Примерное поурочное планирование география 6 класс.
календарно-тематическое планирование по географии (6 класс) на тему

35 часов (1 час в неделю)

Введение

(3 часа)

Требования к подготовке учащихся:

знать/понимать результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

уметь находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений,

уметь определять на местности, местоположение географических объектов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для проведения самостоятельного поиска географической информации о своей местности из разных источников (картографических, статистических, геоинформационных).

Урок 1 (1). География – одна из наук о планете Земля

1. Что изучает географическая наука (8 мин.).

2. Практическая работа на местности: наблюдение географических объектов нашей местности (25 мин.).

3. Наблюдения – метод географической науки. Организация наблюдений за погодой (10 мин.).

Домашнее задание: § 1, вопросы и задания, начать наблюдения за погодой, оформить «маршрутный лист» практической работы на местности (2 мин.).

3-9.09

Урок 2 (2). Географическое познание Земли

Проверка домашнего задания: «маршрутный лист» практической работы на местности, результаты наблюдения за погодой (7 мин.).

Актуализация знаний по вопросам 4 после § 1 и 1–3 в начале § 2 (4 мин.).

1. Древняя география и географы (7 мин.).

2. География в Средние века (6 мин.).

3. Великие географические открытия (7 мин.).

4. Практическая работа: 1) изучение правил работы с контурной картой; 2) нанесение на контурную карту названий материков, островов и полуостровов, океанов и морей, рек и озер, гор и равнин, известных учащимся (11 мин.).

Домашнее задание: § 2, 3 вопросы и задания, нанести на контурную карту маршруты плаваний Христофора Колумба, Фернана Магеллана, Васко да Гамы и Афанасия Никитина, заполнить ленту времени «Великие географические открытия» (2 мин.).

10-16.09

Урок 3 (3). Географические открытия и исследования в XVIII–XX веках

Проверка домашнего задания: рассказ об изученных плаваниях (задание 1 на с. 12), обсуждение вопроса 2 (с. 13), лента времени «Великие географические открытия» (8 мин.).

Актуализация знаний по вопросам 1–3 в начале § 4 (3 мин.).

1. Зарождение современной географии (5 мин.).

2. Методы географической науки (наблюдение, картографический и экспедиционный) (5 мин.).

3. Изучение полярных областей Земли и Мирового океана (7 мин.).

4. Практическая работа: 1) нанесение на контурную карту маршрутов плаваний Джеймса Кука, Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева, экспедиций Р. Скотта и Р. Амундсена к Южному полюсу, папанинцев на станции «Северный полюс», наибольшей глубины Мирового океана (10 мин.).

5. «Космическая география» (5 мин.).

Домашнее задание: § 4, вопросы и задания, контурная карта, сообщения о древних и современных парусниках, о картинах маринистов по информации Интернета (2 мин.).

17–23.09

Земля как планета Солнечной системы

(3 часа)

Требования к подготовке учащихся:

знать/понимать географические следствия движений Земли;

уметь применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости

уметь определять на местности местоположение географических объектов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для проведения ориентирования на местности, самостоятельного поиска географической информации о своей местности из разных источников (картографических, статистических, геоинформационных).

Урок 1 (4). Земля среди других планет Солнечной системы. Движение Земли по околосолнечной орбите

Актуализация знаний по вопросам 1–6 в начале § 5 (6 мин.).

1. Земля в Солнечной системе (7 мин.).

2. Возникновение Земли, этапы ее развития (8 мин.).

3. Форма и размеры Земли. Решение задачи 4 (с. 21) (7 мин.).

4. Обращение Земли вокруг Солнца (8 мин.).

5. Времена года на Земле (7 мин.).

Домашнее задание: § 5, 6 (до поясов освещенности), вопросы и задания (2 мин.).

24–30.09

Урок 2 (5). Пояса освещенности. Суточное вращение Земли

Проверка домашнего задания: вопросы и задания 1–4 в конце § 5 и § 6 (с. 21, 24) (8 мин.).

1. Пояса освещенности Земли (6 мин.).

Актуализация знаний по вопросам 1–4 в начале § 7 (5 мин.).

2. Вращение Земли вокруг своей оси (5 мин.).

3. Время на Земле (5 мин.).

4. Практическая работа: 1) определение сторон горизонта по компасу и Солнцу; 2) наблюдение за высотой Солнца (14 мин.).

