Урок "Природные зоны Евразии" 7 класс
план-конспект урока по географии (7 класс) по теме

КОНСПЕКТ

ПРОБЛЕМНОГО УРОКА

по теме

«Природные зоны Евразии»

 Постнов Д.А., преподаватель географии

Цель: Продолжить формирование у учащихся представлений и знаний об особенностях природы Евразии.

Задачи:

- Продолжить формирование умения устанавливать ПСС междуразличными компонентами природы и объяснять черты приспособленности живых организмов к условиям жизни, делать самостоятельные выводы.

- Определить, какая природная зона действительно может называться «легкими планеты»?

Средства обучения: учебник В. А. Коринской, И. В. Душиной, В. А.Щенёва «География материков и океанов», электронная карта природных зон Евразии, таблицы для практической работы, контурные карты, атласы. Компьютер, презентация «Природные зоны Евразии. Влажные экваториальные леса», видеофильм «Природные зоны России. Тайга».

Тип урока: проблемный урок

Ход урока.

1. Организационный момент.

Приветствие

2. Начало урока. Учитель сообщает тему и цели урока (слайд №1)

Нам необходимо подвести к уроку научную базу, поэтому проведем словарную работу, небольшой  «мозговой штурм».

3.  «Мозговой штурм» (словарная работа) (слайд №2)

- Что такое природный комплекс?

Ответ воспитанников: Природный комплекс или природный территориальный комплекс (ПТК) – это территория, обладающая определённым единством природы, обусловленным общим происхождением и историей развития, своеобразия географического положения и действующими в её пределах современными процессами.

- Что называют природной зоной?

Ответ воспитанников: Природная зона – часть географического пояса с однородными климатическими условиями.

- Дать определение понятия – широтная зональность.

Ответ воспитанников: Широтная зональность – закономерное изменение физико-географических процессов, компонентов и комплексов геосистем от экватора к полюсам.

- Дать определение понятия – высотная поясность

Ответ воспитанников: Высотная поясность, высотная зональность - закономерная смена природных условий и ландшафтов в горах по мере возрастания абсолютной высоты (высоты над уровнем моря).

- Что называют антропогенным ландшафтом?

Ответ воспитанников: Антропогенный ландшафт – один из видов культурного ландшафта, является полной противоположностью природному ландшафту. То есть антропогенный ландшафт – ландшафт, измененный человеком.

4. Выполним задание (слайд №3)

Используя карту  Евразии «Природные зоны» (стр. 47 атласа) перечислите природные зоны по меридиану 100 градусов в. д., расположите «таблички» с названием природных зон (на доске) в той же последовательности как идет смена природных зон.

Работающий у интерактивной доски воспитанник должен:

-Назвать природные зоны

-Показать(разместить) природные зоны  на карте

Вопросы воспитаннику у доски:

В чем уникальность материка Евразия с точки зрения размещения природных зон?  (На материке Евразия, в отличие от других материков, размещены все природные зоны). 

Назовите причину смены природных зон на материке Евразия. (Основной причиной смены природных зон с севера на юг на материке является изменение количества поступающего тепла по мере удаления от экватора - широтная зональность, и уменьшение количества влаги в умеренном поясе по мере удаления от Атлантического океана – в связи с западным переносом воздушных масс и увеличением степени континентальности климата)

(Работа в процессе выполнения)

Класс параллельно выполняет работу на контурных картах, с использованием атласов и проверяет работу  у доски.

5. Физкульт-минутка для глаз. (доска временно отключена)

6. Продолжение работы. Вы неоднократно слышали такое понятие, как «легкие планеты». Различные источники применяют данное выражение по отношению к отдельным природным зонам Земли. Как вы думаете, какие природные зоны могли бы претендовать на такое звание? Определите эти природные зоны по карте.

Воспитанники называют  все лесные природные зоны.

- У вас на партах лежат листы с таблицей, в которой большинство ячеек пустые. И оставлено место только для двух природных зон. Это не случайно. Дело в том, что только две природные зоны рассматривались учеными как «легкие планеты», об этом шли долгие споры. Но в последствии были сделаны выводы о том, что только одна природная зона может претендовать на это звание. И нашей с вами задачей на сегодняшнем уроке будет решение проблем: «Какая природная зона Евразии действительно является «легкими планеты Земля»?».(слайд № 4)

- Давайте определим, какие две природные зоны мы можем с вами выбрать из перечисленных для дальнейшей работы?

