Урок по географии "Особенности современной политической карты мира" 10 класс
план-конспект урока по географии (10 класс)

Сценарий урока по теме «Особенности современной политической карты мира».

Автор: учитель географ

МОУ «СОШ №11 с углубленным изучением

отдельных предметов» г. Железногорск Курской обл.

Новокрещенова Т.Е.

Тема урока: Особенности современной политической карты мира.

Тип урока: комбинированный.

Этапы урока:

1. Организационный этап.
2. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3. Актуализация знаний.
4. Постановка цели и задач урока.
5. Первичное усвоение новых знаний.
6. Первичная проверка понимания.
7. Закрепление.
8. Информация о домашнем задании, инструкция по его выполнению.
9. Рефлексия.

Педагогическая технология: по В.К. Дьяченко коллективный способ обучения: групповая технология.

Методы:

• методы репродуктивного обучения: упражнения, работа по вопросникам;
• методы объяснительно-иллюстративного обучения: рассказ, беседа;
• методы проблемно-поискового обучения: частично-поисковый;
• коммуникативные методы обучения: жужжащие группы.

Личностные результаты изучения темы:

• целенаправленность познавательной деятельности;
• осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;
• ответственное отношение к учению;
• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, гражданской позиции;
• готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах.

Метапредметные результаты изучения темы:

• регулятивные (учебно-организационные):  целеполагание, ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной учебной задачей, работать в соответствии с предложенным планом, участвовать в совместной деятельности, оценивать работу учащихся;
• познавательные:

- учебно-логические: анализ с целью выделения признаков, выведение следствий, установление причинно-следственных связей; выделять главное, существенные признаки понятий, высказывать суждения, подтверждая их фактами; анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;

- учебно-информационные: поиск и отбор информации в учебных пособиях; работать с текстом: выделение главной мысли, поиск ответов на вопросы, составление по тексту схем;

• коммуникативные: планирование, управление поведением партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической формой речи.

Предметные результаты изучения темы:

• знать этапы формирования политической карты мира;
• уметь устанавливать связь между природными и социальными явлениями и процессами;
• уметь находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений и объектов.

Оборудование: учебники, атласы «География 10 класс», раздаточный материал (информационные материал и карточки с заданиями), презентация, видео подборка выпусков новостей.

На организационном этапе осуществляется проверка готовности учащихся к уроку, приветствие и проверка отсутствующих учащихся на занятии.

Мотивация учебной деятельности учащихся проводится в виде проверки освоения пройденного учебного материала, в ходе которой они должны выполнить тест из 5 вопросов: с 1 по 4 вопросы с выбором одного правильного ответа, они оцениваются 1 баллом, 5 вопрос – «белая ворона», оценивается 2 баллами. Проверка осуществляется в ходе самопроверки. На экране демонстрируется правильное выполнение задания. Критерии оценивания: 6 баллов – оценка «5»; 5 баллов – оценка «4»; 4-3 баллов – оценка «3»; Меньше 3 баллов - оценка «2».

Тест.

1. Для периода формирования политической карты мира «Древний мир» были характерны следующие процессы

  А) формирование колониальных империй европейских государств

  Б) возникновение, развитие и исчезновение государств

  В) формирование мировой социалистической системы

2. Первыми европейскими колониальными империями были

  А) Испания и Португалия   Б) Великобритания и Франция   В) Китай и Япония

3. Австро-Венгерская империя распалась на государства

  А) Турция, Арабское Саудовское государство, Сирия, Ливан, Палестина, Трансиордания, Ирак

  Б) Сербия, Черногория, Хорватия, Словения, Македония, Босния и Герцеговина

  В) Австрия, Венгрия, Чехословакия, Югославия

4. СССР распался на

  А) 14 государств      Б) 15 государств     В) 16 государств

5. В предложенном списке государств, что является «белой вороной». Назовите, какой признак объединяет оставшиеся в списке территории.

Ливия, Марокко, Тунис, Судан, Индия, Мозамбик

Ответы:

1. Б      2. А      3. В      4. Б      5. Индия; бывшие колонии в Африке

Работы сдаются учителю.

Актуализация знаний.

На экран выводится видеоролик, из новостей о последних изменениях на политической карте мира.

По окончанию просмотра видеоролика, учащиеся формулируют тему урока и записывают её в тетрадь.

Постановка цели и задач урока.

Формулирование учащимися цели урока.

Цель урока: изучить характерные изменения на современной политической карте мира.

Первичное усвоение новых знаний.

Изучение видов изменений на современной политической карте мира осуществляется самостоятельно в группах. Учащиеся делятся на 2 группы, подготавливая для групповой работы рабочие места.

В зависимости от предложенной дополнительной информации:1 группа изучает количественные изменения на политической карте мира, 2 группа – качественные изменения на политической карте мира, учащиеся в группах составляют в тетради конспект и подготавливают выступление по результатам своей работы.

Завершающим этапом выполнения задания является выступление одного из члена группы у карты с занесением в тетради результатов изучения материала противоположной группы.

Для продолжения работы на уроке учащиеся возвращаются на свои рабочие места.

Первичная проверка понимания выполняться в парах. Учащиеся анализируют составленную на предыдущих уроках в тетради таблицу «Этапы формирования политической карты мира» и делают вывод, на каких этапах преобладали количественные изменения, а на каких – качественные. Результат заносятся в бланк ответа, лежащий у них на столах.

Завершающим этапом выполнения задания является обсуждения результатов и формулирования вывода с его записью в тетрадь.

Вывод: В конце ХХ - начале ХХI века количественных изменений на политической карте мира происходит все меньше, а качественные изменения приобретают в большем значение.

Закрепление проводится в игровой форме – совместное решение кроссворда (задание 3).

Горизонталь: 

1. В 1997г. столицей Казахстана стал город.

2. Это государство увеличило площадь своей страны за счёт отвоевания суши у моря путем намыва территории.

3. В результате покупки этой территории у России за 7,2 млн. долларов США увеличило площадь своей страны на 1 518 800 км².

Вертикаль:

4. Эта страна в 1998г. стала федеративной республикой.

5. Захватив территорию этой страны в 1938г. Германия увеличила свою территорию.

Информация о домашнем задании, инструкция по его выполнению.

1. Изучение текста учебника на стр. 22-23, повторить на стр. 18-22.
2. По выбору: составить тест из 5 вопросов или кроссворд по теме.

Рефлексия.

1. Что нового вы сегодня узнали на уроке?
2. Возникли ли и на каком этапе урока затруднения?
3. Где могут найти применения полученные знания?