Проблемы реализации ФГОС по географии
методическая разработка по географии

Проблемы реализации ФГОС по географии

     Во-первых. Конечно, для учителя полностью перестроиться на новые требования очень сложно. Здесь нужно менять не только формы и методы, а перестраивать всю нашу педагогическую психологию. Учитель должен грамотно организовать самостоятельную работу учащихся. Один из основных принципов эффективности урока – занятость всех учеников класса продуктивной учебной деятельностью, обучению их самостоятельному добыванию знаний и привитие навыков самостоятельной работы. Здесь  есть проблема. Как эффективно организовывать деятельность учащихся с различными источниками географической информации, как организовать самооценку и самоконтроль, где то место на уроке, когда учащиеся самостоятельно будут определять свой выбор, как правильно организовать работу в группе?  И есть ещё один риск как не подменить цели средствами их достижения, так как зачастую учителя получают моральное удовлетворение не от результата урока, а от того, чем занимались на уроке дети. Также грамотно спроектировать личностные и метапредметные результаты обучения. Так что учатся не только они, но и я.

Во-вторых, оправдались ли наши надежды? К нам пришли дети, которые уже 4 года работали по ФГОСам: ставили перед собой цели, мотивировали свою деятельность, самостоятельно работали, а в конце урока анализировали результат своей деятельности.  Да? Все ли учащиеся сегодня на уроке это умеют делать?

Проблема коммуникативных умений, т. е.  умения работать в группе, мини-группе: распределить задания, объединить полученные результаты своей работы, выступить, дать оценку своей работе.

Сложности в умении работать с текстом – это важная задача образования вообще. Ведь текст – это тот источник информации, который обязательно используется человеком любой профессии в течение всей его жизни. Умеют они находить ключевые слова и предложения в каждом абзаце текста, составлять план (простой, развернутый) текста, сжимать текст параграфа до 5 предложений,  разделять текст на странице на основной и дополнительный, подобрать эпиграф к тексту – проблема.

В-третьих, трудно разработать  систему оценивания достижений результатов:

- сегодня отметка уже не является универсальной в оценивании предметных знаний и умений.

- нет опыта оценивания метапредметных результатов;

- сложность оценивания личностных результатов.