Открытый урок в 8 классе к учебнику географии автор В.П.Дронов, И.И.Баринова, В.Я. Ром,Типы климатов России
план-конспект урока по географии (8 класс)

Этапы урока

Основное содержание деятельности

учителя

Виды деятельности обучающихся

Планируемые образовательные результаты

Предметные

результаты

УУД:

1.Регулятивные

2.Познавательные

3.Коммуникативные

1

2

3

4

5

1.Организационный этап

Приветствие.

Проверка готовности к уроку

(необходимы атласы для 8 класса, тетради, линейка, простой карандаш; ручка, учебник).

Доброжелательный настрой на урок.

Информирует о необходимости подготовиться к проверке ранее изученного материала по теме «Сезонность климата».  Объявляет форму проверки – фронтальный опрос.

Oсуществляют самопроверку готовности к уроку.

Самоконтроль учебной деятельности

2. Проверка домашнего задания

1.  Чем обусловлена сезонность климата.

2. Как сезонность повлияла на особенности

этнического характера.

3. Как сезонность климата влияет на

жизнедеятельность  человека.

Oтвечают на вопросы.

Повторяют и закрепляют изученный на предыдущем уроке материал.

.Формируют  умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие.

3.Актуализация знаний

1.В каких климатических поясах находится Россия?

Надо отметить, что на побережье Чёрного моря находится узкая полоса (шириной 5 – 10 км) субтропического климатического пояса.

  2. В каком климатическом поясе находится наибольшая часть территории России?

 3.Какие показатели используют для характеристики климата?

Отвечают на поставленные вопросы, используя ранее полученные навыки и знания.

Обобщают полученные ранее знания о климате России.

 Анализируют полученные на предыдущих уроках знания.

4. Целеполагание

Постановка проблемного вопроса: как вы думаете, почему в пределах умеренного климатического пояса при движении с запада на восток изменяется количество осадков, показатели температуры воздуха, особенно в зимний период?

Что такое климатические области?

Что мы должны ещё изучить?

Цель урока: изучить основные типы климата России и научиться по картам атласа определять их характерные  климатические  показатели.

Участвуют в формулировании темы и целей урока

Оcмысливают тему урока. Проявляют интерес к новому содержанию.

Развивают умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

5. Изучение новой темы

Объявляет тему урока: «Типы климата России» и задачи урока.

Обратите внимание на то, что каждый климатический пояс имеет свой тип климата с характерными особенностями: в арктическом поясе – арктический климат, в субарктическом поясе – субарктический климат,  но особое внимание надо уделить умеренному климатическому поясу.  По какому принципу  выделяются климатические пояса?

В этом поясе располагается очень большая по площади территория страны и по мере движения с запада на восток и с севера на юг температуры воздуха, количество выпадающих осадков будут существенно отличаться, возрастает континентальность климата. В связи с этим, в пределах умеренного климатического пояса выделяют климатические области.  Таким образом, климатические области – это территории в пределах одного климатического пояса, имеющие различия в температурных условиях и в увлажнении. Определите по карте, как выделены климатические области?

Начертить в тетради таблицу «Характеристика типов климата»

Учитель объясняет, как определять основные климатические показатели на примере арктического климатического пояса.

Проверяет правильность определения климата субарктического климатического пояса.

Следит за ходом самостоятельной работы по картам атласа.

Записывают тему урока в тетради.

Работают с климатической картой в атласе.

Заполняют в тетради таблицу

 «Характеристика типов климата России».

Самостоятельно определяют характерные особенности климатических поясов и областей умеренного климатического пояса по картам учебника и атласа.

Изучают климатическую карту.

Выделяют существенные признаки  климатический поясов и областей

1. Развивают умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий)

2. Развивают умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию

3. Формируют умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, умение выдвигать версии решения проблемы.

6. Закрепление изученного материала

Корректирует знания обучающихся.

Закрепление умений работать с картой: на экране изображение Работа с климатическими диаграммами разных типов климата.

1.Определите, какая из диаграмм отражает особенности  каждого типа климата Диксон, Норильск, Якутск, Омск, Москва, Владивосток, Сочи.

2.Обоснуйте собственную точку зрения

Обобщают полученные знания, отрабатывают основные понятия.

Совместно, в парах, выполняют задания.

Объясняют свои ответы.

Обобщают и структурируют полученные знания.

1.Оценивют результаты своей работы.

2.Моделируют и формулируют

ответы.

3. Корректируют свои знания.

4. Осуществляют взаимооценку.

Осознают

важность

данной темы.

Самооценка результатов деятельности.

Устанавливают  связь между целью деятельности и ее результатом

7.  Домашнее задание

Комментирует домашнее задание. §17 изучить вопросы после параграфа.

Осмысливают объем задания.