рабочие программы
рабочая программа (география, 5 класс) по теме

Опубликовано 21.12.2012 - 18:54 - СтариковаИринаБрониславовна

Рабочие программы по биологии по авторской программе В.В. Пасечника: 5 класс 70 часов по программе В.В.Пакуловой

6 класс 35+35 из региональной части по программе В.В.Пасечника

7 класс 70 часов по программе В.А.Латюшина

8 класс 70 часов по программе Д.В.Колесова

9 класс 70 часов по программе А.А.Каменского

и географии

6 класс 68 часов по программе Т.П.Герасимовой

7 класс 68 часов по программе И.В.Душиной

8 класс 68 часов по программе И.И.Бариновой

9 класс 68 часов по программе В.П. Дронова

и экологии.

Скачать:

Вложение	Размер
r.p.priroda_5_klass.docx	31.47 КБ
r.p.biologiya_6_klass.docx	26.9 КБ
r.p._biologiya_7_klass.docx	31.51 КБ
r.p._biologiya_8_klass.docx	57.46 КБ
r.p.biologiya_9_klass.docx	28.9 КБ
rp_g-7.docx	30.82 КБ
rp_g-8.docx	27.96 КБ
rp_g-9.docx	32.29 КБ
rp_e-_5.docx	22.4 КБ

Предварительный просмотр:

Администрация Красногорского района Алтайского края

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Карагужинская основная общеобразовательная школа»

Согласовано РМО Утверждена приказом директора учителей биологии школы

Протокол №__________ Приказ № ____________

от ___________________ от __________________

Рабочая программа

основного общего образования по предмету

«Природоведение.»

5 класс

2012-2013 учебный год

2 час в неделю.

Срок реализации –1 год.

(составлена по авторской программе В.В.Пасечника к учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой «Природоведение. 5 класс»)

Составитель:

Старикова И.Б. учитель

первой категории

с. Карагуж

Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089; программа основного общего образования по природоведению 5 класс авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова; федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования. Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом разработанным в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении Федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2008 г. № 241 , от 30.08.2010 № 889 и от 03.06.2011 №1994, Санитарными правилами СП 2.4.2 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Рабочая программа ориентирована на использование учебника В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой «Природоведение. 5 класс», М.,»Дрофа» 2010г.

Курс природоведения в 5 классе продолжает одноименный курс начальной школы и является пропедевтическим по отношению к биологическому курсу, курсам физики, химии, физической географии в основной школе.

В 5 классе учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для

изучения биологии как самостоятельного предмета в 6-9 классах. Они узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания о строении веществ, их физических свойствах, об электрических, химических, физических, биологических явлениях.

Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется растениям и животным, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Кроме системы знаний о природе, программа предусматривает формирование как общеучебных, так и специальных умений и навыков, направленных на работу с различными литературными источниками, наблюдения за природными объектами, постановку с ними опытов, измерений, на конструирование моделей, разработку экологических проектов и т.д.

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс

В результате изучения природоведения ученик должен

знать/понимать:

о многообразии тел, веществ и явлений живой природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы;
основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

уметь:

узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности, включая редкие и охраняемые виды; определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;
приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;
находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты;
сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;
находить значение указанных терминов в справочной литературе;
кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;
использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);
пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;
измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

Литература.

1. Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника / автор-составитель Г.М. Пальдяева – М: Дрофа, 2010

Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природоведение. 5 класс (учебник). М.:Дрофа, 2010
Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс ( рабочая тетрадь).М.:Дрофа,2002;
Л.Д. Парфилова. Тематическое и поурочное планирование по природоведению. К учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой « Природа. Неживая и живая. 5 класс», М.: изд-во «Экзамен», 2005.

Литература дополнительная.

1. Природа. Неживая и живая. 5 кл: поурочное планирование по учебнику Пакулова В. М., Иванова Н. В. «Природа. Неживая и живая. 5 кл»/ автор-сост. Г. В. Чередникова. – Волгоград: Учитель,2005

2. Плешаков А. А., Сонин Н. И. Природоведение. 5 класс учебник

3.Сонин Н. И., Казарян К. П. Природоведение. 5 класс. Дидактические карточки-задания к учебнику Плешаков А. А., Сонин Н. И. Природоведение. М. Дрофа2002

4.Семенцова В. Н. Природоведение. 5 класс. Технологические карты уроков: Методическое пособие. СПб: «Паритет», 2002

5.Природоведение. 5 кл. Лучшие нестандартные урок: Пособие для учителя/ Под общей редакцией Н. И. Сонина – М.: Айрис-пресс, 2003

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю.

В программе имеются 8 часов резервного времени, которые распределены мной по темам:

«Вселенная» (1ч), «Строение и свойства вещества» (2ч), «Вода» (1ч+1ч на экскурсию), «Организмы» (1ч экскурсии), «Растения» (1ч экскурсии), летние задания (1ч). С учетом местных климатических условий экскурсии перенесены на весну.

Контроль на уроках осуществляется в виде: устного опроса, проверочных работ (тестовых и письменных заданий), обязательными оценочными являются лабораторные работы № 3, 6, 12, 13.

Календарно-тематическое планирование

по курсу «Природоведение. 5 класс».

(70 часов).

№ урока	№ в теме	Тема урока.	Практическая часть. Проверочные работы.	Сроки проведения	Д.з.
Введение (2 часа)
1.	1.	Для чего изучают природу.		1-я неделя сентября
2.	2.	Природа неживая и живая.		1-я неделя сентября	Стр.5-10
Вселенная (6 часов)
3.	1.	Звезды на небе.		2-я неделя сентября	§1
4.	2.	Земля - наш дом.	Л.р.1 «Определение на глобусе и карте экватора, полюсов, полушарий».	2-я неделя сентября	§2
5.	3.	Оболочки Земли.	Л.р. 2 «ориентирование на местности с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков»	3-я неделя сентября	§3
6.	4.	Луна - естественный спутник Земли.		3-я неделя сентября	§4
7.	5.	Солнце. Солнечная система.		4-я неделя сентября	§5
8.	6.	Обобщающий урок по теме: «Вселенная»	Тест по теме: «Солнечная система»	4-я неделя сентября	Повторить с §1-5
Строение и свойства вещества (13 часов)
9.	1.	Тела и вещества.		1-я неделя октября	§6
10.	2.	Свойства твердых тел, жидкостей и газов.	Л.р.3 «Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел».	1-я неделя октября	§7
11.	3.	Вещества и смеси		2-я неделя октября	§8
12.	4.	Молекулы. Атомы. Элементы.		2-я неделя октября	§9
13.	5.	Движение частиц вещества.		3-я неделя октября	§10
14.	6.	Взаимодействие частиц.		3-я неделя октября	§11
15.	7.	Разнообразие веществ.		4-я неделя октября	§12
16.	8.	Явления природы.Физические явления.		4-я неделя октября	§13
17.	9.	.Химические явления.		1-я неделя ноября	§14
18.	10.	Горение.		1-я неделя ноября	§14
19.	11.	Окисление.		2-я неделя ноября	§15
20.	12.	Использование человеком физических и химических явлений природы в повседневной жизни.		2-я неделя ноября	Повторить с §6-15
21.	13.	Обобщающий урок по теме: «Строение и свойства вещества».	Тест по теме	3-я неделя ноября
Воздух (6 часов)
22.	1.	Воздух - смесь различных газов.		3-я неделя ноября	§16
23.	2.	Свойства воздуха.		4-я неделя ноября	§17
24.	3.	Вес воздуха и атмосферное давление.		4-я неделя ноября	§18
25.	4.	Изменение давления воздуха с высотой. Ветер.	Л.р.4 «Определение местонахождения гор со снежными вершинами»	1-я неделя декабря	§19
26.	5.	Осадки. Погода. Климат.	Л.р. 5 «Описание погоды за месяц и сезон»	1-я неделя декабря	§20
27.	6.	Значение воздуха в природе и его охрана.		2-я неделя декабря
Вода (4 часа)
28.	1.	Три состояния воды.		2-я неделя декабря	§21
29.	2.	Тепловое расширение воды.		3-я неделя декабря	§22
30.	3.	Вода - растворитель. Работа воды в природе.		3-я неделя декабря	§23
31.	4.	Использование воды человеком. Охрана воды.		4-я неделя декабря
Горные породы (3 часа)
32.	1.	Горные породы и минералы.	Л.р.6 «Определение свойств горных пород».	4-я неделя декабря	§24
33.	2.	Разрушение горных пород.		2-я неделя января	§25
34.	3.	Полезные ископаемые. Металлы.		3-я неделя января	§26
Почва (4 часа)
35.	1.	Образование почв и их разнообразие.		3-я неделя января	§27
36.	2.	Состав и свойства почвы.		4-я неделя января	§28
37.	3.	Обработка почвы. Почва и растения.		4-я неделя января	§29, 30
38.	4.	Разрушение почв.		5-я неделя января	§31
Организмы (6 часов)
39.	1.	Организм и его свойства.		1-я неделя февраля	§32
40.	2.	Где живут организмы?		2-я неделя февраля	§33
41.	3.	Клеточное строение организмов.Увеличительные приборы.		2-я неделя февраля	§34
42.	4.	Строение организмов.		3-я неделя февраля	§35
43.	5.	Разнообразие организмов.		3-я неделя февраля	§35повторить с§32
44.	6.	Обобщающий урок по теме «Организмы»	Тест по теме	4-я неделя февраля
Растения (7 часов)
45.	1.	Признаки растения.		4-я неделя февраля	§36
46.	2.	Разнообразие растительного мира.		5-я неделя февраля	§37
47.	3.	Строение цветковых растений.	Л.р.7 «Распознавание органов цветковых растений».	5-я неделя февраля	§38
48.	4.	Места обитания дикорастущих растений. «Зеленая аптека».	Л.р. 8 «Определение растений с помощью атласа-определителя»	2-я неделя марта	§39
49.	5.	Растения Красной книги.		2-я неделя марта	§40
50.	6.	Многообразие культурных растений.	Л. р. 9 «Постановка опытов по выявлению условий прорастания семян»	3-я неделя марта	§41
51.	7.	Обобщающий урок по теме: «Растения».		3-я неделя марта
Грибы (2 часа)
52.	1.	Разнообразие грибов.		4-я неделя марта	§42
53.	2.	Шляпочные грибы.	Л.р.10 «Узнавание съедобных и ядовитых грибов»	4-я неделя марта	§43
Животные (5 часов)
54.	1.	Признаки животных.	Л.р.11 «Узнавание животных своей местности»	1-я неделя апреля	§44
55.	2.	Условия жизни и многообразие диких животных.		1-я неделя апреля	§45
56.	3.	Значение диких животных и их охрана.		2-я неделя апреля	§46
57.	4.	Домашние животные.		2-я неделя апреля	§47
58.	5.	Обобщающий урок по теме: «Животные».		3-я неделя апреля
Ваши любимые растения и животные (3 часа)
59.	1.	Ваши любимые растения.		3-я неделя апреля	Приготовить сообщения
60.	2.	Ваши любимые животные.		4-я неделя апреля	Приготовить сообщения
61.	3.	Уход за комнатными растениями и домашними животными.	Л.р.12 «Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными»	4-я неделя апреля
Природа едина (2 часа)
62.	1.	Связи живого и неживого.		5-я неделя апреля	§48
63.	2.	Охрана природы.		1-я неделя мая	Приготовить сообщения
Человек, его здоровье и безопасность жизни (3 часа)
64.	1.	Строение человека. Образ жизни человека и его здоровье.	Л.р.13 «Измерение температуры, роста, массы тела»	2-я неделя мая	§49
65.	2.	Правила поведения в опасных ситуациях.		2-я неделя мая	§50, 51
66.	3.	Первая помощь при травмах.	Л.р. 14 «Овладение простейшими приемами первой помощи»	3-я неделя мая	Выучить записи в тетради
Экскурсии
67.	1.	Изучение работы текучих вод и ветра.	Экскурсия 1.	3-я неделя мая
68.	2.	Разнообразие организмов. Приспособленность организмов к условиям внешней среды».	Экскурсия 2.	4-я неделя мая
69.	3.	Распознавание различных видов растений своей местности.	Экскурсия 3.	4-я неделя мая
70.		Заключительный урок по курсу: «Природоведение. 5 класс». Летние задания.		5-я неделя мая

Предварительный просмотр:

Администрация Красногорского района Алтайского края

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Карагужинская основная общеобразовательная школа»

Согласовано РМО Утверждена приказом директора учителей биологии школы

Протокол №__________ Приказ № ____________

от ___________________ от __________________

Рабочая программа

основного общего образования по предмету

« Биология. Бактерии, грибы, растения.

