Восточно-Сибирский экономический район
план-конспект урока по географии (9 класс) на тему

І. Блок целеполагания.

Тема урока:

Восточно-Сибирский экономический район  (ВСЭР)

Цель урока:

Сформировать представление учащихся об особенностях ЭГП, характерных чертах населения и хозяйстве района.

Планируемый результат:  составление характеристики ВСЭР по плану.

Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к географической науке.

Предметные результаты обучения: уметь называть субъекты, входящие в состав ВСЭР;  характеризовать  ЭГП района; особенности состава и размещения населения, объяснять специализацию района.

Метапредметные результаты  обучения: уметь организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести  анализ, отбор информации, умение  работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

 знания: перечень субъектов, входящих в состав ВСЭР;

характеристика ЭГП, населения, природных ресурсов, отраслей специализации района.

 умения:  организация своей работы в строго отведенное время;  анализ карт.

 навыки:  работа с тематическими картами, характеристика географических объектов.

Личностно формирующая направленность урока:

личностные:

организация целенаправленной познавательной деятельности

коммуникативные:

умение работать в группе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, уважительно относиться к другому человеку, умение свободно отвечать у доски (на публику)

регулятивные:

умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в

процессе достижения результата

познавательные:

анализ и работа с картографическим материалом;

рефлексия

ІІ. Блок инструментальный.

Задачи урока:

Задачи:

1.Образовательные: Способствовать созданию  образно-конкретного  представления  о Восточно-Сибирском районе, совершенствовать умение работать с ИКТ. 

2.Развивающие: Способствовать формированию и развитию ОУУН как основы для формирования ключевых компетентностей учащихся:

Коммуникативной: владеть основными приемами устной речи, давать развернутые ответы на вопросы, высказывать суждения, грамотно и ясно формулировать свою мысль.

Информационной: развивать умения работать с Интернет ресурсами, представлять материал в форме презентаций, использовать в работе материал различных информационных источников;

Учебно-исследовательской: самостоятельно определять наиболее рациональные пути выполнения работы,  выделять признаки, применять ранее полученные ЗУН для решения новых учебно-познавательных и практических задач. Просматривать причинно-следственные связи. Обобщать, классифицировать, систематизировать учебный материал.

Рефлексивной: анализировать свою учебную деятельность, выявляя затруднения, корректировать систему ЗУН, выделять причины учебных неудач, предлагать способы устранения пробелов.

3. Воспитательные: способствовать повышению уровня познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать    творческую, целеустремленную деятельную личность, стремящуюся к самостоятельным открытиям.

Тип урока:

Урок изучения нового материала

Учебно-методический комплекс:

Источники информации

 9 класс.  Домогацких Е.М., География. Население и хозяйство  России: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Русское слово, 2010.

Географический атлас. 9 класс. - М.: Дрофа, 2010.

Оборудование

ноутбук, мультимедийный проектор, карта «Восточная Сибирь. Социально-экономическая карта»

Дидактическое сопровождение

инструктивные карточки для групп по характеристике Восточно-сибирского экономического района

ІІІ. Блок организационно-деятельностный.

№

Этапы

Время

Содержание этапа

Основная форма работы

УУД

деятельность учителя

деятельность учащихся

1.

Организационный этап

1 мин

Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.                                                      «Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…»

настраиваются на предстоящую работу

фронтальная

личностные

• самоопределение

2.

Постановка цели и задач урока

 3 мин

  Помогает уч-ся, при необходимости, сформулировать тему и задачи урока,

Учитель предлагает учащимся на  основе просмотра презентации  Определи субъект.ppt заполнить таблицу и определить, что объединяет эти субъекты?      Таблица 1

Заполняют таблицу и отвечают на вопрос: «Что объединяет эти субъекты»?

Определяют тему урока и задачи.

фронтальная

личностные

• формирование

учебной мотивации

регулятивные

• целеполагание

коммуникативные

• умение точно

выражать свои мысли

3.

Актуализация знаний

3 мин

Актуализирует знания уч-ся по понятиям, необходимые для изучения нового материала; помогает уч-ся составить план урока

Совместно с учителем составляют план  изучения нового материала

1. ЭГП района

2. Природные условия

3. Природные ресурсы

4. Население района

5. Специализация района

фронтальная

регулятивные

• планирование

коммуникативные

• умение точно

выражать свои мысли

познавательные

•  постановка

вопросов,  формулирование цели

4.

Первичное усвоение новых знаний

12 мин

Организует и координирует деятельность групп; при необходимости оказывает помощь.

1-ая группа  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6a1692ad-df2f-48ac-86f1-9071a5e5e208/view/

2 и 3 группы http://fcior.edu.ru/card/11740/aziatskaya-rossiya-vostochnaya-sibir-priroda-i1.html

4- ая группа. http://fcior.edu.ru/card/11774/aziatskaya-rossiya-naselenie-i-hozyaystvennoe-osvoenie-vostochnoy-sibiri-i1.html

5- 6 ая группы. Видеоролик. http://www.youtube.com/watch?v=So5_SUPv-W4

Работают в группах.

Заполняют  инструктивные карты, сопоставляют и анализируют карты атласа, работают с ЦОР.

1-ая группа. Характеристика  ЭГП  района.

2-ая группа. Оценка природных условий для жизни человека.

3- я группа. Природные ресурсы района

4- ая группа. Население Восточно-Сибирского района

5- 6 ая группы. Специализация района

групповая

регулятивные

• планирование работы
• контроль

коммуникативные

• умение устанавливать рабочие отношения

• представление

информации в письменном виде

познавательные

 работа и анализ

 с картографическим материалом

5.

Первичная проверка понимания и первичное закрепление

20 мин

Координирует выступления групп, при необходимости задает вопросы.

Каждая группа у доски представляет характеристику ВСЭР согласно поставленной задаче.

По итогам представленной информации представителей других групп  делают записи

фронтальная, групповая

индивидуальная

регулятивные

• контроль, коррекция, оценка

коммуникативные

• представление информации в устной форме

познавательные

• структурирование  знаний
• анализ и
• работа
•   с

картографическим материалом

6.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

4 мин

Учитель объявляется свои отметки за представление характеристики Восточно-Сибирского района.

При выставлении отметки в журнал учитывается и самоанализ групп с выставленными отметки всем членам группы.

Группы анализируют работу всех членов групп, оценивают по 5-ти балльной системе достижение результатов

работа в микро-группах

коммуникативные

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

познавательные

• рефлексия

личностные

• смыслообразование
• самооценка

7.

Информация о д/з

2 мин

Задает вопрос о д/з

Записывают  домашнее задание: стр.231 ответы на вопросы или подготовить презентацию об одном из городов ВСЭР.

индивидуальная

личностные

• самоопределение

познавательные

• синтез

коммуникативные

• представление в устной и письменной форме

Пункты плана

Характерные черты

Состав района

Положение на территории России

Пограничное положение

Приморское положение

Транспортно-географическое положение

Выводы

Критерии для характеристики

Характерные черты

Оценка для жизни людей

Рельеф

Климат

Внутренние воды

Почвы

Природные зоны

Вывлды

Виды ресурсов

Оценка ресурсов

Минеральные ресурсы

Лесные ресурсы

Водные ресурсы

Гидроэнергетические ресурсы

Выводы

План

Характеристика

Численность населения, доля от общероссийской численности населения

Плотность населения

Размещение населения

Народы

Языковая семья

Языковая

группа

Религия

Где проживают

Отрасль специализации

Центры

Факторы размещения

Отрасль специализации

Размещение

Виды транспорта

Его роль в хозяйстве района