Домашнее задание: § 6 (пояса освещенности), § 7, вопросы и задания, подписать на контурной карте географические полюса, тропики и полярные круги (2 мин.).

1–7.10

Урок 3 (6). Взгляд на Землю из космоса

Проверка домашнего задания: вопросы и задания 1–4 в конце § 7 (с. 26) (5 мин.).

Актуализация знаний по вопросам 1–3 в начале § 8 (4 мин.).

1. Дистанционные методы исследования Земли (3 мин.).

2. Искусственные спутники Земли (7 мин.).

3. Практическая работа с космическими снимками (Что можно увидеть с околоземной орбиты) по группам: 1) здание МГУ; 2) сход селя в горном ущелье; 3) пожары в тайге; 4) ураган; 5) овраги и балки (15 мин.).

4. Обсуждение результатов практической работы (выступление групп) (9 мин.).

Домашнее задание: § 8, вопросы и задания, летопись освоения космического пространства (2 мин.).

8–14.10

План местности

(5 часов)

Требования к подготовке учащихся:

знать/понимать географические понятия «план местности», «азимут», «масштаб», «абсолютная и относительная высота»;

уметь определять на местности, плане и карте расстояния, направления и высоты точек, местоположение географических объектов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания.

Урок 1 (7). Изображение поверхности Земли. Ориентирование на местности

Проверка домашнего задания: вопросы и задания 1–4 в конце § 8 (с. 30), летопись освоения космического пространства, обзор погоды за сентябрь (5 мин.).

Введение в следующую тему и актуализация знаний по тексту перед § 9 и по вопросам 1–5 в начале § 9 (8 мин.).

1. Способы изображения местности (10 мин.).

2. Практическая работа: сравнение аэрофотоснимка и плана (топографической карты) территории музея-заповедника «Поленово» и его окрестностей (7 мин.).

3. Ориентирование на местности (3 мин.).

4. Определение азимута и расстояний на местности (10 мин.).

5. Как подготовиться к практической работе на местности (7 мин.).

Домашнее задание: § 9, вопросы и задания. По группам: подготовить для практической работы на местности бумагу, планшет, карандаш, визирную линейку, компас, рулетку и изготовить простейший дальномер (2 мин.).

15–21.10

Урок 2 (8). Ориентирование на местности (практикум)

Практическая работа на местности: 1) ориентирование планшета; 2) визирование на ориентиры; 3) определение азимутов на ориентиры по результатам визирования и по компасу, сравнение результатов; 4) определение расстояний с помощью простейшего дальномера и рулетки, сравнение результатов (43 мин.).

Домашнее задание: проанализировать результаты практической работы, сделать выводы о точности определения азимутов и расстояний различными способами (2 мин.).

22–28.10

Урок 3 (9). Топографический план и карта

Проверка домашнего задания: выводы по результатам практической работы на местности (3 мин.).

Актуализация знаний по вопросам 1–4 в начале § 10 и 1–3 в начале § 11 (9 мин.).

1. Масштаб топографического плана и карты (7 мин.).

2. Условные знаки топографических планов и карт (7 мин.).

3. Съемка местности (5 мин.).

4. Полярная съемка местности (6 мин.).

5. Составление плана местности на маршруте (6 мин.).

Домашнее задание: § 10, 11, вопросы и задания. По группам: подготовить для практической работы на местности бумагу, планшет, карандаш, визирную линейку, компас, рулетку и простейший дальномер (2 мин.). (2 мин.).

29.10–4.11

Урок 4 (10). Проведение полярной или маршрутной (по выбору учителя) глазомерной съемки местности (практикум)

Практическая работа на местности.

Полярная съемка местности (например, пришкольного участка): 1) выбор масштаба съемки; 2) определение полюса съемки и ориентирование планшета; 3) визирование на объекты съемки и определение расстояний от полюса до выбранных объектов; 4) обозначение объектов на плане с помощью условных знаков (43 мин.).

Маршрутная съемка местности (например, в микрорайоне школы): 1) выбор маршрута и масштаба съемки; 2) определение остановочных точек; 3) визирование на остановочные точки и определение расстояний между ними (43 мин.).

Домашнее задание: по результатам глазомерной съемки составить план местности (2 мин.).

12–18.11

Урок 5 (11). Рельеф местности. Относительная высота форм рельефа

Проверка домашнего задания: вопросы и задания 1–5 в конце § 10 и вопросы (с. 40) и задания 1–4 в конце § 11 (с. 44), планы местности (6 мин.).