6 класс».

( к учебнику В. В. Пасечника)

2012-2013 учебный год

2 час в неделю.

Срок реализации –1 год.

(составлена по авторской программе В.В. Пасечника к учебнику В. В. Пасечника

« Биология. Бактерии, грибы, растения.

6 класс».)

Составитель:

Старикова И.Б. учитель

первой категории

с. Карагуж

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089; программа основного общего образования по биологии 6-9 классы авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова; федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования. Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом разработанным в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении Федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2008 г. № 241 , от 30.08.2010 № 889 и от 03.06.2011 №1994, Санитарными правилами СП 2.4.2 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Предлагаемая программа предназначена для изучения биологии в 6 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение. 5 класс» В.М. Пакуловой.

В б классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов и растений, многообразии растительных сообществ, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 6 класса

Учащиеся должны знать:

- строение и функции клетки;

- особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений;

- сведения о таксономических единицах;

- способы размножения бактерий, грибов, растений;

- основные этапы развития растительного мира;

- взаимосвязь растений с факторами среды;

- взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах;

- роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека, хозяйстве;

- охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране;

- основные растения региона, особенности их возделывания.

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними;

- вести наблюдения и ставить простейшие опыты с растениями;

- проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический дневник;

- ухаживать за растениями, выращивать их;

- проводить работы на учебно-опытном участке, применять знания по биологии растений при их выращивании;

- соблюдать правила поведения в природе;

- работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем.

Литература.

Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника / автор-составитель Г.М. Пальдяева – М: Дрофа, 2010

2. Пасечник В.В. Биология 6 класс. Бактерии. Грибы. Растения. М.: «Дрофа», 2007г

3.Н.И. Галушкова Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по

учебнику В.В. Пасечника. Волгоград: «Учитель» 2007.

4. Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения.6 кл: учебник для общеобразователных учреждений - М. Дрофа, 2005

5. Парфилова Л. Д. Тематическое и поурочное планирование по биологии. 6 кл.: к учебнику Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения.6 кл: учебник для общеобразователных учрежден. М.: издательство «Экзамен»,2004

Дополнительная литература.

1. . Леонтьева О. М. биология 6 класс: Рабочая тетрадь- М. ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1998 (игры на уроках)

2. Боброва Т. Л. Ботаника. Тетрадь с печатной основой для учащихся 6, 7 кл. Саратов, «Лицей», 1999

3.. Розенштейн А. М. Самостоятельные работы учащихся по биологии: Растения: Пособие для учителя: - М.: Просвещение, 1988

4. Сонин Н. И. и др. Т. «Биология. Живой организм. 6 кл»: учебник

5.. Сонин Н. И., Бровкина Е. Т. Биология. Живой организм. 6 кл: методическое пособие к учебнику «Биология. Живой организм. 6 кл» - М.: Дрофа,2003

6. Сонин Н. И. Живой организм. 6 кл: рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм. 6 кл» - М.: Дрофа,2003

7. «Биология. Живой организм. 6 кл»: поурочное планирование по учебнику Сонина Н. И./ авт.-сост. М. В. Высоцкая – Волгоград: Учитель, 2005

8. Семенцова В. Н. биология 6 кл. Технологические карты уроков: Методическое пособие. СПб: «Паритет», 2002

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю (70 часов). Резервное время 2 ч отнесено к теме «Классификация растений».

Контроль на уроках осуществляется в виде: устного опроса, проверочных работ (письменных и тестовых заданий), обязательными оценочными являются лабораторные работы № 3, 5, 15 и экскурсии.

Календарно-тематическое планирование

к учебнику В. В. Пасечника

« Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс».

70 часов.

№ урока	№ в теме	Тема урока	Практическая часть	Сроки проведения	Д.з.
Введение (2 часа)
1.	1.	Биология – наука о живой природе.		1-я неделя сентября
2.	2.	Осенние явления в жизни растений и животных.	Экскурсия 1. Л.р 1 «фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе, Ведение дневника наблюдений»	1-я неделя сентября	Вывод записать в тетрадь
Раздел 1. Клеточное строение организмов. ( 5 ч)
3.	1.	Устройство увеличительных приборов.	Л. р.2 «Устройство лупы и микроскопа и правила работы с ними». Л.р.3 «Рассматривание клеток с помощью лупы»	2-я неделя сентября	§1
4.	2.	Строение растительной клетки.	Л.р. 4 «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука».	2-я неделя сентября	§2
5.	3.	Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества..		3-я неделя сентября	§2
6.	4.	Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост.		3-я неделя сентября	§3
7.	5.	Ткани.		4-я неделя сентября	§4 Р.т. №17-20
Раздел 2. Царства Бактерии. (3ч)
8.	1.	Строение и жизнедеятельность бактерий.		4-я неделя сентября	§5 Р.т. №24,25
9.	2.	Значение бактерий.		1-я неделя октября	§6 Р.т. №26,28
10.	3.	Болезнетворные бактерии.		1-я неделя октября	§6
Раздел 3. Царство Грибы.(4 часа)
11.	1.	Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы.	Л.р.5 «Строение тел шляпочных грибов».	2-я неделя октября	§7,8
12.	2.	Плесневые грибы. Дрожжи.	Л.р.6 «Рассматривание дрожжей и мукора».	2-я неделя октября	§9
13.	3.	Грибы-паразиты.		3-я неделя октября	§10
14.	4.	Лишайники.		3-я неделя октября	§13 Р.т. №45
Раздел 4. Царство Растения. (8ч)
15.	1.	Разнообразие, значение растений.		4-я неделя октября	§11
16.	2.	Одноклеточные водоросли.		4-я неделя октября	§12 до многоклеточных
17.	3.	Многоклеточные водоросли.	Л.р.7«Многообразие зеленых водорослей».	1-я неделя ноября	§12 Р.т. №42
18.	4.	Мхи.	Л.р. 8«Строение мха».	1-я неделя ноября	§14
19.	5.	Папоротники. Хвощи. Плауны.	Л.р.9 «Строение спороносящего папоротника (хвоща)».	2-я неделя ноября	§15
20.	6.	Голосеменные растения.		2-я неделя ноября	§16
21.	7.	Покрытосеменные растения.		3-я неделя ноября	§17 Р.т. кроссворд №3
22.	8.	Обобщающий урок по теме: «Царство Растения».	Проверочная работа	3-я неделя ноября
Раздел 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений. (16 ч)
23.	1.	Строение семян.	Л.р. 10«Строение семян фасоли и пшеницы».	4-я неделя ноября	§18 Р.т. №61
24.	2.	Типы корневых систем.	Л.р.11 «Стержневые и мочковатые корневые системы».	4-я неделя ноября	§19 Р.т. №62
25.	3.	Строение корня.		1-я неделя декабря	§20 Р.т. №67,68
26.	4.	Видоизменения корней.		1-я неделя декабря	§21
27.	5.	Побег и почки.		2-я неделя декабря	§22
28.	6.	Внешнее строение листа.		2-я неделя декабря	§23
29.	7.	Клеточное строение листа.		3-я неделя декабря	§24
30.	8.	Видоизменения листьев.		3-я неделя декабря	§25
31.	9.	Многообразие стеблей.		4-я неделя декабря	§26
32.	10.	Строение стебля.		4-я неделя декабря	§26 Р.т. №88
33.	11.	Видоизменения побегов.	Л.р. 12 «Изучение видоизмененных побегов».	2-я неделя января	§27
34.	12.	Цветок.	Л.р. 13 «Строение цветка».	3-я неделя января	§28 Р.т. №93,94
35.	13.	Соцветия.		3-я неделя января	§29
36.	14.	Плоды.		4-я неделя января	§30
37.	15.	Распространение плодов и семян.		4-я неделя января	§31повторить с §18
38.	16.	Обобщение по теме: «Строение и многообразие покрытосеменных растений».	Проверочная работа	5-я неделя января
Раздел 6. Жизнь растений. (15 ч)
39.	1.	Химический состав растений.		1-я неделя февраля	§32
40.	2.	Минеральное питание растений.		2-я неделя февраля	§33 р.т. №111,113
41.	3.	Фотосинтез. Дыхание растений.		2-я неделя февраля	§34,35 р.т. №117,118,123-125
42.	4.	Зимние явления в жизни растений.	Экскурсия 2.	3-я неделя февраля	Вывод записать в тетрадь
43.	5.	Испарение воды растениями. Листопад.		3-я неделя февраля	§36 р.т. №126,127
44.	6.	Передвижение воды и питательных веществ в растениях.	Л.р. 14 «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине».	4-я неделя февраля	§37 р.т. №137,138
45.	7.	Прорастание семян.	Лр.р.15 «Определение всхожести семян».	4-я неделя февраля	§38 р.т. №140,142
46.	8.	Растительный организм – как единое целое.	Проверочная работа	5-я неделя февраля	§39
47.	9.	Способы размножения растений.		5-я неделя февраля	§40
48.	10.	Размножение споровых растений.		1-я неделя марта	§41
49.	11.	Размножение голосеменных растений.		2-я неделя марта	§42
50.	12.	Вегетативное размножение покрытосеменных растений.		2-я неделя марта	§43
51.	13.	Вегетативное размножение комнатных растений.	Лр.р. 16 «Вегетативное размножение комнатных растений».	3-я неделя марта	§43
52.	14.	Половое размножение покрытосеменных растений.		3-я неделя марта	§44 повторить с §32
53.	15.	Оплодотворение у цветковых растений. Образование плодов и семян.	Проверочная работа	4-я неделя марта
Раздел 7. Классификация растений. (9ч)
54.	1.	Основы систематики растений.		4-я неделя марта	§45,46
55.	2.	Класс двудольные. Семейство крестоцветные.	Л.р. 17 «Признаки семейства крестоцветных».	1-я неделя апреля	§47 р.т. №169,170
56.	3.	Семейство розоцветные.		1-я неделя апреля	§48 р.т. №171,172
57.	4.	Семейство пасленовые.		2-я неделя апреля	§49
58.	5.	Семейство мотыльковые.		2-я неделя апреля	§50
59.	6.	Семейство сложноцветные.		3-я неделя апреля	§51
60.	7.	Класс однодольные. Семейство лилейные.		3-я неделя апреля	§52
61.	8.	Семейство злаки.		4-я неделя апреля	§53
62.	9.	Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте.	Экскурсия 3.	4-я неделя апреля	Вывод записать в тетрадь
Раздел 8. Природные сообщества (6ч)
63.	1.	Экологические факторы и их влияние на растения.		5-я неделя апреля	§54
64.	2.	Основные экологические группы растений.	Л.р.18 «Строение растений разных экологических групп».	1-я неделя мая	§55
65.	3.	Растительные сообщества.		2-я неделя мая	§56
66.	4.	Взаимосвязи растений в сообществах.		2-я неделя мая	§57
67.	5.	Влияние человека на растительные сообщества.		3-я неделя мая	§57
68.	6.	Весенние явления в природных сообществах.	Экскурсия 4.	3-я неделя мая	Вывод записать в тетрадь
Раздел 9. Развитие растительного мира (2 ч)
69.	1.	Происхождение растений		4-я неделя мая	§58,59
70.	2.	Этапы развития растительного мира. Летние задания.		4-я неделя мая

Предварительный просмотр:

Администрация Красногорского района Алтайского края

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Карагужинская основная общеобразовательная школа»

Согласовано РМО Утверждена приказом директора учителей биологии школы

Протокол №__________ Приказ № ____________

от ___________________ от __________________

Рабочая программа

основного общего образования по предмету

«Биология.Животные»

7 класс

2012-2013 учебный год

2 час в неделю.

