Федеральное государственное казенное образовательное учреждение

«сош № 21»

г. Ереван

Доклад на тему:

«Электронные и информационные технологии в работе учителя географии»

Подготовила: учитель географии Дарбинян Рузанна Кареновна

2017-2018 уч.г.

Содержание

1. Актуальность  применения информационных и электронных технологий в процессе обучения.

2. Психологический аспект применения информационных и электронных технологий.

3. Педагогические задачи применения ИКТ в процессе обучения.

4. Использование информационных и электронных технологий на уроках географии.

5. Активизация познавательной деятельности на уроках географии средствами ИКТ.

6. Этапы урока с применением ИКТ.

7. Результативность использования информационных и электронных технологий в учебном процессе.

8.Инновационность применения информационных и электронных технологий.

9. Применение ИКТ для обеспечения качества усвоения материала.

10. Заключение.

Актуальность  применения информационных и электронных технологий в процессе обучения.

Ни один из других предметов в такой

                                                                                 степени не нуждается в наглядности

                                                                                 и занимательности как география, и в

                                                                                 то же время ни один из предметов не

         представляет более благоприятного

        поля для применения наглядных и

      занимательных способов преподавания,  

    как география.

                                   Н.Н.  Баранский

     Сегодня во всех сферах человеческой деятельности увеличивается доля умственного труда. Поэтому задачей современного учителя является подготовка молодого поколения, способного активно жить в современном информационном обществе, где повседневная жизнедеятельность практически каждого человека насыщена взаимодействием со средствами переработки и передачи информации. Важным актуальным условием этого является умение самостоятельно, творчески, аналитически работать с различного рода информацией.

Внедрение компьютерной техники в школе открывает широкие возможности для оптимизации процесса обучения. Компьютеры в классе помогают развивать самостоятельность при обработке информации и добыче новых знаний.

Учитель в современной школе все больше становится организатором познавательной деятельности учащихся, способным помочь в освоении навыков работы с информационными технологиями, в самостоятельном получении и сортировке информации.

Так, постепенно в процессе преподавания  была сформирована комплексная модель образовательного процесса с использованием информационно-коммуникационных технологий. Она представляет собой структурную взаимосвязь целевого, содержательного, технологического и результативного компонентов

Целевой компонент модели  - это основные направления целей при организации учебного процесса с использованием информационно-коммуникационных технологий. Объединив

образовательные, воспитательные и развивающие аспекты обучения, я определила целевой компонент модели следующим образом:

• развитие в процессе обучения способностей учеников к продуктивной самостоятельной творческой деятельности в современной информационно насыщенной среде;
• формирование компонентов информационной культуры, а именно: развитие способностей отбирать нужную информацию, знакомство с новыми способами технической обработки информации, формирование практических умений по компьютерной обработке информации и др.

Применение современных информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе имеет свои дидактические функции:

• обучающая функция в рамках классно-урочной системы в различных социальных и культурных условиях, а также в самостоятельной, индивидуальной и учебно-исследовательской деятельности;
• функция, развивающая мотивацию, интересы, мышление, навыки учебно-познавательной деятельности;
• организационная функция, обеспечивающая обратную связь учащихся с преподавателем, индивидуальную траекторию обучения и на уроке, и во внеурочной деятельности по выбранной тематике;
• контрольная и регулирующая функция (функция самоконтроля обучающихся и функция учительского контроля, мониторинг учебной деятельности).

Важная составляющая модели – это содержание образования. Оно определяет своеобразие обучающей деятельности преподавателя и познавательной деятельности школьников. Содержание является ядром, вокруг которого "нарастают" методы его освоения, формы организации учебной деятельности и весь процесс обучения, воспитания и развития школьников.