Актуализация знаний по вопросам 1–3 в начале § 12 и по вопросам 1–2 в начале § 13 (5 мин.).

1. Рельеф и его формы (5 мин.).

2. Относительная высота (5 мин.).

3. Абсолютная высота (7 мин.).

4. Способы показа рельефа на топографических картах (5 мин.).

5. Практическая работа: чтение топографической карты Большого Соловецкого острова (или своей местности) (7 мин.).

6. Виды планов и их использование (3 мин.).

Домашнее задание: § 12, 13, вопросы и задания (2 мин.).

19–25.11

Глобус и географическая карта – модели земной поверхности

(4 часа)

Требования к подготовке учащихся:

знать/понимать географические понятия «географическая карта», «абсолютная и относительная высота», «географические координаты»;

уметь определять на карте расстояния, направления и высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для чтения карт различного содержания, проведения самостоятельного поиска географической информации о своей местности из картографических и геоинформационных источников.

Урок 1 (12). Глобус – модель Земли

Проверка домашнего задания: вопросы и задания 1–3 в конце § 14 (с. 54), обзор погоды за октябрь (5 мин.).

Актуализация знаний по вопросам 1–5 в начале § 15 (5 мин.).

1. Глобус Земли (5 мин.).

2. Масштаб глобуса. Школьный глобус (7 мин.).

3. Градусная сеть глобуса (10 мин.).

4. Практическая работа с глобусом и картой полушарий: 1) определение положения географических полюсов Земли; 2) нахождение экватора, параллелей и меридианов; 3) определение протяженности маршрута первого русского кругосветного плавания (задание 2 на с. 57) (10 мин.).

Домашнее задание: § 15, вопросы и задания (3 мин.).

26.11–2.12

Урок 2 (13). Географические координаты

Проверка домашнего задания: вопросы и задания 1–4 в конце § 15 (с. 57) (7 мин.).

Актуализация знаний по вопросам 1–3 в начале § 16 (3 мин.).

1. Географическая широта (5 мин.).

2. Географическая долгота (5 мин.).

3. Практическая работа с глобусом по определению географических координат 1) точки пересечения начального меридиана и экватора, 2) географического центра России, 3) горы Эверест, 4) своего населенного пункта (15 мин.).

4. Определение географических координат на местности по Полярной звезде и с помощью системы космической навигации (8 мин.).

Домашнее задание: § 16, вопросы и задания (2 мин.).

3–9.12

Урок 3 (14). Работа с глобусом. Географическая карта

Проверка домашнего задания: вопросы и задания 1–5 в конце § 16 (с. 61) (5 мин.).

Актуализация знаний по вопросам 1–3 в начале § 17 (4 мин.).

1. Изображение рельефа на глобусе. Шкала высот и глубин (7 мин.).

2. Практическая работа с глобусом по определению расстояний в градусной мере и в километрах: 1) Уральских гор и материка Южная Америка (по меридианам), 2) России и материка Африка (по параллелям) (13 мин.).

3. От глобуса к географической карте (7 мин.).

4. Масштаб географической карты (5 мин.).

Домашнее задание: § 17, 18 (до работы с географической картой), вопросы и задания (4 мин.).

10–16.12

Урок 4 (15). Работа с географической картой. Географические карты в жизни человека

Проверка домашнего задания: вопросы и задания 1–5 в конце § 17 (с. 65) и вопросы и задания 1–3 в конце § 18 (с. 68) (7 мин.).

Актуализация знаний по вопросам 1–4 в начале § 18 (5 мин.).

1. Практическая работа с картой полушарий и России по определению географических координат (1) и расстояний (2): 1) вулкан Килиманджаро, свой населенный пункт, г. Эльбрус и г. Народная (задание 4 на с. 68), 2) от Москвы до Белого и Азовского морей, (18 мин.).

2. Условные знаки мелкомасштабных карт (7 мин.).

3. Использование географических карт. Географический атлас (8 мин.).

17–23.12

Литосфера

(5 часов)

Требования к подготовке учащихся:

знать/понимать основные географические понятия «литосфера», «земная кора», «горы», «равнины»;

знать/понимать географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

знать/понимать природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном уровне; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

уметь находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений;

уметь приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды;

уметь составлять краткую географическую характеристику разных географических объектов на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для проведения самостоятельного поиска географической информации о своей местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Урок 1 (16). Внутреннее строение Земли

Актуализация знаний по тексту перед § 20, по вопросам 1–3 в начале § 20 и по вопросам 1–3 в начале § 21 (8 мин.).