Срок реализации –1 год.

(составлена по авторской программе Пасечника В.В. к учебнику В. В. Латюшина, В. А. Шапкина «Биология.Животные. 7 класс»)

Составитель:

Старикова И.Б. учитель

первой категории

с. Карагуж

Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089; программа основного общего образования по биологии 6-9 классы авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова; федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования. Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом разработанным в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении Федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2008 г. № 241 , от 30.08.2010 № 889 и от 03.06.2011 №1994, Санитарными правилами СП 2.4.2 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

В 7 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности животных, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования .

Учащиеся получают представление о многообразии животных и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения биологии ученик должен

Знать/ понимать

Признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона
Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.
Особенности строения организмов животных разных систематических групп

Уметь

Объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды
Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых и приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты
Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные.
Выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем
Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
Определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация)
Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
Оказания первой помощи при укусах животных
Соблюдения правил поведения в окружающей среде
Выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними

Литература.

2. Учебник В.В.Латюшин, В,А, Шапкин. Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2005

Латюшин В.В., Уфимцева Г.А. тематическое и поурочное планирование к учебнику. Биология. Животные. 7 класс. М.: Дрофа. 2001.

4.Захарова Н. Ю. Тесты по биологии: к Учебнику Латюшин В. В., Шапкин В. А. Биология. Животные. 7 кл – М.: Издательство «Экзамен», 2006

Дополнительная литература.

1. Захаров В. Б. Биология. Многообразие живых организмов. 7 кл: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» В. Б. Захаров, Н. И. Сонин – М.: Дрофа, 2003

2. Захаров В. Б. Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 кл: учебник– М.: Дрофа, 2003

3. Семенцова В. Н. биология 7 кл. Технологические карты уроков: Методическое пособие. СПб: «Паритет», 2003

4. Молис С. А. Книга для чтения по зоологии: Для учащихся 6-7 кл – М.: Просвещение, 1986

5. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 1999

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю, 70 часов в год. Резервные 5 часов распределены по темам: «Многообразие животных» - 4 ч; «Биоценозы» - 1 ч.

Контроль на уроках осуществляется в виде: устного опроса, проверочных работ (письменных и тестовых заданий), обязательными оценочными работами являются экскурсии.

Календарно-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ В

7 КЛАССЕ

(по учебнику В. В. Латюшина, В. А. Шапкина) 70 часов.

№ урока	№ в теме	Тема урока	Практическая часть	Сроки проведения	Д.з.
Введение. (2 часа)
1	1	История развития зоологии		1-я неделя сентября	§1
2	2	Современная зоология		1-я неделя сентября	§2
Раздел 1. Многообразие животных (34 часа)
3	1	Корненожки, радиолярии, солнечники, споровики		2-я неделя сентября	§3
4	2	Жгутиконосцы, инфузории		2-я неделя сентября	§4
5	3	Тип Губки.		3-я неделя сентября	§5
6	4	Тип Кишечнополостные.		3-я неделя сентября	§6
7	5	Тип Плоские черви.		4-я неделя сентября	§7
8	6	Тип Круглые черви		4-я неделя сентября	§8
9	7	Тип Кольчатые черви. Класс Полихеты		1-я неделя октября	§9
10	8	Классы Олигохеты и Пиявки	Л.р.1 «Знакомство с многообразием кольчатых червей»	1-я неделя октября	§10
11	9	Тип Моллюски		2-я неделя октября	§11
12	10	Классы моллюсков		2-я неделя октября	§12
13	11	Тип Иглокожие		3-я неделя октября	§13
14	12	Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.	Л.р.2 «Знакомство с многообразием ракообразных»	3-я неделя октября	§14
15	13	Класс Паукообразные.		4-я неделя октября	§14
16	14	Класс Насекомые	Л.р. 3 «Изучение представителей отрядов насекомых».	4-я неделя октября	§15
17	15	Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки		2-я неделя ноября	§16
18	16	Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Клопы, Жуки		2-я неделя ноября	§17
19	17	Отряды насекомых: Бабочки, Равнокрылые, Блохи, Двукрылые		3-я неделя ноября	§18
20	18	Отряд Перепончатокрылые		3-я неделя ноября	§19повторить с §3-19
21	19	Роль насекомых в природе и жизни человека	Проверочная работа	4-я неделя ноября
22	20	Тип Хордовые. Подтипы Бесчерепные и Черепные		4-я неделя ноября	§20
23	21	Класс Рыбы	Л.р.4 «Наблюдение за внешним строением рыб»	5-я неделя ноября	§21
24	22	Подкласс Хрящевые рыбы		5-я неделя ноября	§22
25	23	Подкласс Костные рыбы		1-я неделя декабря	§23
26	24	Класс Земноводные, или Амфибии		1-я неделя декабря	§24
27	25	Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии, отряд Чешуйчатые		2-я неделя декабря	§25
28	26	Отряды пресмыкающихся. Черепахи и крокодилы		2-я неделя декабря	§26
29	27	Класс Птицы. Общая характеристика класса	Л.р. 5 «Изучение внешнего строения птиц в связи с образом жизни»	3-я неделя декабря	§27
30	28	Отряд Пингвины		3-я неделя декабря	§27
31	29	Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразныс, Казуарообразные, Гусеобразные.		4-я неделя декабря	§28
32	30	Отряды птиц: Дневные Хищные, Совы, Куриные		4-я неделя декабря	§29
33	31	Отряд Воробьинообразные, Голенастые.		2-я неделя января	§30
34	32	Значение и охрана птиц.	Экскурсия 1. «Изучение многообразия птиц»	3-я неделя января	§
35	33	Класс Млекопитающие. Подклассы Однопроходные и Сумчатые		3-я неделя января	§31
36	34	Подкласс Плацентарные. Отрады Насекомоядные и Рукокрылые		4-я неделя января	§31
37	35	Отряды Грызуны, Зайцеобразные		5-я неделя января	§32
38	36	Отряды Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные		5-я неделя января	§33
39	37	Отряды Парнокопытные и Непарнокопытные		2-я неделя февраля	§34
40	38	Отряд Приматы. Значение и охрана млекопитающих.	Проверочная работа	2-я неделя февраля	§35
Раздел 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных. (14 часов)
41	1	Покровы тела	Л. р. 6 «Изучение особенностей различных покровов тела».	3-я неделя февраля	§36
42	2	Опорно-двигательная система		3-я неделя февраля	§37
43	3	Способы передвижения животных. Полости тела		4-я неделя февраля	§38
44	4	Органы дыхания и газообмен		4-я неделя февраля	§39
45	5	Органы пищеварения.		5-я неделя февраля	§40
46	6	Обмен веществ и превращение энергии		1-я неделя марта	§40
47	7	Кровеносная система. Кровь		2-я неделя марта	§41
48	8	Органы выделения		2-я неделя марта	§42
49	9	Нервная система.		3-я неделя марта	§43
50	10	Рефлекс. Инстинкт		4-я неделя марта	§43
51	11	Органы чувств.		4-я неделя марта	§44
52	12	Регуляция деятельности организма		1-я неделя апреля	§44
53	13	Продление рода. Органы размножения		1-я неделя апреля	§45
54	14	Обобщение по теме: «Строение и функции органов и их систем у животных»	Проверочная работа	2-я неделя апреля
Раздел 3. Индивидуальное развитие животных. (3 часа)
55	1	Способы размножения животных. Оплодотворение		2-я неделя апреля	§46
56	2	Развитие животных с превращением и без превращения	Л. р. 7 «Изучение стадий развития животных и определение их возраста.	3-я неделя апреля	§47
57	3	Периодизация и продолжительность жизни животных		3-я неделя апреля	§48
Раздел 4. Развитие животного мира на Земле. (3 часа)
58	1	Доказательства эволюции животных		4-я неделя апреля	§49
59	2	Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира		4-я неделя апреля	§50
60	3	Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции		5-я неделя апреля	§51,52
Раздел 5. Биоценозы. (5 часов)
61	1	Естественные и искусственные биоценозы		1-я неделя мая	§53
62	2	Факторы среды и их влияние на биоценозы		2-я неделя мая	§54
63	3	Цепи питания. Поток энергии		2-я неделя мая	§55
64	4	Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу		3-я неделя мая	§56
65	5	Весенние явления в жизни животных.	Экскурсия 2. «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.» Экскурсия 3. «Весенние явления в жизни животных».	3-я неделя мая	Вывод записать в тетрадь
Раздел 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека. (5 часов)
66	1	Воздействие человека и его деятельности па животных		4-я неделя мая	§57
67	2	Одомашнивание животных		4-я неделя мая	§58
68	3	Законы России об охране животного мира. Система мониторинга		4-я неделя мая	§59
69	4	Охрана и рациональное использование животного мира		5-я неделя мая	§60
70	5	«Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.»	Экскурсия 4.	5-я неделя мая

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089; программа основного общего образования по биологии 6-9 классы авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова; федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования. Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом разработанным в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении Федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2008 г. № 241 , от 30.08.2010 № 889 и от 03.06.2011 №1994, Санитарными правилами СП 2.4.2 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Курс «Человек» продолжает изучение биологии в общеобразовательных учреждениях. Учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволят ученикам осознать единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации. Понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек — важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности школьников. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение в данный курс сведений по психологии позволит учащимся более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

- систематическое положение человека и его происхождение;

- особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию;

- о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ, об отрицательном воздействии на

организм вредных привычек;

- приемы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях;

- правила гигиены и факторы, разрушающие здоровье человека.

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

- распознавать органы и их топографию, системы органов;

- объяснять связь между строением и функциями органов;

- объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека;

- соблюдать правила личной и общественной гигиены;

- оказывать первую помощь при несчастных случаях;

- пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдение, ставить простейшие опыты.

Литература.

Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника / автор-составитель Г.М. Пальдяева – М: Дрофа, 2010

2. .Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н. Биология. Человек: Учебник для 8кл. ОУ – М.: Дрофа, 2010

3. Биология 8 кл. Поурочное планирование по учебнику Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н. Биология. Человек. 8 кл в 2 частях – Волгоград: Учитель АСТ,2003

Дополнительная литература.

1. Пепеляева О.В., Сунцова И.В. Универсальные поурочные разработки по биологии(человек): 8(9) класс. – М. ВАКО, 2007

2. Анисимова В. С. И др. Самостоятельные работы учащихся по анатомии, физиологии и гигиене человека: Пособие для учителя – М.: Просвещение, 1987

3. Парфилова Л. Д. Анатомия, физиология и гигиена человека. Тетрадь с печатной основой для учащихся 9 кл. - Саратов, «Лицей», 1997

4. Степанов И. А. Тестовые задания по биологии: Человек: 9 класс. Книга для учителя – М.: Просвещение,1999

5. Цузмер А. М., Петришина О. Л. Биология: Человек и его здоровье: учебник для 9 класса ОУ –Под редакцией В. Н. Загорской и др. – М.: Просвещение, 1994

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю 70 часов в год.

Резервные 4 часа распределены по темам: «Строение и функции организма» -3 ч, «Заключительный урок по курсу» - 1ч.

Контроль на уроках осуществляется в виде: устного опроса, проверочных работ, тестовых заданий, обязательными оценочными являются лабораторные работы № 8, 13, 14,17.

Календарно-тематическое планирование

уроков по курсу « Биология. Человек и его здоровье. 8 класс».

(учебник Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. «Биология. Человек»)

70 часов.

