земли                                                      Б. Христофор Колумб
3. Первое русское кругосветное плавание                                               В. Афанасий Никитин
4. Два десятка лет странствий в Китае, Японии                                      Г. Джеймс Кук
5. Впервые употребил термин «география»                                            Д. Эратосфен
6. Изучение Австралии, три кругосветных путешествия                      Е. Крузенштерн и Лисянский
7. Открытие морского пути в Индию, обогнув Африку                        Ж. Аристотель
8. Первое кругосветное плавание, открытие Тихого океана                 З. Васко да Гама
9. Открытие Америки в поисках пути в Индию                                     И. Фернан Магеллан
10. Хождение за три моря, три года в Индии                                            К. Беллинсгаузен и Лазарев

Природные зоны Земли, 6 класс

Разрежьте таблицу и склейте графы так, чтобы информация для каждой природной зоны оказалась верной

Проверочная работа по теме «Природные зоны»

Установите соответствие.

1. Расположена в экваториальном поясе                                            А. Арктические пустыни   
2. Почвы черноземы                                                                                  Б. Тундра
3. Растет баобаб, акации, высокие травы                                            В. Тайга
4. Обитают жираф, носорог, антилопа, слон                                      Г. Смешанные и широколиственные леса
5. Растут береза, липа, осина, клен                                                      Д. Степи
6. Почвы красно-бурые                                                                            Е. Пустыни
7. Растут пальмы, лианы, какао дерево                                              Ж. Жестколистные леса
8. Почвы подзолистые                                                                                   и кустарники
9. Растут мхи и лишайники                                                                      З. Саванны и редколесья
10. Почвы красно-желтые ферралитные                                               И. Влажные экваториальные леса
11. Расположена в субарктическом поясе
12. Обитают ящерицы, змеи, скорпионы
13. Растут злаки, ковыль, типчак
14. Обитает северный олень, белая куропатка, полярная сова
15. Почвы серые лесные
16. Растут ель, сосна, кедр, лиственница
17. Растут карликовые деревья – береза, ива
18. Растут виноград, оливы, цитрусовые
19. Растительный покров почти отсутствует из-за холода
20. Выпадает много осадков в течение всего года

Практическая работа по теме «Почвы России», 8 класс

Разрежьте таблицу и склейте ее так, чтобы каждой почве соответствовало правильное описание

Проверка знаний по теме «Почвы России»

1. Наилучшими по водопроницаемости почвами являются:

1. песчаные;  2) глинистые;  3) суглинистые;  4) супесчаные.

2. Главным почвообразующим фактором является:

1. рельеф;  2) климат;  3) время;  4) растения и животные.

3. Укажите вариант, где верно перечислены почвы в порядке увеличения их плодородия.

1. тундрово-глеевые – серые лесные – дерново-подзолистые;
2. тундрово-глеевые – подзолистые – серые лесные;
3. черноземы – серые лесные – каштановые;
4. каштановые – черноземы – мерзлотно-таежные.

4. Какие почвы формируются под лиственничными лесами?

1. тундровые;  2) черноземы;  3) серые лесные;  4) бурые.

5. Какой тип почв отсутствует в России?

1. тундрово-глеевые;  2) бурые полупустынные;  3) черноземы;  4) красные бурые.

6. Какой тип почв является самым распространенным в России?

1. подзолистые;  2) тундрово-глеевые;  3) черноземы;  4) серые лесные.

7. Установите соответствие между типами почв и преобладающим видом мелиорации

ТИПЫ ПОЧВЫ                                              ВИДЫ МЕЛИОРАЦИИ

1. подзолистые                                       А. осушение
2. дерново-подзолистые                       Б. орошение
3. черноземы
4. каштановые

8. Антропогенной причиной эрозии почв является:

1. деятельность ветра;  2) деятельность текучих вод;  3) уничтожение древесной растительности;  4) действие силы тяжести.

9. Самые плодородные почвы России:

1. черноземы, тундровые;  2) каштановые, черноземы;  3) подзолистые, каштановые;

4)черноземы, подзолистые.

10. Прочитайте текст и определите тип почв.

Этот тип почвы формируется в условиях избыточного увлажнения. Вода, попадающая на поверхность почвы, растворяет минеральные вещества и органические соединения, просачивается и уносит их с собой в грунтовые воды. В почвенном профиле четко выражен горизонт вымывания. Эти почвы бедны гумусом из-за малого количества растительных остатков и минеральных элементами из-за интенсивного вымывания. Они малоплодородны. Формируются под хвойными лесами.

Тип почв ………………………………………………………………………………………………………………………………