Психологический аспект применения информационных технологий

     Предмет «География» я преподаю в 5-10 классах. Увеличение умственной нагрузки на уроках заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому предмету, их активность на протяжении всего урока. Использование ИКТ при обучении позволяет создать информационную обстановку, стимулирующую интерес и пытливость ребенка.
    Психологические исследования обучающихся показывают, что большинство  учащихся имеют высокие и средние показатели

по следующим критериям:

• словесно-логическое мышление
• произвольное внимание
• зрительное воображение

 Исходя из этого,  можно сказать, что большинство учащихся нуждаются в более наглядном представлении учебного материала, что позволит лучшему усвоению полученной информации, а так же развитию их творческих способностей. Эти задачи позволяют решать используемые мной педагогические технологии и применение информационно-коммуникативных технологий на уроках.

Педагогические задачи применения ИКТ в процессе обучения

1. Обеспечить качество усвоения знаний по предмету.

2.Содействовать формированию познавательного интереса  учащихся в усвоении   учебного материала.

3. Развить общеучебные умения и навыки.

4. Воспитывать ответственность, самостоятельность, гуманность и любовь к географии.

     Концепция модернизации образования нормативно оформила требования к выпускнику общеобразовательного учреждения как личности, обладающей высоким уровнем общей культуры и сформированными компетенциями, необходимыми для успешной адаптации и социализации в постиндустриальном информационном обществе. 
     Основная  проблема: - как эффективно использовать ИКТ в образовательной деятельности? Как измерить эффективности применения ИКТ на уроке с точки зрения реальных достижений обучающихся? Какой должна быть роль учителя при организации урока с компьютерной поддержкой?
    Если в структуре образовательных процессов в современных условиях образовательного пространства школы использовать ИКТ-технологии с учетом их методических и дидактических особенностей, то образовательные процессы станут более эффективными.

Использование информационных и электронных технологий  на уроках географии

     При организации и осуществлении учебно-познавательной деятельности, стимулировании и мотивации, контроле и самоконтроле в своей практике использую как традиционные, так и нетрадиционные подходы в преподавании географии, активно использую новые информационные технологии.

     Основные формы работы с ИКТ на уроках географии заключаются в их непосредственное применение в учебном процессе. Компьютер становится ученику и учителю верным помощником, ведь из окна даже самых лучших учебников мы видим лишь верхушку айсберга называемого Землей. Компьютер позволяет накапливать и сохранять дидактическую базу, решать проблему наглядности.

     Если раньше стояла проблема обеспечения учебного процесса географическими картами, то, например, с использованием интерактивной доски и комплекта интерактивных ресурсов стало возможным карту, по мере необходимости, вывести на экран и использовать в учебном процессе.

     Собирая нужные документы (фотографии, статьи, рисунки) по конкретным темам в папки, я использую их для составления компьютерных сценариев уроков, для контроля знаний учащихся, выполненных в программе для создания презентаций PowerPoint. Презентации с помощью данной программы, при необходимости можно изменять и дополнять.

     Информационно-коммуникативных средств, которые можно использовать в общеобразовательной школе, достаточно много. Я также  провожу уроки с использованием Интернета, т.е. с непосредственным выходом в сеть. С применением Интернет на уроках можно расширить кругозор учеников и повысить их интерес к любому предмету школьной программы, в том числе и к географии, особенно это касается материала, изучаемого в старших классах, так как ученики открывают для себя мир в целом и каждой страны в отдельности.

Внедрение новых информационных технологий и компьютерной техники в образовательный процесс позволяет изменять традиционную систему образования. Это относится и к географии, в которой наряду с традиционными формами, методами и средствами обучения, заложены огромные возможности для применения компьютерных технологий мультимедийных средств.

     Следует отметить, что использование ИКТ дает учителю широкие возможности планировать свой урок, составлять конспект занятия, использовать кинофрагменты, электронные презентации и осуществлять контроль усвоения знаний. На уроках географии важно создать атмосферу интереса к знаниям, стремление искать, исследовать, творить, развивать смекалку. Поэтому необходимо искать самые разнообразные пути и приемы поддержания познавательных интересов учащихся в любом виде их познавательной деятельности, любом направлении.