№ урока	№ в теме	Тема урока	Практическая часть	Сроки проведения	Д.з.
Введение.(1 час)
1	1	Науки о человеке. История и методы изучения человека.		1-я неделя сентября	§1,2
Раздел 1. Происхождение человека. (3 часа)
2	1	Систематическое положение человека		1-я неделя сентября	§3
3	2	Основные этапы эволюции человека		2-я неделя сентября	§4
4	3	Человеческие расы		2-я неделя сентября	§5
Раздел 2. Строение и функции организма. (60 часов)
Тема 2.1 Общий обзор организма. (1 час)
5	1	Обзор систем органов тела человека.		3-я неделя сентября	§6
Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани. (5 часов)
6	1	Строение и функции клетки.		3-я неделя сентября	§7
7	2	Ткани, их строение и функции.	Л.р. 1 «Рассматривание клеток и тканей в микроскоп»	4-я неделя сентября	§8
8	3	Нервная ткань.		4-я неделя сентября	§8
9	4	Строение и функция нейрона.		1-я неделя октября	§8
10	5	Обобщение темы: «Строение организма»		1-я неделя октября	§
Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем органов. (1 час)
11	1	Рефлекторная регуляция.	Л. р.2 «Самонаблюдение мигательного рефлекса. Коленный рефлекс».	2-я неделя октября	§9
Тема 2.4. Опорно-двигательная система. (7 часов)
12	1	Строение и состав костей.	Л. р. 3 «Микроскопическое строение кости»	2-я неделя октября	§10
13	2	Скелет человека. Соединение костей.		3-я неделя октября	§11,12
14	3	Строение мышц.	Л.р.4 «Мышцы человеческого тела»	3-я неделя октября	§13
15	4	Работа мышц.	Л.р.5 «Утомление при статической и динамической работе» Л.р.6 «Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки»	4-я неделя октября	§14
16	5	Осанка. Предупреждение плоскостопия.	Л.р. 7 «Выявление нарушения осанки» Л.р. 8 «Выявление плоскостопия»(дома)	4-я неделя октября	§15
17	6	Первая помощь при травмах.		2-я неделя ноября	§16
18	7	Обобщение по теме: «Опорно-двигательная система».	Проверочная работа	2-я неделя ноября
Тема 2.5. Внутренняя среда организма. (3 часа)
19	1	Внутренняя среда организма. Кровь.	Л.р. 9 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»	3-я неделя ноября	§17
20	2	Иммунитет. Переливание крови.		3-я неделя ноября	§18
21	3	Иммунология на службе здоровья.		4-я неделя ноября	§19
Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая система. (6 часов)
22	1	Строение кровеносных сосудов.	Л.р. 10 «Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке»	4-я неделя ноября	§20
23	2	Круги кровообращения.		5-я неделя ноября	§21
24	3	Строение и работа сердца.	Л. р. 11 «Опыты, выясняющие природу пульса»	5-я неделя ноября	§22
25	4	Движение крови по сосудам.	Л.р. 12 «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»	1-я неделя декабря	§23
26	5	Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при кровотечениях.	Л.р. 13 «Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»	1-я неделя декабря	§24,25
27	6	Обобщение по теме: «Кровь, кровообращение»	Проверочная работа	2-я неделя декабря
Тема 2.7. Дыхательная система. (4 часа)
28	1	Строение органов дыхания и их функции		2-я неделя декабря	§26,27
29	2	Регуляция дыхания.	Л.р. 14 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе»	3-я неделя декабря	§28
30	3	Гигиена органов дыхания. Первая помощь.		3-я неделя декабря	§29
31	4	Обобщение по теме: «Дыхание»		4-я неделя декабря
Тема 2.8. Пищеварительная система. (6 часов)
32	1	Питание и пищеварение		4-я неделя декабря	§30
33	2	Пищеварение в ротовой полости и желудке.	Л.р. 15 «Действие ферментов слюны на крахмал»	2-я неделя января	§31,32
34	3	Пищеварение в кишечнике.		3-я неделя января	§33
35	4	Регуляция пищеварения.		3-я неделя января	§34
36	5	Гигиена пищеварения. Первая помощь.		4-я неделя января	§35
37	6	Обобщение по теме: «Пищеварительная система».	Проверочная работа	4-я неделя января
Тема 2.9. Обмен веществ и энергии. (3 часа)
38	1	Обмен веществ и энергии	Л.р. 16 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена»	5-я неделя января	§36
39	2	Витамины.		5-я неделя января	§37
40	3	Пищевой рацион.	Л.р. 17 «Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат»	2-я неделя февраля	§38
Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция. (3 часа)
41	1	Строение и функции кожи.		2-я неделя февраля	§39
42	2	Уход за кожей. Болезни кожи.		3-я неделя февраля	§40
43	3	Терморегуляция организма. Закаливание.		3-я неделя февраля	§41
Теме 2.11. Выделительная система. (1 час)
44	1	Выделение.		4-я неделя февраля	§42
Тема 2.12. Нервная система человека. (7 часов)
45	1	Значение нервной системы		4-я неделя февраля	§43
46	2	Строение нервной системы. Спинной мозг.		5-я неделя февраля	§44
47	3	Строение головного мозга.		5-я неделя февраля	§45
48	4	Функции переднего мозга.	Л.р. 18 «Пальценосная проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга»	1-я неделя марта	§46
49	5	Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы.	Л.р. 19 «Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи – тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении»	2-я неделя марта	§47
50	6	Повторение темы: «Нервная система»		2-я неделя марта	Повторить с §43-47
51	7	Обобщение темы: «Нервная система»	Проверочная работа	3-я неделя марта
Тема 2.13. Анализаторы. (5 часов)
52	1	Анализаторы. Строение зрительного анализатора.	Л.р. 20 «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением»	3-я неделя марта	§48,49
53	2	Гигиена зрения.		4-я неделя марта	§50
54	3	Слуховой анализатор.		4-я неделя марта	§51
55	4	Равновесие. Обоняние. Вкус. Осязание.		1-я неделя апреля	§52
56	5	Обобщение по теме: «Анализаторы»		1-я неделя апреля
Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. (5 часов)
57	1	Высшая нервная деятельность.		2-я неделя апреля	§53
58	2	Врожденные и приобретенные программы поведения.	Л.р. 21 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа»	2-я неделя апреля	§54
59	3	Сон и сновидения.		3-я неделя апреля	§55
60	4	Особенности высшей нервной деятельности человека.		3-я неделя апреля	§56
61	5	Воля, эмоции, внимание.	Л.р. 22 «Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом»	4-я неделя апреля	§57
Тема 2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система). (3 часа)
62	1	Роль эндокринной регуляции.		4-я неделя апреля	§58
63	2	Строение и функции гипофиза, щитовидной железы.		5-я неделя апреля	§59
64	3	Строение и функции надпочечников, поджелудочной железы, половых желез.		1-я неделя мая	§59
Раздел 3. Индивидуальное развитие организмов. (5 часов)
65	1	Строение и функции органов размножения.		2-я неделя мая	§60
66	2	Оплодотворение. Беременность. Аборт.		2-я неделя мая	§61
67	3	Наследственные заболевании. ЗППП. ВИЧ.		3-я неделя мая	§62
68	4	Роды. Уход за новорожденным. Возрастные изменения.		3-я неделя мая	§61,63
69	5	Интересы, склонности, способности.		4-я неделя мая	§64
70		Заключительный урок по курсу: «Человек и его здоровье»		4-я неделя мая

Предварительный просмотр:

Администрация Красногорского района Алтайского края

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Карагужинская основная общеобразовательная школа»

Согласовано РМО Утверждена приказом директора учителей биологии школы

Протокол №__________ Приказ № ____________

от ___________________ от __________________

Рабочая программа

основного общего образования по предмету

«Биология. Введение в общую биологию»

9 класс

2012-2013 учебный год

2 час в неделю.

Срок реализации –1 год.

(составлена по авторской программе В.В.Пасечника, В.В.Латюшин,

В.М. Пакулова к учебнику А.А.Каменского, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Введение в общую биологию.»)

Составитель:

Старикова И.Б. учитель

первой категории

с. Карагуж

Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089; программа основного общего образования по биологии 6-9 классы авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова; федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования. Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом разработанным в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении Федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2008 г. № 241 , от 30.08.2010 № 889 и от 03.06.2011 №1994, Санитарными правилами СП 2.4.2 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

В данном курсе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек – часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ основной школы

В результате изучения предмета выпускники основной школы должны:

называть

общие признаки живых организмов;
признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;
причины и результаты эволюции;

приводить примеры

усложнения растений и животных в процессе эволюции;
природных и искусственных сообществ;
изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;
наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных;

характеризовать

строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;
деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;
строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов; организма человека; лишайника как комплексного организма;
обмен веществ и превращение энергии;
роль ферментов и витаминов в организме;
особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);
дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;
иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;
размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;
вирусы как неклеточные формы жизни;
среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);
природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ;

обосновывать

взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;
родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;
особенности человека, обусловленные прямо- хождением, трудовой деятельностью;
роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека;
влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;
меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;
влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;
роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;

распознавать

организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;
клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;
наиболее распространенные виды растений и животных своего региона, растения разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов, съедобные и ядовитые грибы;

сравнивать

строение и функции клеток растений и животных;
организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;
семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы;

применять знания

о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;
о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;
о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;
о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;
о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов;

делать выводы

о клеточном строении организмов всех царств;
о родстве и единстве органического мира;
об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных;

наблюдать

сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;
результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов;

соблюдать правила

« приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;
проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;
бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;
здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

Литература.

2. Учебник А.А. Каменский, Е.М. Криксунова, В.В, Пасечник «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»,-М.: Дрофа, 2006

3. Биология. 9 кл. Поурочные планы по учебнику. «Каменский А. А., Криксунов Е. А.,

Пасечник В. В. Биология. Введение в общую биологию и экологию.» в 2 частях –

Волгоград: Учитель- АСТ,2004

4. Пасечник В. В. Биология. Введение в общую биологию: рабочая тетрадь. 9 кл – М.: Дрофа, 2005

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9 класса предусматривает обучение биологии в объёме 70 часов (2 часа в неделю).

Контрольные работы проводятся в виде проверочных работ (тестов, кратковременных письменных работ).

Календарно-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по курсу: «Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»

(учебник А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника «Биология. Введение в общую биологию и экологию») 70 часов.