Воспитанники выбирают из 6 перечисленных зон 2: зону влажных экваториальных лесов и зону тайги, как самые обширные по занимаемой площади.

- Итак, мы приступаем к решению поставленной задачи и начинаем заполнять таблицу. Но у нас таблица пустая, необходимо определить, по каким параметрам мы будем характеризовать две природные зоны? Вспоминаем план описания природной зоны. Какие мы выберем параметры для характеристики?

Воспитанники называют: климатический пояс, условия, растительный и животный мир, почвы.

Заполняются столбцы таблицы…(выделено курсивом)

При помощи карт атласа и текста учебника, а также доклада воспитанника по теме «Влажные экваториальные леса» и видеофрагменту «Тайга» воспитанники заполняют таблицу.

7. Выступление воспитанника с докладом: «Природные зоны Евразии. Влажные экваториальные леса» (Презентация)

Влажный тропический лес – лес  в экваториальных (влажный экваториальный лес), субэкваториальных и влажно-тропических районах с влажным климатом (от 2000 до 7000 мм осадков в год). В дополнение к чрезмерному выпадению осадков, влажные тропические леса характеризуются большим количеством постоянных  видов животных и огромным разнообразием флоры и фауны. Это наиболее располагающая к жизни природная зона. Во влажных тропических лесах живёт две трети всех видов животных и растений планеты. Предполагается, что миллионы видов животных и растений до сих пор не описаны. Эти леса иногда называют «драгоценностями Земли» и «самой большой аптекой мира», поскольку большое количество природных медицинских средств было найдено здесь. Далее следует перечисление растений и животных по презентации.

8. Видеофрагмент научно-популярного фильма «Природные зоны России» видеостудии «Кварт» (с 24 по 30 мин, «Лесная зона: Тайга») (Видео)

9. Таблица заполнена (продукт работы воспитанников)

После заполнения таблицы определяем значение указанных природных зон и делаем вывод о том, какая из них действительно является «легкими планеты».

Воспитанники самостоятельно приходят к заключению, что именно зона тайги является настоящими «легкими планеты», поставщиком кислорода в атмосферу Земли. А влажные леса либо совсем не вырабатывают кислород, либо вырабатывают его крайне мало. Но следует иметь в виду, что влажный климат способствует эффективной фильтрации воздуха, благодаря конденсации влаги на микрочастицах загрязнений, что оказывает в целом благоприятное воздействие на атмосферу.

10. Закрепление

Мы изучили все природные зоны Евразии. Для того, чтобы еще раз вспомнить об особенностях природных зон материка, проведем  небольшое тестирование. Определить соответствие

а) Арктические пустыни;

б) Тундра;

в) Тайга;

г) Широколиственные леса;

д) Степи;

е) Пустыни и полупустыни.

1. Занимает самую большую область в Евразии.

2. Зона состоит из хвойных лесов.

3. На территории зоны произрастают такие деревья как дуб, граб, бук.

4. Характерны моховая и лишайниковая флора, а также произрастают кустарнички.

5. Преобладают открытые равнинные ландшафты. Произрастают различные злаки.

6. Растительность очень скудная, местами отсутствует, типичное растение- саксаул.

7. Растительность почти отсутствует, есть только лишайники и мхи.

11. Рефлексия (воспитанникам раздаются листочки с вопросами; подписывать листочки необязательно)

Подчеркните предложение, которое выражало ваше состояние сегодня на уроке:

-Мне было интересно

-Я узнал много нового

-Я был равнодушен на уроке

-Я скучал

-У меня хорошее настроение

-Я продолжу изучать природные зоны.

12. Домашнее задание. § 64 и 65, ответьте на вопросы на с. 250  и 253 учебника; с помощью текста учебника составьте прогноз антропогенных изменений в каждой зоне

13. Подведение итогов урока. Выставление оценок.