1. Недра Земли (7 мин.).

2. Земная кора и литосфера (5 мин.).

3. Строение литосферы (6 мин.).

4. Земная кора (7 мин.).

5. Нарушения слоев земной коры (5 мин.).

6. Колебательные движения земной коры (5 мин.).

Домашнее задание: § 20, 21, вопросы и задания (2 мин.).

7–13.01

Урок 2 (17). Стихия землетрясений. Вулканы Земли

Проверка домашнего задания: вопросы и задания 1–3 в конце § 20 (с. 76) и 1–5 в конце § 21 (с. 79) (7 мин.).

Актуализация знаний по вопросам 1–3 в начале § 22 и по вопросам 1–3 в начале § 23 (5 мин.).

1. Землетрясения (5 мин.).

2. Сила землетрясения (3 мин.).

3. Образование и строение вулкана (5 мин.).

4. Вулканы мира (4 мин.).

5. Вулканические проявления (4 мин.).

6. Практическая работа по группам: определение и нанесение на контурную карту зон землетрясений на окраинах Тихого океана (1), от Гибралтара до Индонезии (2) и вулканов 1) Африки, 2) Евразии, 3) Северной Америки, 4) Южной Америки, 5) Австралии и Антарктиды, 6) на островах Мирового океана (10 мин.).

Домашнее задание: § 22, 23, вопросы и задания (2 мин.).

14–20.01

Урок 3 (18). Состав земной коры

Проверка домашнего задания: вопросы и задания 1–6 в конце § 22 (с. 83) и 1–4 в конце § 23 (с. 86) (9 мин.).

Актуализация знаний по вопросам 1–3 в начале § 24 (3 мин.).

1. Из чего состоит земная кора. Горные породы и минералы (9 мин.).

2. Образование горных пород (5 мин.).

3. Практическая работа: определение магматических, осадочных, метаморфических горных пород по образцам, описание условий их образования и использования в хозяйственной деятельности (12 мин.).

4. Полезные ископаемые (5 мин.).

Домашнее задание: § 24, 25, вопросы и задания (2 мин.).

21–27.01

Урок 4 (19). Выветривание и перемещение горных пород. Рельеф земной поверхности. Горы суши

Проверка домашнего задания: вопросы и задания 1–7 в конце § 24 (с. 89) и 1–6 в конце § 25 (с. 93) (7 мин.).

Актуализация знаний по вопросам 1–3 в начале § 26 (3 мин.).

1. Разрушение и изменение горных пород и минералов (6 мин.).

2. Деятельность ветра, воды и льда (8 мин.).

3. Деятельность человека (5 мин.).

4. Формирование рельефа земной поверхности (6 мин.).

5. Горный рельеф. Различия гор по высоте (8 мин.).

Домашнее задание: § 26, 27 вопросы и задания (2 мин.).

28.01–3.02

Урок 5 (20). Равнины и плоскогорья суши. Человек в горах и на равнине

Проверка домашнего задания: вопросы и задания 1–5 в конце § 26 (с. 95–96) и 1–5 в конце § 27 (с. 99) (9 мин.).

Актуализация знаний по вопросам 1–4 в начале § 28 (5 мин.).

1. Равнинный рельеф. Формы равнинного рельефа (4 мин.).

2. Разнообразие равнин по высоте (5 мин.).

3. Практическая работа: определение географического положения и описание Кавказских гор (задание 6 на с. 99) и Амазонской низменности (задание 6 на с. 103) (12 мин.).

4. Открытие и изучение форм рельефа океанического дна (3 мин.).

5. Строение дна Мирового океана (5 мин.).

Домашнее задание: § 28, 29, вопросы и задания (2 мин.).

4–10.02

Гидросфера

(5 часов)

Требования к подготовке учащихся:

знать/понимать основные географические понятия «географические координаты», «гидросфера», «океан», «море», «река», «озеро»;

знать/понимать географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

знать/понимать природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном уровне; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

уметь находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений;

уметь приводить примеры, использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды;

уметь составлять краткую географическую характеристику разных географических объектов на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

уметь определять на местности, плане и карте расстояния, направления и высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

уметь применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для чтения карт различного содержания;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для проведения самостоятельного поиска географической информации о своей местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Урок 1 (21). Вода на Земле. Мировой океан – главная часть гидросферы

Проверка домашнего задания: вопросы и задания 1–4 в конце § 29 (с. 105), обзор погоды за декабрь (6 мин.).

