Повторительно-обобщающий урок по теме «Атмосфера» 6 класс
план-конспект урока географии (6 класс) на тему

География 6 класс

Урок-соревнование по теме "Атмосфера"

Цель: создать условия для обобщения и систематизации знаний по теме “Атмосфера”. 

Задачи: 

1. Закрепить, обобщить и расширить знания по теме “Атмосфера”.
2. Развивать память, воображение детей, учить их устанавливать причинно-следственные связи.
3. Воспитывать внимательное отношение к окружающему миру, умение удивляться и смотреть на знакомые явления природы по-новому.

Тип урока: урок обобщающего повторения.

Форма проведения: урок-соревнование.

Оборудование: проектор, иллюстративные карточки с заданиями, атласы.

ХОД УРОКА

Вступительное слово учителя: МЕТЕОРОЛОГ, ЭКОЛОГ, КЛИМАТОЛОГ.

Что связывает людей этих профессий? Атмосфера. Тема урока.

Сегодня на уроке с героями м/ф «Вверх» мы отправляемся в путешествие по атмосфере.  Какие цели мы будем преследовать на уроке? Повторить изученный материал по теме «Атмосфера». 

Урок мы проведём с вами в форме игры. Итак, сегодня играют 3 команды: МЕТЕОРОЛОГИ, ЭКОЛОГИ, КЛИМАТОЛОГИ.

Каждая команда получает по три воздушных шара с номером конкурса. Один шар остаётся у учителя. По жеребьёвке по одному лопаются шарики, обозначая номер конкурса.

1конкурс: “Народные приметы ” – групповая работа

Задания для трёх команд на листочках. Определить, по народной примете погоду.

1. Перед ясной погодой

1. заходящее солнце ярко-красное,
2. небо звездное;
3. ласточки высоко летают;
4. кошка умывается;
5. лягушки вечером громко и долго квакают;
6. комары и мошки в вечернее время толкутся столбом;

2. К ненастной погоде

1. облака будто чернилами облиты;
2. кошка скребет лапами стену;
3. дворовый пес целый день сонный;
4. птицы хохлятся;
5. вороны летают высоко;
6. мухи ищут укрытия;

3. Перед дождем

1. облака идут низко;
2. собака катается по земле;
3. воробьи купаются в пыли;
4. кузнечиков не видно и не слышно;
5. комары сильно кусаются;
6. дождевые черви ползают по дорожкам;

Предсказание погоды на апрель (буклеты)

2 конкурс «Фокусный»

Учитель показывает опыт с пластиковой бутылкой (закрытая  и открытая крышечка). Учащиеся должны его разгадать. Влияние атмосферного давления.

3 конкурс “Загадочный” – коллективная работа
(За правильный ответ ставится по 1 баллу)

1. Заревел вол на сто гор, на тысячу городов. (Гром)

2. Зимой на земле лежал, весной в реку побежал. (Снег)

3. Похож я с виду на горох, где я пройду переполох. (Град)

4. Летит птица – орёл,
Несёт в зубах огонь.
Огневые стрелы пускает,
Никто её не поймает. (Молния)

5. Есть на свете конь, всему миру не сдержать. (Ветер)

6. Поднялись врата – всему миру красота. (Радуга)

Физминутка.  Стихотворение размещено на стенах в классе. Преподаватель читает стихотворение о природе Р. Гамзатова, учащиеся его находят на стене.

Посмотри, мой юный друг!

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает,

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса,

Человек и время года –

Это все вокруг природа!

4 конкурс: “Заоблачный ” – работа в парах.

Подобрать название соответствующее изображённому облаку. Работа с учебником (стр.159 «Виды облаков»)

Высококучевые облака

Перистые облака 

Кучевые

Кучево-дождевые

Слоисто – дождевые облака    Проверка по ключу.

5 конкурс: “Оборудование на метеостанцию ” – индивидуальная работа
(За каждый правильный ответ – 1 балл)

Задание. Из предложенных картинок выбрать оборудование необходимое для измерения явлений происходящих в атмосфере.

Проверка по ключу.

6 конкурс: “Загадочные явления в атмосфере” – работа в группах

Каждая команда получает по одному заданию.

1. Поэт А. Лёвушкин так описал это явление:

“Как есть наваждение прямо:
Ни сумерек нету, ни звезд
Лишь солнце умоется в море
И вновь занимает свой пост.

Вопрос: Где наблюдается такое явление? Чем оно обусловлено? (За полярным кругом, когда наступает полярный день)

2. В трудах М.В.Ломоносова есть такие строки:

Как может быть, чтоб мерзлый пар
Среди зимы рождал пожар?

Вопрос: О каком явлении природы говорил учёный? (Полярное сияние. Наблюдается в полярных широтах земли)

3. Где на Земле день всегда равен ночи, а солнце дважды в году бывает в зенит – в день осеннего и весеннего равноденствия? (На экваторе)

7 конкурс «В гостях у Стрибога» - коллективно

- Что объединяет эти, на первый взгляд разные предметы? (Баргузин, Сарма, Доктор, Каменщик, Фен) Названия ветров. Кто же такой Стрибог? Бог ветров.

Дополнительная информация «Разнообразие ветров»

Верховик (Ангара) - северный ветер, дующий с северного конца озера из долины Верхней Ангары, в южном или юго-западном направлении.  БАРГУЗИН - дует главным образом в центральной части озера из Баргузинской долины поперек и вдоль Байкала. Ветер ровный с постепенно нарастающей мощью. САРМА - разновидность горной, самый сильный и страшный из ветров на Байкале, отличается коварной внезапностью, порывистостью и ураганной силой - более 40 м/сек. КАМЕНЩИК - Жаркий, сухой и пыльный ветер, дующий из пустыни; свое название получил потому, что поднимает и разносит пыль с каменистых полей на юге от Сиднея. ДОКТОР (англ. doctor) — это летний прохладный (освежающий) морской бриз.  ФЁН - ветер, часто сильный и порывистый, с высокой температурой и низкой относительной влажностью воздуха, дующий время от времени с гор в долины.

8 конкурс «Догадайся» - коллективная работа. Разгадывание ребусов ведётся коллективно.

1)

(Температура)

2)

(Заморозок)

3)

(Влажность)

4)

(Туман)

5)

(Воздух)

9 конкурс «Путешествие» - работа в парах

Команды выбирают задание в конверте. Определить температуру воздуха в городах: Магадан, Иркутск, Сочи.

Домашнее задание. Составит ребус, сказку, которая бы начиналась со слов «Однажды,  я превратился в снежинку  …»

Заключительная часть:

В конце урока подводятся общие и личные результаты. Рефлексия «Пятёрка»

1. После урока я стал(а) знать больше;

2. Углубил (а) знания по теме, могу применить их на практике;

3. На уроке было над, чем подумать;

4. На все вопросы возникающие в конце урока, я получил (а) ответы;

5. На уроке я работал (а) добросовестно и цели урока достиг(ла).