План урока по географии 7 класса на тему: «Страны Юго-Западной Азии»
календарно-тематическое планирование по географии (7 класс) на тему

Дата  проведения:  13.05. 2015 год.

Предмет: Открытый урок по географии

Класс: 7

Место проведения: МБОУ ООШ № 26

Учитель: Романюта Валентина Петровна                                                 

 Тема урока: «Страны Юго-Западной Азии»

Цель урока:

 формирование представления о географическом положении, природе, населении и странах Юго-Западной Азии; развитие умений сравнивать и анализировать; расширение кругозора обучающихся.

Задачи урока:

1. проверить знания обучающихся о странах Закавказья;
2. познакомиться с особенностями состава, географического положения, природы, населения и стран Юго-Западной Азии;
3. создать условия для развития познавательного интереса обучающихся;
4. проверить умение работать с различными источниками информации (учебник, карты, дополнительный материал);
5. способствовать развитию памяти, мышления, умения сравнивать, анализировать;
6. расширять кругозор обучающихся.

Тип урока: комбинированный

Необходимое оборудование: учебник, настенные карты, школьные атласы, сигнальные карточки красного и зеленого цвета, карточки для работы в группах и для рефлексии.

Базовый учебник: «География. Страноведение»  под редакцией О. А. Климановой

ХОД УРОКА

Методические материалы к уроку

Приложение 1.

Вопросы для повторения темы «Закавказье» (игра «Да-нет»)

1. Территория региона располагается к югу от Главного Кавказского хребта. (Да)
2. К странам Закавказья относятся Грузия, Армения, Азербайджан. (Да)
3. Большую часть региона занимают равнины. (Нет)
4. Горные вершины покрыты ледниками, которые питают быстрые реки, стекающие с гор. (Да)
5. На территории Закавказья много действующих вулканов. (Нет)
6. На территории региона происходят землетрясения. (Да)
7. Территория региона находится в пределах тропического климатического пояса. (Нет)
8. Западные склоны гор получают больше осадков, чем восточные. (Да)
9. Жители Армении и Грузии исповедуют ислам, а Азербайджана – христианство. (Нет)
10.  Большая часть населения живет в межгорных долинах. (Да)
11.  Основное занятие населения стран субтропическое земледелие. (Да)
12.  На территории региона находится крупнейшее в мире месторождение нефти. (Нет)

Приложение 2.

Правила работы в группе:

• активное сотрудничество;
• терпимость к чужому мнению;
• дать высказаться всем и всех выслушать;
• не манипулировать мнениями;
• все участники дискуссии равноправны, каждый может свободно выдвинуть свою идею.

Приложение 3.

Карточки для работы  в группах.

1 группа.

Определите состав и географическое положение региона.

1. Какие крупные страны относятся к Юго-Западной Азии?
2. Найдите и покажите на карте: два полуострова, четыре моря, два залива, определяющими географическое положение региона.

Слова-помощники: «В состав региона входят….», «Регион расположен на….», «Омывается водами….»

2 группа.

Дайте характеристику рельефа и полезных ископаемых региона.

1. Каков характер поверхности?
2. Назовите и покажите на карте формы рельефа.
3. Назовите, какими полезными ископаемыми богат регион.

Слова-помощники: « ….(какой?) характер поверхности», низменность, нагорье, плоскогорье, горы, месторождение.

3 группа.

Опишите климат региона.

1. Климатические пояса.
2. Средние температуры.
3. Осадки.

Слова-помощники: «Регион находится в…… климатических поясах», «температура в январе (в июле)…», «Среднее годовое количество осадков…»

4 группа.

Дайте характеристику внутренних вод и природных зон региона.

1. Богат ли регион внутренними водами?
2. Назовите и покажите на карте реки и озёра Евразии.
3. Назовите природные зоны региона.

Слова-помощники: «Протекает река…..»,  «Регион находится в природных зонах….»

5 группа.

Дайте характеристику населения и хозяйства региона.

1.Определите, какие народы проживают на территории региона.

2. Как размещено население по региону (равномерно, неравномерно).

3.Назовите, что производят, что или кого выращивают в регионе.

Слова-помощники: «На территории региона проживают…», «Производят…», «Выращивают…», «Разводят…»

Приложение 4.

Рефлексия «Закончите фразы»:

1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел…
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. я смог…
12. я попробую…
13. меня удивило…
14. урок дал мне для жизни…
15. мне захотелось…

   Отзыв об открытом уроке географии

Дата  проведения: 13.05.2015 г.