№ урока	№ в теме	Тема урока	Практическая часть	Сроки Проведе-ния	Д.з.
Введение. (2 часа)
1	1	Биология - наука о жизни. Методы исследования в биологии.		1-я неделя сентября	§1,2
2	2	Сущность жизни и свойства живого.	Проверочная работа	1-я неделя сентября	§3
Раздел 1. Уровни организации живой природы. (54 часа)
Тема 1.1. Молекулярный уровень. (10 часов)
3	1	Молекулярный уровень: общая характеристика. Углеводы.		2-я неделя сентября	§1.1,1.2
4	2	Липиды		2-я неделя сентября	§1.3
5	3	Состав и строение белков		3-я неделя сентября	§1.4
6	4	Функции белков		3-я неделя сентября	§1.5
7	5	Нуклеиновые кислоты. ДНК.		4-я неделя сентября	§1.6
8	6	Нуклеиновые кислоты. РНК.		4-я неделя сентября	§1.6 стр.31-32
9	7	АТФ и другие соединения клетки		1-я неделя октября	§1.7
10	8	Биологические катализаторы.		1-я неделя октября	§1.8
11	9	Вирусы.		2-я неделя октября	§1.9 повторить с §1.1-1.9
12	10	Обобщение по теме: «Молекулярный УОЖ»	Проверочная работа	2-я неделя октября
Тема 1.2. Клеточный уровень (15 часов)		3-я неделя октября
13	1	Основные положения клеточной теории		3-я неделя октября	§2.1
14	2	Клеточная мембрана		4-я неделя октября	§2.2
15	3	Ядро		4-я неделя октября	§2.3
16	4	Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи		2-я неделя ноября	§2.4
17	5	Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.		2-я неделя ноября	§2.5
18	6	Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.		3-я неделя ноября	§2.6
19	7	Различия в строении клеток прокариот и эукариот	Л.р.1 «Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом»	3-я неделя ноября	§2.7
20	8	Метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция		4-я неделя ноября	§2.8
21	9	Энергетический обмен в клетке		4-я неделя ноября	§2.9
22	10	Питание клетки.		5-я неделя ноября	§2.10
23	11	Фотосинтез и хемосинтез		5-я неделя ноября	§2.11
24	12	Гетеротрофы		1-я неделя декабря	§2.12
25	13	Синтез белков в клетке		1-я неделя декабря	§2.13
26	14	Деление клетки. Митоз		2-я неделя декабря	§2.14 повторить с §2.1-2.14
27	15	Обобщение по теме: «Клеточный уровень»	Проверочная работа	2-я неделя декабря
Тема 1.3. Организменный уровень. (14 часов)
28	1	Бесполое размножение организмов		3-я неделя декабря	§3.1
29	2	Половое размножение организмов.Оплодотворение.		3-я неделя декабря	§3.2,3.3
30	3	Онтогенез. Биогенетический закон.		4-я неделя декабря	§3.4
31	4	Моногибридное скрещивание.		4-я неделя декабря	§3.5
32	5	Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание		2-я неделя января	§3.6
33	6	Дигибридное скрещивание		3-я неделя января	§3.7
34	7	Сцепленное наследование признаков.		3-я неделя января	§3.8
35	8	Взаимодействие генов		4-я неделя января	§3.9
36	9	Генетика пола. Сцепленное с полом наследование		4-я неделя января	§3.10
37	10	Закономерности изменчивости: модификационная изменчивость.	Л.р.2 «Выявление изменчивости организмов»	5-я неделя января	§3.11
38	11	Мутационная изменчивость		5-я неделя января	§3.12
39	12	Основы селекции. Работа Н.И Вавилова		1-я неделя февраля	§3.13
40	13	Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов		2-я неделя февраля	§3.14 Повто-рить с §3.1-3.14
41	14	Обобщение по теме: «Организменный уровень»	Проверочная работа	2-я неделя февраля
Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень. (3 часа)
42	1	Критерии вида	Л.р.3 «Изучение морфологического критерия вида»	3-я неделя февраля	§4.1
43	2	Популяции		3-я неделя февраля	§4.2
44	3	Биологическая классификация Экологические факторы.		4-я неделя февраля	§4.3
Тема 1.5 . Экосистемный уровень. (8 часов)
45	1	Экосистема, биоценоз		4-я неделя февраля	§5.1
46	2	Взаимосвязь популяций в экосистеме.		5-я неделя февраля	§5.1
47	3	Состав и структура сообщества.		5-я неделя февраля	§5.2
48	4	Потоки вещества и энергии в экосистеме		2-я неделя марта	§5.3
49	5	Искусственные биогеоценозы.		2-я неделя марта	§5.4
50	6	Саморазвитие экосистемы		3-я неделя марта	§5.5
51	7	Экскурсия в биогеоценоз.	Экскурсия 1.	3-я неделя марта
52	8	Обобщение по теме: «Экосистемный уровень»		4-я неделя марта
Тема 1.6. Биосферный уровень. (4 часа)
53	1	Понятие биосферы. Роль В.И. Вернадского в изучении биосферы. Среды жизни		4-я неделя марта	§6.1
54	2	Средообразующая деятельность организмов		1-я неделя апреля	§6.2
55	3	Круговорот веществ в биосфере.		1-я неделя апреля	§6.3
56	4	Экологические кризисы.		2-я неделя апреля
Раздел 2. Эволюция. (7 часов)
57	1	Основные положения теории эволюции.		2-я неделя апреля	§7.1
58	2	Движущие силы эволюции.		3-я неделя апреля	§7.2
59	3	Естественный отбор. Приспособленность и ее относительность.		3-я неделя апреля	§7.4,7.5
60	4	Искусственный отбор. Селекция.		4-я неделя апреля	§7.6
61	5	Микроэволюция и макроэволюция		4-я неделя апреля	§7.7,7.8
62	6	Основные закономерности эволюции		5-я неделя апреля	§7.9
63	7	Причины многообразия видов в природе.	Экскурсия 2.	1-я неделя мая
Раздел 3. Возникновение и развитие жизни. (7 часов)
64	1	Гипотезы возникновения жизни		2-я неделя мая	§8.1-8.3
65	2	Основные этапы развития жизни на Земле		2-я неделя мая	§8.4
66	3	Развитие жизни на Земле в архее, протерозое и палеозое		3-я неделя мая	§8.5-8.6
67	4	Развитие жизни в мезозое, кайнозое		3-я неделя мая	§8.7-8.8
68	5	Доказательства эволюции	Л.р. 4«Изучение палеонтологических доказательств эволюции»	4-я неделя мая	Вывод записать в тетрадь Повторить с§1-8.8
69	6	Обобщение знаний по теме: «Происхождение и развитие жизни на Земле»	Проверочная работа	4-я неделя мая
70	7	Экскурсия в краеведческий музей.	Экскурсия 3.	5-я неделя мая

Предварительный просмотр:

Администрация Красногорского района Алтайского края

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Карагужинская основная общеобразовательная школа»

Согласовано РМО Утверждена приказом директора учителей географии школы

Протокол №__________ Приказ № ____________

от ___________________ от __________________

Рабочая программа

основного общего образования по предмету

«География материков и океанов.»

7 класс

2012-2013 учебный год

2 час в неделю.

Срок реализации –1 год.

(составлена по авторской программе И.В.Душина к учебнику В.А.Коринская, И.В. Душина «География материков и океанов.

7 класс »)

Составитель:

Старикова И.Б. учитель

первой категории

с. Карагуж

Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются: федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089; Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования; программа по географии для общеобразовательных учреждений: автор Душина И.В. Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом разработанным в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении Федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2008 г. № 241 , от 30.08.2010 № 889 и от 03.06.2011 №1994, Санитарными правилами СП 2.4.2 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Курс географии материков и океанов — это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что должно обеспечить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся.

Основная цель курса — раскрыть закономерности землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды.

Другая важная цель курса — создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения географии в 7 классе ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных явлений;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными ресурсами, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов,
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;
принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации из разных источников.

Литература.

1. Учебник: Коринская В. А., Душина И. В., Щенев В. А. География материков и океанов. – М.: Дрофа, 2011.

2. Географический атлас. 7 класс. – М.: Дрофа,2008.

3. Воробцова Татьяна Николаевна. география. 7 класс. (поурочные планы по учебнику В.Л. Коринской и др. «География материков и океанов») «Учитель-АСТ».2002

4. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс. - М.: «ВАКО», 2005

5. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы/сост.С.В. Курчина. – М.: Дрофа, 2010

Дополнительная литература:

1. Коринская В. А., Душина И. В., Щенев В. А. География материков и океанов. 7 кл.: Метод,пособие. — 2-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2001.

2. Душина И. В., Коринская В. А., Щенев В. А. Наш дом Земля.. – М.: Дрофа, 2007.

3. Занимательная картография: Кн. для учащихся б—8 кл. сред. шк.— М.: Просвещение, 1989.—

4. Козловский Е. Г., Разумовская О. К. Веселая география. Викторины, ребусы, кроссворды. Популярное пособие для родителей и педагогов/Художники
В. X. Янаев, В. Н. Куров. — Ярославль: «Академия развития», 1997.

Учебный план образовательного учреждения отводит 68 часов в соответствии с федеральным компонентом для изучения учебного предмета «География», из расчета 2 часа в неделю. Программа по географии для общеобразовательных учреждений: автор Душина И.В. рассчитана на 68 ч, 2 часа в неделю.

Формы промежуточного контроля: проверочные работы (тесты, географические диктанты, кратковременные письменные работы). Оценочные практические работы № 9, 11, 14, 19, 21, 23, 24, 25.

Календарно-тематическое планирование

География материков и океанов. 7 класс

По учебнику: Коринская В. А. и др. География материков и океанов. 7 класс.

(68 ч)

