Внеурочная деятельность по географии "Карта - язык географии" 7 класс
рабочая программа по географии (7 класс)

Тема

Метапредметные

Предметные

Личностные

1. Уроки понимания карты. Географическая карта. 

( 13 часов)

коммуникативные:

• продолжить обучение в эвристической беседе;
• выделять главную мысль в тексте (смысловое чтение);
• добывать недостающую информацию с помощью карт.

 регулятивные:

• уметь самостоятельно выделять познавательную цель, необходимую информацию;
• ставить учебную задачу под руководством  учителя;
• планировать свою деятельность под руководством учителя;
• выслушивать и объективно оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение;
• применять методы информационного поиска.

познавательные:

• уметь объяснять особенности тематических карт;

• уметь объяснять значение географических карт.

Учащийся научится объяснять:

•  особенности изображения земной поверхности на географических картах и глобусе;
• значение и рациональность использования карт различного содержания в конкретной учебной ситуации и различных областях сферы деятельности человека;
• приводить примеры географических карт.

  определять:

• географические координаты объектов по физической карте полушарий и объекты по их координатам;
• определять абсолютные высоты (глубины) территорий (акваторий) и географических объектов.

Учащийся получит возможность

• находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
• распознавать и показывать географические объекты  на географических картах (простое чтение географических карт).

• развитие личностной рефлексии, толерантности;
• формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками.

2. Мы юные картографы.

     (8 часов)

коммуникативные:

• добывать недостающую информацию с помощью карт атласа и электронного приложения;
• формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

регулятивные:

• ставить учебную задачу под руководством  учителя;
• планировать свою деятельность под руководством учителя;
• выявлять причинно-следственные связи;
• определять критерии для сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

познавательные:

• выделять специфические  различия карт;
• устанавливать с помощью тематических карт географическое положение вулканов и гейзеров;
• делать выводы о значении карт;
• уметь объяснять взаимосвязи природных явлений и строения земной коры.

Учащийся научится объяснять:

• особенности рельефа суши;
• уметь объяснять взаимосвязи природных явлений и строения земной коры;
• объяснять значение карт различного содержания.

  определять:

• отличительные особенности изображений земной поверхности;
• выявлять связи и зависимости между отображаемыми на карте географическими явлениями, обобщать, полученные на основе анализа карты, сведения, высказывать суждения о явлениях  непосредственно на карте не обозначенных (сложное чтение географической карты).

Учащийся получит возможность:

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
• использовать различные источники географической информации для поиска и извлечения информации;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

• формирование целостного мировоззрения
• формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи;
• участие в социально значимом труде.

3. Мы юные топонимисты

    (8 часов)

коммуникативные:

• формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;
• организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;
•  общественно полезная практика по созданию проекта.

регулятивные:

• ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством  учителя;
• искать и выделять необходимую информацию.

        познавательные:

• работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
• уметь объяснять происхождение названий географических объектов.  

Учащийся научится объяснять:

• объяснять значение понятий: «топонимика», «топонимист»;
• происхождение названий географических объектов;

Учащийся получит возможность:

• создавать письменные тексты и устные сообщения о происхождении названий географических объектов на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

• развитие личностной рефлексии, толерантности;

• формирование познавательного интереса к предмету исследования;
• формирование навыков работы по образцу;
• участие в социально значимом труде.

4. Страны мира

(6 часов)

коммуникативные:

• формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;
• добывать недостающую информацию с помощью художественной литературы  и карт.

регулятивные:

• ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством учителя;
•  выслушивать и объективно оценивать другого.

познавательные:

преобразовывать информацию из одного вида в другой;

использовать карты как источник информации;

создавать объяснительные тексты.

Учащийся научится определять:

и показывать по карте местоположение отдельных стран Европы.

Учащийся получит возможность:

• составлять простые картосхемы;
• создавать письменные тексты и устные сообщения на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;
• самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий;
• предлагать маршруты путешествий.

• формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи;
• формирование познавательного интереса к предмету исследования;
• формирование навыков работы с картами по образцу.
• формулировать своё отношение к культурному и наследию народов Европы.

№ п/п

Разделы и темы

Практическая

работа

Колво

час

Вид деятельности

Дата

 по плану

Дата  по факту

Тема 1. Уроки понимания карты Географическая карта

13

1

Многообразие геоизображений. Открытие и изучение воды различных минеральных источников.

1

6.09

2

Географическая карта. Её роль, свойства и виды.

1

Занятие с использованием ИКТ

13.09

3

Способы изображения основного содержания карт.

1

20.09

4

Разномасштабность картографического изображения

Практическая работа: «Сопоставление очертаний материков, морей и океанов, крупных островов и полуостровов»Наличие искажений на географичес. картах. Представление о картограф.  проекциях и их видах.

1

Занятие – практикум с использованием ИКТ

28.09

5

 Глобус – модель Земли.

Практическая работа: «Освоение методамоделирования»

1

Практикум

5.10

6

Особенности изображения земной поверхности на географических картах.

1

Практикум

12.10

7

Градусная сеть.  Географические координаты – географическая широта.

1

Практикум

18.10

8

Географические координаты – географическая долгота.

Практическая работа: «Определение географических координат»

1

Практикум

25.10

9

Способы картографического изображения: изображение неровностей земной поверхности.

1

Практикум

8.11

10

Способы картографического изображения: значки, линейные знаки, знаки движения и ареалы.

1

15.11

11

Использование геоизображений «Составление географического описания по карте».

1

Занятие с использованием ИКТ

22.11

12

Использование географических карт. Составление географического описания по карте.

Практическая работа: «Составление географического описания по карте»

1

Практикум

29.11

13

Карты материков и океанов, разнообразие их содержания.

Практическая работа

1

Занятие - практикум с использованием ИКТ

6.12

Тем 2. Мы юные картографы

8

14

Анализ и сопоставление карт разной тематики.

Практическая работа: «Определение способов картографич. изображения, применяемых на географич. картах школьного атласа».

1

13.12

15

Строение земной коры. Землетрясения.

1

Занятие - практикум с использованием ИКТ

20.12

16

Вулканы Земли.

1

Занятие - практикум с использованием ИКТ

27.12

17

Что такое гейзер?

1

10.01

18

Фотоколлаж «Вулканы Земли».

1

Фотовыставка

17.01

19-20

Определение по карте крупнейших литосферных плит.

Практическая работа  

1

Практикум

24.01/

31.01

Тема  3. Мы юные топонимисты

8

21

Что изучает топонимика?Сколько географических названий на всем земном шаре?

Диспут

7.02

22

О чем рассказывают названия некоторых стран.

1

Постановка и решение проблемных вопросов

21.02

23

Курьезы топонимики.Географические названия - гулливеры и лилипуты

Работа с дополнительн. информацией

1

Занятие с использованием ИКТ

28.02

24-25

Географические названия в художественных фильмах и мультфильмах.

2

Занятие - игра

7.03/14.03

26-27

Географические названия своей местности.

2

21.03/4.04

28

Защита проектов «Каталог географических названий Курской области».

 Практическая работа  

1

 Практикум

11.04

Тема 4. Страны мира

6

29

Сколько стран на Земле?

1

Диспут

18.04

30

Страны Европы

25.04

31

32

Страны Европы.

Практическая работа  

2

2.05

33

Страны Азии.

Практическая работа  

1

Общественно полезная практика

16.05

34

Определение стран и их столиц.

Практическая работа  

1

Практикум  

23.05

35

Викторина.

Диагностическая работа

1

30.05

Всего

35