     Таким образом, очевидно, что развитие познавательных способностей и творческой активности учащихся на уроках географии сегодня находятся в прямой зависимости от использования инновационных технологий в преподавании предмета. Школьник становится активным, заинтересованным, равноправным участником обучения. Он   отходит от стандартного мышления, стереотипа действий, что позволяет развить стремление к знаниям, повышается мотивация к обучению. При сочетании ИКТ с традиционными и нетрадиционными методами и приемами обучения у детей развивается образное, систематическое и логическое мышление. Использование такого подхода в преподавании географии является важным средством для формирования личности, гуманного отношения ко всему живому, творческого воспитания и развития.

     Итак, использование современных информационно-коммуникационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности – это не дань моде, а необходимость, позволяющая учащимся и учителю более эффективно решать стоящие перед ними задачи.

Активизация познавательной деятельности учащихся

на уроках географии средствами ИКТ

Этапы урока с использованием информационно-коммуникативной технологии

      ИКТ  использую при объяснении, закреплении и обобщении учебного материала на уроках географии. Чтобы урок с использованием ИКТ прошел успешно, я использую:

соответствующее оборудование: компьютер, мультимедиа-проектор, интерактивная доска, материалы из Интернета, либо собственные разработки уроков.

Применяю следующие виды уроков:

• Комбинированный урок, который сочетает в себе объяснение учителя с применением ИКТ и работу учащихся (индивидуальную, групповую, парную) с вопросами и заданиями, представленными в рамках мультимедиа-презентации.
• Урок-лекция по изучению нового материала, который предполагает в течение всего занятия использование ИКТ в качестве иллюстративного материала.
• Урок-семинар, когда учащиеся готовят собственные выступления с использованием ИКТ.
• Урок обобщения, когда в течение всего занятия используются ИКТ (включая в работу текст, видеоматериалы, материалы готовых мультимедиа-презентации, разработанные, учителем).

      Компьютер позволяет оптимизировать труд учителя. Он дает возможность упорядоченно хранить огромное количество материала и готовых разработок уроков. Это позволяет сэкономить массу времени при подготовке и проведении урока. Весь материал упорядочен по классам в соответствии с календарно-тематическим планированием.

Особенно удобно использовать компьютер для контроля знаний. Дети получают возможность занять место у машины, им предлагаются задания: ответить на вопросы теста, расшифровать обозначения на рисунке и так далее. Получается очень интересно, быстро, удобно. Учащиеся закрепляют знания,  проверяют себя и при этом совершенствуют навыки работы на компьютере.

Результативность педагогического опыта

     Организация работы на уроках географии с применением ИКТ показывает, что:

1. Повысился познавательный интерес учащихся к географии: сократилось количество учеников, у которых ведущим мотивом учебной деятельности был мотив стабильности.

2. Работа с разноплановой информацией по содержанию, форме подачи, источнику повлекло за собой изменение построения образовательного процесса на основе компетентностно-ориентированных технологий. Освоена технология развития критического мышления, проектный метод обучения.

3. Применение информационных технологий в преподавании географии на всех этапах урока, выполнение проектов по географии способствовали увеличению доли учеников, владеющих новыми информационными умениями.

 ИКТ  используется мной практически на каждом уроке.  Это может быть и использование справочного материала Интернет-ресурсов, и готовый программный продукт и программный продукт, выполненный лично мной или учащимися. При внедрении ИКТ на уроках я столкнулась со следующими проблемами, которые необходимо учитывать и преодолевать в дальнейшем:

Инновационность применения информационных и электронных технологий

        Современные информационные и коммуникационные технологии обладают уникальными дидактическими возможностями. ИКТ позволяют представлять обучаемому информацию в различной форме: тест, графика, аудио, видео, анимация и т. д.;

-выдавать большой объем информации по частям, поэтому изучаемый материал усваивается  легче, чем материал учебников и статей;

- активизировать процессы восприятия, мышления, воображения и памяти;

- мобилизовать внимание обучаемого;

- значительно снижать временные затраты преподавателя на контроль нормативных знаний;

- воспроизводить и комментировать информацию;

- выходить в мировое информационное сообщество.