№ урока	№ в теме	Тема урока.	Практические работы. Проверочные работы	Тип урока	Сроки проведения	Домашнее задание
	Тема 1: ВВЕДЕНИЕ. (4 ч).
1.	1.	Что изучает география материков и океанов.		Изучение нового материала	1-я неделя сентября	§1
2	2	Как люди открывали Землю.		Формирования новых знаний	1-я неделя сентября	§2
3	3	Современные географические исследования	Пр.р. 1. Обучение приемам работы с источниками информации; составление по ним летописей путешествий.		2-я неделя сентября	§2, записи в тетради
4.	4.	Карты материков и океанов.	Пр.р. 2. Определение расстояний в градусах и километрах, координат точек.		2-я неделя сентября	§3
	Раздел 1. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ. (9 ч).
	Тема 1. Литосфера и рельеф Земли. (2 ч)
5.	1.	Происхождение материков и океанов.	Пр.р. 3. Определение на карте направления движения литосферных плит и предположение об изменении расположения материков через млн. лет		3-я неделя сентября	§4
6.	2.	Рельеф Земли.			3-я неделя сентября	§5
	Тема 2. Атмосфера и климаты Земли. (3 ч)
7.	1.	Распределение температуры воздуха и осадков на Земле			4-я неделя сентября	§6
8.	2.	Воздушные массы.			4-я неделя сентября	§7
9.	3.	Типы климатов.	Пр.р. 4.Сравнительное описание климата двух климатических поясов (по выбору учащихся)		1-я неделя октября	§8
	Тема 3. Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы. (2 часа)
10.	1.	Воды Мирового океана. Свойства вод, течения.			1-я неделя октября	§9,10
11.	2.	Жизнь в Океане. Взаимодействие Океана с материками и атмосферой.	Пр.р. 5. Выделение на карте побережий и шельфа как особых ПК.		2-я неделя октября	§11,12
	Тема 4. Географическая оболочка. (1 ч)
12.	1.	Строение и свойства географической оболочки. Природные комплексы.	Пр.р. 6. Анализ схем круговоротов веществ и энергии		2-я неделя октября	§13.14.15
	Тема 5. Освоение Земли человеком. Страны мира. (1ч)
13.	1.	Освоение Земли человеком. Страны мира.	Пр.р. 7. Обозначение на к/к ареалов высокой плотности населения, направлений миграций в прошлом и настоящем.		3-я неделя октября	§16
	Раздел 2. ОКЕАНЫ И МАТЕРИКИ. (52 ч)
	Тема 1: Океаны: Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый. (4 ч).
14.	1.	Тихий океан.			3-я неделя октября	§17
15.	2.	Индийский океан.			4-я неделя октября	§18
16.	3.	Атлантический океан.	Пр.р. 8. Изображение на к/к шельфовых зон и видов хозяйственной деятельности на них, маршрутов экспедиций по акваториям одного из океанов.		4-я неделя октября	§19
17.	4.	Северный Ледовитый океан.	Пр.р. 9. Сравнительная характеристика природы двух океанов (по выбору учащихся)		2-я неделя ноября	§20
	Тема 2. Южные материки. (1ч)
18.	1	Южные материки.			2-я неделя ноября	§21,22,23
	Тема 3. Африка. (12 ч)
19	1	Африка. Географическое положение. История освоения.	Пр.р. 10. Определение географического положения, крайних точек, протяженности материка.		3-я неделя ноября	§24
20	2	Рельеф.	Пр.р. 11. Обозначение на к/к форм рельефа и полезных ископаемых		3-я неделя ноября	§25
21	3	Климат.			4-я неделя ноября	§26
22	4	Климатические пояса.	Пр.р. 12.Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов.		4-я неделя ноября	§26
23.	5.	Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата.			1-я неделя декабря	§27
24.	6.	Природные зоны.	Пр.р. 13. Определение причин разнообразия природных зон материка.		1-я неделя декабря	§28
25.	7.	Влияние человека на природу.			2-я неделя декабря	§29
26.	8.	Население.			2-я неделя декабря	§30
27.	9.	Алжир. Северная Африка.			3-я неделя декабря	§31
28.	10.	Нигерия. Западная и Центральная Африка.			3-я неделя декабря	§32
29.	11.	Восточная Африка. Эфиопия. Южная Африка. ЮАР.	Пр.р. 14. Описание по картам атласа природных условий. Населения и хозяйственной жизни одной из стран.		4-я неделя декабря	§33,34
30.	12.	Обобщение темы: «Африка»	Проверочная работа		4-я неделя декабря	Повторить с § 24-34
	Тема 4: Австралия и Океания. (4 ч).
31.	1.	ГП и рельеф Австралии.			2-я неделя января	§35
32.	2.	Природа Австралии.	Пр.р. 15. Сравнение ГП и природы Австралии и Африки.		2-я неделя января	§36,37
33	3.	Австралийский союз.	Пр.р. 16. Обоснование причин современного распространения коренного населения.		3-я неделя января	§38
34.	4.	Океания.			3-я неделя января	§39
	Тема 5: Южная Америка. (8 ч).
35.	1.	Географическое положение. История освоения.			4-я неделя января	§40
36.	2.	Рельеф, полезные ископаемые.	Пр.р. 17. Сравнение рельефа Африки и Южной Америки.		4-я неделя января	§41
37.	3.	Климат. Внутренние воды.	Пр.р. 18. Сравнение двух речных систем Ю. Америки и Африки. Оценивание условий освоения этих рек.		1-я неделя февраля	§42,43
38.	4.	Природные зоны.			1-я неделя февраля	§44
39.	5.	Население.			2-я неделя февраля	§45
40.	6.	Восток материка. Бразилия.			2-я неделя февраля	§46
41.	7.	Страны Анд. Перу.	Пр.р. 19. Характеристика природы и населения одной из стран Ю. Америки (по выбору).		3-я неделя февраля	§47
42.	8.	Обобщение темы: «Южная Америка».	Проверочная работа		3-я неделя февраля	Повторить с§40-47
	Тема 6: Антарктида. (2 ч).
43.	1.	Географическое положение, открытие, исследование.	Пр.р. 20. Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования территорий.		4-я неделя февраля	§48
44.	2.	Природа Антарктики.			4-я неделя февраля	§49
	Тема 7. Северные материки. (1ч)
45	1	Северные материки.			1-я неделя марта	§50
	Тема 8: Северная Америка. (9 ч).
46.	1.	Географическое положение, исследование.			1-я неделя марта	§51
47.	2.	Рельеф и полезные ископаемые.			2-я неделя марта	§52
48.	3.	Климат.			2-я неделя марта	§53
49.	4.	Внутренние воды.			3-я неделя марта	§54
50.	5.	Природные зоны.			3-я неделя марта	§55
51.	6.	Население.			1-я неделя апреля	§56
52.	7.	Канада.			1-я неделя апреля	§57
53.	8.	США. Пр. 16.	Пр.р. 21. Составление проекта путешествия по одной из стран с обоснованием его целей, оформлением картосхемы, описанием		2-я неделя апреля	§58
54.	9..	Обобщение темы: «Северная Америка»	Проверочная работа		2-я неделя апреля	Повторить с §51-58
	Тема 9: Евразия. (11 ч).
55.	1.	Географическое положение, исследование.			3-я неделя апреля	§59
56.	2.	Рельеф.			3-я неделя апреля	§60,61
57.	3.	Климат.	Пр.р. 22. Сравнение климата Евразии С. Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам; оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.		4-я неделя апреля	§62
58.	4.	Внутренние воды.			4-я неделя апреля	§63
59	5.	Природные зоны.	Пр.р. 23. Сравнение природных зон Евразии и С. Америки, расположенных по 40-й параллели.		1-я неделя мая	§64,65
60.	6.	Народы, страны. Страны Северной и Западной Европы.	Пр.р. 24. Обозначение на к\к стран, сгруппированных по различным признакам.		1-я неделя мая	§66-70
61.	7	Восточная и Южная Европа.			2-я неделя мая	§71,72
62.	8.	Юго-Западная Азия. Центральная Азия.			2-я неделя мая	§73,74
63.	9	Восточная Азия. Китай. Япония.			3-я неделя мая	§75,76
64.	10.	Южная Азия. Индия. Юго-Восточная Азия. Индонезия.	Пр.р. 25. Составление по картам описания одной из стран Зарубежной Азии.		3-я неделя мая	§77,78
65.	12.	Обобщение темы «Евразия».	Проверочная работа		4-я неделя мая	Повторить с§59-78
	Раздел 3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА. (3ч)
	Тема 1: Закономерности географической оболочки. (1 ч).
					4-я неделя мая	§79
66.	1.	Закономерности Географической оболочки.
	Тема 2. Взаимодействие природы и общества. (2 ч)
67.	1.	Взаимодействие природы и общества.			5-я неделя мая	§80,81
68	2	Природные комплексы своей местности.	Пр.р. 26. Работа на местности по выявлению ПК, образование которых обусловлено различиями в рельефе, в получении тепла и влаги, степени антропогенного воздействия. Пр.р 27Составление простейшего плана местности, на котором изучаются ПК		5-я неделя мая

Предварительный просмотр:

Администрация Красногорского района Алтайского края

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Карагужинская основная общеобразовательная школа»

Согласовано РМО Утверждена приказом директора учителей географии школы

Протокол №__________ Приказ № ____________

от ___________________ от __________________

Рабочая программа

основного общего образования по предмету

«География России.Природа.»

8 класс

2012-2013 учебный год

2 час в неделю.

Срок реализации –1 год.

(составлена по авторской программе И.И. Бариновой к учебнику И.И. Баринова «География России. Природа.

8 класс »)

Составитель:

Старикова И.Б. учитель

первой категории

с. Карагуж

Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089; Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования. Программа по географии для общеобразовательных учреждений: автор Баринова И.И. Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом разработанным в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении Федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2008 г. № 241 , от 30.08.2010 № 889 и от 03.06.2011 №1994, Санитарными правилами СП 2.4.2 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География России» завершает блок основного общего образования в средней школе.

Главные цели данного курса — формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве, развитие географического мышления.

Основные задачи курса— формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства; показать практическое значение изучения взаимосвязей всех явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших социально-экономических проблем России и ее регионов; формирование необходимых практических умений и навыков самостоятельной работы с различными источниками географической информации; создание образа своего родного края.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения географии в 8 классе ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Литература.

1. Учебник: Баринова И. И. География России. Природа. – М.: Дрофа, 2011.

2. Географический атлас. 8 класс. – М.: Дрофа,2008.

3. География 8 кл. Поурочные планы. (По учебнику И.И. Бариновой «География России. Природа.). Издательство « Учитель - ACT » Составитель: Воробцова Т.Н.

4. Жижина Б. А. Поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс. - М.: «ВАКО», 2004

5. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы/сост.С.В. Курчина. – М.: Дрофа, 2010

Дополнительная литература:

1. Баринова И. И. Самостоятельные и практические работы по физической географии СССР: Кн. для учителя.— М.: Просвещение, 1990.
2. Карасёв С. А. География России. 8-й класс. Тетрадь с печатной основой. - Саратов: "Лицей", 1999

3. Хабибуллин Р. X. География. Дидактические карточки-задания. 8—9 кл.М.: Дрофа, 2002.

4.Дронов В. П., Баринова И. И., Ром В. Я., Лобджанидзе А. А. География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. – М.: Дрофа 2004.

5. Сиротин В. И. Тесты для итогового контроля. 8 – 9 классы. – М.: Дрофа 2007.

Учебный план образовательного учреждения отводит 70 часов в соответствии с федеральным компонентом для изучения учебного предмета «География», из расчета 2 часа в неделю. Программа по географии для общеобразовательных учреждений: автор Баринова И.И. рассчитана на 68 ч, в рабочей программе 2 ч добавлены в тему «Введение» - 1ч, итоговый урок по курсу -1ч.

Формы промежуточного контроля: проверочные работы (тесты, географические диктанты, кратковременные письменные работы). Оценочные практические работы № 3, 7, 12, 16,17.

Календарно-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

География России. Природа. 8 класс

(70 часов)

По учебнику И.И. Бариновой «География России. Природа. 8 класс»

№ урока	№ в теме	Тема урока	Практические работы Проверочные работы	Сроки проведения	Домашнее задание
Введение. (4 ч)
1	1	Географическое положение России.	Пр. р. 1. Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.	1-я неделя сентября	§1
2	2	Моря, омывающие берега России.		1-я неделя сентября	§2
3	3	Россия на карте часовых поясов.	Пр.р. 2. Определение поясного времени для разных пунктов России.	2-я неделя сентября	§3
4	4	Освоение и изучение территории России.		2-я неделя сентября	§4, повторить с §1-4
Раздел 1. Особенности природы и природные ресурсы России. (35 ч)
Тема 1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые.
5	1	Особенности рельефа России.		3-я неделя сентября	§5
6	2	Горы и равнины.		3-я неделя сентября	§5
7	3	Геологическое строение территории России		4-я неделя сентября	§6
8	4	Основные тектонические структуры.	Пр.р.3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.	4-я неделя сентября	§6, записать вывод в тетрадь.
9	5	Минеральные ресурсы России		1-я неделя октября	§7
10	6	Развитие форм рельефа		1-я неделя октября	§8, повторить с §5-8
11	7	Итог темы: «Рельеф и полезные ископаемые»	Проверочная работа	2-я неделя октября
Тема 2. Климат и климатические ресурсы. (8 ч)
12	1	Климатообразующие факторы.	Пр.р. 4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса.	2-я неделя октября	§9, страница 57-61
13	2	Циклоны и антициклоны.		3-я неделя октября	§9, стр 61-63
14	3	Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны.	Пр.р. 5. Определение по картам закономерностей распределения средних температур января, июля, годового количества осадков.	3-я неделя октября	§10, стр 63-68
15	4	Климатические пояса.		4-я неделя октября	§10, стр 68-72
16	5	Типы климатов.		4-я неделя октября	§10, стр 68-72
17	6	Зависимость человека от климата.	Пр.р. 6. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.		§11, стр.72-73
18	7	Агроклиматические ресурсы.		2-я неделя ноября	§11, стр.72-73, повторить с § 9-11
19	8	Итог темы: «Климат»	Проверочная работа	2-я неделя ноября
Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы. (7 ч)
20	1	Разнообразие внутренних вод России.		3-я неделя ноября	§12
21	2	Реки.	Пр.р.7. Составление характеристики одной из рек.	3-я неделя ноября	§12
22	3	Озера. Болота.		4-я неделя ноября	§13
23	4	Другие виды внутренних вод.	Пр.р. 8. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений, их зависимости от рельефа и климата.	4-я неделя ноября	§13
24.	5	Водные ресурсы.	Пр.р. 9. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов страны, составление прогноза их использования.	1-я неделя декабря	§14
25	6	Внутренние воды и водные ресурсы .Обобщение.		1-я неделя декабря	Повторить с § 12-14
26	7	Итог темы: «Внутренние воды»	Проверочная работа	2-я неделя декабря
Тема 4. Почва и почвенные ресурсы. (6 ч)
27	1	Образование почв и их типы.		2-я неделя декабря	§15
28	2	Свойства почв.		3-я неделя декабря	§15
29	3	Закономерности распространения почв.		3-я неделя декабря	§16
30	4	Почвенные ресурсы.		4-я неделя декабря	§17
31	5	Обобщение по теме: «Почва и почвенные ресурсы»	Пр.р. 10. Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.	4-я неделя декабря	Повторить с §15-17
32	6	Итог темы: «Почва»		2-я неделя января
Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. (5 ч)
33	1	Растительный мир России.		2-я неделя января	§18
34	2	Животный мир России.		3-я неделя января	§18
35	3	Биологические ресурсы.	Пр. р.11. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.	3-я неделя января	§19
36	4	Охрана растительного и животного мира.		4-я неделя января	§19
37	5	Природно-ресурсный потенциал России.		4-я неделя января	§20
38		Обобщение по теме: «Природа России»		1-я неделя февраля	Повторить с §18-20
39		Итог темы: «Природа России»	Тест «Природа России»	1-я неделя февраля
Раздел 2. Природные комплексы России. (27 ч)
Тема 1. Природное районирование. (7 ч)
40	1	Разнообразие ПТК.		2-я неделя февраля	§21
41	2	Моря как крупные природные комплексы.		2-я неделя февраля	§22
42	3	Природные зоны России.		3-я неделя февраля	§23
43	4	Разнообразие лесов России		3-я неделя февраля	§24
44	5	Безлесные зоны на юге России	Пр.р. 12. Сравнение двух природных зон (по выбору)	4-я неделя февраля	§25
45	6	Высотная поясность		4-я неделя февраля	§26
46	7	Итог темы: «Природное районирование»	Пр.р. 13. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории страны.	1-я неделя марта	Повторить с §21-26
Тема 2. Природа регионов России. (20 ч)
47	1	Русская равнина.		1-я неделя марта	§27
48	2	ПК Русской равнины. Памятники природы.		2-я неделя марта	§28
49	3	Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины.		2-я неделя марта	§29
50	4	Северный Кавказ		3-я неделя марта	§30
51	5	ПК Северного Кавказа		3-я неделя март	§31
52	6	Урал – «каменный пояс земли русской»		1-я неделя апреля	§32
53	7	Своеобразие природы Урала.		1-я неделя апреля	§33
54	8	Экологические проблемы Урала.		2-я неделя апреля	§34
55	9	Западно-Сибирская равнина: особенности природы.	Пр.р. 14. Оценка природных условий и ресурсов региона. Прогнозирование изменений в результате хозяйственной деятельности человека.	2-я неделя апреля	§35
56	10	Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения.		3-я неделя апреля	§36
57	11	Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения.		3-я неделя апреля	§36
58	12	Восточная Сибирь.		4-я неделя апреля	§37
59	13	Природные районы Восточной Сибири.		4-я неделя апреля	§38
60	14	Жемчужина Сибири – Байкал.		1-я неделя мая	§39
61	15	Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.		1-я неделя мая	§40
62	16	Дальний Восток – край контрастов.		2-я неделя мая	§41
63	17	ПК Дальнего Востока. Природные уникумы.		2-я неделя мая	§42
64	18	Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.	Пр. р.15. Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из регионов.	3-я неделя мая	§43
65	19	Итог темы: «Природа регионов»	Пр.р.16. Сравнение природы двух регионов.	3-я неделя мая	Повторить с §27-43
66	20	Особенности регионов России.	Пр.р.17. Составление карты «Природные уникумы России»	4-я неделя мая
Раздел 3. Человек и природа. (3 ч)
67	1	Влияние природы на жизнь и здоровье человека.		4-я неделя мая	§44
68	2	Антропогенные воздействия на природу.	Пр.р.18. Характеристика экологического состояния одного из регионов (по выбору).	5-я неделя мая	§45
69	3	Рациональное природопользование.		5-я неделя мая	§46,47 повторить с §1-47,основные понятия
70		Итоговый урок по курсу «География России. Природа»	Проверочная работа	5-я неделя мая