Актуализация знаний по вопросам 1–3 в начале § 30 (3 мин.).

1. Гидросфера – водная оболочка Земли (7 мин.).

2. Вода и ее свойства (7 мин.).

3. Мировой круговорот воды (6 мин.).

4. Мировой океан и его части. Береговая линия (9 мин.).

5. Суша в океане (5 мин.).

Домашнее задание: § 30, 31, вопросы и задания (2 мин.).

11–17.02

Урок 2 (22). Вода Мирового океана

Проверка домашнего задания: вопросы и задания 1–3 в конце § 30 (с. 109) и 1–4 в конце § 31 (с. 112) (7 мин.).

Актуализация знаний по вопросам 1–2 в начале § 32 (3 мин.).

1. Соленость морской воды (6 мин.).

2. Температура морской воды (6 мин.).

3. Движение морских вод. Теплые и холодные течения (7 мин.).

4. Приливы и отливы (4 мин.).

5. Практическая работа: определение географического положения и описание одного океана или моря (10 мин.).

Домашнее задание: § 32, вопросы и задания (2 мин.).

18–24.02

Урок 3 (23). Воды суши. Реки

Проверка домашнего задания: вопросы и задания 1–5 в конце § 32 (с. 117) (5 мин.).

Актуализация знаний по вопросам 1–6 в начале § 34 (8 мин.).

1. Классификация вод суши (4 мин.).

2. Долина реки (3 мин.).

3. Питание реки и режим реки (6 мин.).

4. Горные и равнинные реки (4 мин.).

5. Практическая работа: 1) определение географического положения и описание крупной реки своей местности (13 мин.).

Домашнее задание: § 34, 35, вопросы и задания (2 мин.).

25.02–2.03

Урок 4 (24). Озера. Ледники

Проверка домашнего задания: вопросы и задания 1–5 в конце § 34 (с. 124) и 1-3 в конце § 35 (с. 128) (10 мин.).

Актуализация знаний по вопросам 1–4 в начале § 37 (4 мин.).

1. Что такое озеро (4 мин.).

2. Озерные котловины (4 мин.).

3. Питание озер. Озерная вода (5 мин.).

4. Рукотворные реки и озера (7 мин.).

5. Ледники. Покровные и горные ледники (11 мин.).

Домашнее задание: § 37, 38 (до многолетней мерзлоты), вопросы и задания (2 мин.).

3–9.03

Урок 5 (25). Вода в «земных кладовых». Человек и гидросфера

Проверка домашнего задания: вопросы и задания 1–3 в конце § 37 (с. 136) (6 мин.).

1. Многолетняя мерзлота (7 мин.).

2. Подземные воды (8 мин.).

3. Хозяйственная деятельность человека в Мировом океане (7 мин.).

4. Живая» вода (4 мин.).

5. Энергия воды (5 мин.).

6. Отдых и лечение «на воде». Туризм (6 мин.).

Домашнее задание: § 33, 39, вопросы и задания (2 мин.).

10–16.03

Атмосфера

(5 часов)

Требования к подготовке учащихся:

знать/понимать основные географические понятия «атмосфера», «ветер», «атмосферные осадки», «погода», «климат»;

знать/понимать географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

знать/понимать природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном уровне; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

уметь находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений;

уметь приводить примеры, использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды;

уметь применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для проведения самостоятельного поиска географической информации о своей местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Урок 1 (26). Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Солнечные лучи в атмосфере

Актуализация знаний по вопросам 1–4 в начале § 40 (6 мин.).

1. Атмосфера Земли (5 мин.).

2. Состав атмосферного воздуха (6 мин.).

3. Размеры и строение атмосферы Земли (9 мин.).

4. Солнечные лучи в атмосфере (5 мин.).

5. Подстилающая поверхность (6 мин.).

6. Нагревание атмосферного воздуха (6 мин.).

Домашнее задание: § 40, 41 вопросы и задания (2 мин.).

17–23.03

Урок 2 (27). Атмосферное давление и движение воздуха

Проверка домашнего задания: вопросы и задания 1–4 в конце § 40 (с. 147) и 1–5 в конце § 41 (с. 150) (9 мин.).