Институтом ЮНЕСКО  по информационным технологиям в образовании был опубликован меморандум   «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ   В СРЕДНЕМ   ОБРАЗОВАНИИ», где  есть такая фраза:

«Можно без преувеличения сказать: будущие поколения столкнутся снеобходимостью адаптироваться к новой социальной среде, где не материя и энергия, а информация и научное знание станут основнымифакторами, определяющими стратегический потенциал общества иперспективы его развития».

Мы  живём в информационном обществе. ИКТ служат средством доступа к обучению и способом  обеспечения его непрерывности.

Поэтому, информационно-коммуникационные технологии являются основой современного образования.

Применение информационных и электронных технологий на уроках географии для обеспечения качества усвоения материала

Система современного образования ведет к смене приоритетов в деятельности учителя: не научить, а создать условия для самостоятельного творческого поиска ученика. Информационно-коммуникативные технологии становятся необходимым компонентом урока географии в современной школе и современный учитель – это высокопрофессиональный педагог, использующий в своей работе информационные технологии. Урок с использованием ИКТ – это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время учителя и ученика, позволяет ученику работать в своем темпе, позволяет учителю работать с учеником дифференцировано и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.

     Компьютерная культура – это вид культуры, гармонично сочетающий культуру работы с дидактическими средствами, культуру работы со СМИ, культуру диалога. Источником информации является компьютер. Его преимущество здесь очевидно. Это и постоянное обновление информации, и возникновение новых возможностей: создание презентаций, сетевые информационные системы, Интернет, электронная почта, электронные учебники, журналы, игры.

     В процессе применения ИКТ формируется человек, умеющий действовать не только по образцу, но и самостоятельно, получающий необходимую информацию из максимально большего количества источников, умеющий ее анализировать, выдвигать гипотезы, экспериментировать, делать выводы.

     ИКТ влияет на все уровни учебно-воспитательного процесса, обеспечивая:
- повышение эффективности и качества обучения за счет реализации ИКТ;

- обеспечение побудительных мотивов, обуславливающих активизацию познавательной деятельности;

- углубление межпредметных связей.

     Использование ИКТ в образовании является одним из значимых направлений развития информационного общества. Учащиеся должны уметь самостоятельно находить информацию, анализировать, обобщать и передавать её другим, осваивать новые технологии.

Активное применение ИКТ в учебном процессе как показывает практика:

- способствует повышению качества знаний учащихся, уровню воспитанности, общему и специальному развитию детей;

-  позволяет более оптимально расходовать силы и средства педагогов и детей для достижения устойчивых положительных результатов обучения, воспитания и развития;  

-  позволяет добиваться стабильности результатов учебно-воспитательного процесса;  

-  ИКТ позволяет организовать новые формы, методы обучения и воспитания.  

     Перспективы использования информационных технологий на уроках очень разнообразны и безграничны. Существует масса технологий, которые, выполнив свою миссию, ушли в прошлое. ИК технологии к таким технологиям не относятся, т.к. за ними - будущее. Они будут видоизменяться: расширяться, углубляться, модернизироваться, но останутся в школах навсегда. В настоящее время расширение информационного пространства – основная тенденция общественного развития, которая соответствует социальному заказу. Поэтому нужна постоянная модернизация и поиск более эффективных методов работы в образовании. Использование ИКТ отвечает данным требованиям.

Заключение

     Традиционные методы и приёмы обучения   на уроках географии имеют свои определенные достоинства, но они не в полной мере способствуют развитию и саморазвитию учащихся в условиях современного информационного общества. Развивается творческая инициатива и самостоятельная деятельность учащихся. Использование компьютерной техники и информационных технологийзначительно повышает эффективность процесса обучения благодаря его индивидуализации, наличию обратной связи, расширению наглядности. То, что невозможно сделать при помощи традиционных технологий на уроках истории, позволяет во многом реализовать информационные технологии. Они позволяют оперировать большим объемом информации и работают с большим быстродействием, реализовывая возможность лучшего усвоения материала, оптимизации учебного процесса и усиления мотивации учащихся к учебной деятельности.