урок географии в 6 классе по теме "Из чего состоит атмосфера и как она устроена"
план-конспект урока по географии (6 класс) на тему

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Р (регулятивные)

П (познавательные)

К (коммуникативные)

Л (личностные)

1.

Организационный момент

Приветствие.

Приветствие. Подготовка рабочих мест.

2.

Постановка цели и задач урока

Читает стихотворение

«Есть ли дети, одеяло,
Чтоб всю Землю укрывало?
Чтоб его на всех хватило,
Да притом не видно было?
Ни сложить, ни развернуть,
Ни пощупать, ни взглянуть?
Пропускало б дождь и свет,
Есть, а вроде бы и нет?!»

(по А. Матутиа)

Как вы думаете, о каком «одеяле» идёт речь?

Мы начинаем изучать новую тему «Атмосфера». Давайте подумаем, что мы можем узнать в этой теме?

А с чего начнём мы знакомство с атмосферой? (слайд №2, затем №3)

Запишите тему урока в тетради

отвечают: об атмосфере

отвечают:

Возможные варианты ответов:

- что такое атмосфера?

- как она устроена?

- для чего она нужна?

- что будет, если атмосферы не станет?

- какие явления в ней происходят? и т.п.

отвечают:

узнаем что такое, из чего атмосфера состоит, как устроена, для чего нужна

записывают тему урока

Р: целеполагание, планирование, прогнозирование

П: выделение и формулирование познавательной задачи

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

3

Открытие новых знаний:

3.1 Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала

Когда в 5 классе, мы говорили об уникальности планеты Земля, мы знакомились с её оболочками. Вспомните, что такое атмосфера?

А что такое воздух? (слайд №4)

Какие же газы составляют атмосферу? и каково их процентное соотношение?

Сверьтесь с рисунком 104 с.128 учебника (слайд №5)

Давайте послушаем сообщение о газах, входящих в состав атмосферы.

Кроме газов в атмосфере содержится водяной пар, частицы пыли, пыльца растений, соли и т.д.

Каково же ещё значение атмосферы? Подумайте над этим вопросом?

Давайте выслушаем ваши ответы.

Теперь сверимся со схемой в учебнике (рис.105 с.129) и дополним свои ответы (слайд №6)

Нижняя граница атмосферы – земная поверхность, верхнюю границу условно проводят на высоте 1000 км.

Атмосфера неоднородна, в ней выделяют слои, отличающиеся плотностью воздуха, его температурой, составом газов.

Посмотрите на рис.106 с.130, назовите слои атмосферы, двигаясь от земной поверхности.

Используя текст учебника и рис.106, заполните таблицу «Строение атмосферы» (слайд №7)

Давайте проверим, как вы справились (слайд №8)

Если вы справились с работой без ошибок, поставьте себе соответствующий значок

отвечают: воздушная оболочка Земли

отвечают: это смесь газов

отвечают: кислород, азот, углекислый газ и т. д., предполагают их соотношение

один учащийся рассказывает о газах атмосферы (приложение 1)

сначала самостоятельно формулируют и записывают в тетрадь значение атмосферы, затем, сверяют ответы в парах

формулируют ответы

работают с рис.106, отвечают: тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосфера

работают с учебником, составляют таблицу

используя составленную таблицу, дают характеристику слоёв атмосферы

самооценка деятельности с помощью «смайликов» (прил. 2)

Р: планирование работы, контроль и коррекция

К: планирование учебного сотрудничества, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; разрешение возможных конфликтов, управление поведением партнера

П: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, анализ объектов (текст учебника, рисунки, схемы) с целью выделения признаков

К: владение монологической и диалогической формами речи

Р: контроль, коррекция, оценка

4.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД

Для повторения материала урока, выполните тест, затем проверьте свои ответы (слайд №9, слайд №10)

выполняют тест, затем сверяются с ответами

Р: контроль, коррекция, оценка

5.

Рефлексия деятельности

Давайте вернёмся к плану урока. Удалось ли нам его выполнить? (слайд №3)

На столах у вас лежат синие карточки. На них начало фраз, закончите их (можно одну или несколько).

отвечают

Заканчивают фразы:

(приложение 3)

Р: рефлексия своей деятельности

6.

Итог урока. Домашнее задание.

§32 в.1-5 с.132, индивид. задания: подготовить сообщение об одном из способов изучения атмосферы или об одном из газов атмосферы

записывают домашнее задание