Предмет: открытый урок по география

Класс: 7

Место проведения: МБОУ ООШ № 26

Учитель: Романюта Валентина Петровна

Тема урока: «Страны Юго-Западной Азии»

Цель урока: формирование представления о географическом положении, природе, населении и странах Юго-Западной Азии; развитие умений сравнивать и анализировать; расширение кругозора обучающихся.

Задачи урока:

1. проверить знания обучающихся о странах Закавказья;
2. познакомиться с особенностями состава, географического положения, природы, населения и стран Юго-Западной Азии;
3. создать условия для развития познавательного интереса обучающихся;
4. проверить умение работать с различными источниками информации (учебник, карты, дополнительный материал);
5. способствовать развитию памяти, мышления, умения сравнивать, анализировать;
6. расширять кругозор обучающихся.

Тип урока: комбинированный

Необходимое оборудование, которое использовал учитель: учебник, настенные карты, школьные атласы, сигнальные карточки красного и зеленого цвета, карточки для работы в группах и для рефлексии.

Базовый учебник: «География. Страноведение»  под редакцией О. А. Климановой 

  На данном уроке использовались  современные образовательные технологии: блиц опрос, проблемные вопросы,  групповая работа учащихся, игровую технологию, частично-исследовательская деятельность.

   Внимание и интерес к содержанию урока предполагается стимулировать  применением разнообразных форм и методов проведения этапов урока, сменой видов деятельности учеников:   проверка домашнего задания проходила в виде игры «Да-нет», а также сигнальные карточки;  при изучении нового материала класс разделен на несколько групп и  получили карточку с краткой инструкцией (см. приложение 3), организация самостоятельной работы с учебником,  по  таблице, атласами.  Затем с учениками выслушивает ответы групп, корректирует их, исправляет неточности, дополняет интересными фактами. На карточках были слова-помощники, чтобы учащиеся грамотно строили свой рассказ. При закреплении материала  использовалась рефлексия «Закончите фразы».

    Смена видов деятельности и возможность применить свои знания в практической работе могут способствовать  активизации  внимания учащихся в течение всего урока. Весь материал, предполагаемый к использованию на уроке, соответствует возрасту ребят и стимулирует  их на поисковую деятельность.  Цель деятельности учащихся на уроке формируется в начале урока, а промежуточные цели определяются при  переходе к каждому новому этапу работы. Постановка перед  ребятами новых задач на каждом этапе урока позволят поддерживать внимание учеников при выполнении каждого задания.

Значимым  является то, что ученики  должны самостоятельно изучить  новый материал, применяя ранее сформированные навыки самостоятельной работы.

Важную роль в усвоении нового материала, повышении внимания и активизации познавательной деятельности учащихся на уроке  играла  групповая работа учащихся.

   Вывод:  Учитель грамотно планирует поддерживать и активизировать внимание учащихся на всех этапах урока. Для достижения этого будут применяться  такие формы организации учебной деятельности,  самостоятельная работа с таблицами, учебником и картами атласа, беседа и интересный дополнительный материал, то есть использоваться словесные, наглядные и практические методы обучения. Огромное внимание в нашей стремительной жизни должно уделяться здоровью. Ценность и важность внедрения здоровьесберегающих приемов очевидна. Конечно, педагог не может сделать для здоровья ученика больше, чем врач. Однако он должен стараться работать так, чтобы обучение детей в школе не наносило ущерба здоровью школьников. Минимизация монотонности урока, чередование различных видов деятельности, стимулирование двигательной активности на уроке, активизация мыслительной деятельности учащихся, снятие умственного напряжения, небольшой отдых, вызов положительных эмоций – все это не только стимулирует мотивацию к изучению иностранного языка, но и сохраняет детское психическое и физическое здоровье. 

     Начиная групповую работу, убедитесь, что у школьников достаточно возможностей, чтобы чувствовать себя причастными к групповым занятиям, активно в них участвовать. После изучения сложного материала попросите ребят проверить себя в усвоении нового, пусть они объяснят тему друг другу. Когда работа особенно захватывающа и интересна (устные доклады, например), работа в группах очень полезна. Предложите детям придумать вопросы для одноклассников и задать их на уроке. Когда работа особенно захватывающа и интересна (устные доклады, например), работа в группах очень полезна.

     Спокойно завершала Валентина Петровна урок: учащиеся имели возможность задать  вопросы,  прокомментировано задание на дом и попрощаюсь с учащимися закончила урок  по звонку. Цель урока достигнута, задачи  успешно решены.

Зам.по УВР  _____________________  Черемисова Алина Дмитриевна