Актуализация знаний по вопросам 1–3 в начале § 42 и 43 (4 мин.).

1. Что такое атмосферное давление и как его измеряют (9 мин.).

2. Давление атмосферы меняется с высотой (3 мин.).

3. Почему и как движется воздух (6 мин.).

4. Бризы и муссоны (7 мин.).

5. Направление и скорость ветра. Роза ветров (5 мин.).

Домашнее задание: § 42, 43, вопросы и задания (2 мин.).

31.03–6.04

Урок 3 (28). Вода в атмосфере. Облака и атмосферные осадки

Проверка домашнего задания: вопросы и задания 1–4 в конце § 42 (с. 153) и 1–6 в конце § 43 (с. 156–157) (9 мин.).

Актуализация знаний по вопросам 1–3 в начале § 44 (4 мин.).

1. Водяной пар и влажность воздуха (7 мин.).

2. Абсолютная и относительная влажность воздуха (8 мин.).

3. Туман и облака (5 мин.).

4. Образование и выпадение осадков (6 мин.).

5. Виды и измерение осадков (4 мин.).

Домашнее задание: § 44, 45, 46, вопросы и задания (2 мин.).

7–13.04

Урок 4 (29). Погода, описание погоды

Проверка домашнего задания: вопросы и 1–4 в конце § 44 (с. 159), 1–4 в конце § 45 (с. 162), 1–4 в конце § 46 (с. 164) (7 мин.).

1. Погода. Карта погоды (8 мин.).

2. Практическая работа по систематизации и анализу данных наблюдений за погодой в своей местности 1) анализ суточного и месячного хода температуры, 2) построение розы ветров, 3) составление «атласа» облаков, 4) построение и анализ диаграмм облачности и осадков (25 мин.).

3. Прогноз погоды (3 мин.).

Домашнее задание: § 47 (часть о погоде и ее предсказании), вопросы и задания 1–3 на с. 167 (2 мин.).

14–20.04

Урок 5 (30). Климат. Человек и атмосфера

Проверка домашнего задания: вопросы и задания 1–3 в конце § 47 (с. 167) (4 мин.).

Актуализация знаний по вопросам 2–3 в начале § 47 (4 мин.).

1. Климат. Почему климат на Земле различный (9 мин.).

2. Практическая работа: 1) анализ метеорологических величин с целью выявления наиболее важных климатических особенностей своей местности (10 мин.).

3. Влияние атмосферы на человека (8 мин.).

4. Влияние человека на атмосферу (8 мин.).

Домашнее задание: § 47 (часть о климате), 4–5 на с. 168, § 48, вопросы и задания (2 мин.).

21–27.04

Почвенный покров

(1 час)

Требования к подготовке учащихся:

знать/понимать результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

знать/понимать географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

знать/понимать природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном уровне; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

уметь приводить примеры, использования и охраны природных ресурсов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для проведения самостоятельного поиска географической информации о своей местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Урок 1 (31). Почва – уникальный природный объект

Актуализация знаний по вопросам 1–5 в начале § 49 (6 мин.).

1. Почва и ее образование (6 мин.).

2. Плодородие почв(9 мин.).

3. Почва – место обитания живых организмов (5 мин.).

4. Изучение и описание почвенного профиля своей местности (17 мин.).

Домашнее задание: § 49, вопросы и задания (2 мин.).

28.04–4.05

Биосфера

(3 часа)

Требования к подготовке учащихся:

знать/понимать результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

знать/понимать географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

знать/понимать природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном уровне; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

уметь приводить примеры, использования и охраны природных ресурсов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для проведения самостоятельного поиска географической информации о своей местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Урок 1 (32). Биосфера

Проверка домашнего задания: вопросы и задания 1–5 в конце § 49 (с. 175) (5 мин.).

Актуализация знаний по вопросам 1–3 в начале § 50 (4 мин.).

1. Биосфера – оболочка жизни на Земле (8 мин.).

2. Границы биосферы (6 мин.).

3. Появление и развитие жизни на Земле (12 мин.).

4. Биологический круговорот веществ (8 мин.).

Домашнее задание: § 50, вопросы и задания (2 мин.).

5–11.05

Урок 2 (33). Жизнь в тропическом, умеренных, арктическом и антарктическом поясах

Проверка домашнего задания: вопросы и задания 1–4 в конце § 50 (с. 179) (5 мин.).