Предварительный просмотр:

Администрация Красногорского района Алтайского края

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Карагужинская основная общеобразовательная школа»

Согласовано РМО Утверждена приказом директора учителей географии школы

Протокол №__________ Приказ № ____________

от ___________________ от __________________

Рабочая программа

основного общего образования по предмету

«География России. Хозяйство.»

9 класс

2012-2013 учебный год

2 час в неделю.

Срок реализации –1 год.

(составлена по авторской программе В.П.Дронова к учебнику В.П.Дронова «География России. Хозяйство.

9 класс »)

Составитель:

Старикова И.Б. учитель

первой категории

с. Карагуж

Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089; Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования. Программа по географии для общеобразовательных учреждений автор Дронов В.П. Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом разработанным в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении Федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2008 г. № 241 , от 30.08.2010 № 889 и от 03.06.2011 №1994, Санитарными правилами СП 2.4.2 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Основные задачи курса — формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства; показать практическое значение изучения взаимосвязей всех явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших социально-экономических проблем России и ее регионов; формирование необходимых практических умений и навыков самостоятельной работы с различными источниками географической информации; создание образа своего родного края.

В курсе “География России. Хозяйство и экономические районы” для 9 класса рассматривается положение России в мировом хозяйстве в историческом аспекте; взаимосвязь и перспективы развития природных, социальных и экономических территориальных систем. Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного географического страноведения.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Литература.

1. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы/сост.С.В. Курчина. – М.: Дрофа, 2011

2. Учебник: Дронов В. П., Ром В, Я. География России. Население и хозяйство. – М.: Дрофа, 2011.

3. Географический атлас. 9 класс. – М.: Дрофа,2008.

4. Жижина Б. А. Поурочные разработки по географии: Природа России: 9 класс. - М.: «ВАКО», 2004

Дополнительная литература:

1. Николина В. В. Методическое пособие по географии населения и хозяйства России: Кн. для учителя / В. В. Николина, А. И. Алексеев. М.: Просвещение, 2002.

2. Карасёв С. А. География России. 8-й класс. Тетрадь с печатной основой. - Саратов: "Лицей", 1999

3. Хабибуллин Р. X. География. Дидактические карточки-задания. 8—9 кл.М.: Дрофа, 2002.

4. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по географии / Сост. Н. Н. Петрова. —М.: Дрофа, 2000

5.Баринова И. И., Ром В. Я.

География России. 8—9 кл.: Метод, пособие. —М.: Дрофа, 2000

6. В. И. Сиротин Рабочая тетрадь С КОМПЛЕКТОМ КОНТУРНЫХ КАРТ. География России. НАСЕЛЕНИЕ И ХОЗЯЙСТВО. Москва «Дрофа» • «Издательство ДИК» 2005

7. Плисецкий Е. Л. Социально-экономическая география России: Справочное пособие (в таблицах, картах, диаграммах, графиках) для учащихся общеобразовательных учреждений, студентов, преподавателей. —М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2004

8. Алексеев А. А. География России. Природа и население – М.: Дрофа, 2007.

Дополнительная литература( региональный компонент)

1. Ревякин В.С. География Алтайского края: Учебник. 8,9 кл. / Гл. ред. А.Ю. Муравьев; науч. ред.
В.А. Рассыпное. - Барнаул: Изд-во НП в области книгоиздания, науки и культуры «XXI
век», 2004.

2. АТЛАС Алтайского края КОМИТЕТ ГЕОДЕЗИИ И КАРТОГРАФИИ СССР МОСКВА 1991

Учебный план образовательного учреждения отводит 70 часов в соответствии с федеральным компонентом для изучения учебного предмета «География», из расчета 2 часа в неделю. Программа по географии для общеобразовательных учреждений: автор Дронов В.П. рассчитана на 68 ч, в рабочей программе 2 ч добавлены в раздел «Общая часть курса».

Формы промежуточного контроля: проверочные работы (тесты, географические диктанты, кратковременные письменные работы). Оценочные практические работы № 3, 4, 7, 15, 17, 18, 21, 23, 25.

Календарно-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. НАСЕЛЕНИЕ И ХОЗЯЙСТВО. 9 класс

по учебнику В.Я. Рома В.П. Дронова: География России: население и хозяйство. (70ч)

№ урока	№ в теме	Тема урока.	Практические работы. Проверочные работы.	Сроки проведения	Домашнее задание
Раздел 1. Общая часть курса. (30 ч)
Тема 1. Политико-государственное устройство Российской федерации. Географическое положение России. (3ч).
1.	1.	Географическое положение России.		1-я неделя сентября	§1
2.	2.	ЭГП и транспортно-географическое положение России.		1-я неделя сентября	§2
3.	3.	Политико-административное устройство России.		2-я неделя сентября	§3,4
Тема 2. Население Российской Федерации. (5ч).
4.	1.	Население России: заселение, численность и ЕП.		2-я неделя сентября	§5,6
5.	2.	Россия - многонациональная страна.		3-я неделя сентября	§7
6.	3.	Миграции населения.		3-я неделя сентября	§8
7.	4.	Городское и сельское население. Расселение населения.		4-я неделя сентября	§9
8.	5.	Рынок труда. Занятость населения России.		4-я неделя сентября	§9 повторить с §5-9
Тема 3. Географические особенности экономики Российской Федерации. (2 ч).
9.	1.	Типы экономики России. Россия в современной мировой экономике.		5-я неделя сентября	§10
10.	2.	Проблемы природно-ресурсной основы экономики России.		1-я неделя октября	§11,12
Тема 4: Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география. (8ч).
11	1	Научный комплекс		1-я неделя октября	§13
12..	2.	Машиностроительный комплекс.		2-я неделя октября	§14
13.	3.	Факторы размещения отраслей машиностроения.	Пр.р. 1. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения.	2-я неделя октября	§15
14.	4.	География машиностроения.		3-я неделя октября	§16
15.	5.	Военно-промышленный комплекс.		3-я неделя октября	§17
16.	6.	Роль и особенности ТЭКа.		4-я неделя октября	§18
17.	7.	Топливная промышленность. .	Пр.р. 2. Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов. Пр.р. 3. Составление характеристики одного из угольных бассейнов.	4-я неделя октября	§19
18.	8.	Электроэнергетика России.		2-я неделя ноября	§20
Тема 5. Комплексы производящие конструкционные материалы и химические вещества. (6 ч)
19.	1.	Металлургический комплекс.		3-я неделя ноября	§21,22
20.	2.	География металлургического комплекса.	Пр.р. 4. Составление характеристики одной из металлургических баз РФ.	3-я неделя ноября	§23
21	3	Цветная металлургия.	Пр.р. 5. Определение по картам главных факторов размещения предприятий по производству меди и алюминия.	4-я неделя ноября	§24
22.	4.	Химико-лесной комплекс.		4-я неделя ноября	§25
23.	5.	География химико-лесного комплекса.	Пр.р. 6. Составление характеристики одной из баз химической промышленности.	5-я неделя ноября	§26
24.	6.	Лесная промышленность.		1-я неделя декабря	§27
Тема 6. Агропромышленный комплекс (АПК). (2 ч)
25.	1.	Состав и значение АПК. Земледелие и животноводство.	Пр.р. 7. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.	2-я неделя декабря	§28,29
26.	2.	Пищевая и легкая промышленность.		2-я неделя декабря	§30
Тема 7. Инфраструктурный комплекс. (4 ч)
27.	1.	Состав инфраструктурного комплекса. Роль транспорта.		3-я неделя декабря	§31
28.	2.	Виды транспорта.		3-я неделя декабря	§32,33
29.	3.	Связь, сфера обслуживания.		4-я неделя декабря	§34
30.	4	Составление карты хозяйственных связей предприятия.	Пр.р. 8. экскурсия на местное предприятие. Составление карты его хозяйственных связей.	4-я неделя декабря	Повторить с §31-34
Раздел 2. Региональная часть курса. (38 ч)
Тема 1. Районирование России. (2ч).
31.	1.	Районирование территории России.		5-я неделя декабря	§35
32.	2.	Проблемы районирования России.	Пр. р. 9. Моделирование вариантов нового районирования России.	5-я неделя декабря	§35,вывод записать в тетрадь.
Тема 2. Западный макрорегион – Европейская Россия. (26 ч)
33	1	Общая характеристика Западного макрорегиона.		2-я неделя января	§36
34.	2.	Центральная Россия.		2-я неделя января	§37
35.	3.	Население и трудовые ресурсы.		3-я неделя января	§38
36.	4.	Экономика Центральной России.		3-я неделя января	§38
37.	5.	Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион.		4-я неделя января	§39
38.	6.	Географические особенности областей Центрального района.	Пр. р.10. Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России.	4-я неделя января	§40
39	7	Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы	Пр.р. 11. Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.	1-я неделя февраля	§41
40.	8.	Северо-Западный район.	Пр. р.12. Сравнение ГП и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.	1-я неделя февраля	§42
41	9	Обобщение по теме: «Центральная Россия»	Проверочная работа.	2-я неделя февраля	Повторить с §36-42
42.	10.	Европейский Север.		2-я неделя февраля	§43
43.	11.	Население Европейского Севера.		3-я неделя февраля	§44
44	12	Хозяйство Европейского Севера.	Пр. р. 13. Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двино-Печорского подрайона. Пр. р. 14. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.	3-я неделя февраля	§45
45.	13.	Европейский юг - Северный Кавказ.		4-я неделя февраля	§46
46.	14.	Население Северного Кавказа.		4-я неделя февраля	§47
47	15	Хозяйство Северного Кавказа.	Пр. р. 15. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.	5-я неделя февраля	§48
48.	16.	Поволжье.		1-я неделя марта	§49
49	17	Население Поволжья.	Пр.р. 16. Изучение влияния истории заселения и развития территории на этнический и религиозный состав населения.	1-я неделя марта	§50
50.	18.	Хозяйство Поволжья.	Пр. р.17. Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского юга и Поволжья.	2-я неделя марта	§51
51	19	Проблемы Поволжья.	Пр. р.18. Экологические и водные проблемы Волги – оценки и пути решения.	2-я неделя марта	§49-51
52.	20.	Урал.		3-я неделя марта	§52
53.	21.	Население Урала.		3-я неделя марта	§53
54	22	Хозяйство Урала.	Пр. р. 19. Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала. Результат работы в виде картосхемы.	4-я неделя марта	§54
55.	23.	Проблемы Урала.	Пр.р. 20. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и пути решения экологических проблем.	4-я неделя марта	§52-54
56	24	Итоговый урок по теме: «Западный макрорегион».	Проверочная работа.	1-я неделя апреля	Повторить с § 36-54
Тема 3. Восточный макрорегион – Азиатская Россия. (12 ч)
57.	1.	Восточный макрорегион - Азиатская Россия.		1-я неделя апреля	§55
58	2	Этапы, проблемы и перспективы развития экономики.		2-я неделя апреля	§56
59.	3.	Западная Сибирь.		2-я неделя апреля	§57
60	4	Население и хозяйство Западной Сибири.	Пр. р. 21. Изучение и оценка природных условий Кузнецко-Алтайского района для жизни и быта человека.	3-я неделя апреля
61.	5.	Основные проблемы и перспективы развития отраслей хозяйства.	Пр.р. 22. Составление характеристики нефтяного (газового) комплекса: значение, уровень развития, основные центры добычи и переработки, направления транспортировки топлива, экологические проблемы.	3-я неделя апреля	§57, записи в тетради
62	6	Обобщение по теме: «Западная Сибирь».	Пр. р. 23. Разработка по карте туристического маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона.	4-я неделя апреля	Повторить §57 и записи в тетради
63.	7.	Восточная Сибирь.		4-я неделя апреля	§58
64	8	Население и экономика Восточной Сибири.	Пр. р. 24. Составление характеристики Норильского промышленного узла: ГП, природные условия и ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры.	1-я неделя мая	§58 стр. 257
65	9	Основные проблемы Восточной Сибири.	Пр.р. 25. Оценка особенности природы региона с позиций условий жизни человека в сельской местности и городе.	1-я неделя мая	§58, записи в тетради
66.	10.	Дальний Восток.		2-я неделя мая	§59
67	11	Население и хозяйство Дальнего Востока.	Пр.р. 26. Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока.	2-я неделя мая	§59
68.	12	Основные проблемы региона.	Пр.р. 27. Учебная дискуссия: свободные экономические зоны Дальнего Востока – проблемы и перспективы развития.	3-я неделя мая	§59, записи в тетради
Обобщение по курсу (2 ч)
69.	1.	Обобщение по общей части курса.		3-я неделя мая	Повторить с §1-34
70.	2.	Обобщение по региональной части курса.	Проверочная работа.	4-я неделя мая	Повторить с §34-59