Актуализация знаний по вопросам 1–3 в начале § 51 (4 мин.).

1. Практическая работа по группам: сравнить растительный и животный мир 1) влажных тропических лесов, саванн и тропических пустынь, 2) степей и лесов умеренных широт, 3) тундры, арктические и антарктические пустынь, 4) океанов и морей (по глубинам) (22 мин.).

2. Обсуждение результатов практической работы (выступление групп) (12 мин.).

Домашнее задание: описать растения и животных своей местности (2 мин.).

12–18.05

Урок 3 (34).

Проверка домашнего задания: описание растений и животных своей местности (4 мин.).

Актуализация знаний по вопросам 1–4 в начале § 54 (5 мин.).

1. Происхождение человека (7 мин.).

2. Расселение человека (7 мин.).

3. Практическая работа по группам: описание представителей разных рас и составление по описаниям «фотороботов» людей, относящимся к 1) европеоидной, 2) монголоидной, 3) негро-австралоидной расам (8 мин.).

4. Обсуждение результатов практической работы (выступление групп) (7 мин.).

5. Природа и человек (5 мин.).

Домашнее задание: § 54, вопросы и задания (2 мин.).

19–25.05

Географическая оболочка Земли

(1 час)

Требования к подготовке учащихся:

знать/понимать результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

знать/понимать географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

знать/понимать природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном уровне; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

уметь приводить примеры, использования и охраны природных ресурсов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для проведения самостоятельного поиска географической информации о своей местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Урок 1 (35). Взаимосвязь оболочек Земли

Проверка домашнего задания: вопросы и задания 1–5 в конце § 54 (с. 190) (6 мин.).

Актуализация знаний по вопросам 1–3 в начале § 55 (4 мин.).

1. В природе все взаимосвязано (4 мин.).

2. Природный комплекс (4 мин.).

3. Практическая работа построение модели природно-территориального комплекса своей местности (12 мин.).

4. Географическая оболочка Земли, ее состав и строение (6 мин.).

5. Природное окружение человека (5 мин.).

6. Красная книга. Природные особо охраняемые территории (8 мин.).

26–31.05

Признаки

Современного урока

Традиционного урока

1. Направлен прежде всего на формирование личности учащегося

1. Внимание сосредоточено на усвоении знаний и умений, а воспитание и развитие школьников зачастую осуществляется спонтанно, вне руководства учителя

2. Учитель выступает прежде всего как организатор учебной познавательной деятельности учащихся, как их помощник и консультант

2. Главная функция учителя состоит в передаче учащимся информации и создании условий для ее усвоения

3. Сотрудничество между учителем и учащимися, большое внимание к мотивации, деятельности школьников

3. Преобладание авторитарного стиля в общении учителя с учениками

4. Центральное место занимает применение знаний и умений в процессе решения учебных задач на всех этапах урока (усвоение нового учебного материала, его закрепление и проверка уровня знаний и умений). В результате происходит как бы слияние различных этапов и функций урока, их синтез, направленный на активизацию учебного процесса

4. Четкое разграничение этапов проверки, изучения нового материала и его закрепления. В результате этого применение знаний и умений не становится центром учебного процесса

5. Происходит общение между учащимися в процессе учебной работы, организуется коллективная учебная деятельность

5. Общение между учащимися в учебном труде отсутствует. Преобладает общение: учитель – класс или учитель – ученик.

6. Современные подходы не исключают межпредметных уроков, проводимых двумя-тремя учителями разных учебных предметов

6. Урок строго ограничен рамками учебного предмета и расписанием

7. Наряду с содержанием образования важную роль в воспитании и развитии учащихся играют методы обучения (например, исследовательский, проблемное обучение) и организационные формы (особенно коллективные)

7. Развивающим и воспитывающим фактором служит главным образом содержание образования

8. Урок тесно связан с такими формами организации обучения, как экскурсии, полевые практикумы, работа на экологической тропе, в микрозаповедниках

8. Урок представляет собой весьма замкнутую систему

9. Ассимилирует некоторые элементы, которые традиционно считались признаком других форм и противопоставлялись уроку. В результате возникли такие противоречивые с точки зрения формальной логики образования, как урок-семинар, урок-зачет, урок-игра, урок-конференция и пр.

9. Сохраняет привычную форму

10. Характерна передача учащимся части функций учителя: проверка и оценка знаний и умений, консультирование, элементы планирования работы

10. Учитель сохраняет все свои функции