Предварительный просмотр:

Администрация Красногорского района Алтайского края

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Карагужинская основная общеобразовательная школа»

Согласовано РМО Утверждена приказом директора учителей биологии школы

Протокол №__________ Приказ № ____________

от ___________________ от __________________

Рабочая программа

Факультативного курса «Экология»

5 класс

2012-2013 учебный год

1 час в неделю.

Срок реализации –1 год.

(составлена к учебнику «Экология: 5-6 класс. А.Т. Зверев» )

Составитель:

Старикова И.Б. учитель

первой категории

с. Карагуж

Пояснительная записка.

Данная программа факультативного курса составлена на основе «Экология. Учебник для 5-6 кл. общеобразовательных учреждений/ А.Т. Зверев. Отв. Ред. Ю.Б. Королёв.- М.: Издательство Оникс, 2005.- 256с.

За счет регионального компонента образовательного стандарта.

Программа рассчитана на 34 часа 1 час в неделю.

Рабочая программа направлена на развитие экологического образования школьников в процессе обучения биологии. Изучение истории взаимоотношений человеческого общества и природы- научное направление в современной экологии, которое называется «исторической экологией».Только изучив богатый опыт взаимоотношений общества и природы, накопленный человечеством за всю историю своего существования. Исторический подход даёт возможность не только выяснить степень влияния на природу в разные периоды истории, но и объяснить её современное состояние и даже сделать прогноз на будущее.

Изучение исторической экологии показывает, что наука экология- прежде всего наука о мудром отношении к природе и к ближнему.А самая большая мудрость на свете – это не думать, что ты мудрее всех и тем более- мудрее природы.

Цель:

формирование представлений об историческом становлении общества и влиянии человечества на природу.

Задачи:

изучить особенности развития человеческого общества на разных этапах формирования

изучить особенности развития природы и человека на примере эволюции человека.

Познакомить с экологическими понятиями исторической экологии

Требования к уровню подготовки учащихся 5класса по курсу «Экология»

Описывать основные экологические проблемы в разные периоды развития человеческого общества.
Уметь находить в различных источниках информации научные доказательства для объяснения экологических проблем.
.Выделять случайные и закономерные характеристики во взаимоотношениях человечества с окружающим миром
Проявлять активность в организации и проведении экологических акций.
Сопоставлять взаимоотношения человека с окружающим миром в различных культурах с возможностью определения наиболее оптимальных для целей устойчивого развития биосферы.
Перечислять всеобщее и особенное во взаимоотношениях человека с окружающим миром

Календарно - тематическое планирование

Срок проведения	№ урока	Тема урока	Основные понятия темы
Введение(1ч)
1-я неделя сентября	1	Что мы будем изучать.	Экология, историческая экология, охрана окружающей среды.
Глава 1 Основные факторы эволюции человека и общества(11 ч)
2-я неделя сентября	2	Как мы узнаём об образе жизни древних людей	Геология, география, антропология, археология, этнография
3-я неделя сентября	3	Происхождение человека	Человек разумный, Древесные обезьяны, австралопитек, питекан-тропы, синантропы, неандертальцы, кроманьонцы
4-я неделя сентября	4	Расселение людей по земному шару с прародины - Восточной Африки	Первая волна расселения, Вторая волна, третья волна расселения, четвёртая волна расселения.
1-я неделя октября	5	Археологические находки на территории России	Якутия(пещера Деринг-Юрях),Алтай (г.Горно-Алтайск),Южный У рал(Капова пещера)
2-я неделя октября	6	Природные факторы эволюции человека	адаптирование
3-я неделя октября	7	Биологические факторы эволюции человека.	Иерархия, абстрактное мышление.
4-я неделя октября	8	Социальные факторы эволюции человека	Воспитание подрастающего поколения, объединение в группы, разделение на классы, урбанизация
5-я неделя октября	9	Основные этапы эволюционного пути человека.	Каменный век, медный век, бронзовый век, железный век.
2-я неделя ноября	10	Совершенствование орудий труда	Галечные орудия, каменные орудия, мелкие орудия(копья, скребки),изделия из металла.
3-я неделя ноября	11	Эволюция хозяйственной деятельности.	Материальная культура, примитивное присваивающее хозяйство, развитое присваивающее хозяйство, производящее хозяйство.
4-я неделя ноября	12	Эволюция социальной организации людей	Первобытнообщинный строй, рабовладельческий, феодальный, капиталистический, социалистический строй
Глава 2 Взаимоотношения общества и природы в доисторическое время (12 ч)
1-я неделя декабря	13	Природа и человек в древнейшие времена	Человек умелый
2-я неделя декабря	14	Взаимоотношения человека и природы в древнем палеолите	Мамонт, шерстистый носорог, северный олень. Коллективный труд.
3-я неделя декабря	15	Взаимоотношения человека и природы в среднем палеолите	Пещерные люди,чумы, двухкамерный шалаш.
4-я неделя декабря	16	Взаимоотношения человека и природы в позднем палеолите	Человек разумный, облавно - загонный способ охоты. Землянки, полуземлянки, первые захоронения людей.
2-я неделя января	17	Экология тасманийцев - пример культуры палеолита.	Хижины из жердей, примитивное скотоводство.
3-я неделя января	18	Взаимоотношения человека и природы в мезолите.	Облавно- загонная охота, приручение животных, собирание диких злаков.
4-я неделя января	19	Экология австралийцев - пример культуры мезолита.	Охота, собирательство, рыболовство.
1-я неделя февраля	20	Неолитическая революция. Первый экологический кризис.	Земледелие и скотоводство.
2-я неделя февраля	21	Смешанные формы присваивающего и производящего хозяйства.	Палочно —мотыжный способ, подсечно - огневое земледелие, патриархат.
3-я неделя февраля	22	Экология папуасов Новой Гвинеи- пример смешанных форм хозяйства.	Огородничество, постоянные поселения.
4-я неделя февраля	23	Первые земледельцы и скотоводы. Их воздействие на природу.	Залежная и подсечно- огневая системы земледелия.
1-я неделя марта	24	Экологическое мировоззрение первобытных людей.	Тотемизм, фетишизм, анимизм,политеизм.
Глава 3 Взаимоотношения общества и природы в древнем мире (9ч)
2-я неделя марта	25	Взаимоотношения общества и природы в государствах древнего мира	Первые государства,царь. Системы ирригации, мелиорация, культурный ландшафт, антропогенный ландшафт.
3-я неделя марта	26	Деградация природной среды Древнего мира. Второй Экологический кризис.	Орошение, засоление, опустынивание.
4-я неделя марта	27	Причины гибели древних цивилизаций.	Природные причины, антропогенные причины.
2-я неделя апреля	28	Взаимоотношения общества и природы в Древнем Египте	Долина Нила, расширялись пусыни.
3-я неделя апреля	29	Взаимоотношения общества и природы в Шумере	Орошаемое земледелие, домашние животные, междоусобные войны.
4-я неделя апреля	30	Взаимоотношения общества и природы в Древней Греции	Полезные ископаемые, рабство,войны
1-я неделя мая	31	Тайны гибели древней культуры майя	Древнейшая цивилизация континента
2-я неделя мая	32	Экологическое мировоззрение античных философов.	Эпикур, Геродот, Гиппократ, Платон, Аристотель.
3-я неделя мая	33	Наука и культура древних цивилизаций.	Научная революция.
4-я неделя мая	34	Обобщение знаний за курс экологии 5 класса.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02

Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...

Рабочая программа по биологии 5-9 класс, Рабочая программа по внеурочной деятельности с использованием оборудования центра "Точка роста" 5 класс, Рабочая программа по химии, Рабочая программа по географии

Рабочая программа по биологии 5-9 класс, Рабочая программа по внеурочной деятельности с использованием оборудования центра "Точка роста" 5 класс, Рабочая программа по химии, Рабочая программ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рабочие программы
рабочая программа (география, 5 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

Предварительный просмотр:

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

Предварительный просмотр:

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Навигация

Библиотека

рабочие программырабочая программа (география, 5 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

Предварительный просмотр:

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

Предварительный просмотр:

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочие программы
рабочая программа (география, 5 класс) по теме